《記敘文升格訓(xùn)練-記敘、抒情、議論相結(jié)合》

課題記敘文升格訓(xùn)練——記敘、抒情、議論相結(jié)合課時(shí)一課時(shí)執(zhí)教學(xué)材分析以經(jīng)典散文、小說(shuō)為范例，進(jìn)一步體會(huì)記敘文中抒情、議論的作用及方法；展示學(xué)生考場(chǎng)作文中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主修改，進(jìn)行記敘文升格訓(xùn)練。學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生作文長(zhǎng)于敘事，不重視（或不會(huì)）行文中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抒情、議論，寫(xiě)作中較難做到以情感人，立意深刻。教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解記敘文中抒情、議論的作用、方法及注意點(diǎn)。提高在敘事的過(guò)程中根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥闱?、議論的能力，提升記敘文的寫(xiě)作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解記敘文中抒情、議論的作用、方式及注意點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在敘事的過(guò)程中根據(jù)需要抒情、議論，做到敘議抒三位一體。教學(xué)手段課前自主學(xué)習(xí)探究，課堂上教師引導(dǎo)、學(xué)生合作、自主操練，課后賞讀名篇加深鞏固。。教學(xué)過(guò)程內(nèi)容、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖名言激趣，導(dǎo)入本課名段賞析，理解抒情、議論的作用及方法。升格訓(xùn)練，能力內(nèi)化課堂小結(jié)英國(guó)詩(shī)人布萊克詩(shī)云：“一沙一世界，一花一天堂?！卑拙右自疲骸案腥苏?，莫先乎情?！饼堄v飛須妙筆點(diǎn)睛，文欲感人要情真意切。記敘文中加入適當(dāng)?shù)氖闱榕c議論，就如同錦上添花，會(huì)使我們的表達(dá)更具深度，文章更有魅力。二、名家名段賞析1、指出下列文段所運(yùn)用的表達(dá)方式是抒情還是議論，并作賞析例1：魏巍《我的老師》例2：朱自清《背影》例3：茅盾《白楊禮贊》例4：魯迅《故鄉(xiāng)》例5：魯迅《故鄉(xiāng)》

例6：蕭乾《棗核》例7：楊朔《荔枝蜜》2、教師指點(diǎn)：抒情、議論的常見(jiàn)方法抒情：直接抒情間接抒情（緣事抒情、托物抒情、借景抒情……）議論：由物及人、因事寓理、以小見(jiàn)大……三、作文升格訓(xùn)練1、評(píng)析期終考試考場(chǎng)作文《有陽(yáng)光真好》（1）點(diǎn)評(píng)五篇考場(chǎng)作文，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)三篇B類文，指出其得分點(diǎn)、提升點(diǎn)，評(píng)議是否做到了記敘、描寫(xiě)、抒情、議論有機(jī)結(jié)合。（2）在三篇B類作文中任選一篇，針對(duì)其抒情、議論中的不足進(jìn)行添改。班內(nèi)展示、交流、點(diǎn)評(píng)。四、師生共同小結(jié)如何處理好記敘、抒情與議論的關(guān)系？首先，把記敘的人、事、物寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。其次，抒情、議論要緊扣記敘、描寫(xiě)的內(nèi)容，自然貼切。第三，抒情、議論要言簡(jiǎn)意明，恰如其分。以名人名言、課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生重視“記敘中的抒情、議論”。以名家名篇為例，讓學(xué)生明確本文教學(xué)的重點(diǎn)。以學(xué)生考場(chǎng)作文為例，進(jìn)一步理解記敘、描寫(xiě)、抒情、議論是否有機(jī)結(jié)合對(duì)文章高下影響巨大。將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。明確注意事項(xiàng)。作業(yè)布置1、完成未修改完的的作文《有陽(yáng)光真好》2、閱讀散文《紫藤蘿瀑布》、《我的老師》，體會(huì)名家在記敘中結(jié)合抒情、議論的寫(xiě)作手法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒，鞏固知識(shí)，提高能力。作業(yè)反饋教學(xué)反思記敘文升格訓(xùn)練——記敘抒情議論相結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解記敘文中抒情、議論的作用、方法及注意點(diǎn)。提高在敘事的過(guò)程中根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥闱?、議論的能力，提升記敘文的寫(xiě)作水平。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入英國(guó)詩(shī)人布萊克詩(shī)云：“一沙一世界，一花一天堂?！卑拙右自疲骸案腥苏?，莫先乎情?！饼堄v飛須妙筆點(diǎn)睛，文欲感人要情真意切。記敘文中加入適當(dāng)?shù)氖闱榕c議論，就如同錦上添花，會(huì)使我們的表達(dá)更具深度，文章更有魅力。二、名家名段賞析1、指出下列文段所運(yùn)用的表達(dá)方式，并作賞析例1：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”“我是多么想念我的蔡老師啊！……什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”魏巍——《我的老師》（直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情。）師：直接抒情的方式一般用在敘述描寫(xiě)人物事件的基礎(chǔ)上，感情達(dá)到一定高度時(shí)，有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，感染力很強(qiáng)。例2：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)?！薄熳郧濉侗秤啊罚ň壥率闱椋├?：那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)，絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)?！┒堋栋讞疃Y贊》（狀物抒情）例4：時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？（借景抒情）（師：間接抒情：是通過(guò)敘述、描寫(xiě)、議論等方式抒情，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。）例5：我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》（因事寓理議論）

例6：改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！捛稐椇恕罚ㄒ孕∫?jiàn)大議論）例7：作者從看荔枝園、喝荔枝蜜，寫(xiě)到參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)：（我想起一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁說(shuō)：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個(gè)月?！?/p>

）

我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈??！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深??！——楊朔《荔枝蜜》（由物及人抒情議論）2、教師指點(diǎn)：抒情、議論的常見(jiàn)方法抒情：直接抒情間接抒情（緣事抒情、托物抒情、借景抒情……）議論：由物及人、因事寓理、以小見(jiàn)大……三、作文升格訓(xùn)練1、評(píng)析期終考試考場(chǎng)作文《有陽(yáng)光真好》（1）點(diǎn)評(píng)二篇A類文，朗讀文中的抒情、議論部分。（2）點(diǎn)評(píng)三篇B類文，指出其得分點(diǎn)、提升點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)議是否做到了記敘中融入了恰當(dāng)?shù)氖闱?、議論。（3）在三篇B類作文中任選一篇，針對(duì)其抒情、議論中的不足進(jìn)行添改。班內(nèi)展示、交流、點(diǎn)評(píng)。四、師生共同小結(jié)如何處理好記敘、抒情與議論的關(guān)系？首先，把記敘的人、事、物寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。記敘描寫(xiě)是抒情、議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，抒情、議論也就無(wú)從真切、深化。其次，抒情、議論要緊扣記敘、描寫(xiě)的內(nèi)容，自然貼切。記敘中的抒情、議論是為了幫助讀者對(duì)記敘部分有更深的認(rèn)識(shí)，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。第三，抒情、議論要言簡(jiǎn)意明，恰如其分。記敘文中的抒情、議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長(zhǎng)篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。（1）自然真切巧抒情

；（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛妙議論；（3）敘抒議三位一體五、布置作業(yè)1、完成另一篇未修改完的的作文《有陽(yáng)光真好》2、閱讀散文《紫藤蘿瀑布》、《我的老師》，體會(huì)名家在記敘中結(jié)合抒情、議論的寫(xiě)作手法。拓展閱讀紫藤蘿瀑布宗璞我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸(bèng)濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊(qióng)漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇(zhù)立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶(líng)仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬(qiú)臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1982年5月6日寫(xiě)作背景宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭.這篇文章寫(xiě)于1982年5月,當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,睹物釋?xiě)?由花兒自衰到盛,轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是寫(xiě)成此文。我的老師魏巍最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊！

在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：

圓天蓋著大海/黑水托著孤舟/遠(yuǎn)看不見(jiàn)山/那天邊只有云頭/也看不見(jiàn)樹(shù)/

那水上只有海鷗……

今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”

我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。?/p>

什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？賞析：多種方式并用的抒情在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。如在較詳細(xì)地?cái)⑹霾汤蠋煘椤拔摇迸沤饧m紛一事后緊接著便是一段富有哲理的抒情：“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！”蔡老師是“多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人?。　北磉_(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情，使這種樸素的情感得到了進(jìn)一步的升華，同時(shí)襯托了蔡老師的偉大的人格。在敘述“夢(mèng)中尋師”之后，作者用了一個(gè)感嘆句、一個(gè)疑問(wèn)句，兩個(gè)比喻句抒發(fā)了對(duì)老師強(qiáng)烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”從這些例子不難看出，適時(shí)地使用反問(wèn)、排比、比喻等方法進(jìn)行抒情議論，能夠使讀者受到強(qiáng)烈感染。在閱讀文章的時(shí)候，要教導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這些句子深入體會(huì)作者的思想感情。名家名段賞析1、指出下列文段所運(yùn)用的表達(dá)方式，并作賞析例1：作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫(xiě)道：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”又說(shuō)：“我是多么想念我的蔡老師啊！……什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”魏巍——《我的老師》例2：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)?！薄熳郧濉侗秤啊防?：那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)，絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。——茅盾《白楊禮贊》例4：時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？——魯迅《故鄉(xiāng)》例5：我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》例6：改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！捛稐椇恕防?：作者從看荔枝園、喝荔枝蜜，寫(xiě)到參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)：（我想起一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)：“一只蜜蜂能活多久？”

老梁說(shuō)：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個(gè)月?！?/p>

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我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈