三年級生命教育教案

/生命教化第1課《眼、耳、齒的保健》教學(xué)設(shè)計學(xué)問目標：引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動了解有關(guān)眼、耳、齒的保健學(xué)問，使學(xué)生擁有健康的身體，美妙的生活，將來為祖國建設(shè)做更大的貢獻。實力目標：激勵學(xué)生充分溝通，共享保健的方法，越詳細越好。情感目標：使學(xué)生擁有健康的身體，美妙的生活，將來為祖國建設(shè)做更大的貢獻。教學(xué)重點：通過實踐活動了解有關(guān)眼、耳、齒的保健學(xué)問。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生相識到身體的健康狀況關(guān)系到生命的質(zhì)量。教具打算：蛋殼、分別盛有醋和水的燒杯。教學(xué)過程：一、引入。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。（互動場）同學(xué)們，你們知道嗎？牙齒是我們身體上最硬的器官，它能扶植我們咀嚼食物，可是假如不好好愛護它們，它們會怎么樣呢？我們一起來做一個試驗。

2、動手操作，獲得體驗。將蛋殼分別浸泡在醋和水中，10分鐘后視察蛋殼有什么變更。

3、視察結(jié)果，發(fā)覺奇妙。二、探求新知。1、（問號屋）課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際回答。（1）我們把誕生后每一次長出的牙齒叫（）牙，這些牙齒掉了以后再長出來的牙齒叫（）牙。（2）我（）歲時起先換的每一顆牙。我現(xiàn)在已經(jīng)掉了（）顆牙，長出（）顆牙。（3）我的左眼視力是（），我的右眼視力是（）。2、小組合作探討：假如眼睛近視了，戴眼鏡會帶來哪些不便？（1）遇到熱氣騰騰的食物時，。（2）下雨的時候，。（3）的時候，。3、傾聽故事，引發(fā)思索。（故事園）（1）自讀故事《耳朵、眼睛逃跑記》，思索怎么愛護耳朵和眼睛。（2）小組合作各選一個主題自編自演，如何愛護眼睛或耳朵或牙齒。4、學(xué)習(xí)資料，增長才智。（才智樹）三、實力訓(xùn)練，拓展延長。（訓(xùn)練谷）1、朗讀《刷牙歌》，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。2、我們要怎樣愛護眼睛呢？你養(yǎng)成下列好習(xí)慣了嗎？依據(jù)平常做到的狀況，將☆涂上顏色。內(nèi)容涂色讀書、寫字姿態(tài)端正，眼睛和書本的距離保持30厘米左右☆連續(xù)看書一小時左右，休息片刻，或向遠處遠眺一會兒，多看綠色植物?！畈辉诠饩€暗、弱和直射陽光下看書、寫字?！畈惶稍诖采峡磿?，不在走路時或晃動的車廂里看書?！钭屑氉龊醚郾＝〔伲ㄎ痪_?！?、你知道怎樣愛護牙齒和耳朵嗎？護牙小建議：（1）少吃甜食，不咬堅硬的東西。（2）牙刷要常常換。（3）換牙的時候要留意。（4）。護耳小建議：（1）冬天戴上帽子。（2）放鞭炮時捂上耳朵。（３）。四、本課總結(jié)。1、通過這節(jié)課你都學(xué)到了什么？2、老師用名言總結(jié)：擁有健康的牙齒、光明的眼睛和靈敏的耳朵，才能讓我們健康地生活。

五、板書設(shè)計。(略）六、布置作業(yè)。收集愛護眼睛的小資料。

生命教化第2課時歡樂多多身體好教學(xué)目標：1、讓學(xué)生體會到歡樂對健康的重要性，激發(fā)學(xué)生找尋歡樂的意識。2、通過活動訓(xùn)練使學(xué)生明白只有追求歡樂、共享歡樂、找尋歡樂才會得到真正的歡樂，身體才會健康，生存質(zhì)量才會提高。教學(xué)設(shè)計：一、

導(dǎo)入老師：同學(xué)們，歡迎你來到輕松歡樂的生命教化課堂。首先，和老師一起做一個小律動好嗎？學(xué)生：好（師生律動《健康歌》）老師：能告知我此時此刻你們的心情怎么樣？學(xué)生：歡樂老師：老師也感覺很歡樂?。ò鍟n題“歡樂”）二、活動內(nèi)容1、

感受歡樂老師：同學(xué)們，你們什么時候感覺最歡樂，誰情愿說說？（板書：感受歡樂）（學(xué)生匯報，過生日的時候最歡樂，受到表揚最歡樂，扶植別人最歡樂）2、傳遞歡樂老師：是的同學(xué)們，我們每個人都有自己認為最歡樂的事情。一個眼神，一個微笑就能帶來一片陽光。讓我們一起來做一個歡樂的傳遞手。和老師玩一個小嬉戲好嗎？（板書：傳遞歡樂）學(xué)生：好（課件出示嬉戲規(guī)則）學(xué)生做嬉戲3、

測試歡樂老師：同學(xué)們，你們玩的快樂嗎？但是你們的心理究竟有歡樂你們想知道嗎？學(xué)生：想老師：則我們來做個小測試你們說好嗎？（板書：測試歡樂）（學(xué)生拿出課前打算的測試題，進行心理測試）老師：以上6個小測試題，選擇最終一項多一點的同學(xué)，請把手舉起來，恭喜你們，你們現(xiàn)在的心情超級棒。選擇中間項多一些的同學(xué)，請把手舉起來，還不錯，但是你們還要努力！假如你選擇第一項多一些，老師可要提示你，肯定要笑口常開了。4、創(chuàng)建歡樂老師：剛才的測試我發(fā)覺，還有的同學(xué)不是很歡樂，則誰有本領(lǐng)為大家創(chuàng)建歡樂呢？（板書：創(chuàng)建歡樂）（學(xué)生表演才藝）5、歡樂才健康老師：同學(xué)們你們看你這些老爺爺、老奶奶笑的快樂嗎？

生命教化第3課時呵護美妙的生命教學(xué)目標：學(xué)問目標：讓學(xué)生相識到生命的多樣性，不僅人是具有生命的個體，其它動物植物也都是生命的個體，每種生命都有其其生存的權(quán)利，享受同等的權(quán)利。實力目標：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的實力。情感目標：培育學(xué)生熱愛生命，建立敬重各種生命的情感。教學(xué)重點：讓學(xué)生相識到生命的多樣性，每一種生命都有存在的權(quán)利。在生活中我們要專心關(guān)注生命、呵護生命。教學(xué)難點：學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中，真正地能夠去疼惜全部的生命，敬重全部的生命。教學(xué)過程：一、引入新課：我們學(xué)習(xí)的生命教化課，賜予給我們的理念是什么？（生命最珍貴）。人、動物植物都是有生命的，我們要敬重每一個鮮活的生命，專心去呵護美妙的生命。板書課題。二、新課探究：1、互動場：

郊游的時候，張老師背著一個相機。只見張老師的相機快門按個不停，不斷地捕獲著各種鏡頭。你猜猜，張老師可能拍了哪些鏡頭？為什么？老師小結(jié)：張老師被這充溢朝氣的自然世界所吸引了。生活之所以豐富多彩，是因為和人類相伴的自然界生命是豐富多彩的。2、故事園：想知道布特是怎么做的嗎？大家一起看紀錄片。播放課件你知道半決賽意味著什么嗎？學(xué)生匯報。在這次驚慌激烈的競賽中，發(fā)生了什么樣的意外？打算接球的布特是怎樣做的？在他的心里榮譽、金錢和生命哪一個價值更高？

你覺得布特為一只小鳥放棄贏得世界冠軍的獎杯的機會值得嗎？換了是你你會這樣做嗎？學(xué)生匯報自己的想法。生命是美妙的，生命同時又是脆弱的。這個世界須要呵護，須要關(guān)愛去維持它的漂亮。德國用法律法規(guī)規(guī)范人們的行為，去呵護小草的生命。想知道他們那里是怎樣要求的嗎？我們一起去讀一讀《華蜜的小草》的故事吧。學(xué)生閱讀時老師出示要思索的問題：1警察要留學(xué)生接受罰款的理由是什么？2你認為這樣的要求合理嗎？3想在自家寓所草地前安裝景觀燈的商人的申請為什么不予批準？4你贊同這樣的法律法規(guī)的設(shè)定嗎？老師小結(jié)：觀賞生命和熱愛生命并不單是一個個人的問題，我們除了珍惜自己的生命外，也應(yīng)當(dāng)讓別人有珍惜自己生命的機會。所以我們必需創(chuàng)建一個和諧的社會，讓里面的全部生命即使是最弱小無力的都能獲得應(yīng)有的疼惜和敬重。3、才智樹：同學(xué)們對生命價值的理解很對，地球?qū)儆诿恳粋€生命，一花一樹、一鳥一蟲，都是生命……也正是這些豐富的生命增加了生活得色調(diào)，賜予人們靈感。播放但是散文的節(jié)選讓學(xué)生觀賞?？吹竭@美妙的一切，你是否感到生命呈現(xiàn)出的勃勃朝氣，你是否為感到自己應(yīng)當(dāng)在接受大自然賜予的同時奉獻出一份真誠的愛呢？三、鞏固練習(xí)（訓(xùn)練谷）1、在學(xué)習(xí)小組中，共享我的最愛。在紙上寫出你最喜愛的動物或植物的名字和你認為它最可愛的地方是什么，傳給你四周的人看?？催^的人假如你也喜愛請簽上你的名字。2、你怎樣疼惜大自然中的各種小生命呢？為你的最愛做點事，寫個行動安排或為你所要做的事情寫一個標語或一首小詩，也可以畫一幅海報。3、展示你的作品。三、本課總結(jié)今日我們的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，請大家記住：我愛大樹，因為它是生命；我愛小蟲，因為它是生命；我愛小草，因為它是生命；我愛每一個生命，就像愛我自己。珍惜生命應(yīng)成為人類生活永恒的主題，珍惜一切生命吧，只有山更青、水更綠、天更藍，世界才能更美妙。四、板書設(shè)計5、呵護美妙的生命我喜愛的植物是

，最喜愛它

。我最喜愛的小動物是

，它最可愛的地方是

。五．布置作業(yè)搜集“生命是珍貴的，最值得敬重的”小資料?！渡袒返谝徽n時生命的真諦

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解什么是現(xiàn)實意義中的生和死。

2、通過一系列事例映證，理解生死的意義。

3、理解生命的意義，做社會有用的人，對學(xué)生進行志向和信念教化。

教學(xué)重難點：理解生命的真正涵義，理解做怎樣的人才無愧于生命，無愧于自己的一生。

教學(xué)打算：搜集部分關(guān)于生命的名言

教學(xué)教程：

一、提問式談話，引出課題。

1、

同學(xué)們，課一起先，老師想問一個很難的問題，什么叫生命？什么是生，什么是死？（由學(xué)生隨意溝通，從簡潔表面入手）生就是活著，死就是停止呼吸。

2、

出示課題：生死之間

二、擺出疑點，綻開探討。

1、

可是有的人卻不太同意同學(xué)們的說法啊，他就是臧克家，請看這首詩。出示臧克家詩《有的人》

①

齊讀此詩

②

抓住詩中的“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他卻還活著?！?/p>

2、

讓學(xué)生質(zhì)疑

三、事實舉例，詮釋生命的涵義。

（一）劉胡蘭（邊出示一系列組圖，邊敘述）

1、

同學(xué)們，有這樣一位少年女英雄，未滿15歲的她面對著敵人的鍘刀，她毫不畏懼，高喊著怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員，壯烈犧牲，她就是劉胡蘭！你們說，劉胡蘭在這種狀況下，應(yīng)當(dāng)選擇活著還是死亡？

2、

是啊，劉胡蘭雖然犧牲了，但是她視死如歸，為祖國犧牲的精神卻恒久活在人們的心中，你們說，劉胡蘭死了嗎？

3、

為什么你們說劉胡蘭沒有死？其間出示毛主席話：生的宏大，死的光榮。溝通歸納總結(jié)出示：（為祖國犧牲，死得有價值）

師述：是啊，生命成珍貴，愛情價更高，若為正義故，兩者皆可拋，只要死得有價值，他的生命就是有意義的。其實，早在古代，文天祥就已經(jīng)說過：人生自古誰無死，留取丹心照汗青?？磥?，一個人不管是活著還是死了，只要他對國家有貢獻，那他的生命就是有價值的。

（二）霍金1`、看來，生和死的概念有時并不像同學(xué)們簡潔想象的那樣。有這樣一個人，他身患肌肉萎縮癥，全身癱瘓，醫(yī)生說他最多能活兩年，這個人叫霍金。（看圖）你覺得他是活著快樂，還是死了更痛快？

2、可是他堅毅地活了下來，引霍金的話：當(dāng)你面臨著夭折的可能性，你就會意識到，生命是珍貴的，你有大量的事情要做，反正就是一死，我不如做些象樣的益事。3、引出他的一些成就簡歷表。

4、是啊，生命是珍貴的，而我們更應(yīng)當(dāng)為在死亡線上生存，而且用自己的努力，炎國家，甚至為人類作出貢獻的人感到驕傲。

四、領(lǐng)悟生命涵義，指導(dǎo)自己行動。

1、

讀詩。引汪國真《熱愛生命》。

2、

在你的印象中，哪些人的生命也是值得贊頌的？

3、

在聽了剛才的事例后，你覺得自己應(yīng)當(dāng)怎么做才能使生命有意義？

五、溝通積累名言，情感深化。

1、

學(xué)生溝通關(guān)于生命意義的名言。

2、

看一組名人對待生命的名言。（幻燈出示）

3、

人的生命是最具有光彩的，生，有生的艱難，死有死的壯麗。但不管怎樣，都要有意義。

4、引保爾話：人最珍貴的東西是生命，生命屬于我們自己只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，他回首往事時，不用無所作為而懊悔，也不用虛度年華而可恥?！渡袒返?課時心情不妙覓良方

【教學(xué)目標】

1、使學(xué)生相識到限制不良心情的重要性；

2、教化學(xué)生消退不良心情的方法。

【教學(xué)方法】

1、講解并描述和探討

2、角色扮演

【教學(xué)打算】

1、打算有關(guān)限制自己不良心情的有關(guān)故事；

2、老師課前編制故事短劇，打算同學(xué)表演。

【教學(xué)時間和場地】

1、教學(xué)時間：1課時；

2、教學(xué)場地：課室。

【教學(xué)步驟】

1、引出課題。

（1）講故事：

美國總統(tǒng)林肯，誕生貧寒，幼年便被迫工作以維持生計，年輕時曾做過郵遞員，后通過努力，成為美國當(dāng)時出名的律師。曾多次參選總統(tǒng)，到第八次得償所愿。相貌丑陋，對政敵實行感化的看法，常常使他受到反對派的諷刺。特殊是在競選總統(tǒng)期間，他的對手更是不遺余力地嘲諷他，從他的誕生、相貌到多次失敗的經(jīng)驗，都一一賜予諷刺甚至污蔑。林肯很生氣，但他并沒有發(fā)作。而是寫信給那個污蔑他的人用最解恨最惡毒的語言淋漓盡致地罵，罵完了，也寫完了，再把信撕掉扔進垃圾桶里。發(fā)泄完了，心情也好起來了。他這種宣泄生氣和苦痛的方式，到現(xiàn)在還被人們所稱道。

（2）故事講完了，同學(xué)們探討一下：林肯總統(tǒng)是用什么方式來宣泄自己的生氣和苦痛的呢？

學(xué)生回答（略）

（3）板書主題：心情不妙覓良方。

2、說明主題：

我們都盼望自己常常保持開心的心情，俗話說“笑一笑，十年少”嘛。但是不開心的心情又總是難免的，則不開心的心情頻頻出現(xiàn)或者持續(xù)得太久好不好呢？消退不開心的心情又有什么方法呢？下面我們先叫同學(xué)來表演一個話劇，請同學(xué)們仔細看。

（3）、探討后，老師叫學(xué)生回答，說出自己的觀點。然后老師點評：林健弄壞了同學(xué)的書又不致歉，是不對的。而陳儀也不懂得限制自己的心情，和對方硬碰硬。他們都用了不恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾碜约旱男那?。結(jié)果兩個好摯友不歡而散。好了，現(xiàn)在請同學(xué)們探討下面的這個問題：當(dāng)你心情不好的時候，你會怎么做？

探討后，請同學(xué)們回答。老師在黑板寫出學(xué)生列舉的方法。然后讓學(xué)生指出哪些方法是可取的，哪些是不行取的，并對不行取的方法說出理由。

4、老師補充消退不良心情的方法，如：

（1）宣泄（像林肯總統(tǒng)那樣，也可以寫日記。老師指導(dǎo)并強調(diào)：宣泄不能在語言或行為上攻擊別人）；

（2）做運動，看搞笑片等（“行動變更心情”）；

（3）擅長發(fā)覺和觀賞生活中的美；

（4）制定歡樂清單（如做一些自己擅長的事，讓自己勝利的體驗）；

（5）向好摯友傾訴。

5、總結(jié)：生活中不順心的事情是許多的，當(dāng)我們心情不好的時候，我們應(yīng)當(dāng)理性地限制好自己的心情，并運用適當(dāng)?shù)姆椒?，消退自己的不良心情，使我們的學(xué)習(xí)更有效，生活得更歡樂。

下面贈大家一句名言：

知道在適當(dāng)?shù)臅r候自動管制自己的人就是聰慧人。

[法]雨果

我們也可以把雨果這句話補充一下：知道在適當(dāng)?shù)臅r候自動管制自己心情的人就是聰慧人。我們要學(xué)會消退不良的心情，使自己走出心情低落的深谷，做一個能自我調(diào)整心情、戰(zhàn)勝自己的聰慧人。

3、話劇表演

（1）

內(nèi)容：陳儀和林健是好摯友。一天，陳儀買了一本新書，林健也很想看那本書，便向陳儀借，陳儀借給他并叮囑他說：“你要疼惜書本啊，不要把它弄折了?！绷纸〈饝?yīng)了。兩星期后，林健還書，陳儀接過書，發(fā)覺書的封面被弄的皺巴巴的，且還有幾頁被撕破了。她很生氣，質(zhì)問林?。骸澳阍趺锤愕模?？不是叫你不要把書弄壞的嗎？！”林健有點委屈：“我又不是有意的，你則兇干嗎？”聽到對方罵自己兇，陳儀更生氣了，聲音也提高了八度：“兇就兇！不行啊？！不是有意的就很了不得?。?！”林健也不服氣，于是兩人吵了起來，越吵越激烈……最終不歡而散。

（2）、話劇表演完了，老師把學(xué)生分成若干組，分組探討以下四個問題：

兩個好摯友為什么不歡而散呢？

假如你是林健，你會怎么做？

假如你是陳儀，你會怎么做？

【補充活動】

1、“笑一笑”嬉戲活動：同學(xué)們圍成一圈，做“丟手帕”嬉戲。手帕落在哪個同學(xué)的后面而本人又不知道的，則請他出來站在中心，講一件自己最近所遇到的不開心的事。然后，其他同學(xué)盡量逗他笑起來，使同學(xué)們感受一下“笑一笑”