2019八年級數(shù)學(xué)下冊第十七章《勾股定理》章節(jié)復(fù)習(xí)習(xí)題課件

解決問題的策略1ppt課件解決問題的策略1ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小2ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小2ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小演示1演示2小結(jié)3ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小演示1演示2小觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小4ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小4ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小5ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小5ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小6ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小6ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小7ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小7ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小8ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小8ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小9ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小9ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小10ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小10ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小11ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小11ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小12ppt課件觀察與思考：

比較下面兩個(gè)圖形的面積大小12ppt課件運(yùn)用了什么策略？13ppt課件運(yùn)用了什么策略？13ppt課件用轉(zhuǎn)化的策略解決問題回顧

運(yùn)用

總結(jié)

思考14ppt課件用轉(zhuǎn)化的策略解決問題回顧運(yùn)用總結(jié)思考

回顧一下，我們曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？返回15ppt課件回顧一下，我們曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題返回推導(dǎo)平行四邊形的面積公式時(shí)，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。16ppt課件返回推導(dǎo)平行四邊形的面積公式時(shí)，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。1練一練1

觀察下面的兩個(gè)圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計(jì)算比較簡便？

每個(gè)小方格的邊長是1cm，右邊圖形的周長是多少cm?17ppt課件練一練1

觀察下面的兩個(gè)圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎練一練1

計(jì)算下面圖形的周長，怎樣計(jì)算簡便？(3+5)×2=16cm18ppt課件練一練1

計(jì)算下面圖形的周長，怎樣計(jì)算簡便？(3+5)×2=練一練2用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分練習(xí)3（）（）（）（）（）（）19ppt課件練一練2用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分練習(xí)3（）（）（）1上頁20ppt課件上頁20ppt課件練一練3計(jì)算下面圖形的周長1m試一試

計(jì)算計(jì)算21ppt課件練一練3計(jì)算下面圖形的周長1m21ppt課件1m1×4=4（m)返回22ppt課件1m1×4=4（m)返回22ppt課件黑：2π×4÷2=12.56(m)紅：π×4=12.56(m)返回23ppt課件黑：2π×4÷2=12.56(m)返回23ppt課件24ppt課件24ppt課件返回25ppt課件返回25ppt課件or=4cmr=4cmo2×3.14×4=25.12(m2)26ppt課件or=4cmr=4cmo2×3.14×4=25.12(m2)試一試可以把原式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？返回27ppt課件試一試可以把原式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？返回27ppt課件

有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計(jì)算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生，又在德國深造了一年，數(shù)學(xué)素養(yǎng)相當(dāng)不錯(cuò)。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個(gè)鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有。“正算到一半?！卑⑵疹D慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话?？”愛迪生十分詫異，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式?！昂伪剡@么復(fù)雜呢？”愛迪生微笑著說，“你把這只燈泡裝滿水，再把水倒在量杯里，量杯量出來的水的體積，就是我們所需要的容積?！?/p>

“哦！”阿普頓恍然大悟。他飛快地跑進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不到1分鐘，沒有經(jīng)過任何運(yùn)算，就把燈泡的容積準(zhǔn)確地求出來了。用轉(zhuǎn)化的策略解決問題28ppt課件有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計(jì)算用轉(zhuǎn)化的策略解決問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷轉(zhuǎn)化的過程。復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，陌生轉(zhuǎn)化為熟悉，抽象轉(zhuǎn)化為具體，未知轉(zhuǎn)化為已知。掌握轉(zhuǎn)化的策略，對學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。

多位數(shù)學(xué)家說過：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題。返回29ppt課件用轉(zhuǎn)化的策略解決問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷轉(zhuǎn)化的過程。