現(xiàn)代文閱讀II（一）小說人物形象（講義版）-【主觀題答題模板】2023年高考語文閱讀題+語用題提分練習(xí)（新高考）

【主觀題答題模板】2023年高考語文閱讀題+語用題提分突

破

專題03現(xiàn)代文閱讀∏

（一）考點(diǎn)1：小說人物形象

命題分析

的地位,也是高考考查的重點(diǎn)之一。自2010年國家考試

粉褊^≡?瀛為礪課標(biāo)以來,文學(xué)類文本閱讀一直聚焦在小說閱讀上，小說閱讀

成為了高考測試中的必考內(nèi)容，目的就是要全面地考查學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素

養(yǎng)。就小說閱讀而言，它屬于文學(xué)性較強(qiáng)的體裁，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都是比較

有難度的，所以應(yīng)當(dāng)加以重視。

1、小說閱讀屬于文學(xué)作品閱讀，它涉及的知識比較廣泛。在備考中要抓住小說的文體特征，

結(jié)合高考的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生明確高考怎么考，重點(diǎn)

研究高考的題型特征和側(cè)重解題方法的指導(dǎo)。

2.命題形式

兩道選擇題加兩道主觀題。2017年開始選擇題由以往的五選二改為四選一，選擇不正確的

一項(xiàng)。一般選擇題為3分，主觀題為6分，共計(jì)16分。

3.選材特點(diǎn)

受篇幅限制，以中外微型小說為主，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，有時也選取經(jīng)典的中長篇

小說作品片段。字?jǐn)?shù)一般為1200字左右，題材內(nèi)容側(cè)重關(guān)注對人生、對社會的思考，所選

取的小說或有情感熏陶的作用，或?qū)θ松^和價值觀有正確引導(dǎo)的作用，以當(dāng)代文學(xué)作品為

主。

4、命題內(nèi)容：主要針對人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境氛圍命題。

另外，還有揭示標(biāo)題意義、探究主題多重性等命題形式。

考查內(nèi)容主要有：

分析人物形象的性格特點(diǎn)、塑造方式，人物形象【人物】；

故事情節(jié)概括，情節(jié)作用的分析【情節(jié)】；

環(huán)境作用【環(huán)境】；

探究作品的豐富意蘊(yùn),對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀【主題】；

物象在小說中的作用【物象】；標(biāo)題的含義及作用【標(biāo)題】等。

考點(diǎn)指向：三要素+主題+語言

觸情節(jié)

1、了解文體特征

按篇幅分：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

按題材分：歷史小說、科幻小說、動物小說、武俠小說等

按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等

按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說、現(xiàn)代主義小說

按語言形式分：文言小說、白話小說

按國別分：中國小說、外國小說

2.小說情節(jié)、環(huán)境、人物及主題的關(guān)系

情節(jié)

突

決

出

定

、

、

豐

塑烘托、強(qiáng)化

環(huán)境

富

造主題

Yγ

G?

揭示

3.小說常見主題

通過描寫主人公的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、

品格等,揭示人性中的真善美和假惡丑

小

說將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式

常加以揭露和鞭撻

見

主

反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)

題

通過寓言形式,將人生的重大問題寓于

故事之中

高考?？夹≌f

(1)短小精悍，以小見大：擷取有典型意義和概括力的某個場景、細(xì)節(jié)、側(cè)面，生活中的一

幀速寫、一幅剪影、一個鏡頭、幾段妙趣橫生的對話，細(xì)小而有代表性的事件，折射出重

大的主題，蘊(yùn)含豐富的意蘊(yùn)，從而反映大千世界、時代風(fēng)云。

(2)人物典型，情節(jié)緊湊

(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇：它通常不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，以求主次分明。

出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說最突出的特色之一。微型小說的結(jié)尾講究語結(jié)而

意不結(jié)，意在言外，給讀者留下回味和思考的空間，這點(diǎn)是受命題者青睞的命題點(diǎn)。

散文化小說

散文化小說（也稱抒情小說），是介于散文與小說之間的一種小說文體。這類小說情節(jié)

散文化（或淡化情節(jié)），結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈

現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，

敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。

科幻小說

科幻小說是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)造出的小說，一般認(rèn)為“科幻

性”“人文性”“文學(xué)性”是其三要素。

試題的命制依托于各種類型的語言文字材料，而材料、特別是文學(xué)性材料的情感取向不可

避免地會對學(xué)生答題時的情緒產(chǎn)生一些影響。材料選擇強(qiáng)調(diào)情感中正平和，色彩明快清新，

對于學(xué)生來說，親切友好、樂觀積極。

新高考I卷《建水記》呈現(xiàn)的是普通市井生活中的詩意，新高考∏卷《大師》表達(dá)的是普

通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。這些普通人的工作、生活、情感，對于廣大青少年、特別

是剛剛和全國人民一起經(jīng)歷了疫情防控的青少年來說，既是親切的，也是彌足珍貴的。再

以古代詩歌閱讀為例，所選唐詩或表達(dá)對生病朋友美好的祝福，或表達(dá)對即將分離的朋友

的不舍，所選宋詩探討讀書、學(xué)詩、育才的方式方法，均健康向上。

小說是以塑造人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境描寫來反映社

會生活的一種文學(xué)體裁。

人物是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)

就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主

題。人物形象類題?？既c(diǎn)：

①概括人物形象特點(diǎn)；

②鑒賞塑造人物形象的手法；

③分析形象（人物形象及其他物象）的作用。

增分技巧

【熠分意識】

1.得分意識。考生要有強(qiáng)烈的得分意識，每一個作答環(huán)節(jié)都必須臻善臻美，做到心里有數(shù)，

知識點(diǎn)準(zhǔn)確，答題有的放矢，力求主觀題得高分！

2.草稿意識。不是只有數(shù)理化學(xué)科才打草稿，語文的主觀題作答一定要有草稿紙上書寫作答

的意識，甚至養(yǎng)成良好使用草稿紙的習(xí)慣。尤其是主觀題，必須要在草稿本上簡單梳理，再

譽(yù)寫，這樣卷面美，得分高。

3.術(shù)語意識?，F(xiàn)代文閱讀I主觀題套路性特別強(qiáng)，到底是按照賦分點(diǎn)來解答試題，盡量做

到寫上采分點(diǎn)，一般情況下，六分答六點(diǎn)，還是三點(diǎn)；是篩選整合，還是歸納提煉，還是聯(lián)

系實(shí)際探究,每種題型設(shè)問不同,答題的模板存在著差異,但唯一不變的就是要用術(shù)語作答，

體現(xiàn)出考生語文素養(yǎng)的積淀和專業(yè)性。

4.揣摩命題意圖的意識。必須要養(yǎng)成揣摩命題意圖的意識，這個題考哪一個知識點(diǎn)，命題者

的導(dǎo)向是什么，他的答案擬制有什么內(nèi)在的規(guī)律和特點(diǎn)。這些東西需要老師經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生去

思考，去實(shí)踐，進(jìn)而形成作答的硬核素養(yǎng)。

【熠分技巧】

文學(xué)即人學(xué)，小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念。因

為小說的核心任務(wù)就是塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題

的。所以對小說人物形象的鑒賞分析就理所當(dāng)然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。小說

是以塑造人物形象為中心,通過對生動曲折的故事情節(jié)的敘述和典型環(huán)境的描寫來反映社會

生活的一種文學(xué)體裁。

可見，在小說的三要素一一人物、情節(jié)和環(huán)境中，人物是最重要的，而情節(jié)和環(huán)境則是

為了塑造人物形象服務(wù)的。因此，深入分析并把握好人物形象是讀懂小說的關(guān)鍵，也是深入

理解小說主旨的前提。讀小說就得讀懂人物

考場小說快速閱讀“四步法”

這里要講的“四步法”只是初識文本的閱讀，大體對文本情節(jié)、人物、環(huán)境、主題這幾

個要素有初步了解。真正的精讀須結(jié)合考題，有針對性地閱讀文本。

第一步：劃分層次，初識情節(jié)

小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文的閱讀方法先明確記敘的對象、事件及其

前因后果，把握事件“發(fā)生一一經(jīng)過一一結(jié)果”的完整過程；也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)

構(gòu)一一開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。

第二步：依托情節(jié)，初識人物

通過情節(jié)的發(fā)展以及情節(jié)發(fā)展過程中對人物的描寫（肖像描寫、動作描寫、語言描寫、

心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等正面描寫，側(cè)面描寫），初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的

具體環(huán)境，有哪些言行和想法，與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格

特點(diǎn)。在這一步中不要忽視次要人物對主要人物的直接評價語。

第三步：抓住時空，初識環(huán)境

人物總是生活在一定的時空里。從時間上看，人物生活在什么時代里；從空間上看，人

物生活在IW個特定區(qū)域內(nèi)（如南方或北方，城市或農(nóng)村等）。抓住了人物生活的時空特點(diǎn)，就

初步認(rèn)識了小說中的環(huán)境特點(diǎn)及作用.當(dāng)然，在這一步中如能注意到文中環(huán)境描寫的句子,

并能快速概括其特點(diǎn)及作用，那就更好了。

第四步：提煉整合，初識主題

把握住小說的主題是讀懂小說、整體把握的具體體現(xiàn)，但小說的主題表達(dá)不像論述類文

本那樣直白，也不似散文用抒情議論來表達(dá)，它往往通過象征、暗示、比擬等手法，讓讀者

借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來。這就是閱讀小說“入”和“出”的過程，是“悟”的過程，要

在綜合歸納上下功夫，除了要聯(lián)系小說的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說的標(biāo)題、題材、含

有意蘊(yùn)的段落和語句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說的主題。

［特別提示］

“四步法”用于具體小說時不是全部適用的，如有的小說，其環(huán)境描寫不突出，就可以

略去“第三步”。

常見題型：

1.根據(jù)常見的問法，具體歸納如下：

（1）XXX是一個怎樣的人物個性特+身份特征

（2）請概括出人物的主要性格特征直接寫出人物的性格特征或品質(zhì)

（3）XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)

2.分析塑造人物的具體方法及其作用

常見問法：

（1）分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用

（2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析

答題方法：文章通過XXX的描寫（或手法），表現(xiàn)了XXX的什么樣的性格

3.對人物進(jìn)行客觀公正的評價（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）

常見問法：

（1）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義

（2）有人認(rèn)為XXX怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個觀點(diǎn)加以探究

答題方法：明確觀點(diǎn)+結(jié)合相關(guān)內(nèi)容陳述理由（評價可多元化）

最后做小說人物形象還要注意審題要細(xì)心（問什么回答什么、怎么問怎么答），要有分

點(diǎn)意識，盡量用原文的話回答，盡量用專業(yè)術(shù)語。

答題模板

【本節(jié)考點(diǎn)】

①鑒賞塑造人物形象的手法；

②概括人物形象特點(diǎn)；

③分析形象（人物形象及其他物象）的作用。

命題角度①鑒賞塑造人物形象的手法；

1、外貌描寫（以貌傳神）

例：“他青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，

可是又臟又破，似乎十多年沒洗?！薄犊滓壹骸?/p>

解析：“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”?；町嫵鲆粋€窮困不得

志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象

“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”。又臟又破，長期不洗

不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮：只此一件長衫，又說明他很懶，連洗衣服都不肯動手。不肯脫下

這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長衫的描寫，把孔乙己的社會

地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。

孔乙已是一個：窮困潦倒，清高，懶惰的一個生活在社會底層的老書生。

例：曹雪芹《紅樓夢》中對林黛玉外貌的描寫。

出示文字：兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩府之愁，嬌襲一身之病。

淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子

勝三分。

2、動作描寫（個性鮮明）

例：吳敬梓《儒林外史》中《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

出示文字：自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄

子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了

來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰

響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄

子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走

上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，

把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在

跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，

走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！……你是為那盞燈里點(diǎn)的

是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人

看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。

嚴(yán)監(jiān)生是一個極其吝嗇的人。運(yùn)用夸張的手法，寫其不舍得死竟然是因?yàn)檫€有一個燈

草沒有熄滅，挑掉了他也就死而瞑目了。

3、語言描寫（話如其人）

例：曹雪芹《紅樓夢》中對王熙鳳語言的描寫

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說："我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”

因笑道：”天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老

祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹

妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”

忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心,

竟忘記了老祖宗。該打，該打！《林黛玉進(jìn)賈府》

問：這段文字塑造了一個怎樣的王熙鳳？

明確：是一個伶牙俐齒、潑辣、圓滑、虛偽、善于逢迎的人。

問：是怎樣看出來的？

明確：通過語言描寫。

小結(jié)：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。

成功的語言描寫能鮮明地展示人物性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)

心世界。

4、心理描寫（情真意切）

賣酒回來時，”恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都

被雪水浸滅了?！辈輳d被大雪壓倒，只好到古廟棲身，進(jìn)得山神廟，“再把門掩上，”然后

將大石頭“掇將過來靠了門”?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》

體現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征？

明確：小心謹(jǐn)慎的性格。

小結(jié)：人物的每一個行動都是受其思想、性格制約的。

具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的動作，能閑適出這一人物的內(nèi)心活動、處世

態(tài)度和思想品質(zhì)。

在同馬林魚決戰(zhàn)的時刻，桑地亞哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)：”拽

吧，手啊，我想。站穩(wěn)啦，腿。替我撐下去，頭啊。替我撐下去。決不要昏過去。這一次我

會把它拽過來的?！?/p>

他深信：”一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅，可就是打不敗他。”

老人是一個怎么樣的人，怎么看出來的？

明確：是一個堅(jiān)韌不拔、英勇無畏、斗爭到底的硬漢。

小結(jié)：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。最常見的心理描寫就是人物的內(nèi)心獨(dú)

白。

心理描寫，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，揭示人物的思想品質(zhì)。

我們要老實(shí)說：“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。。。。。我們高高興興地

從墓園回家。

寫葬禮人們的態(tài)度可以看出別里科夫在人們心中是一個怎樣的形象？

明確:寫葬禮其實(shí)是側(cè)面來烘托別里科夫的可笑與可悲,生前為人恥笑,死后大快人心。

小結(jié)：側(cè)面描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來映襯、烘托

所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，可以豐富人物的形象，更有利于表現(xiàn)人物的性格“

總結(jié)人物描寫：

人物的肖像描寫、語言描寫、行動描寫更好地表現(xiàn)人物的精神面貌，展示人物的內(nèi)心世

界，刻畫人物的性格。

心理描寫反映人物的性格，揭示人物的思想品質(zhì)。

側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，可以豐富人物的形象，更有利于表現(xiàn)人物的性格。

補(bǔ)充：在塑造人物形象的時候，我們不能把小說三要素孤立起來，他們是相互關(guān)聯(lián)的,

即小說中的故事情節(jié)和環(huán)境描寫對人物的塑造同樣是功不可沒，所以，在分析的時候我們不

能忽略這兩個要素。

歸納：塑造人物形象：

1.正面描寫：肖像、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)

2.側(cè)面：旁人的評價

3.故事情節(jié)寫和環(huán)境描寫

提問方式

1、XXX是一個什么樣的形象？

2、XXX具有哪些性格特點(diǎn)？

或XXX這一形象有哪些特點(diǎn)？

四、方法指津

1、借助故事情節(jié)分析人物形象如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的性格由于高太尉等人的不

斷迫害，從善良安分忍辱負(fù)重到逆來順受茍且偷安再到后來的勇敢反抗逼上梁山，顯示出英

雄本色。是隨著情節(jié)的發(fā)展變化而不斷變化的。

2、借助描寫方法分析人物形象如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉的形象，寫她的語言：“邢夫

人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，

恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。”

寫她的動作：在賈政處，王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。

寫她的心理：外祖母家與別家不同，不肯多走一步路，不肯多說一句話。

透過這些描寫我們看到了一個寄人籬下、多愁善感、小心謹(jǐn)慎的林妹妹形象。

3、借助環(huán)境描寫分析人物形象如《邊城》沈從文通過對茶崛地區(qū)的風(fēng)俗民情及青山綠水的

描寫烘托出邊城小鎮(zhèn)的人物人性的淳樸自然、優(yōu)美健康。

4、借助作者傾向分析人物形象如《林黛玉進(jìn)賈府》中作者曹雪芹通過《西江月》兩首判詞

明貶實(shí)褒來贅美寶玉蔑視世俗，獨(dú)立不羈的品質(zhì)。

五、解題思路

1、整體感知確定傾向

2、描寫評價仔細(xì)篩選

3、分析手法梳理形象

4、選擇詞句恰當(dāng)概括

如平凡樸實(shí)、純真善良、天真可愛、沉著冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、

郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、

從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)、執(zhí)著、勢利……

六、答題模式

①總括人物身份+分述性格特點(diǎn)

如：綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象特點(diǎn)。（6分）

答案：

（1）韋素園是一個“瘦小、精明、正經(jīng)”的進(jìn)步的文學(xué)青年；（總括人物身份）

（2）他有一種踏實(shí)苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營未名社；

（3）他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己。（分述性格特點(diǎn)）

②總括人物形象+分析手法

如：《林沖見差撥》）差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請

簡要分析。（6分）

答案：

（1）差撥是個利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭堇∪?。?分）（總括人物形

象）

（2）對比法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、

“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）（分

析手法）

③分點(diǎn)概括+陳述事實(shí)分析（答案盡量使用概括性短語）

命題角度②概括人物形象特點(diǎn)；

小說是靠人物形象來說話的，人物形象是小說的魅力之源，考小說閱讀就離不開人物形

象的賞析。從題型設(shè)計(jì)上來看，小說形象的考查無非從三個方面設(shè)題：

一是直接分析人物形象，如：XXX是一個怎樣的人物，請概括出XXX人物的主要性

格特征等；

二是塑造人物的具體方法及其作用，如:分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用，

作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析等；

三是對人物進(jìn)行客觀公正的評價（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價），如:

你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義，有人認(rèn)為XXX怎么樣？你的看法是怎樣？

就其中一個觀點(diǎn)加以探究等。

概括人物性格、形象、品質(zhì)的常用詞語

1.性格類:

善解人意、心細(xì)如發(fā)、體貼、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、富有情趣、通情達(dá)理、純真

質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、

人窮志不短、自尊自愛、倔強(qiáng)、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤

勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通

達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個性張揚(yáng)、心直口快、耿直偏激、嚴(yán)厲苛刻、嚴(yán)慈相

濟(jì)向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、

精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立

獨(dú)行、

（反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、

冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、

孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利

欲熏心、唯利是圖、爭強(qiáng)好勝、孤芳自賞、）

2.拼搏類:

頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、積極樂觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、

自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞

（反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重）

3.奉獻(xiàn)類：

無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、

勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深

（反面：斤斤計(jì)較、自私自利）

4.職責(zé)類：

恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、

關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、才華橫溢、

博學(xué)善談、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、

博古通今、見多識廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼、

（反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死）

5.品質(zhì)類：

潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、

心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正

廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、寵辱不驚、言而有信、表里如一、言行一

致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、自知之明、知錯就改、

（反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧）

6.大愛類：

熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報國、

壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、識見高遠(yuǎn)、

顧大體識大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、

公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識、

（反面：狹隘的愛國主義、有民族偏見、）

要想破解高考小說形象鑒賞密碼，在考試中得到高分，就必須循著高考出題規(guī)律，結(jié)合

小說人物形象的有關(guān)知識,有條不紊的作出回答。筆者認(rèn)為分析人物形象要從四個方面入手,

具體如下：

一、在情節(jié)發(fā)展中分析人物形象

情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的

發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能

顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性

格特征。要了解人物性格,必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析

人物的一把鑰匙。

根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：

第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解

釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的發(fā)展變化。

《素芭》就是一個很好的例子，通過情節(jié)的搖擺搖擺，很好的塑造出了這么一個美麗善

良卻命運(yùn)悲慘的啞女素芭的形象。

二、從小說塑造人物的方法中分析

1、描寫人物的方法及其作用

①肖像描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。

作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動，揭示人物身

份境遇，顯示人物性格變化等。

②心理描寫：對人物的心理活動（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等）或思想變化進(jìn)行具體刻畫。

作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描

寫，有時可直接由作者來進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢幻來進(jìn)行披露，有時也可間接地通

過景物及人物動作、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。

③語言描寫：包括對話描寫、獨(dú)白描寫等。

作用：表現(xiàn)人物性格，同時也能反映人物的內(nèi)心活動，顯示人物的身份、地位，間接地

表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時代背景，

揭示作品的主題思想等。

④行動描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描寫。

作用：刻畫人物性格。

⑤細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)

描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。

作用：刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，演染時代氣氛、

地方特色。

⑥塑造次要人物（側(cè)面描寫）：小說中有一個人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見

證者。

作用：①穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展。②對比反襯以突出主要人物。

2、小說中人物形象的作用（包括⑥）

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,

從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對人物的描寫

—肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，

進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

辨析人物描寫的方法，除了肖像（外貌、神態(tài)、服飾）描寫，動作細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、

心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。

片段例子

《林黛玉進(jìn)賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項(xiàng)鏈》開頭路

瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人

物的性格。

舉例：《林黛玉見賈府》王熙風(fēng)一一語言、外貌、動作、側(cè)面（察言觀色、機(jī)變逢迎）；

林黛玉----心理（寄人籬下的謹(jǐn)慎）

《變色龍》奧楚蔑洛夫一一細(xì)節(jié)（為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上

大衣的細(xì)節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格）

三、借助環(huán)境描寫分析人物形象

環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中

的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)

化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”

人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。

如：《高老頭》中把高老頭放在巴黎生活、外省生活、私人生活、政治生活、軍事生活

的環(huán)境中塑造一個被金錢毀滅了的父愛的典型形象。

四、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和

評價）

主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運(yùn)時顯示出的對生活的理解和認(rèn)識。我

們要在閱讀中認(rèn)識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。

《裝在套子里的人》的結(jié)尾，寫到別里科夫死后才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表

明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕?！栋

正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法,明顯地表達(dá)了作者哀其不幸、怒其不爭的感情傾向。

確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。首先要高度概括故事情節(jié)（什么人

什么事）。其次揣摩作者的態(tài)度：表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？（贊揚(yáng)什么還是批判

什么，最好從正反兩個方面理解，如《祝?！罚?/p>

【賞析示例】

1、他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更

襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的

圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道，只記得有一次，他講課講到女婿氏補(bǔ)

天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女娟氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向

地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女婿甩得力量太大了，摔丟了腿和

胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個

學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。（蘇叔陽《理想的風(fēng)箏》）

這段文字運(yùn)用了什么方法表現(xiàn)了劉老師什么樣的品質(zhì)特征？

【參考答案】肖像語言表現(xiàn)了劉老師直面人生的氣度和幽默風(fēng)趣的個性

2、阿Q正羞愧自己畫得不圓，那人卻不計(jì)較，早已掣了紙筆去，許多人又將他第二次

抓進(jìn)柵欄門。他第二次進(jìn)了柵欄，倒也并不十分懊惱。他以為人生天地之間，大約本來有時

要抓進(jìn)抓出，有時要在紙上畫圓圈的，惟有圈而不圓，卻是他“行狀”上的一個污點(diǎn)。但不

多時也就釋然了，他想：孫子才畫得很圓的圓圈呢。于是他睡著了。

根據(jù)這段文字內(nèi)容，簡要分析阿Q的形象

【參考答案】這是一段很深刻的心理描寫，阿Q在死刑罪狀上畫了圓圈，眼見就要

被砍頭，但他仍舊不覺悟，不憤怒，不抗?fàn)?，倒在想自己的圓圈畫得不園，有失面子，是行

狀上的污點(diǎn)。但后來連這點(diǎn)的不痛快的感情也消失了，因?yàn)樗窒氲搅藢O子才畫得很圓，他

自己倒像個爺爺了，他又在幻想中取得了精神勝利。這段心理描寫，可以說入木三分，突出

地表現(xiàn)了阿Q麻木不仁和愚昧無知的精神狀態(tài)。

3、把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；

出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤遮

背著北風(fēng)而行?！保ㄊ┠外帧读纸填^風(fēng)雪山神廟》）

林沖出草屋去市井沽酒一段運(yùn)用一系列動詞來描寫，刻畫了他怎樣的性格特征？（5分）

【參考答案】“蓋炭火”“關(guān)門”“上鎖”等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)男愿?，“修屋”“過冬”的想法等細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他隨遇而安、逆來順受的思想，與后文被

逼反抗形成密切的聯(lián)系。

4、歐也妮.葛朗臺（片斷）巴爾扎克（選自選修教材《外國小說欣賞》）

古式的坐椅，花綢面子上織著拉封丹的寓言，但不是博學(xué)之士，休想認(rèn)出它們的內(nèi)容:

顏色褪盡，到處是補(bǔ)丁，人物已經(jīng)看不清楚。四邊壁角里放著三角形的酒櫥，頂上有幾格放

零星小件的擱板，全是油膩。兩扇窗子中間的板壁下面，有一張嵌木細(xì)工的舊牌桌，桌面上

畫著棋盤。牌桌后面的壁上掛一只橢圓形的晴雨表，黑框子四周有金漆的絲帶形花邊，蒼蠅

肆無忌憚地釘在上面張牙舞爪，恐怕不會有多少金漆留下的了。壁爐架對面的壁上，掛兩幅

水粉畫的肖像，據(jù)說一個是葛朗臺太太的外公，德拉貝特利耶老人，穿著王家衛(wèi)隊(duì)中尉的制

服；一個是已故蒂耶太太，挽著一個古式的髻。窗簾用的是圖爾紅綢，兩旁用系有大墜子的

絲帶吊起。這種奢華的裝飾，跟葛朗臺一家的習(xí)慣很不調(diào)和，原來是買進(jìn)這所屋子的時候就

有的，連鏡框、座鐘、全套軟墊家具、紅木酒櫥等等都是。

場景是小說的最小構(gòu)成因素，它是以人物為中心的環(huán)境描寫。請你調(diào)動閱讀經(jīng)驗(yàn)，說一

說上述場景在小說中起什么作用，是如何起到這個作用的。IOO字左右。

【答案要點(diǎn)】上述場景主要起到了揭示人物性格的作用；物質(zhì)空間是人精神世界的反

映和遺存（大意）；葛朗臺家的布置和陳設(shè)（物品本身的奢華和如今的破敗凌亂等細(xì)節(jié)）反

映“習(xí)慣”，從而刻畫出葛朗臺吝嗇如命的性格特征。

在小說人物形象鑒賞中，除了要掌握一些關(guān)于小說形象的知識之外，還要特別注意答題

規(guī)范性。先從各地高考題參考答案入手，解讀答題模式。如：

（1）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）（《血的故事》全國

新課標(biāo)卷）

【參考答案】①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施

以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍；面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)

了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。

【解析】分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點(diǎn)；然后畫出小說中關(guān)于這個人

物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接看用了什

么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

（2）根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）（選自《審丑》，有刪改。

山東卷）

【參考答案】外貌丑陋；吃苦耐勞；深愛自己的孫子并為之全力付出，說假話維護(hù)孫子

的形象；孫子不孝，晚景凄涼。

（3）文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。（4分）

【參考答案】孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后

又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)、支持、贊

揚(yáng)，并且由衷地高興。

【解析】人物的情感世界都是通過細(xì)節(jié)表達(dá)出來,在這里,學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲，

而又與老師的態(tài)度不謀而合，這當(dāng)然是一種由衷的喜悅，當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動作中。

（4）請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。（6分）（《這

是你的戰(zhàn)爭》江蘇卷）

【參考答案】“雪”：一是自然界的雪，二是象征著籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)

火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。

“雪”與“臘梅林”：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情。

“雪”由大到停到消融的變化過程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國有望的情結(jié)。

【解析】解答此題，要結(jié)合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從

“相似性”上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。這道題，追求答全即可，盡量不留后

悔！

命題角度③分析形象（人物形象及其他物象）的作用。

小說人物形象分析題：不同形象的作用+例題（含答案）

分析主要人物在小說中的作用，應(yīng)首先考慮與小說的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因?yàn)槿?/p>

主物形象的塑造和性格的完成，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都

①思考對情節(jié)的作用

要在對情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。

人

物

形分析主要人物形象的作用，必須考慮小說的主題，因?yàn)樾≌f的EI的就是

②思考對主題的作用通過塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表現(xiàn)主題，這是作者塑造人

象

物的最根本用意。

的

作也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物

用③思考對社會的作用對當(dāng)代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價值給人們

帶來的某種啟示，這是作品真正的寫作意圖。

次指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的

①思考“自身作用”

要性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價值。

人在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼

物睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通

②思考牽線搭橋、推動情

形過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)

節(jié)的作用

象展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到

的線索作用。

作③思考側(cè)面襯托，突出主次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品

用要人物的作用質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。

次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)

的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既

④思考揭示主題，增添魅

揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝福》中的“我”

力的作用

就揭示了當(dāng)時社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史

交替時期種種精神上的矛盾。

⑤思考渲染氣氛，奠定基有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣

調(diào)的作用氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。

-?-物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從

①從人物塑造方面思考

象哪些方面對主要人物做了映襯，如從心理、行為、語言方面等。

的一是指它對時代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示，二是指對人物活動的

②從情節(jié)安排方面思考

作具體環(huán)境的刻畫作用。

用―④從主題方面思考-“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

小說中小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因

“我”的為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。

作用

題干中往往有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價值”“好處”等詞語。

人物形象作用題：

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面,

從而表現(xiàn)作品的主題。而小說中的人物又可分為主要人物、次要人物、物象，高考在人物形

象作用方面的設(shè)題也體現(xiàn)在這三方面。

分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)

涵，明確其對現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。

一、怎樣確定是形象作用類題

題干示例

小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。

“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。

小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。

你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？

小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。

小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用？請分別作簡要

分析。

1.“主要人物的作用”其他設(shè)問方式：

(1)小說中塑造XX人物對小說主題有何作用？

(2)你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(3)請簡要

分析XX人物形象的藝術(shù)價值。

2.“次要人物的作用”其他設(shè)問方式：

(1)本文的主人公為XXX,那么另一人物XXX在小說中有什么作用？請簡要分析。

(2)小說中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系？對塑造主要人物有什么作用？

次要人物的作用：

1、對主要人物的烘托/對比/反襯作用

次要人物能夠?qū)⒈緛韱握{(diào)的故事情節(jié)烘托得活靈敏現(xiàn)，凸現(xiàn)人物質(zhì)量，表達(dá)思想感情，使主

要人物愈加鮮明明晰。

2、推動情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索，反復(fù)出現(xiàn)串起情節(jié)

經(jīng)過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地交融在一同，推進(jìn)情節(jié)開展。他們的呈現(xiàn)主

要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。

第六回是“劉姥姥一進(jìn)榮國府”。劉姥姥一進(jìn)榮國,耳聞目睹榮府表面上是一派榮華繁盛的

景象，由此“一進(jìn)”便正式揭開了《紅樓夢》故事的正傳，便開始了對現(xiàn)實(shí)生活深刻的描寫

與對封建末期社會的解剖。

二進(jìn)榮國府，則深入到賈府的許多角落，引出了賈府衣，食，住，行玩等各個方面。這次劉

姥姥所接觸的人物之多，所見的場面之廣，感受驚嘆之深，都勝過了第一次。角色也由王家

的親戚成為了賈母的座上賓，出席了賈府豐盛的家宴，游覽了大觀園。作者透過劉姥姥的觀

察、體驗(yàn)、評論，進(jìn)一步地表現(xiàn)了賈府主子們的享樂與奢侈，既寫出了賈府鮮花著錦之盛,

又為日后賈府?dāng)÷淝杀痪嚷裣铝朔P。

劉姥姥三進(jìn)榮國府時，賈府已面臨家破人亡，一片蕭索凄涼。賈府的老祖宗賈母已死，昔日

潑辣的鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的獨(dú)生女兒托付給這位昔日來打抽風(fēng)的窮

老婆子。

劉姥姥這一角色的意義就在于此：作者用她引出故事，推進(jìn)情節(jié)，前后一以貫之。劉姥姥從

內(nèi)里，從近處對賈府進(jìn)行透視和詳察，小說情節(jié)因此得以開展，便能更深入與細(xì)膩地展開賈

府內(nèi)部的生活細(xì)節(jié)。

3、暗示社會環(huán)境或深化主旨、升華主題

《范進(jìn)中舉》對次要人的描寫更是活靈活現(xiàn)，中舉前鄉(xiāng)鄰們對范進(jìn)漠然置之，中舉后鄉(xiāng)

鄰們拿來雞蛋、酒、米款待報錄人，又到集上尋覓范進(jìn)，悉心照顧他。

小說經(jīng)過對次要人物的描寫，能夠看出當(dāng)時的人們對有錢有勢的人竭力巴結(jié)，對無錢無勢的

人冷漠無情，從而有力地升華了主題。

4、提供具體環(huán)境，渲染氛圍，奠定基調(diào)。

很多小說會呈現(xiàn)大眾局面，這些局面中的大眾，大多是不重要的次要人物。正是這些次

要人物的呈現(xiàn)為主要人物的活動提供了詳細(xì)環(huán)境，起到了渲染氛圍、奠定感情顏色基調(diào)的作

用。（群眾場面）

5、自身的意義和作用。自身鮮明的性格特點(diǎn)

A［在關(guān)聯(lián)、推動情節(jié)上: