12古詩三首課件語文五年級上冊

4孫權勸學《資治通鑒》4孫權勸學1三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴?？蓞蚊捎袀€毛病：不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權又來勸他了，勸的結果如何呢?讓我們來讀一讀《孫權勸學》一文。一創(chuàng)設情境，導入新課三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受2【學習目標】1、學生通過看注釋查工具書，小組合作探究疏通文意。2、通過不同方式的朗讀，品析人物對話的語氣，概括故事情節(jié)。分析人物性格。3、培養(yǎng)學生虛心聽取正確意見，多讀書，讀好書的學習精神?！緦W習目標】3

第一課時第一課時4二作品介紹《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，是中國第一部編年體通史，共294卷，歷時19年完成。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。二作品介紹《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史5

孫權（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，東漢末繼其兄孫策據(jù)有江東六郡。建安十三年（公元208年）與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。后在吳蜀彝陵之戰(zhàn)中，大敗劉備。黃龍元年（公元229年）稱帝于武昌（今湖北鄂城），國號吳，旋即遷都建業(yè)（今江蘇南京）。

呂蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南呂家崗）人，三國時東吳名將。軍旅之時，在孫權的勸說下發(fā)憤讀書，深為孫權、魯肅所依賴。后進占荊南三郡，計擒郝普，于合淝戰(zhàn)奮勇抵抗魏軍追襲，以功除左護軍、虎威將軍。又后上代魯肅守陸口，設計襲取荊州，擊敗蜀漢名將關羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勛殊隆。背景簡介孫權（182—252），字仲謀，吳郡富春（今浙江6

初,權謂呂蒙曰:“卿（）今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈()欲卿治經(jīng)為()博士邪()！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰（）若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂（）拜蒙母，結友而別。qīnɡq?shúsuìwéiɡēnɡ

yé一讀-----讀通課文初,權謂呂蒙曰:“卿（）今當涂掌事,不可不學!”7卿（）豈（）邪（）孰（）遂（）更（）字詞注音qīngqǐyéshúsuìgēng卿（）豈（）8成語解釋刮目相待:“吳下”泛指吳地，“阿蒙”指呂蒙的小名。比喻人學識尚淺?！肮文俊敝覆潦醚劬?。詞語的意思是拭目相看,用新的眼光看待他。吳下阿蒙:成語解釋刮目相待:“吳下”泛指吳地，“阿蒙”指呂蒙的小名。比9整體感知朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。

初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當/涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。整體感知朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。初，權/10整體感知及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友而別。整體感知及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略11留：保留國號、年號、地名、人名、官名、書名等，不用翻譯；補：補充出句中省略的內(nèi)容；替：用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代文言詞；調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的語法；刪：刪去沒有實在意義的詞。翻譯古文“五字法”留：保留國號、年號、地名、人名、官名、書名等，不用翻譯；翻譯12后進占荊南三郡，計擒郝普，于合淝戰(zhàn)奮勇抵抗魏軍追襲，以功除左護軍、虎威將軍。卿（）豈（）當初，這里是追述往事的習慣用詞。朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。勸的結果怎么樣？（2分）1卿今當涂掌事，不可不學！要讀出什么樣的語氣？(1)辭：①蒙辭以軍中多務__推托。表示感嘆，同“啊”卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。表示感嘆，同“啊”老師很想好好跟他講講道理，就擬寫了一副對聯(lián)給他。3、培養(yǎng)學生虛心聽取正確意見，多讀書，讀好書的學習精神。(2)見：①見往事耳__了解。__今義：__文辭，言辭。__今義：__更加。刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待。解詞釋義初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！當初，這里是追述往事的習慣用詞。告訴，對……說，常與“曰”連用。古代君對臣或長輩對晚輩的愛稱。朋友、夫婦之間也以“卿”為愛稱?！巴俊蓖巴尽?，當涂，當?shù)溃串敊嗟囊馑?。推托用，拿。事物表反問的語氣助詞，難道。古時候王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典。當時專掌經(jīng)學傳授的學官。同“耶”，語氣詞，表反問。當初,孫權對呂蒙說:“你現(xiàn)在當權管事,不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁多加以推辭。孫權說:我難道要你研究儒家經(jīng)典(去)當專掌經(jīng)學傳授的學官嗎?后進占荊南三郡，計擒郝普，于合淝戰(zhàn)奮勇抵抗魏軍追襲，以功除左13解詞釋義但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”只，只是。粗略地閱讀。了解歷史。見，了解；往事，指歷史。孰：誰，哪一個；若：比得上。于是，就。從事，做。到，等到。如今，現(xiàn)在。才干和謀略。不再是。泛指吳地。呂蒙的小名。只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務繁忙,哪里比得上我?我常常讀書,自認為有好處?！庇谑菂蚊删烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候,和呂蒙討論天下大事,魯肅非常驚訝說:“你現(xiàn)在的才干和謀略，(已)不再是當年吳地的阿蒙了!”解詞釋義但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以14解詞釋義蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。對朋友輩的敬稱。知曉事情。助詞，取消句子獨立性，不譯。于是，就。連詞，表承接關系。呂蒙說:“與有志向的人分別幾日,就(應該)另眼相看(嘛),長兄知曉事情怎么這么晚呢!”魯肅于是拜望了呂蒙的母親,(與呂蒙)結為朋友后就告別了。解詞釋義蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”151．通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪__“邪”通“耶”，語氣詞。__2．古今異義(1)蒙辭以軍中多務古義：__推托。__今義：__文辭，言辭。__??文言語法知識1．通假字??文言語法知識16(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義：__古時王侯的自稱。__今義：__獨自，孤獨。__(3)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義：__研究。__今義：__治理。__(4)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義：__專掌經(jīng)學傳授的學官。__今義：__學位的最高一級。__????文言語法知識(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪????文言語法知識17(5)但當涉獵古義：__只，只是。__今義：__轉折連詞，但是。__(6)見往事耳古義：__指歷史。__今義：__過去的事。__??文言語法知識?(5)但當涉獵??文言語法知識?18(7)即更刮目相待古義：__重新。__今義：__更加。__(8)大兄何見事之晚乎古義：__知曉。__今義：__看見。__??文言語法知識(7)即更刮目相待??文言語法知識193．一詞多義(1)辭：①蒙辭以軍中多務__推托。__②旦辭爺娘去__告別。__(2)見：①見往事耳__了解。__②大兄何見事之晚乎__知曉。__(3)就：①蒙乃始就學__從事。__②自是指物作詩立就__完成。__文言語法知識3．一詞多義文言語法知識20當?shù)?，當權。辭，推托；務，事務。研究。但，只，只是；涉獵，粗略地閱讀。當堂練習當?shù)?，當權。辭，推托；務，事務。研究。但，只，只是；涉獵，粗21見，了解；往事，指歷史；耳，罷了。比得上，及。于是，就。及，到，等到；過，經(jīng)過。當堂練習見，了解；往事，指歷史；耳，罷了。比得上，及。于是，就。及，22才干和謀略。不再是。更，重新；刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待。知曉事情。當堂練習才干和謀略。不再是。更，重新；刮目相待，拭目相看，用新的眼光23蒙辭以軍中多務。呂蒙用軍中事務繁多加以推辭。

我難道是想要你研究儒家經(jīng)典籍（去）當專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。當堂練習蒙辭以軍中多務。呂蒙用軍中事務繁多加以推辭。我難道是24

（以）你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是原來那個東吳的呂蒙了!

與有志向的人分別幾日,就(應該)另眼相看(嘛),長兄知曉事情怎么這么晚呢!卿今者才略，非復吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！當堂練習（以）你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是原來那個東吳的呂蒙25第一課時及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/吳下阿蒙！內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。老師很想好好跟他講講道理，就擬寫了一副對聯(lián)給他。呂蒙說:“與有志向的人分別幾日,就(應該)另眼相看(嘛),長兄知曉事情怎么這么晚呢!”魯肅于是拜望了呂蒙的母親,(與呂蒙)結為朋友后就告別了。但當/涉獵，見往事耳。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要用發(fā)展的眼光看待一切人和事。古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦之間也可以“卿”相稱。1、學生通過看注釋查工具書，小組合作探究疏通文意。后在吳蜀彝陵之戰(zhàn)中，大敗劉備。四文言文中的稱謂非常豐富，有自稱，有對他人的愛稱、敬稱等。(2)古代稱呼有不同類別，如敬稱、謙稱等，文中“卿”是____________________，“孤”是____________________，“大兄”是____________________。但當/涉獵，見往事耳。最后呂蒙無可推托，乃始就學（1分）調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的語法；同“耶”，語氣詞，表反問。卿今當涂掌事，不可不學！學習本文，你獲得哪些啟示？(3分）可呂蒙有個毛?。翰粣圩x書學習。1、學生通過看注釋查工具書，小組合作探究疏通文意。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。初,權謂呂蒙曰:“卿（）今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。(4)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當/涉獵，見往事耳。最后呂蒙無可推托，乃始就學（1分）__________________________________________________________________________________________________________學習本文，你獲得哪些啟示？(3分）刪：刪去沒有實在意義的詞。孫權:首先說……，呂蒙以軍中多務推辭后接著說……，最后說……（揭示學習的必要性）（1分）二：課文如何表現(xiàn)呂蒙學識進步快的？呂蒙的變化對你有什么啟發(fā)？（4分）讀-----讀出語氣和感情3、培養(yǎng)學生虛心聽取正確意見，多讀書，讀好書的學習精神。敬才愛才、真誠忠厚、講禮節(jié)。(4)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！(1)《資治通鑒》，________時期__________主持編纂的一部______________，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。(2)古代稱呼有不同類別，如敬稱、謙稱等，文中“卿”是____________________，“孤”是____________________，“大兄”是____________________。北宋

司馬光編年體通史古代君對臣的愛稱古時王侯的自稱對朋友輩的敬稱當堂練習第一課時學習本文，你獲得哪些啟示？(3分）北宋司馬光編年26(3)卿今者才略，非復吳下阿蒙！_____________________________________________________(4)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！__________________________________________________________________________________________________________你如今的才干和謀略，不再是當年那個學識尚淺的吳縣阿蒙了！讀書人分開多日，就要用新的眼光看待，長兄知曉事情怎么這么晚呢！當堂練習(3)卿今者才略，非復吳下阿蒙！你如今的才干和謀略，不再是當27

第二課時第二課時28讀-----讀出語氣和感情孫權的談話。要讀出什么樣的語氣？語氣肯定，語重心長，現(xiàn)身說教。魯肅與呂蒙的對話。要讀出什么樣的語氣？

驚訝、贊嘆。要求學生當場表演孫權與呂蒙、呂蒙與魯肅的對話，再現(xiàn)當時情境。

讀-----讀出語氣和感情孫權的談話。要讀出什么樣的語氣29分角色朗讀人物對話，四人一小組，一個旁白，三個人物，要讀出人物的語氣。讀-----讀出語氣和感情分角色朗讀人物對話，四人一小組，一個旁白，三個人物，要讀出人30讀出深意文章關于“學”寫了哪些內(nèi)容，請簡要概括。孫權勸學學呂蒙就學魯肅贊學讀出深意文章關于“學”寫了哪些內(nèi)容，請簡要概括。孫權勸學學呂31讀出深意課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙的學識進步的?呂蒙的變化對你有什么啟發(fā)？（8分）課文通過魯肅與呂蒙的對話和“結友”，側面表現(xiàn)呂蒙學識進步的。（2分）魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。呂蒙以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己學識進步很快，很大。（1分）魯肅為之折服，與其“結友”。（1分）

呂蒙的變化對我有以下幾點啟發(fā)：（1分）1.告訴我們“開卷有益”的道理。（1分）2.我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要用發(fā)展的眼光看待一切人和事。（1分）3.不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。（1分）讀出深意課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙的學識進步的?呂蒙的變化對你有什么32說孫權為什么勸呂蒙學習，并分析他是怎樣說服呂蒙的？（6分）讀出深意卿今當涂掌事，不可不學！

（揭示學習的必要性）（1分）

（學習的目的、方法）（1分）

（委婉的批評）（1分）（現(xiàn)身說法，讀書的益處）（1分孫權:首先說……，呂蒙以軍中多務推辭后接著說……，最后說……

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。

卿言多務，孰若孤？

孤常讀書，自以為大有所益。

孫權認為學習對執(zhí)掌軍權的呂蒙來說，尤為重要。（1分）最后呂蒙無可推托，乃始就學（1分）說孫權為什么勸呂蒙學習，并分析他是怎樣說服呂蒙的？（6分）讀33讀出深意魯肅為什么與呂蒙“結友”？（4分）文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。（1分）魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。（2分）這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。（1分）讀出深意魯肅為什么與呂蒙“結友”？（4分）文章以“肅遂拜蒙母34讀出深意總結概括三人的性格特征。（3分）孫權呂蒙魯肅對部下要求嚴格、循循善誘、有耐心、平易近人、好學等。（1分）敬才愛才、真誠忠厚、講禮節(jié)。（1分）勸贊知錯能改、謙虛好學、有軍人的坦誠豪爽、有幽默感等。（1分）讀出深意總結概括三人的性格特征。（3分）孫權呂蒙魯肅對部下要35讀書悟理學習本文，你獲得哪些啟示？(3分）啟示：1.通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。（1分）2.我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要用發(fā)展的眼光看待一切人和事。（1分）3.不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。（1分）讀書悟理學習本文，你獲得哪些啟示？(3分）啟示：36勸的結果怎么樣？（2分）及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”讀書悟理勸的結果怎么樣？（2分）及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿37有位同學，總是不肯下功夫?qū)W習，老師勸他應該好好學習，他說自己的事很多，況且又不想考什么清華北大，學不學無所謂。老師很想好好跟他講講道理，就擬寫了一副對聯(lián)給他。請幫老師完成下面的對聯(lián)：上聯(lián)：仲永年少不學一事無成下聯(lián)：小練筆有位同學，總是不肯下功夫?qū)W習，老師勸他應該好好學習，他說自己38

以“方仲永巧遇呂蒙”為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。小練筆

小練筆39一：朗讀課文，理解大意。說說孫權為什么要勸呂蒙學習，又是怎樣說服呂蒙的？（8分）孫權認為學習對執(zhí)掌軍權的呂蒙來說尤為重要。（2分)孫權勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學習的重要性“卿今當涂掌事，不可不學”(2分）當呂蒙以“軍中多務”相推辭時，孫權指出