三年級日有所誦教案

/三年級下冊《日有所誦》第一單元教案目標(biāo)和要求：1、了解作者

2、能正確流利朗讀詩歌3、理解并掌握其意思4、背誦詩歌

教學(xué)過程設(shè)計：第一課時一、了解作者

【作者簡介】

1.

賈尼?羅大里（

）1920年生于意大利小鎮(zhèn)奧梅尼亞一個面包師家庭里，他是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。主要作品有長篇童話《洋蔥頭歷險記》、《假話國歷險記》，童話集《21加1個童話》、《藍(lán)箭》、《電話里的故事》、《有3個結(jié)尾的童話》等，兒童小說《3個小流浪兒》，兒童詩《童謠兒集歌》、《天上和地上的童謠》等，其中《洋蔥頭歷險記》、《吹牛男爵歷險記》等已經(jīng)被譯成各種文字在全世界兒童中廣為流傳，在地球的各個角落陪伴全世界的兒童成長。

2.

拉賓德拉納特

·

泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€富有的貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭及世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

3.荊軻（？－前227）戰(zhàn)國末期衛(wèi)人，先世為齊人，喜好讀書擊劍。衛(wèi)人稱之為“慶卿”，后游歷到燕國，被當(dāng)?shù)胤Q為“荊卿”（或荊叔）。

4.駱賓王（約627—約684)

字觀光，婺州義烏人（今中國浙江義烏）人。

其父官青州博昌縣令，死于任所。他7歲能詩,有“神童”之稱。

二、

朗讀課文

1、教師范讀<<需要什么》2、男女對讀《飛鳥集》

3、教師帶讀《易水歌》

第二課時教師解釋《易水歌》易水歌

風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。

探虎穴兮，入蛟宮，仰天呼氣兮，成白虹。

【注釋】

蕭蕭：指風(fēng)聲。

易水：指水名，源出河北省易縣，是當(dāng)時燕國的南界。

風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”這是出自《史記·刺客列傳》里：當(dāng)年燕太子丹在易水河邊送別荊軻去刺秦王，太子丹和賓客以及荊軻的幾個朋友，全體穿戴起白衣白帽，一同相送。直送到易水旁邊，今河北易縣附近，揮淚訣別；高漸離擊筑，荊軻合著音樂高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲激起了送行者無比悲憤慷慨的心情。荊軻唱著，頭也不回地走了。給后人留下了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯詩句。

二、男女賽讀《易水歌》

三、背誦《易水歌》《易水送別》

四、

拓展作品

賈尼?羅大里

《假話國歷險記》講述的是一個海盜當(dāng)上了一個國家的國王，因?yàn)橄雍１I的名聲難聽，就想出了個辦法，把字典全部改過：海盜變成了圣人，圣人變成了海盜；面包叫墨水，墨水叫面包；早晨起床說“晚安”，睡前道“你早”??這個國家只準(zhǔn)講假話，講真話要坐牢，老百姓給弄得暈頭轉(zhuǎn)向，于是發(fā)生了各種奇怪的事情。三年級下冊《日有所誦》第一單元教案教學(xué)目標(biāo)：誦讀《林中月夜》，感受詩情，陶冶詩心。品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。讀《垓下歌》及《大風(fēng)歌》，了解歷史人物及故事。教學(xué)過程：第一課時一、《林中月夜》：只試讀一遍，感受其中的靜謐、安然。特別是最后，兩個叮咚，一快一慢，一短一長，培養(yǎng)誦讀的技巧。

二、《飛鳥集》精選（一）：讀前談話：“看，窗外的白楊樹。當(dāng)它是一粒種子的時候，可能會被鳥兒吃掉，可能會被風(fēng)吹到水溝里泡得發(fā)霉壞掉，可能被小朋友一腳踩破皮兒……但是還好，這些事情都沒有發(fā)生。當(dāng)它是小樹的時候，可能被風(fēng)兒吹折，可能被蟲子咬傷，可能被冰雪冰壞，可能被雷電擊倒。還好，這些事情沒有奪去它的生命?，F(xiàn)在，它長成這樣大的一顆樹，我們可以對它說——”孩子們齊讀：“我存在，乃是所謂生命的一個永久的奇跡?！弊x兩遍。3、討論：你喜歡用聲響回答暴風(fēng)雨的樹葉，還是沉默的花兒？

第二課時一、《飛鳥集》精選（二）：1、讀順即可。2、為什么上帝希望我們用花兒酬答他？孩子們沉默。提示：太陽和土地，及花兒有什么關(guān)系？

二、《垓下歌》及《大風(fēng)歌》：孩子們知道其人，不清楚其事。故事的講述讓詩意易于理解。1、范讀后學(xué)生初讀，糾正字音。簡述項(xiàng)羽和劉邦的故事。“舉鼎”、“鴻門宴”、“四面楚歌”。2、誦讀。注意“兮”字長音。3、你覺得劉邦和項(xiàng)羽誰最棒？齊誦。

后期補(bǔ)充：

復(fù)習(xí)一年級講過的故事《共工觸山》，理解項(xiàng)羽其人。三年級下冊《日有所誦》第三單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦《瓢蟲賣大頭針》，感受動物之間的樂趣2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.有節(jié)奏地誦讀古詩，感受田園情趣教學(xué)過程：第一課時：《瓢蟲賣大頭針》談話今天又兩只瓢蟲和一只刺猬他們發(fā)生一個有趣的故事，我們一起來把這詩讀一讀。二、新課《瓢蟲賣大頭針》兩只瓢蟲蹲在水溝邊向刺猬兜售大頭針刺猬們哈哈大笑笑的合不攏嘴巴：“你們，可真是蠢到家啦！你們睜大雙眼看看，大頭針就插滿我們一身哪！”提問：從詩中你能知道了發(fā)生什么事嗎？你們覺得兩只瓢蟲怎么樣？你們覺得該用什么語氣來讀呢？讓學(xué)生男、女分讀齊讀三、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？第二課時：《飛鳥集》、《蓮花塢》、《小長干曲》會讀《飛鳥集》1、自讀《飛鳥集》精選，圈出不會讀的字和不理解的詞語。2、交流正音：喑（）啞、伴侶（）二、結(jié)合“賞析”說說對句子的理解1、大地用綠樹來傳達(dá)渴望，是怎樣的一種渴望？2、云兒為什么愿為一只鳥？鳥兒為什么愿為一朵云？你想對他們說什么？3、說說你對詩中的“小草”有什么樣的看法？你明白了什么道理？三、齊讀《飛鳥集》四、讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意。五、說說自己想象到的畫面。六、讀古詩，讀出詩的韻律（二/三停頓）七、回憶學(xué)過的王維的詩?！懂嫛贰堵共瘛贰毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》三年級下冊《日有所誦》第四單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.朗讀《斑馬》

，感受詩中的童趣教學(xué)過程：第一課時1、讀詩歌《辛夷塢》

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。2、討論、簡析

這是王維田園組詩《輞川集》二十首中的第十八首。這組詩全是五絕，猶如一幅幅精美的繪畫小品，從多方面描繪了輞川一帶的風(fēng)物。作者很善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，不僅以細(xì)致的筆墨寫出景物的鮮明形象，而且往往從景物中寫出一種環(huán)境氣氛和精神氣質(zhì)。

“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼?！蹦灸褐咐?。辛夷花不同于梅花、桃花之類。它的花苞打在每一根枝條的最末端上，形如毛筆，所以用“木末”二字是很準(zhǔn)確的?！败饺鼗ā?，即指辛夷，辛夷含苞待放時，很象荷花箭，花瓣和顏色也近似荷花。詩的前兩句著重寫花的“發(fā)”。當(dāng)春天來到人問，辛夷在生命力的催動下，欣欣然地綻開神秘的蓓蕾，是那樣燦爛，好似云蒸霞蔚，顯示著一派春光。

詩的后兩句寫花的“落”。這山中的紅萼，點(diǎn)綴著寂寞的澗戶，隨著時間的推移，最后紛紛揚(yáng)揚(yáng)地向人間灑下片片落英，了結(jié)了它一年的花期。短短四句詩，在描繪了辛夷花的美好形象的同時，又寫出了一種落寞的景況和環(huán)境。

3、討論：本詩描寫了一幅怎樣的畫面？

4、小結(jié)：這首詩寫景以動襯靜，顯得山林越發(fā)清幽。用“發(fā)”、“開”、“落”等動詞寫花開花落，很自然，山林的幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。花自開自落，詩人的寂寞之意及淡泊之情寓于詩中。5、結(jié)合注釋，理解《夜下征虜亭》

：詩中寫了怎樣的情景？6、背誦這兩首小詩。第二課時會讀《飛鳥集》1、自讀《飛鳥集》精選，圈出不會讀的字和不理解的詞語。2、交流正音：損辱（）二、結(jié)合“賞析”說說對句子的理解1、詩中把“生命”比作什么？又把“死亡”比作什么？2、塵土用“花朵”來報答受到的損辱，你想對塵土說些什么？3、花及果實(shí)的對話，讓你感受到了花和果實(shí)怎樣的關(guān)系？4、為什么說“一路上，花朵自會繼續(xù)開放”？三、男女合作讀《飛鳥集》、齊讀《飛鳥集》四、讀《斑馬》1、自讀《斑馬》，劃出你認(rèn)為有趣的地方。2、奇特的斑馬還能讓你想到什么呢？3、用快樂的心情一起讀讀這首充滿奇妙想象的詩歌。五、簡介作者：馬爾夏克。蘇聯(lián)俄羅斯詩人。沃羅涅什人。生于工匠家庭。1912年赴英國倫敦大學(xué)深造。著有抒情詩、兒童詩、諷刺詩、劇本等。早年的詩作曾受到高爾基的重視。1920年組織和領(lǐng)導(dǎo)“兒童城”及其附設(shè)兒童劇院的工作。1924至1925年主辦兒童雜志《新魯濱孫》。高爾基曾稱他為“我國兒童文學(xué)的奠基人”。衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間同漫畫家?guī)炜死啄峥速惡献鲃?chuàng)作宣傳詩畫。曾獲1942、1946、1949、1951年度斯大林獎金?！妒闱樵娺x》(1962)獲1963年度列寧獎金。六、推薦閱讀馬爾夏克作品：《火災(zāi)》、《郵局》、《無名英雄的故事》、《軍郵》、《真真假假》、《一年四季》。三年級下冊《日有所誦》第五單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦《蝸?！罚惺軇游锸澜绲钠嫒?.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.有節(jié)奏地誦讀古詩，感受思鄉(xiāng)之情教學(xué)過程：第一課時一、在音樂《蝸牛及黃鸝》中開始上課，讀詩歌《蝸?！?、孩子們自己讀，自己感悟，把自己的想法先和周圍孩子說說，再全班交流。2、同桌互讀，互相指導(dǎo)，說說別人什么地方讀的好。3、你理解的小蝸牛有什么希望？4、你認(rèn)為小蝸牛生活在什么地方最好，你用什么方法可以使小蝸牛爬得更快。5、全班分男女讀。二、想象動物的愿望1、除了蝸牛，你認(rèn)為還有哪些小動物很弱?。浚ㄎ浵?、蚯蚓、壁虎……）為什么你這么認(rèn)為？他們會遇到哪些困難？2、假如他們能說話，他們會說出自己什么樣的愿望？三、初讀《飛鳥集》：1.學(xué)生齊讀這四則小詩；2.學(xué)生自由讀背這四則小詩；3.抽學(xué)生背誦這些小詩，比賽誰背得更多（獎勵）。四、討論理解各則小詩的哲理：1.學(xué)生齊讀“賞析”；2.這里說“強(qiáng)烈的對照”，大家能否找到詩中的對照物？3.學(xué)生分組討論理解各則小詩所蘊(yùn)含的哲理；4.抽各組學(xué)生談他們的理解，教師指導(dǎo)補(bǔ)充：（1）根是地下的枝。枝是空中的根?！獦涓鶎δ嗤羴碚f就像樹的樹枝，為泥土增添光彩；“枝是空中的根”及“根是地下的枝”作為比較，意思相同，互相映襯。

（2）太陽穿一件樸素的光衣,白云卻披了燦爛的裙裾?！└?duì)栐谝粋€人感到自己是別人注意的中心時,他的頭腦會很像樣的膨脹起來,忘乎所以,妄自尊大。第二課時一、學(xué)習(xí)思鄉(xiāng)詩。1、談話引入，激發(fā)感情。談話：今天我們來學(xué)習(xí)一組表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌，看看詩人是怎樣在詩歌中表達(dá)自己思鄉(xiāng)之情的。學(xué)習(xí)古詩。教師指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩《西過渭州見渭水思秦川》。西過渭州①見渭水思秦川②（唐）岑參渭水東流去，何時到雍州③。憑④添兩行淚，寄向故園⑤流

作者簡介:岑參（約715～770），唐代詩人。原籍南陽（今屬河南），遷居江陵（今屬湖北）。盛唐邊塞詩派的代表詩人，及高適齊名。曾兩度出塞，遠(yuǎn)至輪臺（現(xiàn)新疆烏魯木齊市東北米泉縣）,后回京城做官，官至嘉州刺史。作品有《岑嘉州集》。

注釋:①渭州：唐代州名，治所在襄武（今甘肅隴西南），渭水流經(jīng)這里。

②秦川：關(guān)中，指今陜西省中部地區(qū)。③雍州：這里京城長安。④憑：任憑。此處當(dāng)解作“請”。

⑤故園：岑參有家園在長安杜陵，所以稱這里為“故園“。

詩意：渭水啊，你日夜向東奔流，什么時候才能到京城長安呢？請你帶上我這兩行思鄉(xiāng)之淚，隨著你的浩浩清流，一起流向秦川，流向我那可愛的故園吧！3、學(xué)生交流，深化感情。提問：同學(xué)們，在你學(xué)過的古詩中，還有哪些是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩？學(xué)生匯報交流。4、拓展提高，升華感情。a.不僅古人有思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)代人也有，臺灣著名詩人余光中就在他著名的詩歌《鄉(xiāng)愁》中表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情，讓我們來看看吧！b.播放《鄉(xiāng)愁》朗讀視頻。學(xué)生欣賞。c.聽后出示詩歌

《鄉(xiāng)愁》。指名讀，每讀一節(jié)，討論：詩中分別寫了詩人在什么時候，對誰的思念？d.小結(jié):思鄉(xiāng)是什么？是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的人對親人的那份牽掛，是游子對故鄉(xiāng)的那份思念之情，更是海內(nèi)外赤子對祖國的那份摯愛。二、布置作業(yè)，課外拓展。課外繼續(xù)搜集古今中外思鄉(xiāng)的詩歌和名句，做成手抄報，過一段時間我們在班級做個展覽，并比一比誰做得好。三年級下冊《日有所誦》第六單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.朗讀《池塘》，感受詩中的童趣。教學(xué)過程：第一課時品讀《書事》自讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。指名讀，正音：慵（）,齊讀。品析：A．這是一首五言絕句，景物中含有一種（生動活潑）的感情色彩。

B．“書事”是隨手寫下身邊的（事物抒寫自己頃刻間的感受），詩的前兩句和后兩句形成（鮮明）對比，感情欲揚(yáng)后抑，由（平淡）到（活潑）。

Ｃ．小詩運(yùn)用（夸張）修辭手法，寫出了人對蒼臺的（幽靜）和蒼臺對人的（欣喜）４．有感情地讀詩。二、讀《華子岡》１、作者簡介：裴迪是盛唐山水田園派詩人之一，是王維最好的朋友。后來，王維隱居于藍(lán)田（今屬陜西）輞川，及裴迪“浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日”。輞川別墅有華子崗、竹里館、鹿柴等名勝多處，王維及裴迪各賦五言絕句二十首，互為唱和，以歌詠其優(yōu)美景色?！度A子崗》即是其中之一。２、自讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。３、說說你從詩中看到了哪些景物？想象到了一個怎樣的畫面？４、教師簡析：作者并沒有工細(xì)地刻鏤華子崗的景物，而是著重從聽覺、視覺、觸覺幾方面去攝取最能表現(xiàn)自己情趣的景象，把感情融入到景色之中，筆墨疏淡，蘊(yùn)含豐富，具有一種“含不盡之意于言外”的神韻。王士禎說，王、裴輞川絕句字字入禪（《帶經(jīng)堂詩話》）。所謂“入禪”，也是指自然，有天趣，有神韻。這首《華子崗》正代表了輞川絕句的共同風(fēng)格。５、帶讀古詩，讀出詩的韻味。三、背誦古詩。四、教師講述王維和裴迪的友情。五、作業(yè)：課外搜集兩人的詩作，交流。第二課時讀《飛鳥集》二、初讀《飛鳥集》：1.學(xué)生齊讀這三則小詩；2.學(xué)生自由讀背這三則小詩；3.抽學(xué)生背誦這些小詩，比賽誰背得更多（獎勵）。三、討論理解各則小詩的哲理：1.學(xué)生齊讀“賞析”；2.這里說“強(qiáng)烈的對照”，大家能否找到詩中的對照物？3.學(xué)生分組討論理解各則小詩所蘊(yùn)含的哲理；4.抽各組學(xué)生談他們的理解，教師指導(dǎo)補(bǔ)充：（1）蜜蜂從花中啜蜜離開時營營地道謝，浮夸的蝴蝶卻是相信花是應(yīng)該向他道謝的?！鄯鋸幕ㄖ朽垭x開時營營地道謝，浮夸的蝴蝶卻是相信花是應(yīng)該向他道謝的。真摯誠懇的人，對一切都懷著感恩的心，驕傲自大的人，以為一切都是理所當(dāng)然。（2）如果你把所有的錯誤都關(guān)在門外時,真理也要被關(guān)在門外面了——沒有一個人能在處理問題上很完美,我們總是在失敗中吸取教訓(xùn),教訓(xùn)使我們變的更加成熟,使我們在處理問題上能有更出色的想法和經(jīng)驗(yàn).我們都知道許多成功者都是經(jīng)歷了無數(shù)的失敗的考驗(yàn)!最終才成功的做成某一件事,所以要想成功,必須在失敗中找原因,雖然犯錯,但這種錯誤的想法是你對問題的獨(dú)特見解,只有不斷認(rèn)識錯誤,才能更加完善自己的思維,最終得到正確的答案.四、讀《池塘》1、自讀詩歌，劃出自己最喜歡的詩句。2、和同桌交流自己喜歡詩句的理由，再兩人一起有感情地讀一讀。3、齊讀全詩。三年級下冊《日有所誦》第七單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3.朗讀《撈月網(wǎng)》，感受詩中的童趣。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：和煦的陽關(guān)灑滿了教室，新的一天又來到了，同學(xué)們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來晨誦好嗎？

二、學(xué)習(xí)新詩《撈月網(wǎng)》。

三、認(rèn)讀并整體感悟：（1）同學(xué)們自己讀這首詩。要求：放開聲音，用你最好聽的聲音，讀準(zhǔn)每個字、每個詞。

（2）指名讀整首詩。要求：正確、流利。（3）指導(dǎo)個別讀，要求讀出你自己的特點(diǎn)。

（4）比讀：小組讀、分男女生讀等。

（5）齊讀。

四、遷移拓展。

（1）想朋友們，你能模仿著寫一寫嗎？

（2）交流朗讀。五、讀《飛鳥集》精選，感受大自然中蘊(yùn)含的哲理。六、比較兩古詩的異同：同是以“大雁”為題材，異：《聞雁》借雁抒思鄉(xiāng)之情；《水宿聞雁》以雁引起孤寂之情。三年級下冊《日有所誦》第八單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3．朗讀《林中月夜》，感受林子里的夜晚是如此寧靜美麗。教學(xué)過程：一、談話新的一天又開始了，讓我們用動聽的聲音和著優(yōu)美的詩歌及黎明共舞吧！品讀《林中月夜》1、請同學(xué)們輕聲讀讀詩歌，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？

2、讀著讀著，你看到了什么？

3、閉上眼睛，聽老師讀詩歌。

4、聽著聽著，你聽到了什么？你是怎么聽到這些聲音的？

5、再讀詩歌，邊讀邊想象畫面，把美麗的畫面通過朗讀表達(dá)出來。自由讀，同桌互讀。

6、總結(jié)：通過這首詩的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？三、讀《飛鳥集精選》：感受向日葵的傲慢、太陽的寬厚溫柔，體會為人謙虛、寬厚，才能受世人敬重。四、讀古詩：兩首詩都是寫女主人公的情思。但《玉階怨》較《賦得自君之出矣》更含蓄。三年級下冊《日有所誦》第九單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3．朗讀《磨刀石》，感受夜晚的天空是如此美妙。教學(xué)過程：品讀《磨刀石》1、自讀詩歌：找出詩中的比喻，說說自己的體會。2、和同桌一起用自己喜歡的方式讀詩歌。3、你們覺得該用什么語氣來讀呢？4、讓學(xué)生男、女分讀5、齊讀三、讀《飛鳥集精選》1、自讀詩句，和同桌說說自己的體會。2、指名有感情地朗讀詩句。四、讀古詩。1、讀《行軍九日思長安故園》，結(jié)合注釋理解詩意：詩歌的背景是怎樣的呢？詩中流露出一種怎樣的情感？2、讀《從軍行》，體會詩中“驚”字的傳神：細(xì)膩地表達(dá)了將士們身照漢月，耳聽胡風(fēng)的特殊感受，為下面思?xì)w不得做好了鋪墊。3、老師總結(jié)邊塞詩的特點(diǎn)。4、回顧讀過的邊塞詩。5、有感情地齊讀兩首邊塞詩。三年級下冊《日有所誦》第十單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3．朗讀《藏好了嗎》，感受詩中的童趣。一、學(xué)習(xí)童詩《藏好了嗎》。1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們平日都做哪些游戲呀？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首小詩《藏好了嗎》。2、出示詩、欣賞詩

這是一首寫的非常優(yōu)美、活潑的小詩，請聽老師朗誦一遍3、誦讀

師：大家想不想試著讀一讀？

學(xué)生自由練讀→同桌互讀→指名朗讀，學(xué)生評議4、同學(xué)帶感受去讀

（1）師：同學(xué)們，從這首詩中，你讀中你感受到了什么？（調(diào)皮、貪玩的孩子們）

（2）這些孩子們都躲在了什么地方？嘗試用朗讀表現(xiàn)出孩子們的活潑、可愛?？勺杂勺x、齊讀、分組讀等

二、仿詩編詩

1、師：親愛的同學(xué)們，調(diào)皮的孩子們還會躲到哪些地方呢？

2、學(xué)生想象，模仿小詩進(jìn)行創(chuàng)編小詩。

（同桌互說——指名交流）

3、加入自編小詩，男女生合作朗讀。

四、讀《飛鳥集精選》，感受泰戈?duì)柟P下的“詩歌的美”。五、讀古詩《題西施石》、《三閭廟》，了解古人西施及屈原。三年級下冊《日有所誦》第十一單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3．朗讀《秋葉飄飄》，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，感悟詩中的意境。

教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)新詩《秋葉飄飄》。

《秋葉飄飄》

秋葉飄飄，

秋葉飄飄，

像什么

像那蝴蝶在舞蹈。

秋葉飄飄，

秋葉飄飄，

像什么

像那飛翔的小鳥。

秋葉飄飄，

秋葉飄飄，

像什么

像那豐收的喜報。

1、出示新詩，自由、大聲地朗讀，把新詩讀熟、讀通順。

2、分組分節(jié)朗讀，進(jìn)行評議。

3、讀了這首詩，你有什么感受呢？你想說點(diǎn)什么呢？

根據(jù)你對這首詩的理解，給大家誦讀一下好嗎

指名朗讀，師適時進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生評價。

4、你們喜歡秋天嗎？你們喜歡這首詩嗎？讓我們分角色合作誦讀這首詩吧。男女生分讀、齊讀，分排、分列朗讀。

二、小練筆。

1、如果這首詩稍微改動一下，就可以變成自己的詩了。

2、出示這樣一小節(jié)詩：

秋葉飄飄，

秋葉飄飄，

像什么

像那＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿。

3、有感情的朗讀自己的詩。三、讀《飛鳥集精選》，討論：花、果、葉不同的象征意義。四、讀古詩《送朱大入秦》、《答陸澧》，體會詩中的友情。三年級下冊《日有所誦》第十二單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3．朗讀《相信自己》，教育學(xué)生熱愛生活、樹立自己信心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入語：去拼搏才能勝利，總是在鼓舞自己，要成功就得努力，熱血在賽場沸騰，巨人在東方升起，相信自己，這是零點(diǎn)樂隊(duì)唱的一首歌《相信自己》，播放歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)汪國真的一首詩《相信自己》。

二、新授詩《相信自己》1、出示新詩

師：這首詩是老師送給你們的禮物，聽老師把這首詩讀給大家聽吧。

相信自己

——汪國真

相信上帝

不如相信自己。

全能的上帝，

沒有奇跡。

仁慈的上帝，

從不給予。

上帝是上帝，

自己是自己。

如果非要我相信上帝，

則我相信，

上帝就是我！

我就是自己！2、范讀，生自由讀，個別讀，指導(dǎo)，評，齊讀，分讀，師生分讀。

3、交流感悟：要相信自己，要靠自己的努力。

4、再讀體會。

5、教師小結(jié)。三、讀《飛鳥集精選》，感受詩中的道理：不追求虛榮，樸實(shí)無華的人生最美。四、讀古詩《碧澗驛曉思》、《汾上驚秋》，感受寓情于景的詩韻。三年級下冊《日有所誦》第十三單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3．朗讀《一年的蔬菜》，知道平時常吃的蔬菜有哪些。教學(xué)過程：

一、談話我們每天都可以吃到可口的飯菜，那你們都喜歡吃什么菜呢？（生說）小朋友們說得真好，那你們知道這些蔬菜都是什么時候長的嗎？今天就來學(xué)習(xí)一首蔬菜的詩歌《一年里的蔬菜》：

二、導(dǎo)入新詩的學(xué)習(xí)一年里的蔬菜

一月菠菜才發(fā)青。

二月栽的羊角蔥。

三月芹菜出了地。

四月竹筍出圪莛。

五月黃瓜大街賣。

六月葫蘆彎似弓。

七月茄子頭向下。

八月蓁椒滿樹紅。

九月柿子紅似火。

十月蘿卜上秤稱。

十一月白菜家家有。

十二月蒜苗人人稱。1、說說你最喜歡哪一句？為什么？讀讀自己喜歡的句子。

2、說說自己沒有讀懂的句子？

3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你還知道什么蔬菜在什么時候吃？

4、感情朗讀。（變換多種形式朗讀）

三、升華主題，仿寫詩歌

小提示：

春季（三、四、五月）:辣椒、青椒、洋蔥、豌豆、萵苣、韭菜。

夏季（六、七、八月）：絲瓜、苦瓜、冬瓜、菜豆、茭白、洋蔥、黃瓜、南瓜、空心菜、西紅柿、卷心菜、茄子。

秋季（九、十、十一月）：蓮藕、冬瓜、豇豆、豆角、山藥、白菜、扁豆。冬季（十二、一、二）：卷心菜、白菜、洋蔥、胡蘿卜、蘿卜、芹菜、菠菜、球菜

仿寫的格式：

一月（）像個球。二月（）地里藏。

三月辣椒（）。四月豌豆像（）。

五月（）去皮吃。六月（）細(xì)又長。

七月（）長疙瘩。八月西紅柿（）。

九月（）水里藏。十月豇豆（）。

十一月（）。十二月（）。四、讀《飛鳥集精選》，感悟詩中哲理，教育學(xué)生要擁有太陽般寬廣溫厚的胸懷。

五、讀古詩《瀑布》、《詠風(fēng)》：感受詩人寫景之傳神。

三年級下冊《日有所誦》第十四單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦《憶江南》。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3．朗讀《進(jìn)城怎么走法》，感受童詩中簡單、平實(shí)的美和情趣。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入：

背誦自己喜歡的古詩。二、初步理解詞及詩的區(qū)別1、出示詩及詞，學(xué)生自讀。2、誰能找到詩及詞的區(qū)別？3、教師介紹詞。

三、自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？

2、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：美好

舊曾：以前、過去

諳：熟悉

勝：勝過、強(qiáng)過

憶：想念、想起

3、師：江南的景色真的則迷人嗎？請你找一找最能反映這特點(diǎn)的句子。

4、理解全首詞的意思。

如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情

六、欣賞《憶江南》歌曲，學(xué)生跟著打拍子。

七、讀童詩《進(jìn)城怎么走法》：生自由讀，個別讀，指導(dǎo)，評，齊讀。八、讀《飛鳥集精選》，感受詩中對愛、對童年本真的歌唱，它仿佛美麗的天籟，凈化人們疲憊的心靈，呼喚人們共同回歸愛及童心。三年級下冊《日有所誦》第十五單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦《沁園春*雪》，感受冰雪形象及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識毛澤東的宏大氣魄。激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗河山的熱愛之情及對毛澤東的敬佩之情。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3．朗讀《你別問這是為什么》，感受愛心的美好。教學(xué)過程：一、出示《沁園春·雪》

《沁園春·雪》

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲及天公試比高。

須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

二、整體感知

1、初讀：請自由的讀一讀，讀準(zhǔn)每個字音。

2、正音：分（fèn）嬈（ráo）數(shù)（ǔ）汗（hán）

解詞：惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷

3、范讀全詞，學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。

4、學(xué)生齊讀一遍。

5、師：這首詞分上下兩闋。

學(xué)生討論：上下兩闋分別寫什么？

師總結(jié)：上闋寫景，下闋議論、抒情。

四、研讀全詞

1、學(xué)習(xí)上闋

指名學(xué)生朗讀，提問，上闋寫了哪些景物？有何特點(diǎn)？（飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原）

2、你仿佛看到了哪些景物？用怎樣的語氣把它讀出來？

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。詞中議論了哪些人？

4、“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

5、指導(dǎo)朗讀最后一句：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

6、指名朗讀，評析整首詞的語言特色

7、齊讀這首詞兩遍（師范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

五、想象寫作：描寫雪景六、讀《你別問這是為什么》：你想為賣火柴的小女孩送去些什么呢？七、讀《飛鳥集精選》：１、師范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀。２、師結(jié)合詩句講解蘊(yùn)含的哲理。三年級下冊《日有所誦》第十六單元教案教學(xué)目標(biāo)：1.能夠有感情的朗誦并背誦兩首古詩。2.品讀《飛鳥集》，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。3．朗讀《小花的信念》，學(xué)習(xí)小花的精神，勇敢地面對學(xué)習(xí)上、生活中遇到麻煩和挫折。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)新詩出示小詩《小花的信念》在山石組成的路上

浮起一片小花她們用金黃的微笑

來回報石頭的冷遇她們相信

最后，石頭也會發(fā)芽也會粗糙地微笑

在陽光和樹影間露出善良的牙1、自由朗讀這首詩歌。2、同桌互讀互聽，老師相信你能把這首詩流利地讀下來的！3、指名讀，隨機(jī)糾正。4、分男女生讀，然后全班齊讀。三、再讀感悟1、讀中感悟，培養(yǎng)想象。（1）小朋友們，路上的小花美嗎？你從哪兒看出來？（2）小花遇到石頭怎樣的冷漠？心里會怎么想？如果你就是小花，會說些什么？（3）小朋友們，你喜歡路邊的小花嗎？為什么？（4）誰來說說小花就像我們身邊的哪些同學(xué)？2、誦讀全詩，整體回顧。四、總結(jié)延伸1、齊讀詩歌2、小朋友們，我們可能會在學(xué)習(xí)上、生活中遇到麻煩和挫折，但要像小花一樣勇敢地面對，相信所有的難題都會迎仞而解。3、讓我們也來仿寫一首詩歌吧！選擇自己喜歡的事物寫寫，如：《小草的信念》。五、品悟《飛鳥集精選》，感受詩中通過“水”及“棒槌”的對比，揭示的真正的美好及力量：說說你讀過的相關(guān)的文章或詩句。六、讀古詩《題竹林寺》和《洛中訪袁拾遺不遇》，讀出詩中對朋友的懷念和牽掛，讀出詩中流露的傷感情緒。三年級下冊《日有所誦》第十七單元教案《如果我是一片雪花》教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀詩歌《如果我是一片雪花》。2、根據(jù)老師的提示，創(chuàng)編詩歌。教學(xué)過程：一、出示新詩《如果我是一片雪花》：金

波如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑瞇瞇？親親她，然后就快樂地融化。二、熟讀全詩1、請大家先自由讀讀這首詩。生自由朗讀2、能讀下來的舉手，請放聲朗讀一遍。3、誰想為大家讀一讀？指名朗讀。師適時指導(dǎo)讓學(xué)生讀準(zhǔn)確。男女生分讀。4、齊讀三、總結(jié)三年級下冊《日有所誦》第十八單元教案《太陽的話》教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情的朗誦詩歌《太陽的話》2、能夠感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)入出示一個太陽（欣賞）

引言：同學(xué)們知道太陽作用嗎？是阿太陽使草木生長，使萬物繁衍。有了太陽，世界才有了風(fēng)雪雨露，草木鳥獸，世界才有了光明和溫暖。太陽正在敲響你的門窗，你期盼的亮光及溫暖已經(jīng)到來，還等什么呢快快打開窗子和房門吧!我們跟隨作者一起感受陽光的溫暖。

二、新課1．出示《太陽的話》一詩

2．誦讀

（１）初讀、感知詩歌（學(xué)生自由讀）《太陽的話》打開你們的窗子吧！打開你們的板門吧！讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去！進(jìn)到