高考語文復習：作文主題訓練厚積方能薄發(fā)

作文主題訓練一一厚積，方能薄發(fā)

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

非洲草原上的尖毛草在最初的半年里，它幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，人們甚

至看不到它的生長。

巴西的火紅花也有尖毛草的特征，起初它小得可憐，只有拇指那么大。

毛竹這種植物在它一生中的最初五年里，幾乎觀察不到它的生長，即使生存環(huán)境十分理

想也是同樣如此。

可是——

非洲草原上的尖毛草在積蓄了足夠的營養(yǎng)和能量后，在短短的幾天里，一下子長成了“草

地之王”。

巴西的火紅花一旦長到十個月，一天擴展三米，幾天的時間，它枝葉便把一畝地長滿，

花開旺盛...

毛竹在五年后，以每天兩英尺的速度急速生長，并在六個星期之內長到九十英尺的高度。

無論是尖毛草、火紅花，還是毛竹，它們一旦儲備了超長和龐大的根系后，便像中了魔

法，以驚人般的速度生長，并且創(chuàng)造了各自生命的奇跡！

要求：請根據(jù)上述材料，選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不脫離材料內容

及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

林肯在初次登上政治舞臺時，非常不自信，他甚至不敢在大庭廣眾之下開口。他第一次

面對公眾演講的時候，臉色發(fā)白，膝蓋顫抖，仿佛隨時都有昏倒的可能。但他并沒有被這種

恐懼壓倒。聰明的他決定從逐步培養(yǎng)自信心入手。第一次政治巡回演講的時候，一開始他只

做一些簡短的演說。這一方法的確很管用。這些小小的成功積累起來便增強了他的自信心。

后來，公共演講成了林肯非常擅長的一種工作。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文,

不要套作，不得抄襲。

3.閱讀下面一段話，根據(jù)要求作文。

莊子有言：丘山積卑而為高，江河合水而為大。意思是說，小土丘積累起來就成為高山，

小江河匯集起來成為大海。

明代哲學家王陽明也說過：天下之事，其積之不久，則其發(fā)之必不宏。意思是說，天下

的事，如果積累的時間不久，那么爆發(fā)的規(guī)模必然不大。

針對上述兩位哲人的言論，你有怎樣的感悟？寫一篇不少于800字的文章。要求：①選好角

度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料含義的范圍作文。③明確文體，不得寫成詩歌。

④不得抄襲、套作。

4.閱讀下面材料，根據(jù)材料內容與要求寫一篇不少于800字的文章。

“韓國首席媽媽”全惠星將6個子女全都培養(yǎng)成世界著名大學的博士，孩子們畢業(yè)后全

都成才，其中兩個是美國內閣成員。下面是全惠星的幾條經典語錄：

(1)子女教育不是科學，而是藝術。

(2)才華不可凌駕于品格之上。

(3)成功是慢慢積累的，一下子能長高的只能是地里的雜草，而不可能是參天大樹。

全惠星的哪句話令你感觸最深？請根據(jù)相關話語的內容和含意作文，體現(xiàn)你的思考。要求選

好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

5.閱讀下面關于“積累”的語錄，按要求作文。

冰凍三尺，非一日之寒。

騏驥一躍，不能十步；駕馬十駕，功在不舍?！髯?/p>

任何業(yè)績的質變都來自量變的積累。

無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者?！斞?/p>

古今中外有學問的人，有成績的人，總是十分留意積累的。知識就是積累起來的。

我們對什么事都不應當像過眼煙云?！囃?。

不積珪步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！髯?/p>

水滴石穿，繩鋸木斷。

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。

成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一■刻起，持續(xù)累積而成。

天才在于積累，聰明在于勤奮。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分財?！A羅庚

萬石谷，粒粒積累；千丈布，根根織成。

工作上的信譽是最好的財富。沒有信譽積累的青年，非成為失敗者不可?！靥锎笞?/p>

自古人們就意識到積累對于學問、成就、事業(yè)、財富，生活甚至于危險的重要性，已經

接近成年的你,有沒有進行過某一方面的或者幾方面有意識地積累活動？你對積累有什么樣

體驗和認識？

根據(jù)材料請以“積累”為話題，寫一篇作文，題目自擬，不少于800字。

答案

1.例文：

厚積，方能薄發(fā)

竹子在成為竹子之前，不停地從土壤中吸取養(yǎng)分，等到來年春天一飛沖天。燕子每次高

飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏然向上，在天空中劃出一道漂亮的弧

線。小溪平緩地流過山澗，不停地奔跑著，翻越高山峽谷后，變成了大河。同樣，人在生活

中也需要不斷地充實自己，學會在積淀中成長，變得強大，就像尖茅草那樣，在積蓄了足夠

的營養(yǎng)之后瘋狂地生長，最終變成了“草原之王”。正所謂厚積方能薄發(fā)！

把握機遇，需要厚積。姜子牙大半生庸碌無為，八十歲方出山輔佐周王。然而，他鞏固

了周朝的江山，成就了大業(yè)。如果姜子牙沒有用大半生的時間來豐富學識，即便得到周王重

用，又如何建功立業(yè)？所以，豐富的積淀是把握機遇的重要保障。

成就霸業(yè)，需要厚積。楚莊王繼位后三年不理朝政，每日飲酒作樂，醉心聲色犬馬。國

內人人嘆息憂慮，但他卻是以此麻痹奸臣，暗中洞察政事?！安圾Q則已，一鳴驚人；不飛則

己，一飛沖天?！攴e累，楚莊王成功地掃清奸邪，辨識忠良。厚積讓他有能力任賢執(zhí)政,

帶領楚國崛起，最終成為“春秋五霸”之一。這只鵬鳥能一飛沖天，正是因為苦練三年。

揚名立身，需要厚積。屠呦呦獲得諾貝爾獎時已年過八十，在此之前，知道她的寥寥無

幾。這個普通的科學工作者多少年和同事一起研究，多少個日子在實驗室度過。不懈的努力，

終于讓她有了驚喜的收獲，為人類做出了巨大的貢獻。屠呦呦的名字在一夜之間，傳遍千家

萬戶。當根扎得足夠深，便會有奇跡出現(xiàn)。

巴爾扎克說：“不幸，是天才成功的階梯，信徒的洗禮之水，是弱者的無底深淵?！睙o論

遇到怎樣惡劣的環(huán)境，怎樣嚴峻的考驗，人都應該像尖茅草那樣默默扎根，積蓄力量，等待

命運的轉機。

厚積，是成功的基石。機遇總是青睞有準備的人。所以，在機遇來敲門之前，我們先要

做好充分的準備。向著既定的目標前行，一路披荊斬棘，成功就在不遠處。因為，厚積，方

能薄發(fā)！

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料中的“尖毛草，，“火紅花，，，，毛竹，，都是厚積薄發(fā)的植物。它們開始的時候不顯山、不露水；

默默地扎根地下，為自己儲備水分、積蓄力量；當基礎工作完成，具備了生長的條件了，便

一鳴驚人，成就自己美麗的人生。它們的生長過程，可謂大自然中厚積薄發(fā)的智慧典型，既

能耐得住當下的寂寞又懷揣夢想，有著向地下扎根的源源動力和向上拔節(jié)的清晰目標。我們

身邊也有這樣的人，即使拼了命去努力也看不到成果或者即使不被人知道也堅持到底。當我

們看到他們的時候，也許會認為他們很不幸或認為他們是傻子，但他們并不是不成長，而是

在扎根，很深很深很結實的根。等到時機成熟，他們會登上別人遙不可及的巔峰。而對于我

們個人來說，也許你現(xiàn)在做的事情看不到成果，但不要害怕一你并不是沒有成長，而是在

默默扎根。只要能堅持下去，厚積薄發(fā)，終會迎來成功的一天。

寫作過程中，可由材料中的相關自然現(xiàn)象導入關于厚積薄發(fā)、打好基礎、堅持等的相關論點，

其次可指出他們對于人生成功的重要性。對此，可充分列舉相關的名人名言或名人事例予以

佐證，如姜子牙事例、楚莊王事例、屠呦呦事例等等。在此過程中，還可適當討論關于逆境

的話題，如無論遇到怎樣惡劣的環(huán)境，怎樣嚴峻的考驗，人都應該像尖毛草、毛竹等那樣默

默扎根，積蓄力量，等待命運的轉機。最后，還可結合自身，思考作為高中生的我們，應如

何學會堅持、厚積薄發(fā)，又該為了什么而積蓄力量。

立意：

1.聚沙成塔，集腋成裘。一積累的重要性。

2.默頭苦干與夸夸其談。——心動不如行動！

3.量的積累到質的飛躍?！评O成蝶的故事。

4.學如春起之苗，不見其增，日有所長。

2.例文：

成功在于積累

“不動筆墨不讀書，不做積累不罷休?！币蛔x書便拿起筆，勾畫圈點；一讀書便拿起筆，

摘錄美詞佳句；一讀書便拿起筆，寫下心得和體會。大量的閱讀，足夠的積累，為寫作打下

了堅實的基礎，大幅的擴大了知識面，提高了寫作能力。

積累的內容要注意廣泛，發(fā)展、往事、放棄、崛起、需要、參與、變化、需要……大千

世界，處處都需要我們用心的將萬物積聚，逐漸聚集積累起豐富的知識，大筆的財富。積累

是由微小到偉大的必經之路，積累需要毅力與不懈的努力奮斗。

“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與花依舊。不

見去年人，淚滿春衫袖?！弊x著歐陽修的《生查子?元夕》，我仿佛看到了在去年元宵夜之時,

花市上燈光明亮如同白晝，與佳人相約在月上柳梢頭之時，黃昏之后，美的表白，幸福的景

象。在今年元宵夜之時，月與燈交織，月光與那燈光明亮依舊，可去年的佳人去了哪兒？見

不到去年的佳人，我那相思的眼淚濕滿了春衫的袖子。山盟雖在，佳人卻無音?！按巳ソ浤?

應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說？”

“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧

廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。”讀著蔣捷的《虞美人?聽雨》,

不禁唏噓感嘆，寥寥幾筆，以聽雨為線索，寫出了年少、中年、暮年。年少的時候，在歌樓

上聽雨，和自己愛的人在一起，無憂無慮，正所謂少年不知愁滋味。人到中年，漂泊他鄉(xiāng)，

只得在客舟中聽雨，顛沛流離，四方無依。人已暮年，白發(fā)蒼蒼，點點如星。獨自在僧廬下

傾聽著夜的雨聲，任他滴點到天明。

“我達達的馬蹄是個美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客?！弊x著鄭愁予的《錯誤》，眼

前一個女子正在等候歸人，蓮花開了又落，她的心如小小的寂寞的城，那達達的馬蹄聲帶來

了極大的希望，不過，這極大的希望只是一個美麗的錯誤。不是歸人，只是個過客。

【詳解】試題分析：（1）培養(yǎng)自信可從小事做起；（2）成功在于積累；（3）習慣成就自信；

（4）克服弱點，才能成功。

點睛：故事類作文是材料作文常見的類型，故事中有多個人物，每個人物都會成為立意的幾

點，這也就符合了材料作文立意的開放性的特征，但眾多的立意并不是都是最切合題意，這

就有高下之分。那如何找到最佳的立意呢，很簡單，就是分析故事的主旨，故事的主旨就是

最佳利益。此題注意從文段的中心“自信”“習慣”“積累”的作用。

3.例文：

承載孤獨，厚積薄發(fā)

冰心老人曾經說過，成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)實的美麗，卻看不到它當初被血水浸透

的芽。

在陰潮的泥土中，一粒種子要隱忍一冬的孤獨，在不為人知的角落里，默默等待.一冬

的等待，一冬的孤獨，只為了破土重生的那一刻，綻放自己最新的那抹嫩綠。

綻放的花兒如此，成功的偉人亦是在享受光環(huán)之前承載在許多孤獨。

幾百年前，一個叫徐霞客的地質學家，放棄了家鄉(xiāng)衣食無憂的生活.裹一包衣物，帶一

袋干糧，便只身前往一無所知的遠方.渴了喝了口泉水，餓了嚼口干澀的干糧.十幾年的孤

獨，日月輪回，他一個人在不為人知的角落中完成了《徐霞客游記》，點亮了他的生命。

“一榮俱榮，一損皆損”，從宛若仙境的曹家搬出之后，沒有了昔日的錦衣玉食，人情冷

暖，寒透了昔日公子的心.他在一個又一個難眠的夜晚，在青燈的陪伴下，完成了《紅樓夢》,

完成了他對封建禮教的控訴.他在孤獨中厚積，在厚積中薄發(fā).他從無名小卒躍然成為文化

名人。

在斯洛克的比賽中，有一個關于中國人的傳奇-丁俊暉.在沒有摘取桂冠之前，誰從在

意過這樣一個毛頭小子，在十幾年的艱辛備戰(zhàn)中，沒有任何的關注和掌聲.父親為了他，變

賣家財，伴著他四處求學.在無數(shù)的黑夜中，他聽到的只有自己一個人為自己鼓掌、助威.他

是那樣的孤獨，但他用他稚嫩的肩膀扛起了沉重的孤獨.他一次又一次在臺球桌上，在他的

王國里，宣告了他的主權，于是，他便從背后的黑暗走向了光明，或許，他自己也已經成為

了別人的明燈。

還有被網上熱傳的“最美女觀眾”夏達.一個宛若從漫畫中走出來的女子，又有誰知道，

因為出眾的外表，她卻總被內行人排斥，遭受別人的質疑，她選擇將自己封閉在畫室之中，

在巨大的孤獨中，她完成了一幅又一幅的畫作，終于，當她重新回到世人面前，將寫滿了孤

獨的一幅幅畫作展現(xiàn)在了世人面前時，她終于被接受了，她和她孤獨的畫作都被完全的接受,

在沒有人會質疑她的作品。

學會承載孤獨，才能在厚積中薄發(fā)，不要畏懼孤獨，孤獨也是一種財富，而成功時的光

芒，不過是孤獨價值中的一種體現(xiàn)。

【詳解】試題分析：此題考查能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

這是一道材料作文題，首先要讀懂材料，從整體上把握其內涵。材料中莊子的話告訴我們再

小的事物量變到了一定程度也會產生質變，王陽明的話進一步說明，要想產生質變，必須積

累足夠的時間，加大量變的程度。然后找出最符合命題意圖的、最能體現(xiàn)材料指向的意義，

發(fā)散思維，找準角度進行立意?？梢詮摹胺e累創(chuàng)造成功”的角度立意，也可以從“忍耐積累的

過程，成就爆發(fā)時刻的精彩”的角度立意。建議采用議論文或記敘文文體進行寫作，議論文

要求觀點明確，論據(jù)經典有力，論證充分；記敘文要求緊扣主旨，內容充實，語言流暢。

【點睛】本題是一則材料型作文，對于此類作文，考生寫作時應全面理解材料，真正吃透材

料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點，才能勝出。但絕

不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳,

如是兩個對立的方面注意辯證的談二者之間的關系，不要只強調其中的一面。

4.例文：

沉潛，靜待花開滿城

跳遠運動員距離沙坑幾米遠處起跑，看似距離終點遠了，但他卻是為起跳的一瞬間積蓄

力量，最終跳得更遠。教育也需如此，需要沉潛，靜待花開滿城。

北方的花兒沒有貿然開放，才會避免“零落成泥輾作塵”而贏得“唯有暗香來”。它們不是

奮而不起，更不是逃避，而是等待，是沉潛，它們?yōu)橐伙w沖天的那一天做好了充足的準備。

縱觀其是，人間正道，無盡滄桑。歲月崢噪，切莫哀婉。騏驥躍有失蹄，鴻鳥飛有折翅，猿

猱攀有愁援，錦鱗游有缺水。過于急躁的它們不懂得什么是沉潛，弩馬沉潛，故其行千里，

大雁沉潛，故其飛長途，猿猴若擁有蝸牛的精神，那么萬丈高山皆在眼下，錦鱗更是不懂得

沉潛，才落了個枯渴而亡的地步。因此，沉潛是成功之路的基石，沒有了它，你只能落入無

底深淵。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。沉潛需要頑強的得意志和不顧一切的精神。人世

的滄桑，命運的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的先人會將它們揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷,

也要噫著淚，帶著微笑，為后人留下經典?；仨鴼v史長空，我們會看見屈原在秋風江月中放

逐悲憤，將高潔的人格與滿腔的幽思化作一縷縷馥郁的香草，《離騷》一出世，屈大夫英明

流芳百世。《離騷》是屈原沉潛后所開放的成功之花，它格外的炫目，格外的耀眼。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。沉潛更需要自信樂觀和堅持不懈。一位法國的年

輕人迷上了寫作，但他出師就極為不利，他的第一部作品《氣球上的五星期》一連投了15

家出版社都被退回，但他沒有放棄，繼續(xù)沉潛于他的寫作，最終在文藝的畫史上添上了光鮮

的一筆。他正是法國著名科幻小說家凡爾納。

可反觀當下，社會上的人多表現(xiàn)為浮躁，不安，不懂得慢生活，對于成功，他們更是想

一步登天，于是出現(xiàn)了作弊，造假等利欲熏心的腐朽行為，可真正智慧的人懂得沉潛，懂得

腳踏實地，他們的位置才堅定不可動搖。

沉潛，讓希望伴著勝利的火焰舞蹈，讓付出擁有著成功的喜悅。

沉潛者，智也。

【詳解】此題考核寫作能力，是一道任務驅動型材料作文，材料是“韓國首席媽媽”全惠星關

于教育孩子的幾條經典語錄，要求根據(jù)語錄中的相關話語寫自己的思考。首先要明確材料的

限制性，“哪句話”要求選取其中的一句為重點，一次立意行文，體現(xiàn)自己的思考；材料的開

放性，可以三選一，有較大的選擇性，從內容看，材料涉及教育的藝術、才華和品格的關系

以及成功的方式等。

參考立意：

（1）教育的功夫在“學”外；（2）教育是塑造“品格”的藝術；（3）教育需要靜待花開。

結構示例：

由運動員的蓄力引到教育，提出教育需要“沉潛，靜待花開滿城”；然后列舉“北方的花兒沒

有貿然開放”進一步重申“沉潛是成功之路的基石，沒有了它，你只能落入無底深淵”。再分

別從“沉潛需要頑強的得意志和不顧一切的精神”“沉潛更需要自信樂觀和堅持不懈”論證“沉

潛”的重要性；再結合當下，社會上的人多表現(xiàn)為浮躁，不安，不懂得慢生活論述“沉潛”的

重要性；最后再點題“沉潛，讓希望伴著勝利的火焰舞蹈，讓付出擁有著成功的喜悅”收束全

文。

素材鏈接：

1.制造“發(fā)動機”

全惠星1921年出生于韓國首爾，在韓國梨花女子大學英文系讀二年級時，作為交換學生去

美國迪克遜大學學習社會學，后取得波士頓大學社會學和人類學兩個博士學位。她的丈夫高

光林是韓國駐美國大使，兩人先后共養(yǎng)育6個子女。

全惠星對孩子的系統(tǒng)教育都從3歲開始。與眾不同的是，全惠星是從鍛煉孩子的身體開始的。

大兒子京柱出生后身體較弱，有時一個月去看大夫十多趟。抱著生病的小寶寶，精疲力竭的

全惠星下決心使孩子強壯起來。

從秋季開始，全惠星每天讓孩子接觸一次涼水，先是用涼水洗手，再洗胳膊。堅持一個月后，

孩子漸漸適應了，就開始用冷水洗雙腳雙腿。

孩子的四肢適應了冷水，下一步就準備洗冷水澡了。第一次，全惠星把水溫調在25℃,孩

子并沒有感到多么不適。第二天，她把水溫調低了1℃,第三天，再調低1。。。一個月后，

孩子已經可以承受0℃的冷水浴了。從那以后，小京柱再也沒有發(fā)過燒。就這樣，全惠星如

法炮制，結果，6個孩子幾乎從未得過病。

全惠星查閱歷史上的名人偉人，發(fā)現(xiàn)一個很明顯的特點：這些非同尋常的大人物，都是身體

非常強壯的人。沒有強壯的身體，即使掌握再多的知識，也不能成為大人物。為此，全惠星

制訂了一系歹U“魔鬼訓練”計劃，讓孩子們每天堅持。當時，家對面是著名的尼爾斯湖。每天

早晨天剛亮，全惠星就把孩子們從睡夢中叫醒。頂著寒風，孩子們開始了每天一次的3000

米長跑。

此外，全惠星還要孩子們從事各項運動：攀巖、壁球、跆拳道，甚至舉重。全惠星的大女兒、

現(xiàn)任韓國中央大學化學系教授的慶信深有感觸地說：在大學里，與同學們相比，我并不聰明，

但我強壯的身體，使我能夠在實驗室里連續(xù)待上兩天兩夜而不休息，這是我成績名列前茅的

原因。母親對我們進行的強化身體訓練，就像給我們身體里安裝了一臺超強馬力的發(fā)動機，

使我們能夠長期工作而不疲倦。

2.磨礪“針尖兒”

由于對孩子培養(yǎng)方法的熱愛，1972年，全惠星在美國成立了東巖文化研究所，從事文化和

人類發(fā)展的研究，自任理事長。作為研究所一個課題成果，全惠星得出一個發(fā)人深省的結論:

智商超群的人往往并不成功，而那些著名人物，其智商并不一定比常人高，他們經過努力，

反而取得了偉大的成功。全惠星認為，其中的原因是成功者往往能夠長時間精神集中，從而

把自己的智能發(fā)揮到極點。

為了鍛煉孩子們精神集中的能力，全惠星想了不少辦法，但效果都不好。

有一天，她去巴厘島度假，在海岸邊的礁石上，發(fā)現(xiàn)兩位正在練印度瑜伽的姑娘。她們盤膝

而坐，面朝大海，在她們面前放著一塊黑色的板子。全惠星納悶地問：“這塊黑板是做什么

的呢？”兩位姑娘告訴她，這塊黑板是為了把目光緊緊地盯在上面從而入靜。全惠星問：“為

什么是黑色的呢？“姑娘的回答很有哲理：“黑色是一種虛無，瞅在黑色上，能達到虛無的更

深處?！?/p>

全惠星恍然大悟?；氐郊依?，她就和丈夫高光林一起做了塊“黑板”?！昂诎濉泵娣e約6平方米,

上面貼著一層純黑色塑料膜，像一塊黑色的幕布。中央有一只小小的藍色閃光燈，每隔一定

時間，閃光燈就會閃動一下。

每天晚上臨睡覺前半個小時，訓練課開始進行。全惠星要求孩子們在盯著“黑板”的同時，大

腦要停止一切思維。有時孩子們不知不覺中，精神就“溜號兒”了。這時，“黑板”正中的燈閃

動起來，一個聲音提醒道：“請不要想任何事情，請不要想任何事情……”

經過半年的訓練，孩子們大多能保持十多分鐘“零思維”狀態(tài)。這種強大的入靜能力，提高了

對大腦思維活動的控制能力，這種能力，使得全惠星的孩子們能夠在學習時極高度地集中精

神，從而極大地提高學習效率，也極大地提高了分析能力和創(chuàng)造能力，為他們以后的成功，

打下了牢固的基礎。

3.爭做大人物

全惠星在調查中發(fā)現(xiàn)，很多望子成龍的家長，會用一些例子來告訴孩子們做個小人物生活會

如何如何不容易，人生會如何如何痛苦，以此來激勵孩子們上進。全惠星非常反對這種做法。

她的做法是：尊重小人物，爭做大人物。

全惠星買來一本《林肯傳》讓孩子們閱讀。然后，全家開會討論讀書心得。林肯的父親想當

一個農民，所以，他就成了一個好農民。林肯想成為一個偉大的政治家，所以，他就成了一

個偉大的總統(tǒng)。愿望，決定了這對父子人生的差距。她問道：“你們希望做林肯呢？還是做

林肯的父親？”孩子們當然希望做林肯，可是，又感覺辦不到。全惠星說：“美國沒有更多的

總統(tǒng)位置來讓所有人去做總統(tǒng)，但是，美國有眾多的議員職位，足以使得好多年輕人美夢成

真。在其他行業(yè)也是一樣，都有足夠的位置在等待著成功者的到來。”

全惠星要求孩子們了解大人物，爭做大人物，但她并不要求孩子們非得做哪一種類型的大人

物。她認為，在人生的舞臺上，孩子們是自己劇目里的主角，只有他們自己才最明白該做什

么，能夠做什么。家長只起到一種引導的作用，而不是去給孩子們規(guī)定某一個人生軌道。所

以，她的6個孩子，長大后都根據(jù)自身的興趣和愛好，選擇了不同的專業(yè)方向。但不論他們

選擇的是什么方向，由于他們在身體上，心理上，智能上，都具備了足夠的成功基礎，所以，

最后取得成功，是自然而然的事情。

回憶培養(yǎng)6個孩子的歷程，全惠星認為，每一個孩子都是一個“特殊”的個體，都有自己獨特

的要素。來自家長和社會的硬性要求，只能使他們感到不適，或者限制了他們的自由發(fā)展，

或者誤判了他們的潛能所在，結果事與愿違。家長最需要做的不是別的，而是讓孩子有一個

強健的身體，有一種極強的學習能力和成為大人物的強烈愿望。有了這三點，天賦普通的孩

子也會成為一個成功者。

【點睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個響亮的標題。就是在審題的

基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中

抽取而出的，核心立意，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力

不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理

想。（二）引述+表態(tài)+觀點。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”

的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷

和明確。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。（三）分點分層闡述理由。有了態(tài)度

與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條

理性，就是分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此

才能展示一個學生思維的深廣度。（四）進一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出

可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡

易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性,

達到任務型作文“文明說理”的要求。（五）聯(lián)系實際，快速收尾。任何一篇文章都要考慮其

現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多。因此，學生習作也好，考場作文也好,

聯(lián)系實際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、

曲終人散、回味無窮。

5.例文：

學問是一點一點積累的

“冰凍三尺非一日之寒！”這是知識的積累，就如這句至理名言所說，要“冰凍三尺”，就

一定要天天寒冷，知識不也是這樣么？

每次放學回家后，媽媽就會讓我學習，背東背西的，每天累得我直打呵欠。

還記得那次，我在臺燈下背書，就在那里埋頭苦背，不知何時天黑下來了，我眼皮子直

打架，手中的筆不知什么時候掉到地上，書本也滑落一地，天空中一輪明月早已掛在高空，

只為那漆黑的空中增添了一抹光明，一抹希望，一抹悵然。

可這樣子的苦讀，畢竟是有回報的，