三年級(jí)生命教育教案

/生命教化第1課《眼、耳、齒的保健》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解有關(guān)眼、耳、齒的保健學(xué)問(wèn)，使學(xué)生擁有健康的身體，美妙的生活，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做更大的貢獻(xiàn)。實(shí)力目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生充分溝通，共享保健的方法，越詳細(xì)越好。情感目標(biāo)：使學(xué)生擁有健康的身體，美妙的生活，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做更大的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解有關(guān)眼、耳、齒的保健學(xué)問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到身體的健康狀況關(guān)系到生命的質(zhì)量。教具打算：蛋殼、分別盛有醋和水的燒杯。教學(xué)過(guò)程：一、引入。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。（互動(dòng)場(chǎng)）同學(xué)們，你們知道嗎？牙齒是我們身體上最硬的器官，它能扶植我們咀嚼食物，可是假如不好好愛護(hù)它們，它們會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。

2、動(dòng)手操作，獲得體驗(yàn)。將蛋殼分別浸泡在醋和水中，10分鐘后視察蛋殼有什么變更。

3、視察結(jié)果，發(fā)覺(jué)奇妙。二、探求新知。1、（問(wèn)號(hào)屋）課件出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答。（1）我們把誕生后每一次長(zhǎng)出的牙齒叫（）牙，這些牙齒掉了以后再長(zhǎng)出來(lái)的牙齒叫（）牙。（2）我（）歲時(shí)起先換的每一顆牙。我現(xiàn)在已經(jīng)掉了（）顆牙，長(zhǎng)出（）顆牙。（3）我的左眼視力是（），我的右眼視力是（）。2、小組合作探討：假如眼睛近視了，戴眼鏡會(huì)帶來(lái)哪些不便？（1）遇到熱氣騰騰的食物時(shí)，。（2）下雨的時(shí)候，。（3）的時(shí)候，。3、傾聽故事，引發(fā)思索。（故事園）（1）自讀故事《耳朵、眼睛逃跑記》，思索怎么愛護(hù)耳朵和眼睛。（2）小組合作各選一個(gè)主題自編自演，如何愛護(hù)眼睛或耳朵或牙齒。4、學(xué)習(xí)資料，增長(zhǎng)才智。（才智樹）三、實(shí)力訓(xùn)練，拓展延長(zhǎng)。（訓(xùn)練谷）1、朗讀《刷牙歌》，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。2、我們要怎樣愛護(hù)眼睛呢？你養(yǎng)成下列好習(xí)慣了嗎？依據(jù)平常做到的狀況，將☆涂上顏色。內(nèi)容涂色讀書、寫字姿態(tài)端正，眼睛和書本的距離保持30厘米左右☆連續(xù)看書一小時(shí)左右，休息片刻，或向遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺一會(huì)兒，多看綠色植物?！畈辉诠饩€暗、弱和直射陽(yáng)光下看書、寫字?！畈惶稍诖采峡磿?，不在走路時(shí)或晃動(dòng)的車廂里看書?！钭屑?xì)做好眼保健操，穴位精確?！?、你知道怎樣愛護(hù)牙齒和耳朵嗎？護(hù)牙小建議：（1）少吃甜食，不咬堅(jiān)硬的東西。（2）牙刷要常常換。（3）換牙的時(shí)候要留意。（4）。護(hù)耳小建議：（1）冬天戴上帽子。（2）放鞭炮時(shí)捂上耳朵。（３）。四、本課總結(jié)。1、通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)到了什么？2、老師用名言總結(jié)：擁有健康的牙齒、光明的眼睛和靈敏的耳朵，才能讓我們健康地生活。

五、板書設(shè)計(jì)。(略）六、布置作業(yè)。收集愛護(hù)眼睛的小資料。

生命教化第2課時(shí)歡樂(lè)多多身體好教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生體會(huì)到歡樂(lè)對(duì)健康的重要性，激發(fā)學(xué)生找尋歡樂(lè)的意識(shí)。2、通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練使學(xué)生明白只有追求歡樂(lè)、共享歡樂(lè)、找尋歡樂(lè)才會(huì)得到真正的歡樂(lè)，身體才會(huì)健康，生存質(zhì)量才會(huì)提高。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、

導(dǎo)入老師：同學(xué)們，歡迎你來(lái)到輕松歡樂(lè)的生命教化課堂。首先，和老師一起做一個(gè)小律動(dòng)好嗎？學(xué)生：好（師生律動(dòng)《健康歌》）老師：能告知我此時(shí)此刻你們的心情怎么樣？學(xué)生：歡樂(lè)老師：老師也感覺(jué)很歡樂(lè)！（板書課題“歡樂(lè)”）二、活動(dòng)內(nèi)容1、

感受歡樂(lè)老師：同學(xué)們，你們什么時(shí)候感覺(jué)最歡樂(lè)，誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)？（板書：感受歡樂(lè)）（學(xué)生匯報(bào)，過(guò)生日的時(shí)候最歡樂(lè)，受到表?yè)P(yáng)最歡樂(lè)，扶植別人最歡樂(lè)）2、傳遞歡樂(lè)老師：是的同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己認(rèn)為最歡樂(lè)的事情。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑就能帶來(lái)一片陽(yáng)光。讓我們一起來(lái)做一個(gè)歡樂(lè)的傳遞手。和老師玩一個(gè)小嬉戲好嗎？（板書：傳遞歡樂(lè)）學(xué)生：好（課件出示嬉戲規(guī)則）學(xué)生做嬉戲3、

測(cè)試歡樂(lè)老師：同學(xué)們，你們玩的快樂(lè)嗎？但是你們的心理究竟有歡樂(lè)你們想知道嗎？學(xué)生：想老師：則我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試你們說(shuō)好嗎？（板書：測(cè)試歡樂(lè)）（學(xué)生拿出課前打算的測(cè)試題，進(jìn)行心理測(cè)試）老師：以上6個(gè)小測(cè)試題，選擇最終一項(xiàng)多一點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)把手舉起來(lái)，恭喜你們，你們現(xiàn)在的心情超級(jí)棒。選擇中間項(xiàng)多一些的同學(xué)，請(qǐng)把手舉起來(lái)，還不錯(cuò)，但是你們還要努力！假如你選擇第一項(xiàng)多一些，老師可要提示你，肯定要笑口常開了。4、創(chuàng)建歡樂(lè)老師：剛才的測(cè)試我發(fā)覺(jué)，還有的同學(xué)不是很歡樂(lè)，則誰(shuí)有本領(lǐng)為大家創(chuàng)建歡樂(lè)呢？（板書：創(chuàng)建歡樂(lè)）（學(xué)生表演才藝）5、歡樂(lè)才健康老師：同學(xué)們你們看你這些老爺爺、老奶奶笑的快樂(lè)嗎？

生命教化第3課時(shí)呵護(hù)美妙的生命教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓學(xué)生相識(shí)到生命的多樣性，不僅人是具有生命的個(gè)體，其它動(dòng)物植物也都是生命的個(gè)體，每種生命都有其其生存的權(quán)利，享受同等的權(quán)利。實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的實(shí)力。情感目標(biāo)：培育學(xué)生熱愛生命，建立敬重各種生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生相識(shí)到生命的多樣性，每一種生命都有存在的權(quán)利。在生活中我們要專心關(guān)注生命、呵護(hù)生命。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，真正地能夠去疼惜全部的生命，敬重全部的生命。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課：我們學(xué)習(xí)的生命教化課，賜予給我們的理念是什么？（生命最珍貴）。人、動(dòng)物植物都是有生命的，我們要敬重每一個(gè)鮮活的生命，專心去呵護(hù)美妙的生命。板書課題。二、新課探究：1、互動(dòng)場(chǎng)：

郊游的時(shí)候，張老師背著一個(gè)相機(jī)。只見張老師的相機(jī)快門按個(gè)不停，不斷地捕獲著各種鏡頭。你猜猜，張老師可能拍了哪些鏡頭？為什么？老師小結(jié)：張老師被這充溢朝氣的自然世界所吸引了。生活之所以豐富多彩，是因?yàn)楹腿祟愊喟榈淖匀唤缟秦S富多彩的。2、故事園：想知道布特是怎么做的嗎？大家一起看紀(jì)錄片。播放課件你知道半決賽意味著什么嗎？學(xué)生匯報(bào)。在這次驚慌激烈的競(jìng)賽中，發(fā)生了什么樣的意外？打算接球的布特是怎樣做的？在他的心里榮譽(yù)、金錢和生命哪一個(gè)價(jià)值更高？

你覺(jué)得布特為一只小鳥放棄贏得世界冠軍的獎(jiǎng)杯的機(jī)會(huì)值得嗎？換了是你你會(huì)這樣做嗎？學(xué)生匯報(bào)自己的想法。生命是美妙的，生命同時(shí)又是脆弱的。這個(gè)世界須要呵護(hù)，須要關(guān)愛去維持它的漂亮。德國(guó)用法律法規(guī)規(guī)范人們的行為，去呵護(hù)小草的生命。想知道他們那里是怎樣要求的嗎？我們一起去讀一讀《華蜜的小草》的故事吧。學(xué)生閱讀時(shí)老師出示要思索的問(wèn)題：1警察要留學(xué)生接受罰款的理由是什么？2你認(rèn)為這樣的要求合理嗎？3想在自家寓所草地前安裝景觀燈的商人的申請(qǐng)為什么不予批準(zhǔn)？4你贊同這樣的法律法規(guī)的設(shè)定嗎？老師小結(jié)：觀賞生命和熱愛生命并不單是一個(gè)個(gè)人的問(wèn)題，我們除了珍惜自己的生命外，也應(yīng)當(dāng)讓別人有珍惜自己生命的機(jī)會(huì)。所以我們必需創(chuàng)建一個(gè)和諧的社會(huì)，讓里面的全部生命即使是最弱小無(wú)力的都能獲得應(yīng)有的疼惜和敬重。3、才智樹：同學(xué)們對(duì)生命價(jià)值的理解很對(duì)，地球?qū)儆诿恳粋€(gè)生命，一花一樹、一鳥一蟲，都是生命……也正是這些豐富的生命增加了生活得色調(diào)，賜予人們靈感。播放但是散文的節(jié)選讓學(xué)生觀賞?？吹竭@美妙的一切，你是否感到生命呈現(xiàn)出的勃勃朝氣，你是否為感到自己應(yīng)當(dāng)在接受大自然賜予的同時(shí)奉獻(xiàn)出一份真誠(chéng)的愛呢？三、鞏固練習(xí)（訓(xùn)練谷）1、在學(xué)習(xí)小組中，共享我的最愛。在紙上寫出你最喜愛的動(dòng)物或植物的名字和你認(rèn)為它最可愛的地方是什么，傳給你四周的人看。看過(guò)的人假如你也喜愛請(qǐng)簽上你的名字。2、你怎樣疼惜大自然中的各種小生命呢？為你的最愛做點(diǎn)事，寫個(gè)行動(dòng)安排或?yàn)槟闼龅氖虑閷懸粋€(gè)標(biāo)語(yǔ)或一首小詩(shī)，也可以畫一幅海報(bào)。3、展示你的作品。三、本課總結(jié)今日我們的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，請(qǐng)大家記?。何覑鄞髽?，因?yàn)樗巧晃覑坌∠x，因?yàn)樗巧?；我愛小草，因?yàn)樗巧?；我愛每一個(gè)生命，就像愛我自己。珍惜生命應(yīng)成為人類生活永恒的主題，珍惜一切生命吧，只有山更青、水更綠、天更藍(lán)，世界才能更美妙。四、板書設(shè)計(jì)5、呵護(hù)美妙的生命我喜愛的植物是

，最喜愛它

。我最喜愛的小動(dòng)物是

，它最可愛的地方是

。五．布置作業(yè)搜集“生命是珍貴的，最值得敬重的”小資料?！渡袒返谝徽n時(shí)生命的真諦

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解什么是現(xiàn)實(shí)意義中的生和死。

2、通過(guò)一系列事例映證，理解生死的意義。

3、理解生命的意義，做社會(huì)有用的人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行志向和信念教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解生命的真正涵義，理解做怎樣的人才無(wú)愧于生命，無(wú)愧于自己的一生。

教學(xué)打算：搜集部分關(guān)于生命的名言

教學(xué)教程：

一、提問(wèn)式談話，引出課題。

1、

同學(xué)們，課一起先，老師想問(wèn)一個(gè)很難的問(wèn)題，什么叫生命？什么是生，什么是死？（由學(xué)生隨意溝通，從簡(jiǎn)潔表面入手）生就是活著，死就是停止呼吸。

2、

出示課題：生死之間

二、擺出疑點(diǎn)，綻開探討。

1、

可是有的人卻不太同意同學(xué)們的說(shuō)法啊，他就是臧克家，請(qǐng)看這首詩(shī)。出示臧克家詩(shī)《有的人》

①

齊讀此詩(shī)

②

抓住詩(shī)中的“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他卻還活著?！?/p>

2、

讓學(xué)生質(zhì)疑

三、事實(shí)舉例，詮釋生命的涵義。

（一）劉胡蘭（邊出示一系列組圖，邊敘述）

1、

同學(xué)們，有這樣一位少年女英雄，未滿15歲的她面對(duì)著敵人的鍘刀，她毫不畏懼，高喊著怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員，壯烈犧牲，她就是劉胡蘭！你們說(shuō)，劉胡蘭在這種狀況下，應(yīng)當(dāng)選擇活著還是死亡？

2、

是啊，劉胡蘭雖然犧牲了，但是她視死如歸，為祖國(guó)犧牲的精神卻恒久活在人們的心中，你們說(shuō)，劉胡蘭死了嗎？

3、

為什么你們說(shuō)劉胡蘭沒(méi)有死？其間出示毛主席話：生的宏大，死的光榮。溝通歸納總結(jié)出示：（為祖國(guó)犧牲，死得有價(jià)值）

師述：是啊，生命成珍貴，愛情價(jià)更高，若為正義故，兩者皆可拋，只要死得有價(jià)值，他的生命就是有意義的。其實(shí)，早在古代，文天祥就已經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。看來(lái)，一個(gè)人不管是活著還是死了，只要他對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)，那他的生命就是有價(jià)值的。

（二）霍金1`、看來(lái)，生和死的概念有時(shí)并不像同學(xué)們簡(jiǎn)潔想象的那樣。有這樣一個(gè)人，他身患肌肉萎縮癥，全身癱瘓，醫(yī)生說(shuō)他最多能活兩年，這個(gè)人叫霍金。（看圖）你覺(jué)得他是活著快樂(lè)，還是死了更痛快？

2、可是他堅(jiān)毅地活了下來(lái)，引霍金的話：當(dāng)你面臨著夭折的可能性，你就會(huì)意識(shí)到，生命是珍貴的，你有大量的事情要做，反正就是一死，我不如做些象樣的益事。3、引出他的一些成就簡(jiǎn)歷表。

4、是啊，生命是珍貴的，而我們更應(yīng)當(dāng)為在死亡線上生存，而且用自己的努力，炎國(guó)家，甚至為人類作出貢獻(xiàn)的人感到驕傲。

四、領(lǐng)悟生命涵義，指導(dǎo)自己行動(dòng)。

1、

讀詩(shī)。引汪國(guó)真《熱愛生命》。

2、

在你的印象中，哪些人的生命也是值得贊頌的？

3、

在聽了剛才的事例后，你覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)怎么做才能使生命有意義？

五、溝通積累名言，情感深化。

1、

學(xué)生溝通關(guān)于生命意義的名言。

2、

看一組名人對(duì)待生命的名言。（幻燈出示）

3、

人的生命是最具有光彩的，生，有生的艱難，死有死的壯麗。但不管怎樣，都要有意義。

4、引保爾話：人最珍貴的東西是生命，生命屬于我們自己只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，他回首往事時(shí)，不用無(wú)所作為而懊悔，也不用虛度年華而可恥。《生命教化》第2課時(shí)心情不妙覓良方

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生相識(shí)到限制不良心情的重要性；

2、教化學(xué)生消退不良心情的方法。

【教學(xué)方法】

1、講解并描述和探討

2、角色扮演

【教學(xué)打算】

1、打算有關(guān)限制自己不良心情的有關(guān)故事；

2、老師課前編制故事短劇，打算同學(xué)表演。

【教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地】

1、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)；

2、教學(xué)場(chǎng)地：課室。

【教學(xué)步驟】

1、引出課題。

（1）講故事：

美國(guó)總統(tǒng)林肯，誕生貧寒，幼年便被迫工作以維持生計(jì)，年輕時(shí)曾做過(guò)郵遞員，后通過(guò)努力，成為美國(guó)當(dāng)時(shí)出名的律師。曾多次參選總統(tǒng)，到第八次得償所愿。相貌丑陋，對(duì)政敵實(shí)行感化的看法，常常使他受到反對(duì)派的諷刺。特殊是在競(jìng)選總統(tǒng)期間，他的對(duì)手更是不遺余力地嘲諷他，從他的誕生、相貌到多次失敗的經(jīng)驗(yàn)，都一一賜予諷刺甚至污蔑。林肯很生氣，但他并沒(méi)有發(fā)作。而是寫信給那個(gè)污蔑他的人用最解恨最惡毒的語(yǔ)言淋漓盡致地罵，罵完了，也寫完了，再把信撕掉扔進(jìn)垃圾桶里。發(fā)泄完了，心情也好起來(lái)了。他這種宣泄生氣和苦痛的方式，到現(xiàn)在還被人們所稱道。

（2）故事講完了，同學(xué)們探討一下：林肯總統(tǒng)是用什么方式來(lái)宣泄自己的生氣和苦痛的呢？

學(xué)生回答（略）

（3）板書主題：心情不妙覓良方。

2、說(shuō)明主題：

我們都盼望自己常常保持開心的心情，俗話說(shuō)“笑一笑，十年少”嘛。但是不開心的心情又總是難免的，則不開心的心情頻頻出現(xiàn)或者持續(xù)得太久好不好呢？消退不開心的心情又有什么方法呢？下面我們先叫同學(xué)來(lái)表演一個(gè)話劇，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。

（3）、探討后，老師叫學(xué)生回答，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。然后老師點(diǎn)評(píng)：林健弄壞了同學(xué)的書又不致歉，是不對(duì)的。而陳儀也不懂得限制自己的心情，和對(duì)方硬碰硬。他們都用了不恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾碜约旱男那?。結(jié)果兩個(gè)好摯友不歡而散。好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們探討下面的這個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你心情不好的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

探討后，請(qǐng)同學(xué)們回答。老師在黑板寫出學(xué)生列舉的方法。然后讓學(xué)生指出哪些方法是可取的，哪些是不行取的，并對(duì)不行取的方法說(shuō)出理由。

4、老師補(bǔ)充消退不良心情的方法，如：

（1）宣泄（像林肯總統(tǒng)那樣，也可以寫日記。老師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)：宣泄不能在語(yǔ)言或行為上攻擊別人）；

（2）做運(yùn)動(dòng)，看搞笑片等（“行動(dòng)變更心情”）；

（3）擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和觀賞生活中的美；

（4）制定歡樂(lè)清單（如做一些自己擅長(zhǎng)的事，讓自己勝利的體驗(yàn)）；

（5）向好摯友傾訴。

5、總結(jié)：生活中不順心的事情是許多的，當(dāng)我們心情不好的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)理性地限制好自己的心情，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，消退自己的不良心情，使我們的學(xué)習(xí)更有效，生活得更歡樂(lè)。

下面贈(zèng)大家一句名言：

知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管制自己的人就是聰慧人。

[法]雨果

我們也可以把雨果這句話補(bǔ)充一下：知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管制自己心情的人就是聰慧人。我們要學(xué)會(huì)消退不良的心情，使自己走出心情低落的深谷，做一個(gè)能自我調(diào)整心情、戰(zhàn)勝自己的聰慧人。

3、話劇表演

（1）

內(nèi)容：陳儀和林健是好摯友。一天，陳儀買了一本新書，林健也很想看那本書，便向陳儀借，陳儀借給他并叮囑他說(shuō)：“你要疼惜書本啊，不要把它弄折了?！绷纸〈饝?yīng)了。兩星期后，林健還書，陳儀接過(guò)書，發(fā)覺(jué)書的封面被弄的皺巴巴的，且還有幾頁(yè)被撕破了。她很生氣，質(zhì)問(wèn)林?。骸澳阍趺锤愕模?？不是叫你不要把書弄壞的嗎？！”林健有點(diǎn)委屈：“我又不是有意的，你則兇干嗎？”聽到對(duì)方罵自己兇，陳儀更生氣了，聲音也提高了八度：“兇就兇！不行?。?！不是有意的就很了不得?。?！”林健也不服氣，于是兩人吵了起來(lái)，越吵越激烈……最終不歡而散。

（2）、話劇表演完了，老師把學(xué)生分成若干組，分組探討以下四個(gè)問(wèn)題：

兩個(gè)好摯友為什么不歡而散呢？

假如你是林健，你會(huì)怎么做？

假如你是陳儀，你會(huì)怎么做？

【補(bǔ)充活動(dòng)】

1、“笑一笑”嬉戲活動(dòng)：同學(xué)們圍成一圈，做“丟手帕”嬉戲。手帕落在哪個(gè)同學(xué)的后面而本人又不知道的，則請(qǐng)他出來(lái)站在中心，講一件自己最近所遇到的不開心的事。然后，其他同學(xué)盡量逗他笑起來(lái)，使同學(xué)們感受一下“笑一笑”