談在教學(xué)中規(guī)范國家通用語言文字的一點體會

在教學(xué)中規(guī)范國家通用語言文字的一點體會《中華人民共和國國家通用語言文字法》指出：語言文字工作關(guān)系到國家的統(tǒng)一、名族的團(tuán)結(jié)、社會的進(jìn)步。實現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是促進(jìn)民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，是提高工作效率的一項基礎(chǔ)工程，對于社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)具有重要意義。作為語文教師，遵守和促進(jìn)《國家通用語言文字法》的實施，是義不容辭的天職。

母語是民族的靈魂。母語是一個民族的語言，是一個民族能立足世界之林的標(biāo)志，是祖先留下的寶貴遺產(chǎn)，是祖輩智慧的結(jié)晶，所以，每一個民族首先要學(xué)好自己的母語，每一個人首先要學(xué)好自己的祖國語言。充分認(rèn)識語言的民族性，才能增強(qiáng)我們遵守和促進(jìn)《國家通用語言文字法》的實施的責(zé)任感和自覺性。隨著社會的發(fā)展，各種媒體應(yīng)運而生，影視、廣告、出版物接踵而來，商品包裝，廣告招牌變著花樣地吸引顧客，但隨之而來的出現(xiàn)了許多不規(guī)范文字，給人們帶來許多不便，社會用字情況不容樂觀。商家招牌、廣告宣傳、電視媒體常常是錯字百出、繁簡不分。如殺蟲劑是“默默無蚊”，咳嗽藥是“咳不容緩”；服裝店是“百衣百順、衣帽取人”飯店是“食全食美”，這些不規(guī)范用字竟成了商家的廣告奇招。有些人為了崇尚古人，為了書寫美觀或為了表現(xiàn)自己的才華在題寫的牌匾上寫不常見的繁體字等等。這些不規(guī)范用字現(xiàn)象中小學(xué)生從小到大每天都在說著、聽著、看著。學(xué)生們好奇心強(qiáng)，吸收能力強(qiáng)，但是辨別能力不強(qiáng)，給他們的語言文字學(xué)習(xí)造成了很大的影響。我作為一名教育工作者，根據(jù)自身工作的實際，認(rèn)為語言文字的規(guī)范不僅關(guān)系個人的素質(zhì)和文明程度問題，也是關(guān)系到一個人對祖國和民族的基本情感問題。語言文字規(guī)范化刻不容緩。要使孩子的語言文字規(guī)范，必須從學(xué)校抓起，從小學(xué)生抓起。“作”和“做”問：“作”和“做”在使用上常常發(fā)生混淆，請問：怎樣辨別它們的不同用法？答：“作”和“做”都有“從事某項活動”或“制作”的意義，用法上存在著部分通用的情況，“叫做”“當(dāng)做”“做主”也寫作“叫作”“當(dāng)作”“作主”。但是，這兩個字還是存在著明顯的差別，主要有以下四點：①“作”和“做”的基本含義以及語體色彩不同：“作”的基本含義是“興起”“起來”，如振作、風(fēng)雨大作；“做”的基本含義是“制造”，如做衣服、做桌子?！白鳌睅в袝嬲Z色彩，如“作畫”，“做”帶有口語色彩，如“做活兒”。②“作”和“做”同屬動詞，但在表示“進(jìn)行某項活動”或“完成某項工作”的意義時，所帶賓語的詞性不同：“作”常帶動詞性，如“作了周密安排”“作報告”“作斗爭”；“做”常帶名詞性賓語，生?！币岣邔W(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，首先要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。一位高素質(zhì)的教師，不僅要有先進(jìn)的教學(xué)思想和淵博的知識，還要有扎實的教學(xué)基本功。說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一手漂亮規(guī)范的粉筆字是教師基本功的重要方面。作為傳道、授業(yè)、解惑的人民教師，掌握語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化也是自身必備的基本素質(zhì)。只有這樣，你才能樹立在學(xué)生心目中的形象，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，你的課堂才富有生氣和強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生才會有興趣去學(xué)，愿意去學(xué)，只有這樣，你的課堂才會收到事半功倍的教學(xué)效果。很難想象，張嘴操一口地方方言，吐字含糊不清，抬手板書字如雜草的教師，他的學(xué)生會被吸引，課堂效果會令人滿意。因此要組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，《簡化字總表》、《現(xiàn)代漢語常用字表》，語文教師還增加學(xué)習(xí)了《第一批異體字整理表》、《標(biāo)點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規(guī)則》、《第一批異型詞整理表》。針對論文、教案、學(xué)校公文中常見的不規(guī)范使用序號、標(biāo)點符號、漢語拼音的情況進(jìn)行舉例分析。提高他們的語言文字知識水平，增強(qiáng)教師正確運用語言文字的法律意識。二、從語文課堂教學(xué)上規(guī)范在課堂教學(xué)過程中，師生、生生的交往互動表現(xiàn)為聽說讀寫、用語用字。學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)該是積極參與和有效參與的統(tǒng)一。師生言語用字規(guī)范化是有效參與教學(xué)的重要條件之一。林煒彤先生認(rèn)為，語文教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因是基礎(chǔ)不實，應(yīng)用能力不強(qiáng)。因此他提出“打基礎(chǔ)不惜工本”：要切切切實實進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本方法指導(dǎo)、基本習(xí)慣培養(yǎng)。語文教學(xué)的根本任務(wù)是教會學(xué)生如何聽、讀、想、說、寫，如何駕馭語言文字，提高學(xué)生運用語言文字表情達(dá)意的能力。語文教師要特別重視學(xué)生運用語文能力的訓(xùn)練。為實現(xiàn)新課標(biāo)，按教學(xué)計劃有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行駕馭語言文字能力的訓(xùn)練，在語文教學(xué)過程中是居第一位的。學(xué)生通過聽、讀，從口頭和書面作品中內(nèi)化的知識，需要經(jīng)過說、寫訓(xùn)練，在動腦、動口、動手的實踐運用時，外化為語文能力。語言文字這個載體、工具所承載和表達(dá)的是人的思想感情。如果把語文形式比作“刀”，把思想內(nèi)容比作“刃”，不重視語言文字這個物質(zhì)的現(xiàn)實就沒有“刀”，“刃”也就不存在了。思想內(nèi)容在一段言語、一篇文章中的地位固然是重要的，但在語文教學(xué)中任何削弱語文形式教學(xué)的做法都是不恰當(dāng)?shù)?。忽視語言文字的品味就談不上培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說讀寫諸方面的能力，也就不成其為語文課了。

語言文字規(guī)范直接影響到國家和民族的形象，