簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的建構(gòu)與實(shí)施 論文

簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的建構(gòu)與摘要：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的全新內(nèi)容，其主要教學(xué)任務(wù)是通過學(xué)生的自身實(shí)踐來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握水平，提高班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人數(shù)學(xué)水平與實(shí)踐素養(yǎng)。提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效同樣也是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，但是就目前情況而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力中仍存在許多的問題，不重視數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法老套等等。因此，本文下面結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并提出進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)改革的有效策略，以此增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育事關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，存在問題，改革措施引言：提升小學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)探究能力是新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的主要目標(biāo)，其主要需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的積極作用，并主動(dòng)采取新型的教學(xué)理念與方式來進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的改革與進(jìn)步，提高小學(xué)生們個(gè)人的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力與核心素養(yǎng)在一定程度上能夠有效的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。但是就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰處熢诮虒W(xué)的過程中需要與實(shí)際的教學(xué)情況相結(jié)合，合理的采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，以此發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大價(jià)值。一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在1.不重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)學(xué)屬于實(shí)用類的科目，數(shù)學(xué)知識(shí)遍布在生活的四處，數(shù)學(xué)教材中有著豐富的理論知識(shí)，許多基礎(chǔ)知識(shí)以外的內(nèi)容是需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來感悟的，倘若教學(xué)中缺少了實(shí)驗(yàn)這一關(guān)鍵步驟，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)也就僅限在課堂上使用，小學(xué)生的知識(shí)得不到綜合的提升。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀念、學(xué)校資源等多方面因素的綜合影響，導(dǎo)致如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師只看重理論，而不重視實(shí)驗(yàn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在教學(xué)過程中的占比小，老師們并未讓學(xué)生們親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的具體過程，小學(xué)生們的知識(shí)得不到綜合的提升。多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師缺乏重視課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的組織完成，缺乏新型課堂教學(xué)方式的有效應(yīng)用，課堂教學(xué)實(shí)踐被任課教師的知識(shí)講解所嚴(yán)重占據(jù)，沒有安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)課程嚴(yán)重不足。。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理性現(xiàn)階段，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中存在的一個(gè)主要的問題就是忽略了學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)課程的時(shí)候沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，這就使得學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中效率比較低。其次教師們?cè)诮虒W(xué)過程中不能將講課時(shí)間與學(xué)生們的實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行合理安排，這就使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的了解一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，影響學(xué)生們實(shí)踐能力的提升。3.學(xué)生缺乏科學(xué)探究能力在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式是十分重要的，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，學(xué)生們更喜歡通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中單純的記住理論知識(shí)是不足的。在現(xiàn)階段的小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，所采取的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較困難，學(xué)生們需要記憶大量的理論知識(shí)，并且需要學(xué)生們能夠靈活的運(yùn)用。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中教師們采用做實(shí)驗(yàn)的方式能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)存在的問題并找到解決方法，并且在此過程中教師還可以更加快速的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程的不良習(xí)慣，及時(shí)糾正。雖然現(xiàn)在大多數(shù)老師采取這種方式，但是存在的問題是教師自己就把動(dòng)手嘗試的實(shí)驗(yàn)完成了，學(xué)生們并沒有參與進(jìn)去，以至于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等學(xué)習(xí)能力都欠缺。二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)改革的1.完善實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想綜合提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效率，首先就需要完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，合理選擇數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師需要主動(dòng)提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)占比，并應(yīng)該主動(dòng)結(jié)合教材實(shí)際知識(shí)、數(shù)學(xué)游戲與日常生活來精準(zhǔn)地確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而更好的滿足現(xiàn)代小學(xué)生的個(gè)人實(shí)驗(yàn)需求。同時(shí)每一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都需要具備其獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、需求、工具、具體過程，及其重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生具體的核心素養(yǎng)。例如六年級(jí)上冊(cè)中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括正方體展開圖、體積的認(rèn)識(shí)、歐拉公式、表面涂色的正方體、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等等內(nèi)容，例如歐拉公式就是要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助分析、填表、計(jì)算、驗(yàn)證與總結(jié)等等方式來重點(diǎn)探究多面體中面、棱、頂點(diǎn)間的聯(lián)系，綜合發(fā)展班級(jí)小學(xué)生們的個(gè)人水平與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。2.課前預(yù)習(xí)階段應(yīng)用微課現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)合理的利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將微課合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，以此來讓學(xué)生們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，為新實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師來說，其在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重微課的制作，質(zhì)量較好的微課不僅可以將教學(xué)內(nèi)容充分的展示給學(xué)生們，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)工作，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此教師們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們注意力的培養(yǎng)，深入了解學(xué)生們的興趣愛好，以此來確保微課內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。其次教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，不僅需要將書本上的知識(shí)充分展現(xiàn)給學(xué)生們，也需要讓學(xué)生們深入的了解一些課外的知識(shí)，以此來開闊學(xué)生們的視野。例如教師在講解《角的測(cè)量》時(shí)就可以引用微課來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師們可以給學(xué)生們提前錄制講解不同角特點(diǎn)與區(qū)別的微課視頻，并讓學(xué)生們自主進(jìn)行角的設(shè)計(jì)與尋找生活中的角，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的掌握程度。3.利用多媒體來開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)小學(xué)生由于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂單調(diào)枯燥而容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也無法確保整堂課的聚精會(huì)神的聽講。對(duì)于小學(xué)生來說，其好奇心相對(duì)比較強(qiáng)，因此教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)合理的利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過新型的教學(xué)方式來將抽象的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)直觀的展現(xiàn)給小學(xué)生們，可以充分刺激小學(xué)學(xué)生的視覺與聽覺等方面，從而提高其自身的學(xué)習(xí)興趣與邏輯思維能力，促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的方法相比，多媒體技術(shù)教學(xué)擁有節(jié)省資源、信息量豐富、表現(xiàn)多元化等特點(diǎn)，小學(xué)教師可以把教學(xué)內(nèi)容提前以ppt的方式進(jìn)行整合與總結(jié)，還可以制作出直觀形象的圖片或視頻，教師通過多媒體來向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、原理與過程，以此來進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如老師在講解《觀察物體》時(shí)由于學(xué)生們的個(gè)人空間想象能力差，因此老師們就可以充分利用多媒體來展示如七巧板等多種圖形的結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)人想象力。4.組織小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，如果教師立刻告訴小學(xué)生們答案，就會(huì)讓其養(yǎng)成依賴他人的不良習(xí)慣，也不利于學(xué)生體驗(yàn)自己通過實(shí)驗(yàn)來探求知識(shí)答案的樂趣，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的興趣，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以使用小組合作的方法來組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谛〗M中發(fā)揮個(gè)人特色。教師還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生們勇敢表達(dá)自己的看法，如此也可以讓學(xué)生在經(jīng)過思維碰撞達(dá)成共識(shí)。教師還可以組織小組進(jìn)行良性辯論，通過讓學(xué)生聆聽他人的思想來進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，從而大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。教師還需要進(jìn)行最后的總結(jié)與評(píng)判，通過正確的引導(dǎo)來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教師在小組討論時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確保全體學(xué)生都可以加入到小組實(shí)驗(yàn)中，這種寬松愉快的環(huán)境可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)就可以引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生們進(jìn)行分組來調(diào)查班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的身高，并使用折線進(jìn)行展示與講解，從而激發(fā)學(xué)生們的個(gè)人實(shí)驗(yàn)興趣。三、結(jié)束總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)時(shí)使用信息技術(shù)教學(xué)的方法可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、解決問題能力與實(shí)踐水平等等。數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該高度重視現(xiàn)代化教學(xué)方法的積極作用，并通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料與活動(dòng)的現(xiàn)代化來調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的自身興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的真實(shí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的不足，并積極探索有效的新型信息技術(shù)教學(xué)方法，提升班級(jí)小學(xué)學(xué)生各方面的能力。參考文獻(xiàn)[1]王華峰.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析[J].新課程