一級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-語(yǔ)文園地七-部編版

目錄

第7講酶與ATP

第8講細(xì)胞呼吸

第9講能量之源——光與光合作用

第10講影響光合作用速率的環(huán)境因素及實(shí)際應(yīng)用

第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用目錄第7講酶與ATP第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)考試說(shuō)明第三單元

│考試說(shuō)明考試說(shuō)明第三單元│考試說(shuō)明第三單元

│知識(shí)框架知識(shí)框架第三單元│知識(shí)框架知識(shí)框架復(fù)習(xí)策略

分析近幾年新課標(biāo)地區(qū)高考題，可知本單元是高考的高頻考點(diǎn)，也是高考的熱點(diǎn)，命題呈現(xiàn)的形式是：1．知識(shí)綜合：本單元中酶與ATP多以酶的本質(zhì)、特性及活性變化、ATP的作用和再生途徑為重要考查內(nèi)容，且常與光合作用、呼吸作用等重要的生理過(guò)程相聯(lián)系。如光合作用多圍繞過(guò)程進(jìn)行擴(kuò)展，通過(guò)對(duì)過(guò)程中的反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)場(chǎng)所、條件和影響因素及與呼吸作用的關(guān)系進(jìn)行考查。如2010?四川卷3題、2010?海南卷2題等。第三單元

│復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略分析近幾年新課標(biāo)地區(qū)高考題，可知本單元是高考的高使用建議

1.分析近幾年來(lái)本單元廣東高考試題，基本都是以選擇題和多選題的形式出現(xiàn)，題目的靈活性較大。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)一定要仔細(xì)，同時(shí)注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升。建議：(1)把握好知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系：教師要對(duì)核心概念、主干知識(shí)內(nèi)容把握好，注意知識(shí)之間的聯(lián)系，充分利用好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)講解，如光合作用與呼吸作用的場(chǎng)所、影響因素與相關(guān)實(shí)驗(yàn)等。尤其注意呼吸作用與光合作用的比較和聯(lián)系、細(xì)胞呼吸的過(guò)程及影響因素與酶活性的關(guān)系等。第三單元

│使用建議使用建議1.分析近幾年來(lái)本單元廣東高考試題，基本都是以選(2)找出相關(guān)章節(jié)知識(shí)的交叉點(diǎn)：本章知識(shí)與組成細(xì)胞的分子(蛋白質(zhì))、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(線粒體、葉綠體)、生態(tài)系統(tǒng)、微生物的利用等都有密切的聯(lián)系，理順知識(shí)之間的關(guān)系，有利于提高分析歸納能力，提高解答簡(jiǎn)答題和新情境題的能力。(3)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)：在平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)本單元的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理，特別要注意實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程和實(shí)驗(yàn)分析。在講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)滲透進(jìn)去，如講解“酶在細(xì)胞代謝中的作用”時(shí)，結(jié)合復(fù)習(xí)“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)。并注意哪些實(shí)驗(yàn)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，做到有的放矢。第三單元

│使用建議(2)找出相關(guān)章節(jié)知識(shí)的交叉點(diǎn)：本章知識(shí)與組成細(xì)胞的分子(蛋備課札記

2.實(shí)驗(yàn)探究：本單元實(shí)驗(yàn)與探究?jī)?nèi)容較多，要求能掌握包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法及技能進(jìn)行遷移應(yīng)用。如：①比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解，考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則中的單一變量原則；②借助于測(cè)量呼吸速率的裝置，探究不同因素對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響；③葉綠體色素的提取和分離，如2010?全國(guó)卷Ⅱ31題、2010?江蘇卷23題等；④與光合作用的影響因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，尤其關(guān)注實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)分析的描述指標(biāo)和相關(guān)曲線圖的解讀，如2010?浙江卷29題、2010?福建卷26題和2010?安徽卷29題等。第三單元

│備課札記備課札記2.實(shí)驗(yàn)探究：本單元實(shí)驗(yàn)與探究?jī)?nèi)容較多，要求能3．知識(shí)運(yùn)用：本單元?？疾檫\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。該內(nèi)容的題目一般綜合性強(qiáng)，聯(lián)系實(shí)際緊密。如2010?福建卷第3題綜合考查蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及鑒定等。再如光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換過(guò)程、光合作用過(guò)程及光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別和呼吸作用在生產(chǎn)中的應(yīng)用等。由于本單元涉及的概念多，知識(shí)內(nèi)容、圖表也比較多，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意老師的核心講解與分析。復(fù)習(xí)要點(diǎn)是：1．狠抓基礎(chǔ)：加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶，注意圖文轉(zhuǎn)換能力的提高，以圖表形式概括酶的特性和影響酶活性的因素：光合作用過(guò)程圖解、有氧呼吸過(guò)程圖解，提高從題干中獲取信息的能力。第三單元

│備課札記3．知識(shí)運(yùn)用：本單元?？疾檫\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。該2．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)：教材以酶的實(shí)驗(yàn)為背景考查實(shí)驗(yàn)探究能力：實(shí)驗(yàn)探究或驗(yàn)證酶的高效性、溫度和pH對(duì)酶活性的影響。探究酵母菌呼吸作用的類型、環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響及葉綠體中色素的提取和分離。3．抓住高頻考點(diǎn)：近幾年高考題以光合作用、呼吸作用為中心考查知識(shí)的綜合運(yùn)用和理解能力較多。針對(duì)本單元的考查主要有：光合作用中關(guān)于影響光合作用的因素以及色素的功能，光合作用過(guò)程中相關(guān)的運(yùn)算；圖文轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)處理等有關(guān)題型；并且呼吸作用是綜合性試題的命題材料，尤以生產(chǎn)實(shí)踐為材料背景的綜合性試題更為常見(jiàn)，一直是高考的關(guān)注點(diǎn)。第三單元

│備課札記2．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)：教材以酶的實(shí)驗(yàn)為背景考查實(shí)驗(yàn)探究能力：實(shí)驗(yàn)第7講

│酶與ATP第7講酶與ATP第7講│酶與ATP第7講酶與ATP考點(diǎn)整合第7講

│考點(diǎn)整合酶的作用和本質(zhì)細(xì)胞代謝

生命活動(dòng)

活躍狀態(tài)

降低活化能

保持不變

對(duì)照組

考點(diǎn)整合第7講│考點(diǎn)整合酶的作用和本質(zhì)細(xì)胞代謝生命活動(dòng)第7講

│考點(diǎn)整合活酵母細(xì)胞

死亡裂解后

脲酶

RNA

第7講│考點(diǎn)整合活酵母細(xì)胞死亡裂解后脲酶RNA第7講

│考點(diǎn)整合活細(xì)胞

有機(jī)物

第7講│考點(diǎn)整合活細(xì)胞有機(jī)物第7講

│考點(diǎn)整合細(xì)胞內(nèi)的能量“通貨”——ATP

ATP

三磷酸腺苷

遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵

細(xì)胞呼吸

第7講│考點(diǎn)整合細(xì)胞內(nèi)的能量“通貨”——ATPATP要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酶的本質(zhì)及功能第7講

│要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酶的本質(zhì)及功能第7講│要點(diǎn)第7講

│要點(diǎn)探究第7講│要點(diǎn)探究第7講

│要點(diǎn)探究

例1(雙選)占人類基因組中近一半的“垃圾”DNA之前一直被認(rèn)為是沒(méi)有意義的，然而在2009年7月12日的《細(xì)胞》雜志刊登的一項(xiàng)研究表明，科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)一種酶，該酶能在基因組的任何位置中“剪切”和“粘貼”“垃圾”DNA，而“垃圾”DNA的移動(dòng)對(duì)細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生影響。下列關(guān)于該酶的敘述錯(cuò)誤的是(

)A．該酶的成分可以是蛋白質(zhì)、RNA或脂質(zhì)B．該酶作用于氫鍵C．該酶是細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物D．該酶的催化作用具有高效性和專一性第7講│要點(diǎn)探究例1(雙選)占人類基因組中近一第7講

│要點(diǎn)探究

AB[解析]該酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，在切割DNA時(shí)作用于磷酸二酯鍵，具有高效性和專一性。[點(diǎn)評(píng)]酶知識(shí)的正誤辨析第7講│要點(diǎn)探究AB[解析]該酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋第7講

│要點(diǎn)探究

蛋白質(zhì)

有機(jī)物(大多為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA)化學(xué)本質(zhì)

具有分泌功能的細(xì)胞才能產(chǎn)生

活細(xì)胞(不考慮哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞等)產(chǎn)生場(chǎng)所錯(cuò)誤說(shuō)法正確說(shuō)法有的可來(lái)源于食物等

生物體內(nèi)合成來(lái)源酶具有調(diào)節(jié)、催化等多種功能

酶只起催化作用作用低溫和高溫均使酶變性失活

低溫只抑制酶的活性，不會(huì)使酶變性失活溫度影響

只在細(xì)胞內(nèi)起催化作用

可在細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞外、體外發(fā)揮作用作用場(chǎng)所第7講│要點(diǎn)探究蛋白質(zhì)有機(jī)物(大多為蛋白質(zhì)，少數(shù)為R第7講

│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)二有關(guān)酶作用的特點(diǎn)、原理和特性1．酶的作用：降低活化能更顯著，催化效率更高。(1)在催化某一反應(yīng)時(shí)，與其他一般無(wú)機(jī)催化劑一樣，能顯著降低反應(yīng)的活化能，提高反應(yīng)效率，縮短達(dá)到平衡的時(shí)間，但并不改變反應(yīng)的方向和平衡常數(shù)。第7講│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)二有關(guān)酶作用的特點(diǎn)、原理和特第7講

│要點(diǎn)探究第7講│要點(diǎn)探究第7講

│要點(diǎn)探究(2)反應(yīng)前后酶的性質(zhì)和數(shù)量均沒(méi)有變化。2．酶的作用圖解：第7講│要點(diǎn)探究(2)反應(yīng)前后酶的性質(zhì)和數(shù)量均沒(méi)有變化。第7講

│要點(diǎn)探究

(1)圖中A表示酶，B表示被催化的底物，E、F表示B分解后的物質(zhì)，C、D表示不能被該酶催化的物質(zhì)；(2)酶和被催化的底物分子都有特定的空間結(jié)構(gòu)。3．酶的作用特性：高效性、專一性、作用條件較溫和。4．酶的專一性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)原理第7講│要點(diǎn)探究(1)圖中A表示酶，B表示被催化的底物第7講

│要點(diǎn)探究第7講│要點(diǎn)探究第7講

│要點(diǎn)探究②用淀粉酶分別催化淀粉和蔗糖后，再用斐林試劑鑒定，根據(jù)是否有磚紅色沉淀來(lái)判定淀粉酶是否對(duì)二者都有催化作用，從而探索酶的專一性?；蛘哂玫矸勖负偷鞍酌阜謩e與淀粉混合后，再用斐林試劑鑒定，根據(jù)是否有磚紅色沉淀來(lái)判定淀粉酶有催化淀粉水解的作用，而蛋白酶不能催化淀粉水解。(2)實(shí)驗(yàn)程序第7講│要點(diǎn)探究②用淀粉酶分別催化淀粉和蔗糖后，再用斐第7講

│要點(diǎn)探究序號(hào)項(xiàng)目試管121注入可溶性淀粉2mL無(wú)2注入蔗糖溶液無(wú)2mL3注入新鮮淀粉酶溶液2mL振蕩2mL振蕩4

50℃溫水保溫5min5min5加斐林試劑1mL振蕩1mL振蕩6將試管下部放入60℃熱水中2min2min7觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果有磚紅色沉淀無(wú)磚紅色沉淀結(jié)論淀粉酶只能催化淀粉水解，不能催化蔗糖水解第7講│要點(diǎn)探究序號(hào)項(xiàng)目試管121注入可溶性淀粉2m第7講

│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)](1)選擇好檢測(cè)反應(yīng)物的試劑。如反應(yīng)物選擇淀粉和蔗糖，酶溶液為淀粉酶，驗(yàn)證酶的專一性，檢測(cè)反應(yīng)物是否被分解的試劑宜選用斐林試劑，不能選用碘液，因?yàn)榈庖簾o(wú)法檢測(cè)蔗糖是否被水解。(2)保證蔗糖的純度和新鮮程度是做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。第7講│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)]第7講

│要點(diǎn)探究例2【2011?水城中學(xué)】在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，可催化底物發(fā)生變化，如圖甲Ⅰ所示。酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子。競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)，非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，從而抑制酶的活性，如圖甲Ⅱ、Ⅲ所示。圖乙表示發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)性抑制和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制時(shí)，底物濃度與起始反應(yīng)速率的變化曲線圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：第7講│要點(diǎn)探究例2【2011?水城中學(xué)】在生物化第7講

│要點(diǎn)探究第7講│要點(diǎn)探究第7講

│要點(diǎn)探究第7講│要點(diǎn)探究第7講

│要點(diǎn)探究(1)當(dāng)?shù)孜锱c酶活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)時(shí)，酶才能與底物結(jié)合，這說(shuō)明酶的催化作用具有____________。(2)青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似，故能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁的相關(guān)酶的活性，其原因是________________________________________________________________________________________________________。(3)據(jù)圖乙分析，隨著底物濃度升高，抑制效力變得越來(lái)越小的是________抑制劑，原因是________________。(4)唾液淀粉酶在最適溫度條件下的底物濃度與起始反應(yīng)速率的變化如圖丙所示。若將溫度提高5℃，請(qǐng)?jiān)趫D丙中繪出相應(yīng)變化曲線。第7講│要點(diǎn)探究(1)當(dāng)?shù)孜锱c酶活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)的第7講

│要點(diǎn)探究

(1)專一性

(2)青霉素能與這些酶的活性位點(diǎn)結(jié)合(或酶活性位點(diǎn)被封閉)，使細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合的機(jī)會(huì)下降

(3)競(jìng)爭(zhēng)性底物濃度越高，底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合的機(jī)會(huì)越大，競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與酶活性位點(diǎn)結(jié)合的機(jī)會(huì)越小

(4)見(jiàn)圖第7講│要點(diǎn)探究(1)專一性第7講

│要點(diǎn)探究

[解析]本題是用圖解的形式考查酶的專一性及抑制劑、溫度對(duì)酶活性的影響，考查角度較新。在第(4)小題要特別注意題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“在最適溫度條件下”。(1)酶具有專一性，是由于酶的活性部位與底物結(jié)構(gòu)互補(bǔ)時(shí)，酶才能與底物結(jié)合。(2)結(jié)合題干信息可知，青霉素可競(jìng)爭(zhēng)性與酶活性部位結(jié)合，從而導(dǎo)致合成細(xì)胞壁的底物失去了與酶結(jié)合的機(jī)會(huì)。(3)競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性部位，隨著底物濃度增大，底物與酶分子結(jié)合的機(jī)會(huì)增大，競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的抑制效力會(huì)變得越來(lái)越小。(4)在最適溫度下，酶促反應(yīng)速率最大，再提高溫度，酶促反應(yīng)速率會(huì)下降。第7講│要點(diǎn)探究[解析]本題是用圖解的形式考查酶的第7講

│要點(diǎn)探究

[點(diǎn)評(píng)](1)酶促反應(yīng)的機(jī)制(酶的作用機(jī)制)——“鎖鑰學(xué)說(shuō)”和“誘導(dǎo)契合假說(shuō)”：回答專一性問(wèn)題，解決酶在發(fā)揮催化作用之前，與底物結(jié)合的問(wèn)題?！版i鑰學(xué)說(shuō)”：1890年Fischer提出，認(rèn)為底物結(jié)構(gòu)與酶活性中心結(jié)構(gòu)非常吻合，像鎖與鑰匙一樣，兩者緊密互補(bǔ)?！罢T導(dǎo)契合假說(shuō)”：酶與底物相互接近時(shí)，其結(jié)構(gòu)相互誘導(dǎo)、相互變形和相互適應(yīng)，進(jìn)而相互結(jié)合。(2)酶的作用特點(diǎn)具有高效性(與無(wú)機(jī)催化劑相比)、專一性(“鎖鑰學(xué)說(shuō)”可證明)和作用條件較溫和(高溫，強(qiáng)酸、強(qiáng)堿，抑制劑、促進(jìn)劑的影響)。第7講│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)](1)酶促反應(yīng)的機(jī)制(酶的作第7講

│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)三探究影響酶活性因素的實(shí)驗(yàn)1．溫度對(duì)酶活性的影響(1)原理解讀第7講│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)三探究影響酶活性因素的實(shí)驗(yàn)1第7講

│要點(diǎn)探究②溫度影響酶的活性，從而影響淀粉的水解，滴加碘液，根據(jù)是否出現(xiàn)藍(lán)色及藍(lán)色的深淺來(lái)判斷酶的活性。(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路第7講│要點(diǎn)探究②溫度影響酶的活性，從而影響淀粉的水解，第7講

│要點(diǎn)探究(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序淀粉淀粉酶↓↓各自在所控制的溫度下處理一段時(shí)間↓淀粉與相應(yīng)溫度的淀粉酶混合↓在各自所控制的溫度下保溫一段時(shí)間↓滴加碘液，觀察顏色變化第7講│要點(diǎn)探究(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序第7講

│要點(diǎn)探究第7講│要點(diǎn)探究第7講

│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)]操作時(shí)必須先將酶置于不同環(huán)境條件下(加蒸餾水、加氫氧化鈉、加鹽酸)，然后再加入反應(yīng)物(如可溶性淀粉溶液)。不能在加入酶后，先加入反應(yīng)物，再加入鹽酸或氫氧化鈉，這樣容易使反應(yīng)物在酶的作用下水解，無(wú)法證實(shí)環(huán)境過(guò)酸和過(guò)堿對(duì)酶活性的影響。第7講│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)]第7講

│要點(diǎn)探究例3

某小組在完成探究“溫度是否會(huì)影響酶的活性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)后提出一個(gè)問(wèn)題：“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示，呈規(guī)則的、左右對(duì)稱的拋物線，希望通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論。甲同學(xué)提出：可通過(guò)測(cè)單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來(lái)測(cè)定酶的反應(yīng)速率；乙同學(xué)提出：先用酒精燈加熱來(lái)制造高溫條件，用排水法記錄反應(yīng)速率，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1；丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案有不合理的地方，溫度過(guò)高酶會(huì)失活。他經(jīng)過(guò)重新思考，定出了新的實(shí)驗(yàn)方案：先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度，并與之相對(duì)應(yīng)地加入過(guò)氧化氫，用排水法記錄反應(yīng)速率，實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示。第7講│要點(diǎn)探究例3某小組在完成探究“溫度是否會(huì)影第7講

│要點(diǎn)探究圖1

圖2

第7講│要點(diǎn)探究圖1圖2第7講

│要點(diǎn)探究請(qǐng)回答：(1)你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行________，因?yàn)開(kāi)_________________________________________________________________________________________。(2)小組采用了丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，用系列溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出不同溫度下的反應(yīng)速率，結(jié)果見(jiàn)下表：第7講│要點(diǎn)探究請(qǐng)回答：第7講

│要點(diǎn)探究00.250.5510.70.50.450.420.38反應(yīng)速率80706050403020100溫度/℃請(qǐng)你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖。

第7講│要點(diǎn)探究00.250.5510.70.50.45第7講

│要點(diǎn)探究(3)若用新鮮土豆研磨液代替上述新鮮豬肝臟研磨液，能否會(huì)出現(xiàn)上述表格中類似的數(shù)據(jù)？________________________________________________________________________。(4)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶的催化作用需要____________。(5)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是________________________________________________________________________。第7講│要點(diǎn)探究(3)若用新鮮土豆研磨液代替上述新鮮豬肝第7講

│要點(diǎn)探究(1)不可行不具有可測(cè)性(2)如圖第7講│要點(diǎn)探究(1)不可行不具有可測(cè)性第7講

│要點(diǎn)探究(3)會(huì)出現(xiàn)(4)適宜的溫度(5)過(guò)氧化氫酶活性受溫度影響的示意圖不像課本所畫的那樣是規(guī)則對(duì)稱的拋物線第7講│要點(diǎn)探究(3)會(huì)出現(xiàn)第7講

│要點(diǎn)探究[解析]本題是在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展實(shí)驗(yàn)，頗具新意。(1)反應(yīng)物的消耗量難以測(cè)量。(2)根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)，用平滑曲線連接。(3)新鮮土豆研磨液中也含有過(guò)氧化氫酶。(5)注意題中給出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶懗鼋Y(jié)論。第7講│要點(diǎn)探究[解析]本題是在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上第7講

│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)]數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。對(duì)研究對(duì)象的生命本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行具體的分析、綜合，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式如數(shù)學(xué)方程式、關(guān)系式、曲線圖和表格等來(lái)表達(dá)，從而依據(jù)現(xiàn)象作出判斷和預(yù)測(cè)。例如：細(xì)菌繁殖n代以后的數(shù)量Nn＝2n，孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)“高莖∶矮莖＝3∶1”，酶活性受溫度影響示意圖等。第7講│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)]數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)第7講

│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)四與酶有關(guān)的曲線解讀1．表示酶高效性的曲線第7講│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)四與酶有關(guān)的曲線解讀1．表示第7講

│要點(diǎn)探究(1)催化劑可加快化學(xué)反應(yīng)速率，與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶的催化效率更高。(2)酶只能縮短達(dá)到化學(xué)平衡所需時(shí)間，不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)。2．影響酶活性的曲線第7講│要點(diǎn)探究(1)催化劑可加快化學(xué)反應(yīng)速率，與無(wú)機(jī)催第7講

│要點(diǎn)探究(1)在一定溫度(pH)范圍內(nèi)，隨溫度(pH)的升高，酶的催化作用增強(qiáng)，超過(guò)這一范圍酶催化作用逐漸減弱。(2)過(guò)酸、過(guò)堿、高溫都會(huì)使酶遭到破壞，而低溫只是抑制酶的活性，酶分子結(jié)構(gòu)未被破壞，溫度升高可恢復(fù)活性。(3)反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度。3．底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響第7講│要點(diǎn)探究(1)在一定溫度(pH)范圍內(nèi)，隨溫度(第7講

│要點(diǎn)探究(1)在其他條件適宜，酶量一定的條件下，酶促反應(yīng)速率隨底物濃度增加而加快，但當(dāng)?shù)孜镞_(dá)到一定濃度后，受酶數(shù)量和酶活性限制，酶促反應(yīng)速率不再增加。(2)在底物充足，其他條件適宜的條件下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比。第7講│要點(diǎn)探究(1)在其他條件適宜，酶量一定的條件下，第7講

│要點(diǎn)探究例4

【2011?淮南期中】圖7－10表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的速率(或生成物量)的變化曲線圖，有關(guān)敘述不正確的是()第7講│要點(diǎn)探究例4【2011?淮南期中】圖7－1第7講

│要點(diǎn)探究A．圖①虛線表示酶量加一倍后，底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系B．圖②虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時(shí)，生成物量與時(shí)間的關(guān)系C．圖③不能表示在反應(yīng)開(kāi)始后的一段時(shí)間內(nèi)，反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系D．若圖②中的實(shí)線表示Fe3＋的催化效率，則虛線可表示過(guò)氧化氫酶的催化效率第7講│要點(diǎn)探究A．圖①虛線表示酶量加一倍后，底物濃度和第7講

│要點(diǎn)探究C[解析]圖③可以表示反應(yīng)的底物量一定時(shí)，在反應(yīng)開(kāi)始后的一段時(shí)間內(nèi)，隨反應(yīng)的進(jìn)行，底物不斷減少，反應(yīng)速率逐漸降低。第7講│要點(diǎn)探究C[解析]圖③可以表示反應(yīng)的底物量一第7講

│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)]規(guī)律總結(jié)：①溫度和pH是通過(guò)影響酶活性而影響酶促反應(yīng)速率的。②底物濃度和酶濃度是通過(guò)影響底物與酶的接觸而影響酶促反應(yīng)的速率，并不影響酶的活性。③分析此類曲線時(shí)首先要弄清橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)表示的意義，其次再分析影響該曲線的因素有幾個(gè)，一般情況下，曲線未達(dá)到飽和時(shí)，影響因素是橫坐標(biāo)的因素，達(dá)到飽和穩(wěn)定狀態(tài)后限制因素是除橫坐標(biāo)因素之外的其他因素。第7講│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)]規(guī)律總結(jié)：①溫度和pH是通過(guò)影第7講

│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)五ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化、發(fā)生的場(chǎng)所及相關(guān)生理過(guò)程1．ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化第7講│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)五ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化、第7講

│要點(diǎn)探究由上表可看出，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化不是可逆反應(yīng)。但物質(zhì)是可循環(huán)利用的。2.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的生理意義ATP水解釋放的能量是儲(chǔ)存于高能磷酸鍵中的化學(xué)能，可直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)(光反應(yīng)階段合成的ATP只用于暗反應(yīng))；而合成ATP所需能量則主要來(lái)自有機(jī)物氧化分解釋放的化學(xué)能或光合作用所固定的光能。[說(shuō)明]ATP產(chǎn)生量與O2供應(yīng)量、呼吸強(qiáng)度的關(guān)系第7講│要點(diǎn)探究由上表可看出，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化第7講

│要點(diǎn)探究第7講│要點(diǎn)探究第7講

│要點(diǎn)探究甲圖表示ATP產(chǎn)生量與O2供應(yīng)量的關(guān)系。(1)A點(diǎn)表示在無(wú)氧條件下，細(xì)胞可通過(guò)進(jìn)行無(wú)氧呼吸分解有機(jī)物，產(chǎn)生少量ATP。(2)AB段表示隨O2供應(yīng)量增多，有氧呼吸明顯加強(qiáng)，通過(guò)有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多，ATP的產(chǎn)生量隨之增加。(3)BC段表示O2供應(yīng)量超過(guò)一定范圍后，ATP的產(chǎn)生量不再增加，此時(shí)的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。乙圖表示ATP產(chǎn)生量與呼吸強(qiáng)度的關(guān)系。第7講│要點(diǎn)探究甲圖表示ATP產(chǎn)生量與O2供應(yīng)量的關(guān)系。第7講

│要點(diǎn)探究

例5

(雙選)下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)合成ATP的敘述，不正確的是()A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中ATP的形成與氧氣無(wú)關(guān)B．線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP，但最初的能量來(lái)源不同C．在葉綠體中合成ATP不需要光D．在線粒體中合成ATP所需要的能量都是來(lái)自[H]和氧氣結(jié)合時(shí)釋放的第7講│要點(diǎn)探究例5(雙選)下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)合成AT第7講

│要點(diǎn)探究

CD[解析]形成ATP所需的能量來(lái)自于呼吸作用和光合作用，前者能量來(lái)源于有機(jī)物中的化學(xué)能，后者來(lái)自于太陽(yáng)能。呼吸作用的第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，不需氧參與；第二階段為丙酮酸在水的參與下生成二氧化碳和氫；第三階段為前兩階段產(chǎn)生的氫與氧結(jié)合生成水，前兩階段都只釋放出少量能量，而第三階段釋放出大量能量。第7講│要點(diǎn)探究CD[解析]形成ATP所需的能第7講

│要點(diǎn)探究

[點(diǎn)評(píng)]ATP的形成途徑參考下圖：第7講│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)]ATP的形成途徑參考下圖第8講

│細(xì)胞呼吸第8講細(xì)胞呼吸第8講│細(xì)胞呼吸第8講細(xì)胞呼吸考點(diǎn)整合第8講

│考點(diǎn)整合氧化分解

ATP有氧呼吸

兼性厭氧

氧

水

線粒體基質(zhì)

2分子丙酮酸

水

氧

2870

熱能

考點(diǎn)整合第8講│考點(diǎn)整合氧化分解ATP有氧呼吸兼性第8講

│考點(diǎn)整合馬鈴薯塊莖細(xì)胞

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

第一

酒精

二氧化碳提供能量

提供原料

第8講│考點(diǎn)整合馬鈴薯塊莖細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)第一酒精要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)一探究酵母菌的呼吸方式的實(shí)驗(yàn)第8講

│要點(diǎn)探究1．實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)一探究酵母菌的呼吸方式的實(shí)驗(yàn)第8講│第8講

│要點(diǎn)探究第8講│要點(diǎn)探究第8講

│要點(diǎn)探究2.實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟(1)將裝置(甲)連通橡皮球，讓空氣間斷而持續(xù)地依次通過(guò)3個(gè)錐形瓶，既保證O2的充分供應(yīng)，又使通入A瓶的空氣中不能含有CO2，以保證使第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變混濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2所致。(2)B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2通入澄清的石灰水中。[易錯(cuò)點(diǎn)]該實(shí)驗(yàn)為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，有氧和無(wú)氧條件下的實(shí)驗(yàn)都為實(shí)驗(yàn)組。第8講│要點(diǎn)探究2.實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟第8講

│要點(diǎn)探究例1

【2011?重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)】釀酒、做面包都需要酵母菌。某同學(xué)想探究酵母菌的呼吸方式(是否在有氧和無(wú)氧條件下都能生存)，于是進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：(1)實(shí)驗(yàn)原理：酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。作出假設(shè)：________________________________________________________________________。(2)材料用具：酵母菌培養(yǎng)液、澄清石灰水、橡皮球、玻璃導(dǎo)管數(shù)根、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液等。第8講│要點(diǎn)探究例1【2011?重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)】釀酒、做第8講

│要點(diǎn)探究(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①A瓶先封口放置一段時(shí)間后選擇玻璃導(dǎo)管，將圖8－1中的裝置一、二中的錐形瓶分別進(jìn)行連接。第8講│要點(diǎn)探究(3)實(shí)驗(yàn)步驟：第8講

│要點(diǎn)探究②將兩套裝置放在適宜溫度條件下培養(yǎng)10小時(shí)，觀察澄清石灰水是否變渾濁。A瓶先封口放置一段時(shí)間的目的是________________________________________________。(4)預(yù)測(cè)及結(jié)論：①________________________________________________；②________________________________________________；第8講│要點(diǎn)探究②將兩套裝置放在適宜溫度條件下培養(yǎng)10第8講

│要點(diǎn)探究③________________________________________________________________________；④________________________________________________________________________。(5)為進(jìn)一步確定酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物，可以再用____________(試劑)檢測(cè)培養(yǎng)瓶中有無(wú)酒精產(chǎn)生。第8講│要點(diǎn)探究③___________________第8講

│要點(diǎn)探究(1)酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸第8講│要點(diǎn)探究(1)酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行細(xì)第8講

│要點(diǎn)探究(3)①裝置連接如上圖②防止瓶中氧氣的干擾，確保通入石灰水中的CO2來(lái)自酵母菌無(wú)氧呼吸(4)①兩組裝置中石灰水都出現(xiàn)渾濁，說(shuō)明酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行呼吸②兩組裝置中石灰水都不出現(xiàn)渾濁，說(shuō)明酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都不能進(jìn)行呼吸第8講│要點(diǎn)探究(3)①裝置連接如上圖②防止瓶中氧氣的第8講

│要點(diǎn)探究③裝置一中石灰水渾濁，裝置二中不渾濁，說(shuō)明酵母菌只能在無(wú)氧條件下進(jìn)行呼吸④裝置一中石灰水不渾濁，裝置二中渾濁，說(shuō)明酵母菌只能在有氧條件下進(jìn)行呼吸(5)酸性重鉻酸鉀第8講│要點(diǎn)探究第8講

│要點(diǎn)探究[解析](1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及日常生活經(jīng)驗(yàn)作出最可能的假設(shè)。(3)A瓶封口放置一段時(shí)間是為了耗盡瓶中遺留的O2，防止O2干擾酵母菌的無(wú)氧呼吸(此目的是假設(shè)酵母菌可能會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸)，若酵母菌能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生的CO2應(yīng)通入B瓶進(jìn)行檢驗(yàn)。裝置二向D瓶中通入已在C瓶中去除CO2的空氣，說(shuō)明是用來(lái)探究酵母菌是否會(huì)進(jìn)行有氧呼吸的，若能進(jìn)行，產(chǎn)生的CO2通入E瓶進(jìn)行檢驗(yàn)。因此應(yīng)用導(dǎo)管將兩裝置中各瓶進(jìn)行連接。(4)預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論有四種情況：有氧、無(wú)氧都不能呼吸，有氧能呼吸、無(wú)氧不能呼吸，有氧不能呼吸、無(wú)氧能呼吸，有氧、無(wú)氧都能呼吸。(5)酸性重鉻酸鉀與酒精反應(yīng)呈灰綠色。第8講│要點(diǎn)探究[解析](1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及日常生活經(jīng)第8講

│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)]與細(xì)胞呼吸相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)需關(guān)注如下內(nèi)容：(1)常用NaOH溶液作為CO2的吸收劑，以便檢測(cè)呼吸過(guò)程中耗氧狀況或排除空氣中CO2對(duì)呼吸產(chǎn)物的干擾；(2)常用Ca(OH)2溶液作CO2的檢測(cè)劑，依據(jù)溶液是否渾濁或渾濁程度確認(rèn)呼吸產(chǎn)物是否有CO2；(3)控制無(wú)氧呼吸，首先裝置要密封，其次溶液配制需要用冷開(kāi)水除去水中的O2。下面的變式題是從不同側(cè)面探究酵母菌的呼吸方式。第8講│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)]與細(xì)胞呼吸相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)需關(guān)注第8講

│要點(diǎn)探究

【2011?南通調(diào)研】酵母菌被廣泛用于發(fā)酵，為研究酒精發(fā)酵的產(chǎn)物，某研究小組設(shè)計(jì)了如下圖8－2所示的裝置圖。1號(hào)、2號(hào)試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%BTB溶液至藍(lán)綠色(若為較強(qiáng)酸性時(shí)，BTB溶液呈黃色)。下列有關(guān)敘述合理的是()A．1號(hào)試管可以去除或?qū)?號(hào)試管中BTB溶液換成澄清石灰水B．該裝置無(wú)法檢驗(yàn)CO2的生成，仍需再補(bǔ)充其他裝置C．溫度偏高，導(dǎo)致發(fā)酵管內(nèi)O2少，酵母菌繁殖速率減慢，不利于發(fā)酵變式題1第8講│要點(diǎn)探究【2011?南通調(diào)研】酵母第8講

│要點(diǎn)探究D．為使發(fā)酵管中盡量少的含有O2，應(yīng)先將葡萄糖液煮沸，待冷卻后加入鮮酵母，再加入少許石蠟油，使之浮于混合液表面第8講│要點(diǎn)探究D．為使發(fā)酵管中盡量少的含有O2，應(yīng)先將第8講

│要點(diǎn)探究D[解析]1號(hào)試管起對(duì)比作用；酵母菌產(chǎn)生的CO2會(huì)使2號(hào)試管中的BTB溶液由藍(lán)綠色變成黃色，無(wú)需其他補(bǔ)充裝置；80℃導(dǎo)致酵母菌死亡和發(fā)酵過(guò)程中酶變性失活；酵母菌在無(wú)氧條件下才發(fā)酵產(chǎn)生酒精，發(fā)酵前將葡萄糖溶液煮沸，會(huì)使氧氣逸出，冷卻后加酵母菌是防止高溫殺死酵母菌，加石蠟油是為了達(dá)到隔絕空氣的目的。第8講│要點(diǎn)探究D[解析]1號(hào)試管起對(duì)比作用；酵母菌第8講

│要點(diǎn)探究

某研究性小組利用酵母菌做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)就他們的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)果，回答相應(yīng)問(wèn)題：研究性小組是利用如圖8－3所示的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的研究：變式題2第8講│要點(diǎn)探究某研究性小組利用酵母菌做了第8講

│要點(diǎn)探究注：a.本實(shí)驗(yàn)所用的酵母液是由5%的葡萄糖溶液＋10克酵母干粉攪拌而成。b.BTB試劑在不同pH的溶液中呈現(xiàn)不同的顏色，當(dāng)pH<7時(shí)為黃色，pH>7時(shí)為藍(lán)色。(1)利用該實(shí)驗(yàn)裝置研究的問(wèn)題是________________，酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料，因?yàn)開(kāi)_______________________________________________________________________。第8講│要點(diǎn)探究注：a.本實(shí)驗(yàn)所用的酵母液是由5%的葡萄第8講

│要點(diǎn)探究(2)觀察1、2試管的顏色變化，一段時(shí)間后兩個(gè)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________________。本實(shí)驗(yàn)中選用BTB試劑檢測(cè)的代謝產(chǎn)物是__________，此外甲、乙試管中還分別有________________________(物質(zhì))生成。(3)在制作葡萄酒的實(shí)驗(yàn)中，將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過(guò)2/3，此操作是依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)______________。第8講│要點(diǎn)探究(2)觀察1、2試管的顏色變化，一段時(shí)間第8講

│要點(diǎn)探究(1)探究酵母菌的呼吸方式酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存(是兼性厭氧型)(2)均變黃，2號(hào)試管較1號(hào)試管黃色深CO2酒精(C2H5OH)、水(H2O)(酒精和水順序顛倒不對(duì))(3)酵母菌在有氧時(shí)代謝旺盛，增殖快，在無(wú)氧時(shí)發(fā)酵產(chǎn)生酒精第8講│要點(diǎn)探究(1)探究酵母菌的呼吸方式酵母菌在有氧第8講

│要點(diǎn)探究[解析](1)分析該實(shí)驗(yàn)裝置可知研究的問(wèn)題是：探究酵母菌的呼吸方式；酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料因?yàn)榻湍妇羌嫘詤捬跣汀?2)酵母菌進(jìn)行有氧或無(wú)氧呼吸均產(chǎn)生CO2，CO2溶于水生成碳酸，pH<7呈黃色，酸性越大黃色越深，甲試管進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物除CO2外，還有酒精(C2H5OH)，乙試管進(jìn)行有氧呼吸的產(chǎn)物除CO2外，還有水。(3)發(fā)酵瓶的裝量不要超過(guò)2/3，上部留有空氣使酵母菌在有氧時(shí)代謝旺盛，增殖快，在無(wú)氧時(shí)發(fā)酵產(chǎn)生酒精。第8講│要點(diǎn)探究[解析](1)分析該實(shí)驗(yàn)裝置可知研究的第8講

│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)二比較有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的異同點(diǎn)1．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程分析圖第8講│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)二比較有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的異第8講

│要點(diǎn)探究第8講│要點(diǎn)探究第8講

│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)](1)有氧呼吸是在無(wú)氧呼吸基礎(chǔ)上進(jìn)化而來(lái)的，不同生物無(wú)氧呼吸產(chǎn)物不同，主要是因?yàn)榧?xì)胞中所含酶不同。動(dòng)物和人體無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸。微生物的無(wú)氧呼吸也稱為發(fā)酵，但動(dòng)植物的無(wú)氧呼吸不能稱為發(fā)酵。(2)有氧呼吸過(guò)程中有機(jī)物及能量的利用率高，絕大多數(shù)生物在進(jìn)化的過(guò)程中形成了以有氧呼吸為主的細(xì)胞呼吸方式，但仍保留無(wú)氧呼吸的酶系統(tǒng)以應(yīng)付暫時(shí)缺氧的不利狀態(tài)。(3)原核生物無(wú)線粒體，但在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有進(jìn)行有氧呼吸的酶，可以進(jìn)行有氧呼吸。(4)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸的真核生物，其細(xì)胞內(nèi)無(wú)線粒體。(5)成熟紅細(xì)胞無(wú)線粒體，進(jìn)行無(wú)氧呼吸。第8講│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)]第8講

│要點(diǎn)探究[說(shuō)明]規(guī)律一：消耗等量的葡萄糖時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的CO2摩爾數(shù)之比為1∶3。規(guī)律二：產(chǎn)生同樣數(shù)量的ATP時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖的摩爾數(shù)之比為19∶1。第8講│要點(diǎn)探究[說(shuō)明]第8講

│要點(diǎn)探究

例2【2010?寧夏卷】下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是(

)A．無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸B．有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C．無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過(guò)程最終有[H]的積累D．質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多第8講│要點(diǎn)探究例2【2010?寧夏卷】下列關(guān)于呼吸第8講

│要點(diǎn)探究

D

[解析]本題考查與呼吸作用有關(guān)的知識(shí)，屬于容易題。無(wú)氧呼吸的終產(chǎn)物是乳酸或酒精和二氧化碳，丙酮酸是中間產(chǎn)物，A錯(cuò)誤。有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]在第三階段與氧結(jié)合生成水，場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜上，B錯(cuò)誤。無(wú)氧呼吸分兩種類型，均不需氧的參與，第一階段產(chǎn)生[H]。第一種類型：產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸，第一階段產(chǎn)生的[H]和丙酮酸結(jié)合，促進(jìn)其還原，產(chǎn)生了乳酸；第二種類型：產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸，第一階段產(chǎn)生的丙酮酸脫羧形成乙醛，然后被[H]還原，產(chǎn)生了酒精和二氧化碳，故該反應(yīng)無(wú)[H]的積累，C錯(cuò)誤。由于脂肪中C、H比例高，產(chǎn)生的熱量多，D正確。第8講│要點(diǎn)探究D[解析]本題考查與呼吸作用有關(guān)第8講

│要點(diǎn)探究

[點(diǎn)評(píng)]無(wú)氧呼吸的第一階段是葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中在酶的作用下產(chǎn)生少量的[H]、少量ATP和丙酮酸，第二階段在第一階段產(chǎn)生的[H]的參與下，丙酮酸分解成不徹底的氧化產(chǎn)物(乳酸或者酒精和二氧化碳)。質(zhì)量相同的脂肪和糖類，脂肪含H多含O少，在有氧呼吸時(shí)，產(chǎn)生[H]多，在有氧呼吸的第三階段與氧結(jié)合產(chǎn)生能量多，因此脂肪是主要的儲(chǔ)能物質(zhì)。下面的變式題從不同側(cè)面考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同點(diǎn)。第8講│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)]無(wú)氧呼吸的第一階段是葡萄糖第8講

│要點(diǎn)探究

(雙選)下列關(guān)于人體內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較，正確的是(

)A．二氧化碳只是有氧呼吸的產(chǎn)物B．葡萄糖只能作為有氧呼吸分解的底物C．[H]在有氧、無(wú)氧呼吸過(guò)程中都能產(chǎn)生D．無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段也都能釋放能量變式題第8講│要點(diǎn)探究(雙選)下列關(guān)于人體內(nèi)有氧呼吸和第8講

│要點(diǎn)探究AC[解析]人體內(nèi)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸不產(chǎn)生酒精和二氧化碳，A對(duì)。有機(jī)物都可作為有氧呼吸分解的底物，B錯(cuò)。無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段只有第一階段能釋放能量(ATP)，D錯(cuò)。第8講│要點(diǎn)探究AC[解析]人體內(nèi)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳第8講

│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)三據(jù)CO2釋放量和O2消耗量判斷細(xì)胞呼吸狀況在分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸物質(zhì)變化的數(shù)量關(guān)系時(shí)有如下規(guī)律：第8講│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)三據(jù)CO2釋放量和O2消耗量第8講

│要點(diǎn)探究O2吸收量、CO2釋放量細(xì)胞呼吸的方式不消耗O2，釋放CO2只進(jìn)行無(wú)氧呼吸O2吸收量＝CO2釋放量只進(jìn)行有氧呼吸O2吸收量<CO2釋放量?jī)煞N呼吸方式同時(shí)進(jìn)行，多余CO2來(lái)自無(wú)氧呼吸酒精量＝CO2量只進(jìn)行無(wú)氧呼吸酒精量<CO2量?jī)煞N呼吸方式同時(shí)進(jìn)行，多余CO2來(lái)自有氧呼吸有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸發(fā)酵，有酒精生成是產(chǎn)酒精的無(wú)氧呼吸，有含氮廢物生成其呼吸底物一定為含氮物質(zhì)(如蛋白質(zhì))第8講│要點(diǎn)探究O2吸收量、CO2釋放量細(xì)胞呼吸的方式不第8講

│要點(diǎn)探究第8講│要點(diǎn)探究第8講

│要點(diǎn)探究例3【2011?陜西模擬】圖8－5表示貯存的蘋果在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是()第8講│要點(diǎn)探究例3【2011?陜西模擬】圖8－5表第8講

│要點(diǎn)探究A．氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱B．氧濃度為d時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等C．氧濃度為a時(shí)最適宜貯藏蘋果D．氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量大約是有氧呼吸的5倍第8講│要點(diǎn)探究A．氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸最弱第8講

│要點(diǎn)探究

D[解析]由于無(wú)氧呼吸不吸收氧氣放出二氧化碳，有氧呼吸吸收的氧氣量等于放出的二氧化碳的量，所以氧濃度為a時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，有氧呼吸最弱，氧濃度為b時(shí)無(wú)氧呼吸強(qiáng)度大于有氧呼吸，消耗葡萄糖的量大約是有氧呼吸的5倍。氧濃度為c時(shí)最適宜貯藏蘋果，因?yàn)楫a(chǎn)生的二氧化碳最少消耗有機(jī)物最少。氧濃度為d時(shí)無(wú)氧呼吸最弱。第8講│要點(diǎn)探究第8講

│要點(diǎn)探究第8講│要點(diǎn)探究第8講

│要點(diǎn)探究

(雙選)在a、b、c、d條件下，測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如下表。若底物是葡萄糖，則下列敘述中正確的是()77d46c38b010aO2吸收量CO2釋放量變式題第8講│要點(diǎn)探究(雙選)在a、b、c、d條件第8講

│要點(diǎn)探究A．a(chǎn)條件下，呼吸產(chǎn)物可以是酒精B．b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無(wú)氧呼吸多C．c條件下，無(wú)氧呼吸最弱D．d條件下，產(chǎn)生的CO2全部來(lái)自線粒體第8講│要點(diǎn)探究A．a(chǎn)條件下，呼吸產(chǎn)物可以是酒精第8講

│要點(diǎn)探究

AD[解析]種子有氧呼吸吸收O2與放出CO2相等，無(wú)氧呼吸時(shí)不吸收O2但是放出CO2，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸同時(shí)存在時(shí)吸收O2小于放出CO2，可知a條件下只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，植物無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精；b條件和c條件下既有有氧呼吸，也有無(wú)氧呼吸；d條件下只進(jìn)行有氧呼吸。第8講│要點(diǎn)探究AD[解析]種子有氧呼吸吸收第8講

│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)四影響細(xì)胞呼吸的因素及相關(guān)原理在實(shí)踐中的應(yīng)用第8講│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)四影響細(xì)胞呼吸的因素及相關(guān)原第8講

│要點(diǎn)探究第8講│要點(diǎn)探究第8講

│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)]種子、蔬菜和水果在儲(chǔ)藏時(shí)都應(yīng)在低溫、低氧條件下，不同的是種子還應(yīng)保持干燥，而蔬菜和水果應(yīng)保持一定濕度。低溫以不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)，一般為零上低溫。第8講│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)]種子、蔬菜和水果在儲(chǔ)藏時(shí)都應(yīng)在第8講

│要點(diǎn)探究例4如圖8－6表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：第8講│要點(diǎn)探究例4如圖8－6表示某種植物的非綠色第8講

│要點(diǎn)探究(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是________________________________________________________________________。(2)________點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是________________________________________________________________________。(3)在原圖中繪出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線。第8講│要點(diǎn)探究(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇第8講

│要點(diǎn)探究(4)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比________(填“一樣多”或“更多”或“更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的________。(5)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氮?dú)?，目的是__________________。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到________________點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說(shuō)明理由：________________________________________________________________________。第8講│要點(diǎn)探究第8講

│要點(diǎn)探究(1)氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸受抑制(2)P氧濃度逐漸增大的過(guò)程中，無(wú)氧呼吸生成的CO2總量(3)如圖(點(diǎn)線)所示(所繪曲線應(yīng)能表現(xiàn)下降趨勢(shì)，并經(jīng)過(guò)Q、B以及P點(diǎn)在x軸上的投影點(diǎn))。第8講│要點(diǎn)探究(1)氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸受抑制第8講

│要點(diǎn)探究(4)一樣多1/3(5)降低氧濃度，減少有機(jī)物的消耗R此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度較低，同時(shí)又抑制了無(wú)氧呼吸，蔬菜中的有機(jī)物消耗最少第8講│要點(diǎn)探究(4)一樣多1/3第8講

│要點(diǎn)探究

[解析]本題以細(xì)胞呼吸的兩種類型為核心命題點(diǎn)，考查了有氧呼吸、無(wú)氧呼吸隨O2濃度變化的特點(diǎn)，綜合考查了學(xué)生解讀曲線、根據(jù)已知曲線畫未知曲線的能力以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。解題時(shí)應(yīng)注意：Q點(diǎn)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，P點(diǎn)只進(jìn)行有氧呼吸，B點(diǎn)有氧呼吸、無(wú)氧呼吸釋放的CO2量相等，R點(diǎn)釋放的CO2量最少，此時(shí)有利于蔬菜運(yùn)輸。第8講│要點(diǎn)探究[解析]本題以細(xì)胞呼吸的兩種類型為核第8講

│要點(diǎn)探究

[點(diǎn)評(píng)]坐標(biāo)曲線圖的解題策略：坐標(biāo)曲線圖可分為單曲線、雙曲線、多曲線等類型。單曲線的解題策略：識(shí)標(biāo)是基礎(chǔ)，明點(diǎn)是關(guān)鍵，析線是根本。雙曲線的解題策略：先根據(jù)縱、橫坐標(biāo)所示的變量之間的內(nèi)在聯(lián)系確定每條曲線所表示的生物學(xué)含義和變化趨勢(shì)，再利用生物學(xué)原理和題中條件找出兩曲線的差異和相互關(guān)系。多曲線解題策略：先用“單曲線分析法”分析出橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所示的變量之間的變化關(guān)系，再用“垂線分析法”分析出另一個(gè)變量(非橫坐標(biāo)所示的變量)與縱坐標(biāo)所示的變量的變化關(guān)系?？傊裱瓎我蛔兞吭瓌t，做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)一個(gè)反應(yīng)變量。第8講│要點(diǎn)探究[點(diǎn)評(píng)]坐標(biāo)曲線圖的解題策略：第8講

│要點(diǎn)探究

【2011?青島一中】如圖8－7為不同溫度下金魚(yú)的代謝率(耗氧量)與氧分壓的關(guān)系圖。據(jù)圖不能得出的結(jié)論是(

)變式題第8講│要點(diǎn)探究【2011?青島一中】如圖8－第8講

│要點(diǎn)探究A．在一定范圍內(nèi)，代謝率隨氧分壓下降而下降B．25℃環(huán)境中金魚(yú)的代謝率比15℃環(huán)境中的高C．代謝率最大時(shí)的最低氧分壓隨溫度不同而不同D．氧分壓超過(guò)一定范圍后，代謝率不再隨氧分壓增加而增加第8講│要點(diǎn)探究A．在一定范圍內(nèi)，代謝率隨氧分壓下降而下第8講

│要點(diǎn)探究

B

[解析]金魚(yú)的代謝率(耗氧量)除受溫度影響外，還受氧分壓影響。在25℃時(shí)，若氧分壓很低，則其代謝率也將很低。第8講│要點(diǎn)探究B[解析]金魚(yú)的代謝率(耗氧量)第9講

│能量之源——光與光合作用第9講能量之源——光與光合作用第9講│能量之源——光與光合作用第9講能量之源——光與考點(diǎn)整合第9講

│考點(diǎn)整合藍(lán)綠

黃綠

藍(lán)紫光和紅光

藍(lán)紫光

二氧化硅色素被破壞

光能

二氧化碳

能量

考點(diǎn)整合第9講│考點(diǎn)整合藍(lán)綠黃綠藍(lán)紫光和紅光藍(lán)紫光第9講

│考點(diǎn)整合綠葉

淀粉

同位素標(biāo)記法

光合作用釋放的氧氣來(lái)自水第9講│考點(diǎn)整合綠葉淀粉同位素標(biāo)記法光合作用釋放的第9講

│考點(diǎn)整合色素

ATP中的化學(xué)能

類囊體的薄膜上

有機(jī)物第9講│考點(diǎn)整合色素ATP中的化學(xué)能類囊體的薄膜上第9講

│考點(diǎn)整合無(wú)機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量自養(yǎng)

第9講│考點(diǎn)整合無(wú)機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量自養(yǎng)要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)一分析光合作用的探究過(guò)程第9講

│要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)一分析光合作用的探究過(guò)程第9講│要點(diǎn)第9講

│要點(diǎn)探究光合作用釋放的氧全部來(lái)自水魯賓、卡門第9講│要點(diǎn)探究光合作用釋放的氧全部來(lái)自水魯賓、第9講

│要點(diǎn)探究[說(shuō)明](1)薩克斯：自身對(duì)照，自變量為是否照光(一半曝光與另一半遮光)，因變量為葉片是否制造出淀粉。(2)魯賓和卡門：相互對(duì)照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)(H182O與C18O2)，因變量為O2的放射性。(3)普里斯特利：密閉的玻璃罩是否加植物為自變量，蠟燭燃燒時(shí)間或小鼠存活時(shí)間為因變量。第9講│要點(diǎn)探究[說(shuō)明](1)薩克斯：自身對(duì)照，自變量第9講

│要點(diǎn)探究

例1

【2011?江蘇質(zhì)檢】圖9－1表示較強(qiáng)光照且溫度相同以及水和小球藻的質(zhì)量相等的條件下，小球藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)示意圖。一段時(shí)間后，以下相關(guān)比較不正確的是(

)第9講│要點(diǎn)探究例1【2011?江蘇質(zhì)檢】圖9－1第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究A．Y2的質(zhì)量大于Y3的質(zhì)量B．④中小球藻的質(zhì)量大于①中小球藻的質(zhì)量C．②中水的質(zhì)量大于④中水的質(zhì)量D．試管①內(nèi)的質(zhì)量大于試管②內(nèi)的質(zhì)量第9講│要點(diǎn)探究A．Y2的質(zhì)量大于Y3的質(zhì)量第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究

【2010?漳州質(zhì)檢】某人利用小球藻為實(shí)驗(yàn)材料做了下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，最初時(shí)各個(gè)試管中小球藻的量相同，請(qǐng)回答：變式題第9講│要點(diǎn)探究【2010?漳州質(zhì)檢】某人利第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究

(1)實(shí)驗(yàn)一：小球藻在適宜條件下繁殖很快，在相同培養(yǎng)液中，裝置(a)和(b)分別培養(yǎng)小球藻(抽去空氣)，將兩個(gè)裝置都同時(shí)放在陽(yáng)光下。①一段時(shí)間后觀察，B、C兩試管哪個(gè)更綠________。寫出此時(shí)A瓶中酵母菌主要的細(xì)胞呼吸方式的反應(yīng)式________________________________________________。實(shí)驗(yàn)中B試管的小球藻不久后能存活嗎？________，為什么？________________________________________________。第9講│要點(diǎn)探究(1)實(shí)驗(yàn)一：小球藻在適宜條件下第9講

│要點(diǎn)探究(2)實(shí)驗(yàn)二：將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中，通過(guò)通氣管向密閉容器中通入CO2，通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān)，可以控制CO2的供應(yīng)，密閉容器周圍有固定的充足且適宜的光源。向密閉容器中通入14CO2，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中。將反應(yīng)時(shí)間縮短到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中，這說(shuō)明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是__________________，該實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)控制____________來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑。在該實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，其改變的實(shí)驗(yàn)條件是____________。第9講│要點(diǎn)探究(2)實(shí)驗(yàn)二：將小球藻裝在一個(gè)密閉容器第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)二有關(guān)綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)1．實(shí)驗(yàn)原理(1)綠葉中的各種色素能溶解在有機(jī)溶劑(無(wú)水乙醇或丙酮)中。(2)綠葉中的色素在層析液中的溶解度不同；溶解度大的色素分子隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之，則擴(kuò)散得慢。因而不同的色素可以在濾紙上擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，各種色素分子在濾紙上可形成不同的色素帶。2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程及常見(jiàn)命題點(diǎn)(1)在研磨綠葉過(guò)程中加入二氧化硅，是為了研磨充分，否則，葉綠體中的色素就不可能被充分提取出來(lái)。第9講│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)二有關(guān)綠葉中色素的提取和分離第9講

│要點(diǎn)探究(2)葉綠體內(nèi)的液體是偏堿性的，在研磨過(guò)程中破壞了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞液中的有機(jī)酸釋放出來(lái)，很容易破壞葉綠素分子。為了防止破壞葉綠素分子，在研磨過(guò)程中要加入碳酸鈣。(3)制備濾紙條時(shí)，要將濾紙條的一端剪去兩角，這樣可以使色素在濾紙條上擴(kuò)散均勻，便于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)紙層析：將濾紙條插入層析液時(shí)，一定不能讓濾紙條的濾液細(xì)線觸及(或沒(méi)入)層析液，否則，濾液細(xì)線中的色素分子將溶解在層析液中，使實(shí)驗(yàn)失敗。3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果色素的種類和作用(見(jiàn)圖9－3)：第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究4.實(shí)踐應(yīng)用(1)不同顏色溫室大棚的光合效率①無(wú)色透明大棚膜日光中各色光均能透過(guò)，有色大棚主要透過(guò)同色光，其他光被其吸收，所以用無(wú)色透明的大棚光合效率最高。②葉綠素對(duì)綠光吸收最少，因此綠色塑料大棚膜的光合效率最低。(2)薩克斯實(shí)驗(yàn)中黑暗處理消耗掉有機(jī)物，需在有光條件下操作，觀察最好選用綠燈，而不選紅燈或其他燈，這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)影響最小。第9講│要點(diǎn)探究4.實(shí)踐應(yīng)用第9講

│要點(diǎn)探究[說(shuō)明](1)影響葉綠素合成的因素①光照：光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素，因而葉片發(fā)黃。②溫度：溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性，進(jìn)而影響葉綠素的合成。低溫時(shí)，葉綠素分子易被破壞，因而葉子變黃。③礦質(zhì)元素：葉綠素中含N、Mg等礦質(zhì)元素，若缺乏將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，老葉先變黃。另外，F(xiàn)e是葉綠素合成過(guò)程中某些酶的輔助成分，缺Fe也將導(dǎo)致葉綠素合成受阻，幼葉先變黃。N、Mg在植物體內(nèi)形成不穩(wěn)定化合物，F(xiàn)e在植物體內(nèi)形成穩(wěn)定的化合物(只利用一次)。第9講│要點(diǎn)探究[說(shuō)明]第9講

│要點(diǎn)探究(2)“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的拓展①本實(shí)驗(yàn)中圓形濾紙中央點(diǎn)一滴層析液，對(duì)葉綠體中的色素進(jìn)行層析，會(huì)得到近似同心的四個(gè)色素環(huán)，由內(nèi)到外依次是黃綠色、藍(lán)綠色、黃色、橙黃色。②用丙酮或其他有機(jī)溶劑代替無(wú)水乙醇提取色素，但丙酮有毒，研磨時(shí)需采取措施防止蒸發(fā)，也可用汽油代替層析液進(jìn)行層析；可用其他綠色葉片代替菠菜，但不能用大白菜等不含葉綠素或含葉綠素少的材料，另外，用于提取色素的葉片要新鮮。第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究

例2

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)氮、磷、鎂三種元素中，構(gòu)成生命活動(dòng)所需直接能源物質(zhì)的元素是________，構(gòu)成細(xì)胞膜的元素是________。(2)缺鎂時(shí)植物葉片發(fā)黃，其原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。第9講│要點(diǎn)探究例2請(qǐng)回答下列問(wèn)題：第9講

│要點(diǎn)探究(3)在提取葉綠體色素的過(guò)程中，研磨葉片時(shí)通常需加少量二氧化硅、碳酸鈣及適量丙酮。二氧化硅的作用是__________________________________；碳酸鈣的作用是________________________________________；丙酮的作用是______________________。第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究(1)氮、磷氮、磷(2)鎂是葉綠素的組成成分之一，缺鎂導(dǎo)致葉綠素合成受阻(其他合理答案也給分)(3)有助于磨碎植物細(xì)胞防止研磨過(guò)程中葉綠體色素被破壞色素的提取溶劑(其他合理答案也給分)第9講│要點(diǎn)探究(1)氮、磷氮、磷第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究[解析](1)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)是ATP，其組成元素是C、H、O、N、P，故此處應(yīng)填氮、磷(2)鎂是葉綠素的組成元素，缺鎂時(shí)植物合成葉綠素受阻，因而葉片呈類胡蘿卜素的顏色——黃色(3)在提取葉綠體色素的過(guò)程中，加入二氧化硅是為了使研磨充分；加入碳酸鈣是為了防止在研磨過(guò)程中色素被破壞；加入丙酮是為了將葉綠體色素溶解在丙酮中以便提取色素。[點(diǎn)評(píng)]綠葉中提取出來(lái)的色素對(duì)不同的單色光吸收有差異，見(jiàn)上圖。第9講│要點(diǎn)探究[解析](1)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)是第9講

│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)三分析光合作用的生理過(guò)程1．光合作用過(guò)程圖解：第9講│要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)三分析光合作用的生理過(guò)程1．第9講

│要點(diǎn)探究2．光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段的比較(1)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較第9講│要點(diǎn)探究2．光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段的比較第9講

│要點(diǎn)探究聯(lián)系

ATP中的活躍化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能光能→活躍化學(xué)能，并貯存在ATP中能量CO2的固定：CO2＋C52C3C3的還原：2C3酶ATP、[H](CH2O)＋C5＋H2O水的光解：2H2O4[H]＋O2

ATP的合成：ADP＋Pi光酶ATP物質(zhì)轉(zhuǎn)化葉綠體內(nèi)的基質(zhì)葉綠體內(nèi)的基粒囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上場(chǎng)所不需色素和光，需要多種酶、ATP、[H]、CO2

需色素、光、酶、水條件較緩慢短促，以微秒計(jì)時(shí)間同化CO2形成有機(jī)物(酶促反應(yīng))光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，并放出O2實(shí)質(zhì)暗反應(yīng)光反應(yīng)項(xiàng)目第9講│要點(diǎn)探究聯(lián)系A(chǔ)TP中的活躍化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定第9講

│要點(diǎn)探究第9講│要點(diǎn)探究第9講

│要點(diǎn)探究

[易錯(cuò)點(diǎn)]以上各物質(zhì)含量的變化是在外界條件改變的短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，且是相對(duì)含量的變化。第9講│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)]以上各物質(zhì)含量的變化是在第9講

│要點(diǎn)探究

例3

(雙選)下列關(guān)于葉綠體的描述，錯(cuò)誤的是(

)A．基粒由類囊體堆疊而成B．葉綠體膜由雙層膜組成C．暗反應(yīng)發(fā)生在類囊體膜上D．類囊體膜上只有葉綠素第9講│要點(diǎn)探究例3(雙選)下列關(guān)于葉綠體的描述，第9講

│要點(diǎn)探究

CD

[解析]葉綠體是由雙層膜圍成的細(xì)胞器。葉綠體內(nèi)部有基粒和基質(zhì)?；腋≡诨|(zhì)中，由許多堆疊的扁囊和管網(wǎng)構(gòu)成。扁囊和管網(wǎng)稱為類囊體。光合作用的光反應(yīng)是在類囊體組成的基粒上完成的，暗反應(yīng)則是在基質(zhì)中完成的。類囊體膜中含有葉綠素，是綠色植物進(jìn)行光合作用的基地。類囊體膜上還含有與光合作用有關(guān)的酶以及蛋白質(zhì)。第9講│要點(diǎn)探究CD[解析]葉綠體是由雙層膜圍成第10講

│影響光合作用速率的環(huán)境因素及實(shí)際應(yīng)用第10講影響光合作用速率的環(huán)境因素及實(shí)際應(yīng)用第10講│影響光合作用速率的環(huán)境因素及實(shí)際應(yīng)用第10講影考點(diǎn)整合第10講

│考點(diǎn)整合因素對(duì)光合作用的影響在生產(chǎn)上的應(yīng)用光

①光照強(qiáng)度：光合作用隨光照強(qiáng)度的變化而變化。光照弱時(shí)光合作用減慢，光照逐步增強(qiáng)時(shí)光合作用隨之加快，但是光照增強(qiáng)到一定程度，光合作用速度____________

②光質(zhì)不同影響____________，白光為復(fù)色光，光合作用能力最強(qiáng)。單色光中紅光光合作用最快，藍(lán)紫光次之，綠光最差

③日變化，光合速率在一天中有變化，一般與太陽(yáng)輻射進(jìn)程相符

①適當(dāng)提高光照強(qiáng)度

②延長(zhǎng)光合作用時(shí)間

③增加光合作用面積——合理密植

④對(duì)溫室大棚用無(wú)色透明玻璃

⑤若要降低光合作用則用有色玻璃，如用紅色玻璃，則透紅光吸收其他波長(zhǎng)的光，光合能力較白光弱，但較其他單色光強(qiáng)不再增加

光合速率

考點(diǎn)整合第10講│考點(diǎn)整合因素對(duì)光合作用的影響在生產(chǎn)上的第10講

│考點(diǎn)整合溫度光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)是酶促反應(yīng)，溫度直接影響酶的活性，從而影響光合速率。溫度過(guò)高，還會(huì)影響植物葉片________開(kāi)度，影響CO2供應(yīng)，進(jìn)而影響__________，從而影響光合速率

①適時(shí)播種

②溫室栽培植物時(shí)，白天適當(dāng)提高溫度，晚上適當(dāng)降溫

③植物“午休”現(xiàn)象的原因之一二氧化碳濃度二氧化碳是光合作用的原料之一。環(huán)境中二氧化碳濃度的高低明顯影響光合速率。在一定范圍內(nèi)，植物的光合速率是隨CO2濃度增加而增加，但到達(dá)一定程度時(shí)再增加CO2濃度，光合速率不再增加溫室栽培植物時(shí)適當(dāng)提高室內(nèi)CO2的濃度，如施放一定量的干冰或多施農(nóng)家肥氣孔

暗反應(yīng)

第10講│考點(diǎn)整合溫度光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)是酶促反第10講

│考點(diǎn)整合礦質(zhì)元素礦質(zhì)元素________或__________影響光合作用。N、Mg、Fe、Mn、Cu、P、Cl產(chǎn)生直接影響(N影響酶的含量，N、Mg、Fe、Mn影響葉綠素的組成或生物合成)。K、P、B對(duì)光合作用產(chǎn)生間接影響合理施肥水水分是光合作用原料之一，缺少時(shí)光合速率下降合理灌溉直接

間接

第10講│考點(diǎn)整合礦質(zhì)礦質(zhì)元素________或_第10講

│考點(diǎn)整合綠葉的面積隨葉面積的不斷增大，光合作用實(shí)際量不斷增大，超過(guò)光合作用面積的飽和點(diǎn)時(shí)，隨葉面積的增大，光合作用實(shí)際量不再增加，原因是有很多葉被____________、在光補(bǔ)償點(diǎn)以下適當(dāng)間苗、修剪，合理施肥、澆水，避免徒長(zhǎng)。溫室栽培植物時(shí)，可增加光合作用面積。________是增加光合作用面積的一項(xiàng)重要措施葉齡隨幼葉不斷生長(zhǎng)，葉面積不斷增大，葉內(nèi)葉綠體不斷增多，葉綠素含量不斷增加，________不斷增加；壯葉時(shí)，葉面積、葉綠體、葉綠素都處于穩(wěn)定狀態(tài)，光合速率基本穩(wěn)定；老葉時(shí)，隨葉齡增加，葉內(nèi)________被破壞，光合速率下降農(nóng)作物、果樹(shù)管理后期適當(dāng)摘除老葉、殘葉遮擋合理密植

光合速率

葉綠素

第10講│考點(diǎn)整合綠葉的隨葉面積的不斷增大，光合作用實(shí)要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)一正確表示光合速率的方法第10講

│要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究?探究點(diǎn)一正確表示光合速率的方法第10講│要第10講

│要點(diǎn)探究第10講│要點(diǎn)探究第10講

│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)]①植物每天的有機(jī)物積累量取決于光合作用與細(xì)胞呼吸速率的代數(shù)和(即凈光合速率)，若大于零，則凈積累，植物生長(zhǎng)；若小于零，則凈消耗，植物無(wú)法正常生長(zhǎng)。②在有關(guān)問(wèn)題中，若相關(guān)數(shù)據(jù)是在黑暗(或光照強(qiáng)度為零)時(shí)測(cè)得，則該數(shù)據(jù)代表呼吸速率。黑暗中只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，表觀光合速率為負(fù)值，真光合速率為零。若是在光下測(cè)得，則該數(shù)據(jù)代表凈光合速率，只有特別說(shuō)明是光合總量時(shí)，才代表真光合速率。第10講│要點(diǎn)探究[易錯(cuò)點(diǎn)]①植物每天的有機(jī)物積累量取決第10講

│要點(diǎn)探究

例1

【2010?四川卷】有人對(duì)不同光照強(qiáng)度下兩種果樹(shù)的光合特性進(jìn)行研究，結(jié)果如下表(凈光合速率以CO2的吸收速率表示，其他條件適宜且相對(duì)恒定)。下列相關(guān)分析，不正確的是()第10講│要點(diǎn)探究例1【2010?四川卷】有人對(duì)不第10講

│要點(diǎn)探究第10講│要點(diǎn)探究第10講

│要點(diǎn)探究第10講│要點(diǎn)探究第10講

│要點(diǎn)探究

B[解析]本題考查光合作用相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生的獲取信息的能力、理解能力。從表中可以看出，光強(qiáng)大于0.1mmol光子/m2?s，隨光照增強(qiáng)，兩種果樹(shù)的光能利用率逐漸減少，A正確。光強(qiáng)小于0.5mmol光子/m2?s，隨光照增強(qiáng)，凈光合速率增強(qiáng)，因此光強(qiáng)小于0.5mm