2019高三生物二輪復(fù)習(xí)-第一部分-知識(shí)落實(shí)篇-專題七-實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究課件

第一部分知識(shí)落實(shí)篇專題七實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究第一部分知識(shí)落實(shí)篇核心考點(diǎn)歸納整合1．觀察類實(shí)驗(yàn)歸納核心考點(diǎn)1．觀察類實(shí)驗(yàn)歸納核心考點(diǎn)歸納整合核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)歸納整合說明：(1)以上實(shí)驗(yàn)除了“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”使用低倍鏡外，其余均需使用高倍鏡。(2)鑒定類實(shí)驗(yàn)中的“脂肪的切片法鑒定”、探究性實(shí)驗(yàn)中的“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”都需用顯微鏡觀察。2．顯微鏡相關(guān)知識(shí)(1)觀察：高倍鏡使用要訣——先低后高，找移轉(zhuǎn)調(diào)。找：先在低倍鏡下“找”到圖像，并調(diào)節(jié)至清晰。移：將觀察點(diǎn)“移”到視野中央。轉(zhuǎn)：“轉(zhuǎn)”動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡。調(diào)：“調(diào)”節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋及光圈，使圖像清晰。核心考點(diǎn)說明：(1)以上實(shí)驗(yàn)除了“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與核心考點(diǎn)歸納整合(2)放大倍數(shù)與鏡頭長(zhǎng)度及細(xì)胞數(shù)目的關(guān)系歸納。①物像放大倍數(shù)＝目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)。②目鏡越短，放大倍數(shù)越大；物鏡越短，放大倍數(shù)越小，與玻片距離越遠(yuǎn)。③低倍鏡下視野中，細(xì)胞數(shù)多、細(xì)胞體積小、視野明亮；高倍鏡下視野中，細(xì)胞數(shù)少、細(xì)胞體積大、視野較暗。④放大倍數(shù)的變化與視野中細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系。第一種情況：一行細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野成反比的規(guī)律計(jì)算。第二種情況：圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算。核心考點(diǎn)(2)放大倍數(shù)與鏡頭長(zhǎng)度及細(xì)胞數(shù)目的關(guān)系歸納。核心考點(diǎn)歸納整合(3)視野中異物的位置判斷。只有三種可能：在載玻片的標(biāo)本上、在目鏡上、在物鏡上。判斷方法如下：①移動(dòng)玻片：污點(diǎn)隨載玻片的移動(dòng)而移動(dòng)，則其位于載玻片的標(biāo)本上。②換目鏡：污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng)，換目鏡后消失，則其位于目鏡上。③換物鏡：污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng)，換目鏡后不消失，但換物鏡后消失，則其位于物鏡上。核心考點(diǎn)(3)視野中異物的位置判斷。核心考點(diǎn)歸納整合3．注意取材問題(1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布不能選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞(無(wú)細(xì)胞核，也就幾乎不含DNA、RNA)。(2)不能用觀察葉綠體的材料來觀察線粒體(葉綠體中的色素顏色會(huì)掩蓋健那綠染色后的顏色變化)。(3)觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)染色體加倍時(shí)，應(yīng)注意觀察細(xì)胞排列緊密、呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞(長(zhǎng)方形的細(xì)胞可能是根尖的伸長(zhǎng)區(qū)或成熟區(qū)的細(xì)胞，沒有分裂能力)。核心考點(diǎn)3．注意取材問題核心考點(diǎn)歸納整合(4)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動(dòng)物的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動(dòng)物的卵巢和植物的雌蕊(雄配子的產(chǎn)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子，更容易觀察到減數(shù)分裂的細(xì)胞)。(5)觀察葉綠體時(shí)，若選用菠菜葉則取稍帶些葉肉的下表皮(靠近下表皮的葉肉細(xì)胞中的葉綠體較大而數(shù)目較少)。(6)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞(含有大的液泡)。核心考點(diǎn)(4)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動(dòng)物的精巢核心考點(diǎn)歸納整合4．玻片標(biāo)本的制作適用于顯微觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成玻片標(biāo)本。包括：(1)壓片法(如洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂)。一般過程是：取材→固定→解離(對(duì)不易分散的材料用鹽酸處理)→漂洗→染色→壓片→觀察。(2)裝片法(如高倍鏡下觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng))。其過程是：將材料在載玻片水滴中展平→放蓋玻片時(shí)應(yīng)從一側(cè)慢慢蓋在水滴上，防止氣泡產(chǎn)生→對(duì)材料染色或改變?nèi)芤簼舛取^察。核心考點(diǎn)4．玻片標(biāo)本的制作核心考點(diǎn)歸納整合?對(duì)位訓(xùn)練1．下表中觀察類實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃x用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是(A)核心考點(diǎn)?對(duì)位訓(xùn)練核心考點(diǎn)歸納整合解析：鑒定脂肪應(yīng)該用蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ；檢測(cè)葡萄糖應(yīng)該用斐林試劑；觀察DNA應(yīng)該用甲基綠；觀察有絲分裂可以用醋酸洋紅或龍膽紫，故A正確。核心考點(diǎn)解析：鑒定脂肪應(yīng)該用蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ；檢測(cè)葡萄糖應(yīng)該核心考點(diǎn)歸納整合1．鑒定類實(shí)驗(yàn)歸納核心考點(diǎn)1．鑒定類實(shí)驗(yàn)歸納核心考點(diǎn)歸納整合核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)歸納整合2.有關(guān)蛋白質(zhì)的鑒定(1)用蛋清進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定時(shí)，需將雞蛋清用水稀釋，通常是0.5mL蛋白液加入5mL水，攪拌均勻。如果蛋白液稀釋程度不夠，與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后會(huì)粘固在試管的內(nèi)壁上，使反應(yīng)不容易徹底，并且試管也不容易刷洗干凈。(2)鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，向樣液中加入2mL雙縮脲試劑A搖勻，再向樣液中加入3～4滴雙縮脲試劑B搖勻。其中雙縮脲試劑B不能過量，因?yàn)檫^量的雙縮脲試劑B會(huì)與試劑A反應(yīng)，使溶液呈藍(lán)色，從而掩蓋生成的紫色。核心考點(diǎn)2.有關(guān)蛋白質(zhì)的鑒定(2)鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，向樣液中加核心考點(diǎn)歸納整合3．葉綠體中色素的提取和分離(1)區(qū)分色素提取和分離的原理：色素提取的原理——無(wú)水乙醇提取法；色素分離的原理——紙層析法。(2)注意事項(xiàng)：①濾液細(xì)線要畫得細(xì)且直，以防止色素帶重疊而影響分離效果；待濾液干燥后要再畫一兩次，目的是積累更多的色素，使分離后的色素帶明顯。②分離色素時(shí)，層析液不能沒及濾液細(xì)線，以防止色素溶解于層析液中而無(wú)法分離。核心考點(diǎn)3．葉綠體中色素的提取和分離核心考點(diǎn)歸納整合4．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的試劑和藥品歸納核心考點(diǎn)4．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的試劑和藥品歸納核心考點(diǎn)歸納整合核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)歸納整合?對(duì)位訓(xùn)練2．顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo)，下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，下列操作或想法正確的是(C)A．用滴管在加有2mL未知樣品的試管中滴加蘇丹Ⅲ染液，震蕩后發(fā)現(xiàn)溶液呈現(xiàn)橘紅色，于是判斷未知樣品為蛋白質(zhì)B．取新鮮的菠菜葉，加少許石英砂和無(wú)水乙醇，研磨液呈黃綠色。于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致C．在層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素a含量最多D．紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透核心考點(diǎn)?對(duì)位訓(xùn)練核心考點(diǎn)歸納整合核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)歸納整合1．常見的調(diào)查實(shí)驗(yàn)核心考點(diǎn)1．常見的調(diào)查實(shí)驗(yàn)核心考點(diǎn)歸納整合核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)歸納整合2.調(diào)查方法取樣調(diào)查法。可根據(jù)不同的調(diào)查目的和對(duì)象應(yīng)用不同的取樣方法。3．調(diào)查選材為使實(shí)驗(yàn)獲得成功，常選用一些容易調(diào)查的內(nèi)容，如植物種群密度的調(diào)查選擇容易辨別個(gè)體的雙子葉植物，遺傳病的調(diào)查最好選取發(fā)病率較高的單基因遺傳病等。4．隨機(jī)調(diào)查調(diào)查的隨機(jī)性決定了調(diào)查的準(zhǔn)確性，所以應(yīng)做到無(wú)區(qū)別對(duì)待調(diào)查對(duì)象，以確保調(diào)查的準(zhǔn)確性。核心考點(diǎn)2.調(diào)查方法核心考點(diǎn)歸納整合5．觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)和測(cè)量技術(shù)的總結(jié)(如下表)核心考點(diǎn)5．觀察調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)和測(cè)量技術(shù)的總結(jié)(如下核心考點(diǎn)歸納整合?對(duì)位訓(xùn)練3．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是(C)A．光學(xué)顯微鏡下觀察到的葉綠體、細(xì)胞核屬于亞顯微結(jié)構(gòu)B．觀察線粒體、質(zhì)壁分離和有絲分裂的材料始終處于生活狀態(tài)C．遺傳病發(fā)病率的調(diào)查、樣方法和標(biāo)志重捕法都必須隨機(jī)取樣D．根據(jù)色素在層析液中溶解度不同，可提取出葉綠體中的色素核心考點(diǎn)?對(duì)位訓(xùn)練核心考點(diǎn)歸納整合解析：亞顯微結(jié)構(gòu)是在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，光學(xué)顯微鏡下只能觀察到顯微結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；觀察線粒體和質(zhì)壁分離的材料應(yīng)處于生活狀態(tài)，但觀察有絲分裂時(shí)材料進(jìn)行解離將導(dǎo)致細(xì)胞死亡，B項(xiàng)錯(cuò)誤；為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，遺傳病發(fā)病率的調(diào)查、樣方法和標(biāo)志重捕法都必須做到隨機(jī)取樣，C項(xiàng)正確；根據(jù)色素在層析液中溶解度的不同，可將不同種類的色素相互分離，而要提取葉綠體中的色素，用無(wú)水乙醇，D項(xiàng)錯(cuò)誤。核心考點(diǎn)解析：亞顯微結(jié)構(gòu)是在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，光學(xué)核心考點(diǎn)歸納整合1．驗(yàn)證類與探究類實(shí)驗(yàn)的比較核心考點(diǎn)1．驗(yàn)證類與探究類實(shí)驗(yàn)的比較核心考點(diǎn)歸納整合核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)歸納整合核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)歸納整合核心考點(diǎn)核心考點(diǎn)歸納整合2.相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的變量(1)明確變量的分類及含義。變量可分為自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。自變量又叫實(shí)驗(yàn)變量，是作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的因素或條件，應(yīng)具有可變性和可操作性。因變量又叫反應(yīng)變量，是隨自變量變化而產(chǎn)生的反應(yīng)或現(xiàn)象，應(yīng)具有可測(cè)性和客觀性。無(wú)關(guān)變量又叫干擾變量，是指除實(shí)驗(yàn)變量外影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件，應(yīng)具有可控性。核心考點(diǎn)2.相關(guān)實(shí)驗(yàn)中的變量核心考點(diǎn)歸納整合

(2)明確變量間的關(guān)系與要求：自變量(實(shí)驗(yàn)變量)―→可操作性和可變性無(wú)關(guān)變量(干擾變量)―→可控性因變量(反應(yīng)變量)―→可測(cè)性(3)遵循單一變量原則與等量原則。單一變量原則強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)變量的單一性，而等量原則強(qiáng)調(diào)的是無(wú)關(guān)變量的等量性。無(wú)論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)一個(gè)反應(yīng)變量，這就是單一變量原則；實(shí)驗(yàn)中平衡和清除無(wú)關(guān)變量，只有單一變量，就是等量原則。核心考點(diǎn)(2)明確變量間的關(guān)系與要求：核心考點(diǎn)歸納整合3．注意問題(1)探究溫度(pH)對(duì)酶活性的影響時(shí)，必須在達(dá)到預(yù)設(shè)的溫度(pH)的條件下，再讓反應(yīng)底物與酶接觸，避免在未達(dá)到預(yù)設(shè)的溫度(pH)時(shí)反應(yīng)底物已與酶接觸發(fā)生反應(yīng)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(2)探究酵母菌的呼吸方式時(shí)。①新配制的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液先加熱煮沸(殺死里面的微生物、除去溶液中的空氣)，等冷卻(防止高溫殺死酵母菌)后再將食用酵母菌加入。②酵母菌培養(yǎng)液應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，待酵母菌將瓶?jī)?nèi)的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，以保證檢測(cè)到的一定是酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2使澄清的石灰水變混濁。核心考點(diǎn)3．注意問題核心考點(diǎn)歸納整合(3)探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。①裝置的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于觀察，如觀察促進(jìn)生根的實(shí)驗(yàn)可以用水培法。②所設(shè)組別除不同濃度的生長(zhǎng)素類似物處理外，還要增加一組蒸餾水處理的做空白對(duì)照。(4)探究培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化。①?gòu)脑嚬苤形雠囵B(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，要輕輕震蕩幾次，使酵母菌均勻分布，以確保計(jì)數(shù)準(zhǔn)確，減少誤差。②該探究不需要設(shè)置對(duì)照，因?yàn)殡S著時(shí)間的延續(xù)，酵母菌種群數(shù)量的變化，在時(shí)間上形成前后自身對(duì)照，但要獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，必須重復(fù)實(shí)驗(yàn)，求得平均值。③對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)只計(jì)算相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是浸泡和沖洗。核心考點(diǎn)(3)探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。核心考點(diǎn)歸納整合?對(duì)位訓(xùn)練4．實(shí)驗(yàn)中的變量主要有自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。下列不屬于控制無(wú)關(guān)變量的相關(guān)操作是(C)A．驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理B．驗(yàn)證溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中，先將每一組底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時(shí)間后再混合C．驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，將葉片的一半用黑紙包住D．綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，制備濾紙條時(shí)剪去兩角核心考點(diǎn)?對(duì)位訓(xùn)練核心考點(diǎn)歸納整合解析：驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理，目的是消耗盡原來儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；驗(yàn)證溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)，先將每一組底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時(shí)間后再混合，目的是防止實(shí)驗(yàn)的前后溫度發(fā)生變化；綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，制備濾紙條時(shí)剪去兩角是為了防止色素在濾紙條兩側(cè)擴(kuò)散過快；驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，將葉片的一半用黑紙包住，屬于設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。核心考點(diǎn)解析：驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，首先將實(shí)驗(yàn)植核心考點(diǎn)歸納整合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)試題的解題突破和方法1．“實(shí)驗(yàn)題目或目的”的描述要規(guī)范(1)句式一：“探究(或驗(yàn)證)自變量對(duì)因變量的影響”。(2)句式二：“探究(或驗(yàn)證)因變量與自變量之間的關(guān)系”或“因變量與自變量之間關(guān)系的研究”。核心考點(diǎn)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)試題的解題突破和方法1．“實(shí)驗(yàn)題目或目的核心考點(diǎn)歸納整合2．“實(shí)驗(yàn)步驟”的描述須準(zhǔn)確(1)步驟一：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。①選材的句式：“選取年齡、性別相同，健康且發(fā)育狀況相同的同種動(dòng)物”“選取長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的同種植物”等。②分組的句式：“隨機(jī)均分(或等分)為X組”。③編號(hào)的句式：“編號(hào)為A、B……組”或“編號(hào)為甲、乙……組”。核心考點(diǎn)2．“實(shí)驗(yàn)步驟”的描述須準(zhǔn)確核心考點(diǎn)歸納整合(2)步驟二：實(shí)驗(yàn)中的處理。實(shí)驗(yàn)組“用適量的某溶液”處理，對(duì)照組“用等量的蒸餾水(或生理鹽水或清水)”處理，且“每組都在相同且適宜的條件下培養(yǎng)(或飼養(yǎng))”或“觀察相同的時(shí)間”。(3)步驟三：實(shí)驗(yàn)后的觀測(cè)?！耙欢螘r(shí)間后，觀察(現(xiàn)象)或測(cè)量(數(shù)據(jù))，做好記錄(并計(jì)算出平均值)”。3．應(yīng)用關(guān)鍵點(diǎn)(1)步驟一主要是分組編號(hào)，設(shè)置對(duì)照，以描述“無(wú)關(guān)變量”。(2)步驟二主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)組別進(jìn)行處理，以描述自變量如何控制，無(wú)關(guān)變量如何平衡。(3)步驟三主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理，以描述因變量怎樣檢測(cè)。核心考點(diǎn)(2)步驟二：實(shí)驗(yàn)中的處理。核心考點(diǎn)歸納整合4．匯總實(shí)驗(yàn)方法(1)制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型——構(gòu)建物理模型法。(2)種群數(shù)量增長(zhǎng)模型——構(gòu)建數(shù)學(xué)模型法。(3)分離各種細(xì)胞器——差速離心法。(4)證明DNA進(jìn)行半保留復(fù)制——密度梯度離心法。(5)分離葉綠體中的色素——紙層析法。(6)觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂——死體染色法。(7)觀察線粒體——活體染色法。核心考點(diǎn)4．匯總實(shí)驗(yàn)方法核心考點(diǎn)歸納整合(8)探究酵母菌的呼吸方式——對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和產(chǎn)物檢測(cè)法。(9)赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)——同位素標(biāo)記法。(10)摩爾根證明基因在染色體上——假說—演繹法。(11)薩頓提出“基因位于染色體上”的假說——類比推理法。(12)調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度——取樣器取樣法。(13)估算種群密度(運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的生物)——標(biāo)志重捕法。(14)估算種群密度(運(yùn)動(dòng)能力弱的生物)——樣方法。核心考點(diǎn)(8)探究酵母菌的呼吸方式——對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和產(chǎn)物檢測(cè)核心考點(diǎn)歸納整合5．匯總實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)(1)玻片標(biāo)本的制作技術(shù)。①應(yīng)用：凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，都必須制作成臨時(shí)裝片、切片或涂片。②舉例：如質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中要制作洋蔥外表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，脂肪鑒定中要制作切片。③步驟：如“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”：取材→解離→漂洗→染色→制片→觀察。核心考點(diǎn)5．匯總實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)核心考點(diǎn)歸納整合(2)解離技術(shù)和用胰蛋白酶處理動(dòng)物組織技術(shù)。前者用于植物，后者用于動(dòng)物，目的都是使細(xì)胞分散開。(3)紙層析技術(shù)。①方法：制樣液→制備濾紙條→點(diǎn)樣液→層析→觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②舉例：如綠葉中色素的提取和分離。(4)比色法。①舉例：如生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定；DNA鑒定；淀粉、尿糖鑒定等。②原理：生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用，能產(chǎn)生顏色反應(yīng)，可以根據(jù)顏色反應(yīng)鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在。核心考點(diǎn)(2)解離技術(shù)和用胰蛋白酶處理動(dòng)物組織技術(shù)。核心考點(diǎn)歸納整合(5)恒溫技術(shù)。①舉例：如探究酶的高效性、專一性和受溫度影響的實(shí)驗(yàn)以及細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。②實(shí)驗(yàn)室常用的恒溫技術(shù)：a.水?。籦.恒溫箱。(6)研磨、過濾技術(shù)。①舉例：如綠葉中色素的提取。②材料作用：研磨過程中加入SiO2是為了研磨得充分，色素提取時(shí)加CaCO3是為了防止研磨中色素被破壞。核心考點(diǎn)(5)恒溫技術(shù)。核心考點(diǎn)歸納整合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中“使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述”應(yīng)注意的問題：(1)實(shí)驗(yàn)材料選擇。①植物：“大小相似，長(zhǎng)勢(shì)相同的同種植株?！雹趧?dòng)物：“體重(體長(zhǎng))、年齡、生長(zhǎng)趨勢(shì)相同”，有時(shí)甚至要“性別”相同。③有時(shí)可以敘述為“生長(zhǎng)狀況基本相同的個(gè)體”。核心考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中“使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述”應(yīng)注意的問題：核心考點(diǎn)歸納整合(2)試劑選擇。在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述時(shí)，應(yīng)盡可能用“定性”的語(yǔ)言表達(dá)，要注意“等濃度”、“等體積”、“適量的”、“一定量的”等詞語(yǔ)的運(yùn)用；實(shí)驗(yàn)時(shí)間和條件上用“一段時(shí)間”、“適宜的溫度”、“pH”等語(yǔ)言。(3)實(shí)驗(yàn)器具選擇。①容器應(yīng)使用大小相同的。②如果使用滴管滴加不同溶液，應(yīng)選用不同的滴管。核心考點(diǎn)(2)試劑選擇。核心考點(diǎn)歸納整合?對(duì)位訓(xùn)練5．某植物提取液X具有降低血糖的作用。為探究提取液X對(duì)治療糖尿病的效果，某研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幫助補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)報(bào)告并回答問題。(一)材料與藥劑：生理狀況相同的健康大鼠若干只，植物提取液X、蒸餾水、鏈脲佐菌素溶液(可破壞胰島B細(xì)胞)，血糖測(cè)定儀等。(二)方法與步驟：核心考點(diǎn)?對(duì)位訓(xùn)練核心考點(diǎn)歸納整合

(1)隨機(jī)選取大鼠20只，分別注射等量的鏈脲佐菌素溶液，制備成患______病的大鼠。然后將這些大鼠隨機(jī)分成甲、乙兩組，每組10只。(2)______________________________________________。(3)甲組每只大鼠灌喂______________2mL/d，乙組每只大鼠____________________。每天各組大鼠均飼喂普通飼料，自由飲食。(4)4周后，用血糖測(cè)定儀測(cè)定各組大鼠的血糖濃度，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。核心考點(diǎn)(1)隨機(jī)選取大鼠20只，分別注射等量的鏈脲佐菌核心考點(diǎn)歸納整合

(三)結(jié)果與分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：(1)由此可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：_________________________________________________________________________________。(2)有人認(rèn)為還應(yīng)增加一組大鼠作為對(duì)照，該組大鼠應(yīng)如何處理？(3)與正常大鼠比較，患糖尿病的大鼠血液中胰高血糖素的濃度如何？為什么？核心考點(diǎn)(三)結(jié)果與分析：(1)由此可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：核心考點(diǎn)歸納整合解析：(二)(1)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄刻崛∫篨對(duì)治療糖尿病的效果，所以要選患糖尿病的大鼠做實(shí)驗(yàn)。(2)要觀察提取液X對(duì)治療糖尿病有無(wú)效果，應(yīng)測(cè)定各組大鼠的初始血糖濃度，并進(jìn)行比較。(3)實(shí)驗(yàn)要有對(duì)照實(shí)驗(yàn)，且遵循單一變量原則。(三)(1)根據(jù)表格信息判斷，甲組給藥4周后的血糖濃度下降了，說明植物提取液X對(duì)糖尿病大鼠降低血糖的作用明顯。(2)甲、乙兩組大鼠都注射了鏈脲佐菌素溶液，已經(jīng)破壞了胰島B細(xì)胞，還需要設(shè)置一個(gè)正常情況下的對(duì)照組，即給小鼠注射等量蒸餾水。(3)患糖尿病大鼠的血糖濃度高，通過反饋調(diào)節(jié)抑制胰高血糖素的分泌。核心考點(diǎn)解析：(二)(1)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄刻崛∫篨對(duì)核心考點(diǎn)歸納整合答案：(二)：(1)糖尿(2)用血糖測(cè)定儀測(cè)定各組大鼠的血糖濃度，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析(3)植物提取液X灌喂蒸餾水2ml/d(或每天灌胃等量的蒸餾水)(三)：(1)植物提取液X對(duì)糖尿病大鼠降低血糖的作用明顯(2)隨機(jī)選取10只健康大鼠，注射等量的生理鹽水，測(cè)定血糖濃度；灌喂蒸餾水2ml/d，4周后測(cè)定血糖濃度。(3)降低糖尿病大鼠血糖濃度高，反饋抑制胰高血糖素的分泌核心考點(diǎn)答案：(二)：(1)糖尿(2)用血糖測(cè)定儀測(cè)定核心考點(diǎn)歸納整合實(shí)驗(yàn)步驟的修正完善及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)1．“五看法”評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)核心考點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟的修正完善及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)1．“五看核心考點(diǎn)歸納整合2．如何預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論(1)常見的三種結(jié)論：實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組好，實(shí)驗(yàn)變量有利、促進(jìn)；實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組差，實(shí)驗(yàn)變量不利、抑制；實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組無(wú)顯著差異，實(shí)驗(yàn)變量無(wú)影響。(如果是相互對(duì)照，也分類討論)(2)確定觀察指標(biāo)：因變量與觀察指標(biāo)有時(shí)是不同的，對(duì)于因變量不能直接觀察的，應(yīng)該通過相應(yīng)手段轉(zhuǎn)換，將因變量間接展現(xiàn)出來，便于觀察。如“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率”是否變化，難以直接觀察，必須借助“漏斗內(nèi)液面”的變化這個(gè)觀察指標(biāo)來測(cè)定。核心考點(diǎn)2．如何預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論核心考點(diǎn)歸納整合(3)提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)所得到的直觀現(xiàn)象，是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直接描述。而實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有知識(shí)的合理遷移，通過推理和判斷，得出的關(guān)于生命現(xiàn)象最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。核心考點(diǎn)(3)提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)所得到的直觀現(xiàn)象核心考點(diǎn)歸納整合?對(duì)位訓(xùn)練6．編碼乙肝病毒(HBV)表面S蛋白的基因疫苗，被小鼠骨骼肌細(xì)胞吸收后可表達(dá)出S蛋白。S蛋白(抗原)引發(fā)一系列的體液免疫和細(xì)胞免疫。圖甲中數(shù)字代表細(xì)胞，字母代表生理過程。細(xì)胞⑦可誘導(dǎo)靶細(xì)胞裂解。請(qǐng)分析回答：