勞動創(chuàng)造幸福人生-淺析小學低年級勞動教育價值及路徑 論文

勞動創(chuàng)造幸福人生——淺析小學低年級勞動教育價摘要：雖然我們的國家和社會有了很強的發(fā)展和提升，但是祖國人民歷歷代代傳承下來的偉大精神，還是需要我們不斷的去發(fā)揚和傳承的。我們的祖國之所以能有現(xiàn)在和平穩(wěn)定快速的發(fā)展，最離不開的不僅是黨對國家人民的偉大領(lǐng)導(dǎo)，同時也有全國人民的共同勞動，因為勞動才是推動人類社會發(fā)展和祖國和平進步的根本力量所在。因此，只有勞動才能創(chuàng)造幸福人生，進行勞動教育需要從小學抓起。因此，本文將針對小學低年級勞動教育價值及路徑展開探討。關(guān)鍵詞：勞動；小學低年級；教育價值前言：勞動是一個人應(yīng)當具備的品質(zhì)，也是一個人能否創(chuàng)造成功的標志。勞動可以創(chuàng)造幸福人生，因此在對小學低年級學生的培養(yǎng)中要重視勞動，積極進行勞動教育，鼓勵學生辛勤勞動，用自己的勞動創(chuàng)造屬于自己的價值。小學階段正是形成正確價值觀的關(guān)鍵時期，尤其對于低年級的學生，價值觀尚未成形，教師就要給予正確的引導(dǎo)，加強勞動教育，幫助學生樹立正確的價值觀。一、引導(dǎo)學生重視勞動教師要引導(dǎo)學生重視勞動，讓學生了解到勞動的意義和重要性，向?qū)W生介紹勞動模范人物以及故事，增加學生對其的了解。在我們的身邊有許多艱苦奮斗自強不息的前輩和偉人，他們不僅在積累沉淀的過程中奏響了時代的篇章和旋律，同時也奏響了國人勞動精神的贊歌。像鐵人王進喜、雜交水稻之父袁隆平、兩彈元勛鄧稼先以及鐵路小巨人巨曉林這些勞動楷模的身上，無一不折射出中國工人階級敢于勞動敢于奮斗的堅定志向和遠大理想。同時他們的事跡也是價值追求和勞動精神的偉大詮釋，盡管他們所從事的行業(yè)和所做的工作都是有所差異的，但是也正是因為在各行各業(yè)不同人民的艱苦奮斗和偉大追求下，才使得我們的國家可以全方面得到更好的提高和發(fā)展。習近平總書記在講話中十分的重視國人的工匠精神和勞動精神，都折射著勞動的重要性。在日常的學習生活中，只有教師重視勞動是遠遠不夠的，教師要引導(dǎo)學生也重視起勞動。教師可以向?qū)W生講述勞動模范人物的親身經(jīng)歷的故事，向?qū)W生展現(xiàn)勞動對于個人和國家的重要性。對于低年級的學生來說，可能一時難以理解。這個時候，教師可以運用多媒體以及現(xiàn)代信息技術(shù)，播放勞動模范事跡的相關(guān)視頻和紀錄片，吸引學生注意力，給予視覺沖擊，讓學生更加重視勞動，用勞動創(chuàng)造美好未來。二、鼓勵學生合作勞動燕群之所以能夠井然有序的進行遷移，最重要的是因為有領(lǐng)頭的大雁可以去指導(dǎo)和牽引，但是即便如此，其最根本的還是因為這一團隊的共同努力和配合。在勞動過程中運用合作模式也是加強勞動教育的最好時機。恰當運用小組合作模式就是教師根據(jù)學生自身實際情況，如動手能力、知識水平等，對學生進行科學分組，再以小組為單位，使學生通過自主討論、互幫互助，根據(jù)自身實際能力對教師給出的教學任務(wù)進行討論，各自利用自己的優(yōu)勢進行勞動。在這一過程中，學生通過自身努力達到個人目標，同時也在合作中與其他同伴協(xié)作并進，完成了小組的共同目標，學生在小組合作中進行勞動，提高了學生的勞動意識，同時也大大增強了學生的合作意識和團隊精神。在學生的探索精神和實踐能力得到提升的同時，也進一步提高了勞動教育的整體效率。例如：教師可以增加勞動機會，在平時的大掃除和值日中應(yīng)用合作方式，劃分出小組，然后再進行分組合作。讓學生在合作中進行勞動，不僅能夠增強學生的合作意識和團隊精神，更能加強對學生的勞動教育。三、樹立榜樣作用為了更好的加強勞動教育，教師首先就要樹立起榜樣作用。所以在實際生活中，無論是在思想上還是在行動上教師都要時刻牢記勞動精神對我們的影響，作為給予學生正確思想指引的小學老師，都要嚴格的去要求自己，身上肩負著教書育人的責任，當下都要時刻以勞模精神為榜樣，努力的去學習和仿照她們的精神去學習和工作。去鞭策自己在教學工作中的不足和缺點，用艱苦樸素的奮斗精神去譜寫更華麗的樂章，無論在任何時候都要時刻要求自己，努力向著勞模精神去發(fā)展和傳承，勞動是永遠都不會過時的。嚴格要求自己才能成為學生的榜樣，樹立榜樣作用。與此同時，教師也可以在班級里選擇勞動模范，鼓勵學生向勞動模范代表學習，增加競爭環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生更好的勞動。例如：教師可以在平時就多進行勞動，為學生樹立榜樣作用。同時，教師也應(yīng)具備一定的勞動思想，在日常生活中多關(guān)注勞模表彰大會，多聽相關(guān)的勞動講座，關(guān)注習近平總書記對勞模的評價，這樣才能更好的加強對小學低年級的勞動教育。與此同時，教師可以組織評比勞動模范之星，讓學生的評出自己心中最熱愛勞動的人，組織進行全班表揚，讓其他學生向勞動模范學習。這樣也可以激發(fā)學生對勞動的熱情和興趣，發(fā)自內(nèi)心的熱愛勞動，有利于提高小學低年級的勞動教育。四、采用家校合作方式在傳統(tǒng)思想里，學校是教育學生的主陣地，有些家長抱著把學生放到學校里就萬事大吉的思想。而部分教師也拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，在當下的勞動教育中有些教師會僅僅側(cè)重學生在學校的學習與表現(xiàn)，而輕視學生在家庭中的成長與表現(xiàn)，導(dǎo)致有些在學校表現(xiàn)出色的學生卻是家庭中讓父母難以管教的調(diào)皮孩子，在家中拒絕勞動。因此，教師就要和家長建立起有效的溝通橋梁，不僅要關(guān)注學生在學校的表現(xiàn)，還要關(guān)注學生在家庭中的表現(xiàn)，是否有做家務(wù)，是否有積極的進行勞動。為了便于教師班主任與家長更好的溝通聯(lián)系，家訪是不可或缺的重要一環(huán)。即使在科技水平高的今天，一些溝通難以通過電話等形式表達出來，因此，家訪在科技時代展現(xiàn)了至關(guān)重要的一部分。通過家訪教師能夠從家庭層面更深層次的了解到學生，進而在學校的日常管理中加強勞動教育。與此同時，在家訪過程中可以向家長匯報學生近期在學校的狀況，家長對學生在學校的表現(xiàn)也有一定的了解。通過教師定期開展家訪工作，加強家校之間的溝通交流，有利于小學的勞動教育工作更好的開展。家長和班主任相互配合，幫助學生全面發(fā)展。家校合作的主要方式就是要加強家校之間的溝通交流，從而使家長更好的了解班級情況，教師更好的了解學生的情況。教師可以布置一些幫助家人做家務(wù)的作業(yè)，讓學生進行勞動。為監(jiān)督完成情況，教師就要與家長保持聯(lián)系。在聯(lián)系過程中，教師要針對學生的在?；厩闆r和家長進行交流，讓家長對于學生的在校情況更加了解，同時了解學生在家時的一些行為，包括勞動作業(yè)的完成情況、參與家庭勞作的情況等等，從而可以和家長達成一致，明確學生應(yīng)該去積極改進的地方，家校合力一起督促學生進步。定期家訪保持和家長的溝通，從而更好了解學生最新的情況，從而對學生的勞動教育進行及時的調(diào)整。結(jié)束語：我國之所以能夠有現(xiàn)在的發(fā)展和成就，最關(guān)鍵的就是在一磚一瓦的搭建和努力下，才使得中國社會主義事業(yè)能夠取得更好的發(fā)展和提高，人之所以能夠?qū)崿F(xiàn)她制定的目標和理想，也是用他自己的奮斗和勞動去換來的。所以說，勞動的重要性不言而喻。在小學的教育中，要重視起勞動的作用，教師要加強勞動教育，讓學生重視勞動的同時，教師也要樹立榜樣作用，引導(dǎo)學生勞動，鼓勵學生合作勞動，最后，教師要和家長進行有效的溝通，更好的促進勞動教育的進行，讓學生用勞動創(chuàng)造美好未來。參考文獻[1]李彩珍.低年級小學語文教學如何滲透勞動教育[J].空中美語，2020(5)：504.2]王芙蓉.如何培養(yǎng)小學低年級學生的勞動習慣[J].文淵（小學版），2020(5)：130-1313]宋劍菁.潛心立德樹人靜待鮮花盛開——小學低年級德育之我見[J].考試周刊，2020(76)：110-111.4]劉嘉圣.新時代推進大中小學勞動教育的三重維度[J].北方民族大學學報（