《物質的量》課件-人教版

“物質的量”說課“物質的量”說課1教學內容分析學生情況分析整體教學安排具體教學設計板書設計及學生作業(yè)教學目標、教學重點難點分析教學內容分析學生情況分析整體教學安排具體教學設計板書設計及學2教學內容分析宏觀數(shù)量微觀粒子數(shù)目物質的量定量認識物質組成定量化學反應“物質的量”及相關概念“工具性”概念今后的學習當中會不斷使用教學內容分析宏觀數(shù)量微觀粒子數(shù)目物質的量定量認識物質組成定3不同版本教材物質的量、摩爾摩爾質量、氣體摩爾體積物質的量濃度整套教材相對靠前的地方進行介紹強調概念的應用認識摩爾是物質的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用課程標準要求：人教版教材：第一章第2節(jié)進行介紹不同版本教材物質的量、摩爾整套教材相對靠前的地方進行介紹強4學生情況分析熟知質量體積熟知原子分子離子？未知1.幫助學生建立起宏觀與微觀相聯(lián)系的橋梁2.建立認識物質的組成和化學反應新視角3.應用“物質的量”相關概念處理具體問題逐漸深入定量認識質量學生情況分析熟知質量體積熟知原子分子離子？未知1.幫助學生建5教學目標、教學重點難點分析由配制溶液的過程形成物質的量濃度的概念三維教學目標教學重點對“物質的量”及相關概念的應用掌握配制一定體積物質的量濃度溶液的方法教學難點對物質的量、摩爾、摩爾質量、氣體摩爾體積的理解√√教學目標、教學重點難點分析由配制溶液的過程形成物質的量濃度的6整體教學安排計劃新授課3課時第1課時第2課時第3課時物質的量/摩爾摩爾質量第1課時鞏固、應用氣體摩爾體積物質的量與化學反應的關系學生實驗活動：配制一定體積的物質的量濃度溶液建立宏觀數(shù)量與微觀粒子數(shù)目的聯(lián)系建立從“物質的量”認識物質組成的新視角

進一步完善從“物質的量”認識物質組成的新視角建立從“物質的量”認識化學反應的新視角建立從“物質的量”的角度認識溶液組成的新視角開啟宏觀世界和微觀領域的方便之門整體教學安排計劃新授課3課時第1課時第2課時第3課時物質的量7具體教學設計新課引入：問題引入，請同學思考水是大家很熟悉的物質，由水分子組成，那我們怎么可以迅速知道1滴水（0.05ml，0.05g）有多少個水分子？激發(fā)學生的興趣，發(fā)覺自己知識體系中缺乏對宏觀量與微觀數(shù)量的聯(lián)系具體教學設計新課引入：問題引入，請同學思考水是大家很熟悉的物8根據(jù)學生的思考回答的情況，給予學生以下支持如何迅速知道1口袋大米有多少米粒？12雙襪子1打100枚別針1盒約40000粒大米1千克通過生活中的實際例子，幫助學生認識和建立起“堆量”的概念通過“堆量”，可以達到“化繁為簡”的目的，但是意義不變根據(jù)學生的思考回答的情況，給予學生以下支持如何迅速知道1口袋9在學生認識到“堆量”后，自然而然引出聯(lián)系宏觀數(shù)量與微觀粒子數(shù)量的堆量——物質的量引出物質的量，并且與其他國際基本單位作類比解釋1mol的含義，引出阿伏加德羅常數(shù)意大利化學家。1776年8月9日生于都靈市一個律師家庭，1856年7月9日卒于都靈市。1792年進都靈大學法律系學習，取得法學博士學位后，曾開業(yè)當律師。1800年棄法從理，十分勤奮，1820年被聘任都靈大學理科教授。自18年被選為都靈科學院院士后，還擔任過意大利教育委員和度量衡學會會長在學生認識到“堆量”后，自然而然引出聯(lián)系宏觀數(shù)量與微觀粒子數(shù)10提供國際計量委員會于1969年提出，1971年第十四屆國際計量大會通過的關于摩爾的條文，學生閱讀：（1）摩爾是一系統(tǒng)的物質的量，該系統(tǒng)中所包含的基本單元數(shù)與0.012kg12C的原子數(shù)目相同。（2）在使用摩爾時，基本單元應予指明，它們可以是分子、原子、離子、電子及其它粒子，或者是這些粒子的特定組合。打開學生國際視野，并且可以通過條文學生發(fā)現(xiàn)使用摩爾的注意事項1961年，化學家E．A．Guggenheim將摩爾稱為“化學家的物質的量”，并闡述了它的涵義。1971年，在由41個國家參加的第14屆國際計量大會上，正式宣布了國際純粹和應用化學聯(lián)合會、國際純粹和應用物理聯(lián)合會和國際標準化組織關于必須定義一個物質的量的單位的提議，并作出了決議。提供國際計量委員會于1969年提出，1971年第十四屆國際計11給予學生1mol12C含有NA個12C1molH2O含有NA個H2O1molH2SO4含有NA個H2SO4請同學自己歸納n、NA、N三者的關系提供遷移應用：請同學完成如下空格：微粒數(shù)微粒數(shù)物質的量物質的量()氫原子()H氧原子()O()6.02x1023個水分子1molH2O通過此應用，使學生體會采用物質的量認識物質組成的新視角給予學生1mol12C含有NA個12C1molH2O含有NA12通過上述的活動，學生認識了物質的量是聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁。但返回課堂最初提出的問題，仍然無法解決。提問：我們還要需要什么？引出對1mol不同物質的質量和體積的研究化學式相對原子質量質量

體積

相對分子質量0℃101kPa20℃101kPa0℃202kPaFe5656g——7.2cm3——NaCl58.558.5g——27.0cm3——H2O1818g——18.0cm3——C2H5OH4646g——58.3cm3——H222g22.4L24.0L11.2LO23232g22.4L24.0L11.2LCO24444g22.3L23.9L11.2L1mol物質的質量在數(shù)值上有什么特點？在相同的溫度和壓強下，1mol的不同氣體的體積在數(shù)值上有什么特點?通過上述的活動，學生認識了物質的量是聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁。但13通過學生數(shù)據(jù)觀察，自然而然引出摩爾質量的概念由學生總結出n、m、M的關系展示1mol不同物質的質量解決課前提出的求水分子個數(shù)的問題通過學生數(shù)據(jù)觀察，自然而然引出摩爾質量的概念由學生總結出n、14總結本堂課宏觀數(shù)量微觀粒子數(shù)目物質的量n=NNAn=mM定量認識物質組成留給學生的思考空間1mol氣體的體積有什么關系？化學除了研究物質還需要研究反應，物質的量與化學反應有什么關系？后續(xù)課進行討論總結本堂課宏觀數(shù)量微觀粒子數(shù)目物質的量n=Nn=m定量認15本堂課整體線索教師活動學生活動過程驅動性問題引入激發(fā)學生思考給予生活中“堆量”例子尋求問題解決的方法，建立“堆量”的概念自然引出物質的量、摩爾總結出n、NA、N的關系給出對水組成的進一步認識通過應用發(fā)覺定量認識物質組成的新視角返回驅動型問題無法解決，繼續(xù)激發(fā)學生思考給出1mol物質的質量和體積表觀察表格數(shù)值特點自然引出摩爾質量，以及M、m、n的關系再次返回驅動性問題總結問題解決x√本堂課整體線索教師活動學生活動過程驅動性問題引入激發(fā)學生思考16板書設計及學生作業(yè)作業(yè)1.以“摩爾”為第一人稱，寫一篇摩爾的自述（400字左右）2.查閱資料了解阿伏加德羅這位科學家的貢獻板書設計及學生作業(yè)作業(yè)17謝謝大家請批評指正謝謝大家18

4、教學必須從學習者已有的經驗開始?！磐?/p>

5、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西?！悹柤{

6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規(guī)律。——徐特立

7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩?！熳郧?/p>

8、一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習?！袑?/p>

9、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了?！A羅庚

10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。——蘇霍姆林斯基

11、學會學習的人，是非常幸福的人?！啄系?/p>

12、你們要學習思考，然后再來寫作。——布瓦羅14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛?！R杰

15、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够?/p>

16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習?！袑?/p>

17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態(tài)度?！珴蓶|

18、只要愿意學習，就一定能夠學會?！袑?/p>

19、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲?！蟹颉ね袪査固?/p>

20、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫

21、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。——約翰·貝勒斯

22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯?！喔?/p>

23、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——高爾基

24、我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功?！珴蓶|

25、我學習了一生，現(xiàn)在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。——別林斯基

13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺?！A羅庚52、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運的忠實的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。55、領導的速度決定團隊的效率。56、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內心開始的。58、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴譽就很難挽回。59、不要說你不會做！你是個人你就會做！60、生活本沒有導演，但我們每個人都像演員一樣，為了合乎劇情而認真地表演著。61、所謂英雄，其實是指那些無論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來愛的太深，心有墜落的感覺。63、命運不是一個機遇的問題，而是一個選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實現(xiàn)的東西。64、每一個發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會暖。66、淡了，散了，累了，原來的那個你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價爭取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠是個失敗者。而一向努力奮斗，堅韌不拔的人會走向成功。69、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。73、只要路是對的，就不怕路遠。74、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。26、沒有退路的時候，正是潛力發(fā)揮最大的時候。27、沒有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不