中小學(xué)智慧校園項(xiàng)目背景及需求分析

第一節(jié)項(xiàng)目背景 1一、行業(yè)趨勢(shì) 1二、需求理解 7三、現(xiàn)狀與問題 12四、價(jià)值主張 14第二節(jié)需求分析 20第一節(jié)項(xiàng)目背景一、行業(yè)趨勢(shì)（一）各國(guó)政府加大教育投資，為確保教育公平，普教信息化建設(shè)以集中采購(gòu)，集中建設(shè)模式為主發(fā)展教育，在世界范圍內(nèi)都得到了各國(guó)的重視，接受和完成教育是人力資本積累和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。教育帶來的效應(yīng)已超出了個(gè)人收入和國(guó)民收入的范圍。教育顯然已成為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)公民和建立更具凝聚力和參與性的社會(huì)的重要?jiǎng)恿ΑＲ罁?jù)世界經(jīng)合組織的報(bào)告來看，世界各國(guó)在教育方面加大投入，2015年教育支出平均占比為12.9%，新西蘭、墨西哥等在教育的投入已超過所有公共支出的20%以上。圖12015年各國(guó)教育支出在政府公共支出的占比普教的建設(shè)資金來源，大部分來自于政府公共財(cái)政支出，由各級(jí)政府部門監(jiān)督執(zhí)行。以菲律賓為例，2017年，國(guó)家分配給教育的預(yù)算為127.7億美元，占國(guó)家總預(yù)算的19%，同比增加了30%。其中基礎(chǔ)教育（簡(jiǎn)稱普教，含幼兒園和小學(xué)、中學(xué)）：占教育支出的64%以上，共82.3億美元（4110億比索）。這也決定了大部分國(guó)家的普教信息化建設(shè)，都會(huì)采用集中采購(gòu)集中建設(shè)的模式。（二）各國(guó)普教信息化發(fā)展現(xiàn)狀差異巨大，智慧教育引領(lǐng)教育信息化發(fā)展新方向從全球基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)來看，ICT技術(shù)正在使能基礎(chǔ)教育走向現(xiàn)代化。由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，其教育信息化的進(jìn)程也有不小的差異，發(fā)達(dá)國(guó)家已完成基本的教信息化工作，各學(xué)校的校園網(wǎng)基本建設(shè)完成。發(fā)達(dá)國(guó)家已通過技術(shù)創(chuàng)建全方位的教與學(xué)的環(huán)境，數(shù)字化教育普及率較高，如美國(guó)60%的地區(qū)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育。發(fā)展中及不發(fā)達(dá)國(guó)家也在積極投入，如：土耳其FATIH計(jì)劃、中國(guó)三通兩平臺(tái)、埃塞SchoolNet項(xiàng)目等。普教（K12）階段的教育，各國(guó)都是以解決教育的普遍性、公平性為第一訴求，教育質(zhì)量是第二訴求。其信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，世界各國(guó)教育信息化都會(huì)經(jīng)歷初步的網(wǎng)絡(luò)化，再到教育資源、應(yīng)用的數(shù)字化，然后邁入智慧教育的階段。傳統(tǒng)的教育信息化依舊是大多數(shù)國(guó)家在教育信息化方面的主要建設(shè)內(nèi)容，即完成教育ICT的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，但是智慧教育在全球范圍快速增長(zhǎng)，包括非洲、中東等發(fā)展中地區(qū)。當(dāng)前智慧教育已經(jīng)占到總體市場(chǎng)的21%，且年均增長(zhǎng)率超過15%，可以說實(shí)現(xiàn)智慧教育，是教育信息化發(fā)展的更高目標(biāo)。2015年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《2030教育行動(dòng)框架》指出：必須在當(dāng)今發(fā)展的大背景中來審視“教育2030”，指出教育系統(tǒng)必須相互關(guān)聯(lián)，回應(yīng)迅速變化的外部環(huán)境，如變革的勞動(dòng)力市場(chǎng)、技術(shù)的更新?lián)Q代、城鎮(zhèn)化的興起、政治環(huán)境的不穩(wěn)定、環(huán)境惡化、自然風(fēng)險(xiǎn)與災(zāi)難、對(duì)自然資源的爭(zhēng)奪、人口壓力、全球失業(yè)率的攀升、貧窮的困擾、不平等的擴(kuò)大以及和平與安全所面臨的更多威脅?？梢姡肐CT技術(shù)推動(dòng)教育信息化的發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。圖2智慧教育發(fā)展迅速事實(shí)上，智慧教育的發(fā)展，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量和教育水平，也能提升基礎(chǔ)教育的公平性，這恰恰是各國(guó)政府在基礎(chǔ)教育階段最為關(guān)切的問題。比如在欠發(fā)達(dá)的非洲國(guó)家，正在大力建設(shè)國(guó)家教育信息基礎(chǔ)，除了基本的國(guó)家教育骨干網(wǎng)和校園網(wǎng)的建設(shè)，同時(shí)也會(huì)建設(shè)教育云平臺(tái)，提供電子書包、在線學(xué)習(xí)等智慧教育概念的部分業(yè)務(wù)。因?yàn)殡娮訒葮I(yè)務(wù)能夠大幅降低學(xué)生的入學(xué)成本，使得低收入家庭也能獲得受教育的機(jī)會(huì)?；谠破脚_(tái)的智慧教育應(yīng)用，大大促進(jìn)了教育行業(yè)ICT采購(gòu)和建設(shè)模式，未來ICT采購(gòu)會(huì)逐步上移，建設(shè)區(qū)域/國(guó)家的教育云。圖3各國(guó)智慧教育加大教育云等投資（三）中國(guó)發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確指出基礎(chǔ)教育走向現(xiàn)代化的三大方向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)來看，黨的十八大以來，教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機(jī)遇。習(xí)近平主席在致首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中“積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”，“堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”，“通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識(shí)改變命運(yùn)”的論述指明了教育信息化今后工作的目標(biāo)、方向和途徑。“十三五”期間，全面提升教育質(zhì)量、在更高層次上促進(jìn)教育公平、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程等重要任務(wù)對(duì)教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化提供了更為廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)前，教育信息化工作堅(jiān)持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，以“三通兩平臺(tái)”為主要標(biāo)志的各項(xiàng)工作取得了突破性進(jìn)展。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，全國(guó)中小學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)接入率已達(dá)87%，多媒體教室普及率達(dá)80%；優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源日益豐富，信息化教學(xué)日漸普及；全國(guó)6000萬名師生已通過“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”探索網(wǎng)絡(luò)條件下的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式；教育資源公共服務(wù)平臺(tái)服務(wù)水平日漸提高，資源服務(wù)體系已見雛形；教育管理公共服務(wù)平臺(tái)基本建成覆蓋全國(guó)學(xué)生、教職工、中小學(xué)校舍等信息的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，并在應(yīng)用中取得顯著成效。普教行業(yè)的信息化建設(shè)已經(jīng)基本走完了網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的階段，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)智慧教育打下了基礎(chǔ)。2018年4月，教育部正式發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確指出，實(shí)現(xiàn)智慧教育，基礎(chǔ)教育走向現(xiàn)代化，教育信息化工作主要有三個(gè)大的方向：1.“三通”提效增質(zhì)、兩平臺(tái)融合發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校。三通包括“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。兩平臺(tái)包括教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。2.教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展演進(jìn)，全面提升師生信息素養(yǎng)。將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程，推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效；推動(dòng)師生從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)。3.構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。引入“平臺(tái)+教育”服務(wù)模式，整合各級(jí)各類教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和支持系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開放，建成國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的作用，融合眾籌眾創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享，助力教育服務(wù)供給模式升級(jí)和教育治理水平提升。二、需求理解在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的指導(dǎo)下，各省各地市紛紛出臺(tái)中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為智慧教育的實(shí)現(xiàn)提出了具體的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。智慧校園是是校園信息化的高級(jí)形態(tài)，是教育信息化行動(dòng)1.0基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，它綜合運(yùn)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、商業(yè)智能、知識(shí)管理、社交網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識(shí)別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)師生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。（一）進(jìn)一步提升學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施能力，為智慧教育提供基礎(chǔ)和保障。當(dāng)前的中小學(xué)信息化建設(shè)缺少標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)差異較大，對(duì)新系統(tǒng)、新應(yīng)用的支持能力不足：VR/AR技術(shù)與教育理論如行為主義、建構(gòu)主義的觀點(diǎn)比較吻合，以真實(shí)情境的體驗(yàn)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，逐漸在教學(xué)中采用，但是單路4KVR的帶寬需求即達(dá)45~90Mbps以上，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)帶寬難以滿足；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室可以詳細(xì)采集實(shí)驗(yàn)過程的各類數(shù)據(jù)，可以有效提升學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)探究能力，但構(gòu)成數(shù)字實(shí)驗(yàn)室的各類傳感器、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)需要改進(jìn)IOT接入應(yīng)用能力；教育資源的共享共建，需要學(xué)校、省市等建設(shè)各級(jí)平臺(tái)，以及實(shí)現(xiàn)平臺(tái)之間的大帶寬聯(lián)接等等。在標(biāo)準(zhǔn)化的智慧校園信息化建設(shè)中，各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)來規(guī)劃智慧校園建設(shè)：校園網(wǎng)絡(luò)需實(shí)現(xiàn)光纖到學(xué)校，萬兆到樓千兆到班級(jí)；支持多種終端、傳感器接入，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)；同時(shí)建設(shè)校級(jí)數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用平臺(tái)，并能與省地平臺(tái)互通。（二）廣泛采用各類智慧應(yīng)用，形成教、學(xué)、研、評(píng)整個(gè)教學(xué)過程的智慧化教、學(xué)、研、評(píng)4個(gè)環(huán)節(jié)是中小學(xué)教育的核心業(yè)務(wù)，智慧教育的關(guān)鍵就是要圍繞核心業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)智慧化。智慧教育的實(shí)現(xiàn)，一方面需要提升學(xué)生運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)能力和教師信息化教學(xué)能力，另一方面還需要將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)模式創(chuàng)新。圖4智慧教學(xué)環(huán)境對(duì)智慧教育的支撐作用1.在老師教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用學(xué)科教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)空間、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室或?qū)W習(xí)體驗(yàn)中心等開展智慧課堂教學(xué)，有效構(gòu)建自主、合作、探究的教與學(xué)方式。各學(xué)科探索信息技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂、泛在學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。2.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面以電子書包、手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為載體，幫助學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過電子教材閱讀、教學(xué)視頻點(diǎn)播、作業(yè)下載等功能，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。3.教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面運(yùn)用教與學(xué)過程大數(shù)據(jù)的收集、整理、分析，實(shí)現(xiàn)教師教情、學(xué)生學(xué)情的及時(shí)精準(zhǔn)反饋，進(jìn)而對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理和評(píng)價(jià)。4.在教研備課方面為教師提供專題性素材、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)(探究)工具、學(xué)科編輯工具（自主研制微課）等多種形式的備課支撐平臺(tái)，能將資源庫(kù)、題庫(kù)有機(jī)集成，支持與多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)融合。同時(shí)，還要打造教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的有效溝通渠道。事實(shí)上，商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)效果、口碑、師資成本等各方面因素和壓力下，智慧教育的各類應(yīng)用與普及已經(jīng)走在了學(xué)?；A(chǔ)教育的前列。以“學(xué)而思”為例，2010年就已經(jīng)推出了ICS1.0智慧教學(xué)系統(tǒng)，使教師可以運(yùn)用音頻、視頻、flash、PPT等各種多媒體軟件制作課件，更全面、直觀、生動(dòng)、有趣地展示教學(xué)內(nèi)容。2011年，學(xué)而思又升級(jí)到ICS2.0，引入了互動(dòng)白板，使學(xué)生通過筆觸白板就能參與教學(xué)互動(dòng)，獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。至今，學(xué)而思推出的各類智慧應(yīng)用：如課前測(cè)試、隨堂練習(xí)的應(yīng)用系統(tǒng)，可以自動(dòng)化地批改評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；學(xué)而思網(wǎng)校不僅有較為豐富的課程，還能全面地給出每一堂課上學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。（三）加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享1.建設(shè)各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源：在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)過程中，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源短缺的問題已成為阻礙信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的主要障礙。信息化的一個(gè)重要作用就是可以低成本、大規(guī)模傳播優(yōu)質(zhì)教育資源，資源建設(shè)跟不上，教育信息化的成果就會(huì)大打折扣，難以發(fā)揮效益。如何破解優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)難題，除了在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、資源收益等作出制度上的保障，還需要完善教學(xué)資源制作的軟硬件設(shè)施，同時(shí)還需要經(jīng)常性的信息化技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，以提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)資源制作水平，精品課堂、常態(tài)化的錄播教室、虛擬演播室等將成為學(xué)校的必備設(shè)施。2.建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制：傳統(tǒng)的學(xué)校教育，是在一個(gè)相對(duì)封閉的校園環(huán)境中開展，但是，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活生產(chǎn)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面的時(shí)代，基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。當(dāng)前，中小學(xué)信息化建設(shè)已經(jīng)取得了初步成果，但學(xué)校已經(jīng)建立的各種教育信息化系統(tǒng)，存在大量信息孤島，彼此之間不能聯(lián)通，難以共享。通過解決互聯(lián)互通，消除信息孤島，將設(shè)備、人、資源、教學(xué)教研連接起來，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和應(yīng)用集成，達(dá)成教育資源的有效共享，提升教育信息化投資的效率。教育資源共享平臺(tái)的建設(shè)，不僅能構(gòu)建一個(gè)符合智慧教育應(yīng)用的平臺(tái)，也為教育資源共享提供了基礎(chǔ)，大大促進(jìn)教育公平性的實(shí)現(xiàn)。（四）通過IOT等新技術(shù)改善教學(xué)體驗(yàn)，提升學(xué)校管理能力以優(yōu)化學(xué)校管理和提升管理效率，為廣大師生提供一個(gè)安全高效的教學(xué)環(huán)境輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果：使用基于智慧校園平臺(tái)的辦公管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、成績(jī)與學(xué)分管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、選課管理系統(tǒng)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)、教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、智能決策系統(tǒng)等管理模塊系統(tǒng)。利用數(shù)字教務(wù)服務(wù)全面實(shí)現(xiàn)智能化排課、選課、評(píng)課、成績(jī)采集等教務(wù)活動(dòng)，為師生提供查詢服務(wù)。服務(wù)師生，創(chuàng)造安全的教學(xué)環(huán)境：創(chuàng)建平安校園工作是保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全，保護(hù)廣大師生的根本利益和生命安全，保障正常教學(xué)秩序的需要。公安部、教育部、中央綜治辦等部門聯(lián)合出動(dòng)制定了一系列的安全防范措施，國(guó)家出臺(tái)了《中小學(xué)、幼兒園安全技術(shù)防范系統(tǒng)要求》等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范文件，各地“平安校園”、“數(shù)字校園”建設(shè)相繼展開。建設(shè)基于高清視頻監(jiān)控，人臉識(shí)別的監(jiān)控系統(tǒng)，基于物聯(lián)網(wǎng)的消防設(shè)施的管理系統(tǒng)，人員出入管理系統(tǒng)，自動(dòng)報(bào)警和警務(wù)聯(lián)動(dòng)等系統(tǒng)，可有效提升校園安全管理水平。三、現(xiàn)狀與問題雖說世界各國(guó)教育信息化的進(jìn)程有不小的差異，發(fā)達(dá)國(guó)家早已完成基本的教育信息化工作，各學(xué)校的校園網(wǎng)基本建設(shè)完成，下一階段以提升網(wǎng)絡(luò)性能，如接入帶寬、改善無線覆蓋等為主，而一些發(fā)展中國(guó)家，尤其是欠發(fā)達(dá)國(guó)家，以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，校園網(wǎng)的建設(shè)尚未開始，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)比例非常低，還在解決通電、通網(wǎng)的基本建設(shè)階段。但是就達(dá)成智慧教育這個(gè)教育信息化的遠(yuǎn)期目標(biāo)來看，各國(guó)的信息化建設(shè)還有一段路要走，普教（K12）階段的教育，各國(guó)都是以解決教育的普遍性、公平性為第一訴求，教育質(zhì)量是第二訴求。其信息化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通常也是可以分為兩個(gè)階段：基本網(wǎng)絡(luò)覆蓋和初步信息化階段；智慧教育階段?？偟膩碚f，教育信息化，網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)主要問題有：（一）發(fā)展中國(guó)家ICT基礎(chǔ)建設(shè)不足，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校尚未實(shí)現(xiàn)“通網(wǎng)”，亟需建設(shè)教育基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通，可以普及電子教材的使用，降低學(xué)生的入學(xué)成本；（二）發(fā)達(dá)國(guó)家的教育網(wǎng)絡(luò)大部分已經(jīng)有了基本網(wǎng)絡(luò)，但是隨著教育信息化應(yīng)用的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的出口帶寬、教室接入帶寬、無線接入能力等成為新的問題，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能進(jìn)行提升，并完善無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋；（三）基于成本、智慧教育、普遍教育和公平教育、管理等教育業(yè)務(wù)訴求，以及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的雙向驅(qū)動(dòng)，教育應(yīng)用向云遷移日趨普及與加速，帶寬不足限制云的使用，網(wǎng)絡(luò)存在大量建設(shè)需求，以英國(guó)為例：帶寬不足阻礙了云的部署，在BESA2016年調(diào)研中，PC、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字內(nèi)容的不太理想；除教師的互聯(lián)網(wǎng)接入稍好，至少21%的學(xué)校處于“Poor”狀態(tài)；除桌面臺(tái)式機(jī)、Secondary的寬帶連接外，至少30%的學(xué)校處于“Under-Resourced”狀態(tài)。（四）部分區(qū)域、國(guó)家對(duì)于教育信息化有了進(jìn)一步的訴求，發(fā)展智慧教育、建設(shè)智慧校園等。但是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)不具備物聯(lián)網(wǎng)接入能力，另外，智慧教育應(yīng)用多為基于移動(dòng)終端的APP應(yīng)用，使得全球范圍的學(xué)校都有無線校園建設(shè)的要求。四、價(jià)值主張（一）有線無線網(wǎng)絡(luò)分離變?yōu)樯疃热诤?，建設(shè)無線校園2.0隨著教育信息化、智能化建設(shè)的深入，教學(xué)中使用的信息終端越來越多樣化，除了固定的臺(tái)式機(jī)，筆記本電腦、PAD、智能手機(jī)等終端應(yīng)用已經(jīng)普及，需要移動(dòng)接入的終端逐漸占據(jù)主流；同時(shí)，教學(xué)應(yīng)用也從傳統(tǒng)的基于電腦的軟件應(yīng)用轉(zhuǎn)向基于智能終端的APP應(yīng)用，師生的教學(xué)手段對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)提出更高的要求，如改善翻轉(zhuǎn)課堂的互動(dòng)能力、老師在線備課、學(xué)生在線學(xué)習(xí)等。事實(shí)上終端無線化已經(jīng)成為教育信息化的基本特征。在終端無線化之外，另一大趨勢(shì)就是應(yīng)用上云，電子書包、慕課、網(wǎng)上備課等等，都與云的應(yīng)用密切相關(guān)，這要求校園網(wǎng)絡(luò)與云端的連接必須通暢，這包括連通性和帶寬體驗(yàn)，要滿足不同業(yè)務(wù)的要求，不同的接入方式，不會(huì)影響業(yè)務(wù)體驗(yàn)。這要求有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)能夠融合，業(yè)務(wù)策略可以跨越有線無線網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一管理和下發(fā)。伴隨著智慧校園的信息化建設(shè)與發(fā)展，我公司認(rèn)為未來的校園網(wǎng)絡(luò)需要具有接入無線化、運(yùn)維智能化和管理云化三大特征。建設(shè)一個(gè)無盲區(qū)覆蓋、可漫游、有線無線融合、易規(guī)劃易管理的無線校園網(wǎng)絡(luò)，基于802.11acwave2雙5G射頻、無縫漫游、智能天線等先進(jìn)技術(shù)，滿足室內(nèi)室外、場(chǎng)館高密度覆蓋、獨(dú)立辦公室、無線物聯(lián)等全場(chǎng)景覆蓋需求，實(shí)現(xiàn)大帶寬無盲區(qū)無線接入，同時(shí)，有線無線網(wǎng)絡(luò)融合，有線無線流量進(jìn)行集中管控，通過交換機(jī)業(yè)務(wù)板卡本身來實(shí)現(xiàn)無線控制器功能，在業(yè)務(wù)板卡識(shí)別無線報(bào)文并進(jìn)行處理，這樣有線無線報(bào)文轉(zhuǎn)發(fā)行為一致，所有的流量都直接在交換機(jī)處理，破除無線流量轉(zhuǎn)發(fā)瓶頸，使得有線無線不同接入方式獲得一致的良好體驗(yàn)。為師生提供以下體驗(yàn)：1.無處不在的開放、按需學(xué)習(xí)：教育環(huán)境不再是一個(gè)割裂的教育空間，而是通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校、家庭、社區(qū)、博物館、圖書館、公園等各種場(chǎng)所連接起來的教育生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)需求無處不在、學(xué)習(xí)無時(shí)無刻不在發(fā)生。包含三個(gè)方面的內(nèi)涵：無處不在的學(xué)習(xí)資源、無處不在的學(xué)習(xí)服務(wù)和無處不在的學(xué)習(xí)伙伴，實(shí)現(xiàn)無處不在的開放、按需學(xué)習(xí)。2.教與學(xué)的創(chuàng)新：激發(fā)課堂活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。智慧教育環(huán)境下電子書包、平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)終端將成為課堂教學(xué)的常規(guī)載具，合理、有效的創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)促進(jìn)課前、課中與課后教與學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更高效率的學(xué)科知識(shí)傳授與學(xué)科能力培養(yǎng)3.7*24小時(shí)的全時(shí)交互：深度互動(dòng)：實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、老師與家長(zhǎng)之間的隨時(shí)、隨地的互動(dòng)交流，促使深層學(xué)習(xí)發(fā)生；過程記錄：自動(dòng)記錄教與學(xué)互動(dòng)的全過程，為智慧教育管理與決策提供數(shù)據(jù)支持；按需推送：學(xué)校、老師可以依據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生差異與偏好等情況，按需推送學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)等4.教育資源無縫整合共享：結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教育思維，建設(shè)教育云平臺(tái)并實(shí)現(xiàn)學(xué)校與云、學(xué)校與學(xué)校等的互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫整合與無障礙流通，使得學(xué)生、老師、家長(zhǎng)可以便捷地獲取適合自己的教育資源（二）經(jīng)驗(yàn)管理變?yōu)閿?shù)字管理，建設(shè)感知校園物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走入校園，建設(shè)可感知的校園，是實(shí)現(xiàn)“智慧校園”重要組成部分。以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧校園建設(shè)，在感知與控制層、網(wǎng)絡(luò)層、平臺(tái)服務(wù)層、應(yīng)用服務(wù)層這四個(gè)層次上作有效整合，利用感知技術(shù)與智能裝備對(duì)校園的方方面面進(jìn)行感知識(shí)別，對(duì)其進(jìn)行數(shù)字化標(biāo)識(shí)，以校園網(wǎng)絡(luò)為紐帶，以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)為大腦，實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物信息交互和無縫鏈接，將傳統(tǒng)的校園依靠大量人力與經(jīng)驗(yàn)的管理，變?yōu)榛谖锫?lián)網(wǎng)的數(shù)字化管理，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)校園物理環(huán)境實(shí)時(shí)控制、精確管理和科學(xué)決策的目的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中有廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景，包括智慧校園物聯(lián)網(wǎng)綜合管理平臺(tái)、學(xué)生健康與考勤系統(tǒng)、車輛管理系統(tǒng)、智能電源與照明系統(tǒng)管理、電子班牌系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、校園安防系統(tǒng)等，這些基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，大大提升了校園的管理效率與水平。以有線、無線多種物聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)：藍(lán)牙、Zigbee、RFID、Hi-PLC、ETH等，實(shí)現(xiàn)各種感知終端的接入，將學(xué)校資產(chǎn)、視頻攝像頭、電子班牌、照明等實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)基于XX公司的物聯(lián)網(wǎng)與ICT基礎(chǔ)，大量教育產(chǎn)業(yè)的合作伙伴可快速提供符合智慧校園的應(yīng)用，比如與霍尼韋爾合作校園綜合業(yè)務(wù)管理；與天波合作學(xué)生健康應(yīng)用與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)；與先施合作的校園資產(chǎn)管理系統(tǒng)；與希嘉創(chuàng)智合作的智慧校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用等，為中小學(xué)校園的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供全面的解決方案并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，大幅提升校園內(nèi)的管理水平，實(shí)現(xiàn)綠色高效的教育管理和科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)感知：對(duì)學(xué)生的情緒和精神狀態(tài)、知識(shí)背景和知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行感知，逐步實(shí)現(xiàn)因材施教；感知教與學(xué)活動(dòng)發(fā)生、進(jìn)行與結(jié)束的時(shí)間信息，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)資源的統(tǒng)籌安排2.基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析、評(píng)價(jià)與決策：對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)過程進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析，并通過可視化技術(shù)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“以數(shù)據(jù)說話”；大數(shù)據(jù)技術(shù)全面采集各種教育數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)挖掘處理，可以為教育決策（經(jīng)費(fèi)分配、學(xué)校布局等）提供數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；3.綠色高效的教育管理：將各種教育裝備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，可以有效提高管理效率和質(zhì)量；融合監(jiān)控、告警、周界等系統(tǒng)數(shù)據(jù)交互，實(shí)現(xiàn)各種安防子系統(tǒng)之間聯(lián)動(dòng)，緊急事件聯(lián)動(dòng)響應(yīng)，預(yù)案自動(dòng)執(zhí)行，通過與安保系統(tǒng)等之間工作流的開通，實(shí)現(xiàn)“出現(xiàn)問題，實(shí)時(shí)處理”；智能調(diào)節(jié)：感知教室、會(huì)議室、圖書館等物理場(chǎng)所的環(huán)境，依據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需求，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)聲、廣、電、溫度、濕度等環(huán)境指標(biāo)。圖5感知校園的各類應(yīng)用場(chǎng)景（三）人工管理變?yōu)锳I智能管理，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管控中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)需要投入較大的資金，其中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計(jì)算機(jī)等信息化設(shè)施的使用周期，發(fā)揮的價(jià)值效用，與日常維護(hù)水平有著極大的關(guān)系。為使校園網(wǎng)能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定、高效地運(yùn)行，完善的管理與維護(hù)必不可少。但傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理方案僅能實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為單位，每個(gè)學(xué)校自行安排老師（網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)）對(duì)本校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)管理。分散的管理，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校管理水平不一，在業(yè)務(wù)上也難以得到教育技術(shù)中心的指導(dǎo)。我們認(rèn)為在智慧校園的建設(shè)中，應(yīng)花大力氣通過技術(shù)手段加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理能力，充分發(fā)揮存量網(wǎng)絡(luò)和新建網(wǎng)絡(luò)的效能，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)?；谠乒芾淼哪Ｊ浇ㄔO(shè)校園網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一建設(shè)統(tǒng)一管控，不僅可以大大提升中小學(xué)校園網(wǎng)的維護(hù)水平，還可以大幅降低校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)成本。在日常的維護(hù)中，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員還能很方便地取得上級(jí)部門的技術(shù)指導(dǎo)，管理效率、網(wǎng)絡(luò)的可用性都能得到增強(qiáng)。XX公司針對(duì)普教場(chǎng)景，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新性的提出云管理模式，將網(wǎng)絡(luò)管理統(tǒng)一部署在云端，實(shí)現(xiàn)了云化集中式管理園區(qū)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)園區(qū)有線、無線網(wǎng)絡(luò)快速部署，即插即用，平滑擴(kuò)展，大幅降低運(yùn)維難度與成本。一方面，校園管理借助CloudCampus云管理園區(qū)解決方案，采用云端精準(zhǔn)化網(wǎng)規(guī)、云端模塊化配置、云端自動(dòng)化部署及云端可視化運(yùn)維，無需派遣工程師駐場(chǎng)交付和運(yùn)維，利用XX云管理平臺(tái)集中統(tǒng)一下發(fā)網(wǎng)絡(luò)配置，實(shí)現(xiàn)新建網(wǎng)絡(luò)快速部署上線。另一方面，校園管理借助CloudCampus移動(dòng)運(yùn)維APP，與云平臺(tái)信息實(shí)時(shí)同步，可基于GIS室內(nèi)外地圖對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝和運(yùn)維提供可視化操作和管理，通過云端巡檢和一鍵故障診斷等功能對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行健康度測(cè)評(píng)和快速故障恢復(fù)?？蓪?shí)現(xiàn)統(tǒng)一建設(shè)統(tǒng)一管控，極大程度上減少人工經(jīng)驗(yàn)管理。從網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、優(yōu)化到日常的運(yùn)維，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的智能管理，依據(jù)用戶的業(yè)務(wù)應(yīng)用，逐步自動(dòng)化地優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)。1.網(wǎng)絡(luò)全生命周期云管理，革新校園網(wǎng)管理模式：云管理網(wǎng)絡(luò)的引入，使得分散的校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管控成為可能。一方面可以通過服務(wù)采購(gòu)的方式，引入第三方服務(wù)來彌補(bǔ)校園網(wǎng)管理人員、能力的不足，同時(shí)降低運(yùn)維管理成本；另一方面，在學(xué)校自行管理的時(shí)候，能夠方便地取得服務(wù)支持，提升管理效率，提升校園信息化設(shè)施的使用水平；2.流量/設(shè)備/用戶統(tǒng)一管控，管理員的管理工作極致簡(jiǎn)化：有線無線設(shè)備統(tǒng)一管理，流量集中轉(zhuǎn)發(fā)；有線和無線用戶的認(rèn)證和策略集中管控，管理員的管理工作可以極致簡(jiǎn)化。3.基于大數(shù)據(jù)的AI智能管理，為用戶提供最佳業(yè)務(wù)體驗(yàn)：采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，基于每時(shí)每刻每用戶的網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)據(jù)進(jìn)行AI智能分析，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)的智能管理。同時(shí)針對(duì)常見問題，通過AI算法，快速完成問題根因分析，基于用戶體驗(yàn)自動(dòng)生成調(diào)優(yōu)策略，打造越用越好用的網(wǎng)絡(luò)。第二節(jié)需求分析（投標(biāo)人根據(jù)項(xiàng)目時(shí)間情況自行編制）一、項(xiàng)目名稱：二、功能及要求：滿足學(xué)校的實(shí)際使用需求。三、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：產(chǎn)品執(zhí)行相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。四、技術(shù)規(guī)格序號(hào)品目技術(shù)參數(shù)數(shù)量單位預(yù)算單價(jià)（元）預(yù)算總價(jià)（元）一、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)線路改造1樓棟主干光纖2教室分支光纖3電源樓棟主干線4監(jiān)控電源樓層分支線5廣播電源樓層分支線6廣播模擬線7電子班牌樓層分支線8六類網(wǎng)線9光纖ODF架10光纖終端盒11光纖熔接12光纖跳線13機(jī)柜14機(jī)柜15電源控制箱16教室多媒體箱17走廊多媒體箱18插線板19光纖冷接子20線槽21廣播電源面板22水晶頭23智能PDU24系統(tǒng)集成安裝調(diào)試25OLT264口ONU27分光器28千兆光模塊29原廠調(diào)試二、AI教學(xué)行為分析系統(tǒng)（常態(tài)化錄播，數(shù)據(jù)采集及AI教學(xué)數(shù)據(jù)中心）30數(shù)據(jù)終端31高清錄播系統(tǒng)324K高清攝像機(jī)33考勤攝像機(jī)34強(qiáng)指向性話筒35集中管理平臺(tái)36智能分析服務(wù)器37多維成長(zhǎng)平臺(tái)38資源云平臺(tái)39網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課系統(tǒng)40存儲(chǔ)服務(wù)器合計(jì)五、交付時(shí)間和地點(diǎn)1.交貨時(shí)間：簽訂合同后XX日內(nèi)完成交貨，并安裝調(diào)試合格。2.交貨地點(diǎn)：采購(gòu)人指定地點(diǎn)。3.交貨方式：中標(biāo)人免費(fèi)運(yùn)送至采購(gòu)人指定地點(diǎn)并安裝調(diào)試驗(yàn)收合格。六、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)（一）產(chǎn)品運(yùn)輸、保管及保險(xiǎn)1.中標(biāo)人負(fù)責(zé)產(chǎn)品到施工地點(diǎn)的全部運(yùn)輸，包括裝卸及現(xiàn)場(chǎng)搬運(yùn)等。2.中標(biāo)人負(fù)責(zé)產(chǎn)品在施工地點(diǎn)的保管，直至項(xiàng)目驗(yàn)收合格。3.中標(biāo)人負(fù)責(zé)其派出的人員的人身意外保險(xiǎn)。（