課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用 論文

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中摘要：閱讀和寫作一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。課外閱讀可以讓學(xué)生在有限的教材內(nèi)容外，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，活躍思維；寫作可的知識(shí)面，培養(yǎng)寫作邏輯思維，培養(yǎng)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力以及情感表達(dá)能力。因此，閱讀和寫作在語(yǔ)文教學(xué)中是相輔相成的。小學(xué)語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)能力，利用課外閱讀有效提高學(xué)生的寫作能力，提高作文成績(jī)。文章就課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用展開討論，提出建議，期望學(xué)生的作文寫作能力。關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫作；應(yīng)用引言寫作對(duì)于年齡較小、知識(shí)面窄、閱歷簡(jiǎn)單和思維薄弱的小學(xué)生而言，是非常困難的。有研究表明，小學(xué)生的閱讀量越多，小學(xué)生的寫作能力越強(qiáng)材上的文章是有限的，語(yǔ)文課堂的時(shí)間也是有限的，學(xué)生只是在語(yǔ)文課堂上的閱讀不足于支撐其寫作需要的素材、邏輯思維的鍛煉。所以有效的課外讓學(xué)生積累沉淀素材，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)海洋，提高學(xué)生的寫作能力。所以文章就課外閱讀對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作教學(xué)進(jìn)行探討。一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課外閱讀的重要是眾所周知的，但是真正地運(yùn)用課外閱讀積累培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的教學(xué)是少之又少的。有效的課外閱讀可以充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù)的閱歷面，能幫助學(xué)生在寫作時(shí)有事例可以佐證而不是口說無憑；有效的課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，掌握寫作技巧，幫助學(xué)生修飾自己作文高文學(xué)審美和文學(xué)素養(yǎng)；有效的課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志，幫助學(xué)生[1]樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣小學(xué)生的活潑好動(dòng)，能難靜下心來，好好地坐在課桌上寫一篇作文，往往是寫了幾個(gè)字之后就是打鬧玩耍，開始做其他的事類型多樣，是可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。注重課外閱讀的學(xué)生，往往情感豐沛，作文語(yǔ)言生動(dòng)形象，構(gòu)思巧妙，能在作文中提出自己獨(dú)特的見解。通外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是有效提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。（二）幫助學(xué)生積累作文素材小學(xué)生的人生閱歷還很匱乏，寫作的時(shí)候往往沒有好的寫作素材作為佐證，這樣寫下來的作文是沒有感情的，語(yǔ)言非常平淡，作文情節(jié)是平滯呆的作文是需要有好思維、好內(nèi)容、好情節(jié)、好文字以及好感情的，而這些都是需要日常的素材積累，對(duì)于小學(xué)生而言，課堂和教材上的素材有限，不累，因此需要大量的課外閱讀來彌補(bǔ)短板。課外閱讀的讀物是多種多樣的，其作者的寫作思路、文章內(nèi)容、寫作技巧都是可以學(xué)習(xí)的，可以拓展學(xué)生學(xué)生寫作的思維，讓學(xué)生可以足不出戶而知天下，體會(huì)各種情感以及各類故事，積累寫作素材。課外閱讀積累越多，小學(xué)生的語(yǔ)文寫作就越輕松。閱摘抄好句好詞也是至關(guān)重要的，提高學(xué)生的寫作能力將事半功倍。（三）加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力課外閱讀的好處不僅僅可以幫助學(xué)生積累寫作素材，增加人生見識(shí)，還可以加強(qiáng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。有研究發(fā)現(xiàn)，只是讓學(xué)生根據(jù)自身和習(xí)寫作，學(xué)生的作文是平淡無趣的，沒有吸引力，提高不了學(xué)生的寫作水平，禁錮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。課型是百花齊放的，經(jīng)典的文學(xué)作品中都有作者自己的人生思考和思想升華。通過課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫作技巧，認(rèn)識(shí)新發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，還可以給學(xué)生拓展更廣闊的升學(xué)生的文化素養(yǎng)，展示學(xué)生寫作魅力，創(chuàng)造更好更優(yōu)質(zhì)的作文。（四）提升學(xué)生的寫作能力課外閱讀的最終目的就是提升學(xué)生的寫作能力。寫作能力的訓(xùn)練不是一蹴而就的，而是需要不斷地學(xué)習(xí)、拓展和積累。俗話說“佛靠金裝，人靠實(shí)作文也是一樣，需要用優(yōu)美的辭藻起到畫龍點(diǎn)睛的作用，用修辭手法使作文更加生動(dòng)有趣。作文感情豐沛，妙趣橫生，就是一篇好的作文。隨著課量積累，學(xué)生的思維長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)地培養(yǎng)，借鑒和模仿能力的提升，讓學(xué)生的寫作能力也在穩(wěn)定進(jìn)步。二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課外閱讀的重要性不言而喻，那么如何更好地利用課外閱讀提升學(xué)生的寫作能力，就是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該探索的。（一）選擇適合小學(xué)生的課外閱讀書籍對(duì)于小學(xué)生的年齡而言，自己去找課外書籍進(jìn)行閱讀的能力還是不足，而且容易讀錯(cuò)課外書籍。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇課外閱讀書籍的時(shí)候材內(nèi)容主題，拓展課外閱讀，要保證課外書籍的內(nèi)容健康積極，要確認(rèn)課外書籍的內(nèi)容符合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀，不易過難，讓學(xué)生失去閱讀的興趣生的課外閱讀頻率和時(shí)長(zhǎng)，更好地提高作文教學(xué)效率。例如學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，可以推薦學(xué)生課文閱讀其他的中國(guó)古代神話故事。教師可以適當(dāng)?shù)赝卣怪袊?guó)古代神話的知中國(guó)古代神話故事分為四類：上古神話，如《神農(nóng)氏嘗百草》；宗教神話，如《八仙過海》；民間神話《愚公移山》、《黑狗食月這些課外書籍都是可以進(jìn)一步增加學(xué)生知識(shí)面，體會(huì)中國(guó)古代神話故事的魅力。學(xué)生在課外閱讀之后可以在課堂上分享自己的閱讀成果，可以分享自己閱讀時(shí)掌握的文章寫作技巧，或者發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)作類似的神話故事對(duì)中國(guó)神話故事的理解，進(jìn)而提升作文的寫作能力。（二）培養(yǎng)小學(xué)生摘抄優(yōu)美語(yǔ)句并運(yùn)用課外閱讀書籍時(shí)不是僅僅去看完一篇文章，而是需要理解這篇文章的中心思想，閱讀完后自己的心得體會(huì)，文章的寫作技巧以及其中的好詞好句閱讀時(shí)要隨時(shí)記錄摘抄，以便充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，積累寫作素材。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的好詞好句，不然摘抄的再多再好也是不利于學(xué)生寫升，無法有效提升語(yǔ)文作文教學(xué)效率。例如學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)單元課文《美麗的小興安嶺》時(shí)，單元的習(xí)作是要求：這兒真美。針對(duì)同樣描寫環(huán)境景色，沒有課文閱讀積累的教材寫法描寫景色，這樣千篇一律的寫法讓人沒有閱讀的欲望，而有過大量課文閱讀積累的學(xué)生就會(huì)利用積累的好句好詞形容自己看到的景色，采用巧增添文采，美輪美奐，引人入勝，仿佛置身其中。這樣的練習(xí)以及積累可以有效地提升語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。（三）“讀寫共體”提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)語(yǔ)文中閱讀和寫作的重要性是一樣的，兩者之間相輔相成，閱讀可以積累素材，提升寫作素養(yǎng)；寫作可以幫助閱讀成果地鞏固，培養(yǎng)閱讀興趣。師要提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，續(xù)寫結(jié)尾以及自主創(chuàng)作等寫作方式來鍛煉學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步提學(xué)效率。例如學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元時(shí)，其習(xí)作要求就是：看圖畫，寫一寫。大量課外閱讀的積累可以讓學(xué)生不單一地提出圖畫信息，可以從多方面、多角度、多手法地描寫圖畫內(nèi)容，這既可以靈活運(yùn)用學(xué)生的知識(shí)積累可以鍛煉學(xué)生的寫作能力?；蛘咄ㄟ^《飛向藍(lán)天的恐龍》課文的學(xué)習(xí)，利用小學(xué)生的創(chuàng)新和想象力，去自主創(chuàng)作一篇以“我的奇”為主題的作文，在語(yǔ)課堂上朗讀好作文，表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生寫作的三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的作文寫作能力的重要性不言而喻。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)要推薦合適的課外讀物，重視學(xué)生課外閱讀的成良好的閱讀習(xí)慣，名篇學(xué)習(xí)積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作思維，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自身情感，提高寫作能力。課外閱讀的有效利用還需要各位教師積教學(xué)方案，進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫作能力，促使小學(xué)生全方面發(fā)展，成為一位適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)人才。參考文