言語有度想象無涯-想象力發(fā)展的語文教學(xué)策略 論文

言語有度，想象無涯——想象力發(fā)展的語文教學(xué)策略【摘要】小學(xué)語文教師要應(yīng)該注重學(xué)生缺乏想象力的危害性，深入學(xué)習(xí)想象力發(fā)展對小學(xué)語文教學(xué)策略的指導(dǎo)性和建設(shè)性，并使想象力的培養(yǎng)融入小學(xué)語文教學(xué)過程中。在語文課堂上用有限的語言，來培養(yǎng)學(xué)生無限的想象力。想象力的培養(yǎng)，不是一朝一夕，一節(jié)課，一學(xué)期，一個年級的學(xué)習(xí)，就能完成的。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)對想象力發(fā)展的應(yīng)用的策略的探討中，教師應(yīng)利用課上時間，課下時間和假期時間對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，制定合理的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】想象力小學(xué)語文現(xiàn)狀教學(xué)策略【引言】在初中和高中的教學(xué)過程中，不管是從偏理科方面的教學(xué)現(xiàn)狀還是偏文科方面的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生們總是缺乏想象力和探究力。學(xué)習(xí)過程中以課本為局限。對知識的追尋過程不那么感興趣。甚至背死書，學(xué)死知識，不知變通，不會拓展知識，不能舉一反三，由此及彼。當(dāng)遇到知識拓展或者思維提升的題目時，有的學(xué)生因缺乏想象力和探究能力，導(dǎo)致對這些題目的興趣不高，探索能力不夠。無法更好地實現(xiàn)此類題目對學(xué)生思維能力和整體素質(zhì)的鍛煉和提升。追根溯源會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這些問題的原因在于學(xué)生幼時想象力的培養(yǎng)的不得當(dāng)。小學(xué)語文教師更應(yīng)該注重此問題的嚴(yán)重性，深入學(xué)習(xí)想象力發(fā)展對小學(xué)語文教學(xué)策略的指導(dǎo)性和建設(shè)性，并使想象力的培養(yǎng)融入小學(xué)語文教學(xué)過程中。在語文課堂上用有限的語言，來培養(yǎng)學(xué)生無限的想象力。一、闡釋小學(xué)培養(yǎng)想象力的重要性什么是想象？想象是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和日常生活中面對已知事物，在不同年齡階段的不同的認(rèn)知過程中，在頭腦中對此事物不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識和發(fā)展心理過程和思維方式?？梢允菍σ患陀^物體的作用的不同認(rèn)識，或許是對一道題目不同解法的掌握，更可以是對一句話或一段文字，不同角度的理解和運用。如果沒有想象就沒有發(fā)展的空間，就沒有進步發(fā)展的空間。那么什么是想象力呢？想象力就是學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中面對已知的事物，能夠在不同的年齡階段中經(jīng)過不斷的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，對已有的事物產(chǎn)生新的認(rèn)知的能力。想象力在人的一生發(fā)展中十分重要，并且對社會發(fā)展科學(xué)進步也有很大的作用。人類發(fā)展離不開想象力的發(fā)展，社會進步離不開想象力的豐富。一個人的想象力，從幼時，到小學(xué)初中，再到高中時期，再到成年，都在不停的發(fā)展。想象力是人發(fā)展進步的夢想和翅膀。一個人幼時擁有的想象力及其想象力培養(yǎng)的程度，可以在一定方面影響此人一生的發(fā)展和進步。根據(jù)目前的小學(xué)語文教育現(xiàn)狀中可知，小學(xué)語文教師更應(yīng)該注重此問題的嚴(yán)重性，深入學(xué)習(xí)想象力發(fā)展對小學(xué)語文教學(xué)策略的指導(dǎo)性和建設(shè)性，并使想象力的培養(yǎng)融入小學(xué)語文教學(xué)過程中。在語文課堂上用有限的語言，來培養(yǎng)學(xué)生無限的想象力。由此可見，想象力對于小學(xué)的教育是至關(guān)重要的，尤其是想象力在語文教學(xué)中作用，對于小學(xué)生的作用更是舉足輕重。在分析想象力在小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的培養(yǎng)中，發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生想象力的培養(yǎng)方面存在許多有很大提升空間和進步空間的有待改善的方面。二、探究小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)想象力發(fā)展的對策學(xué)前兒童在上幼兒園后，經(jīng)過語文，數(shù)學(xué)，英語等啟蒙課程的教育，他們的想象力會一步一步地發(fā)生變化和提高，不斷發(fā)展，隨著年齡增長，成為小學(xué)生后，隨著學(xué)習(xí)的知識越來越多，學(xué)習(xí)的范圍越來越豐富，眼界也比小時候開闊，小學(xué)生的奇思妙想、異想天開，就會營造出頭腦中的世界，以及會在潛移默化中奠定以后成長的規(guī)律和道路。比如說在部編版小學(xué)語文教材設(shè)計的作文課上，學(xué)生們會有對于自己未來職業(yè)，或者對于自己成年后父母的樣子，以及20年后30年后世界的變化等等展開想象和創(chuàng)造，寫想象類的作文，以及展開想象班會和情景描述的活動。想象力的培養(yǎng)，不是一朝一夕，一節(jié)課，一學(xué)期，一個年級的學(xué)習(xí)，就能完成的。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)對想象力發(fā)展的應(yīng)用的策略的探討中，教師應(yīng)利用課上時間，課下時間和假期時間對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，制定合理的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。循序漸進，由表及里，層層深入。將想象力的培養(yǎng)，從小學(xué)課堂的日常學(xué)習(xí)練習(xí)。深入到小學(xué)生的思維方式和思想內(nèi)容中去。讓他們培養(yǎng)出想象的能力。鍛煉思維的拓展，擁有符合思維，發(fā)散思維。學(xué)習(xí)想象力的開發(fā)和運用。展開論述為：2.1教學(xué)語言的運用根據(jù)先前各位科學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家的實驗結(jié)果表明，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，通過小學(xué)語文教師在課堂上繪聲繪色的描述，對各種文章的解讀，對各類語言的剖析，對各種類型的人物的分析，對未來科學(xué)世界的暢想，或?qū)γ篮镁吧拿枥L，對祖國大好河山的贊頌，對生活中細(xì)小事物的放大等等，都可以讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中接受語言信息，將語言信息轉(zhuǎn)化為聽覺，使其頭腦產(chǎn)生想象和思考，加工創(chuàng)造出自己的理解和認(rèn)識。所以教師在語文課堂上運用多樣的語言技巧，保持語言的正確性，生動地教授每一堂課程，讓學(xué)生領(lǐng)會吸收小學(xué)語文課程中的要義，并幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的思考能力。學(xué)習(xí)想象，學(xué)會想象。打開想象的翅膀，在想象的國度遨游。在語文課程學(xué)習(xí)中，寓言故事和民間傳說或者神話故事等是針對學(xué)生想象力發(fā)展的最普遍的題材。學(xué)生既對這些類型表示好奇和親近，也易于孩子們接受理解，對展開他們的想象力，培養(yǎng)想象力十分有益。比如在部編版小學(xué)語文教材五年級語文上冊第三單元牛郎織女的神話故事的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生在課堂上分角色朗讀。想象牛郎織女在人間的生活，描繪出他們在銀河之上的鵲橋相會的場景，以及他們離別后的戀戀不舍和每年能夠重逢一次的希望與期待的心理。在想象力發(fā)展的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中運用語言的技巧，培育學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生想象力，并針對所學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，有助于學(xué)生在小學(xué)語文課堂中的學(xué)習(xí)和進步。2.2學(xué)生情感的培養(yǎng)在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中，教師不僅要教學(xué)生語文審美與技能，還要注重學(xué)生的情緒情感。激發(fā)學(xué)生的豐富情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感豐富，善于思考。思維敏捷。對學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程也是起到了促進作用。部編版小學(xué)語文六年級第六單元學(xué)習(xí)《只有一個地球》這篇課文時，教師在講解課文內(nèi)容的同時要給學(xué)生普及環(huán)保的重要性和必然性。讓學(xué)生在心里。樹立起保衛(wèi)地球，保護環(huán)境，人人有責(zé)的意識。在第七單元中，學(xué)習(xí)《京劇趣談》時，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強學(xué)生對國粹京劇的認(rèn)識和審美感受，弘揚、繼承、發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從小學(xué)做起，人人做起。在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文教材六年級第三單元，朱自清先生的《匆匆》這篇散文時，教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的時間觀念，浪費時間就是浪費生命，節(jié)約時間就是拯救生命。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白時間匆匆，一去不復(fù)返的珍貴與不可逆性。擁有守時觀和珍惜時間的寶貴意識，受益終生。教師在節(jié)假日或寒暑假期間，利用充分的課余時間，給學(xué)生布置觀看關(guān)于愛國愛黨、自然環(huán)境、學(xué)習(xí)成長等的具有教育意義的視頻，寫觀后感，豐富學(xué)生的情感，為想象力的培養(yǎng)提供契機。2.3想象力開發(fā)的方法在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師不僅要運用正確的言語開導(dǎo)學(xué)生的想象力，還要培養(yǎng)學(xué)生日常的情緒情感，樹立正確的價值觀，還要運用科學(xué)的、有效的、專業(yè)的想象力開發(fā)的方法。比如說在學(xué)古詩“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”時，教師除了要解釋“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思，還要帶領(lǐng)學(xué)生思考為什么柳樹的細(xì)葉是被像剪刀一樣的春風(fēng)裁剪出來的，教師用生動形象的語言來引導(dǎo)學(xué)生進入春天，想象處于春風(fēng)和煦的二月，讓學(xué)生感受春風(fēng)拂人，萬物萌發(fā)，柳葉出長的情景。在學(xué)習(xí)寫作時，教師可以根據(jù)幾個詞語來引導(dǎo)學(xué)生的想象，讓學(xué)生根據(jù)所給的幾個詞語，組合成一個連貫的故事。比如說“月亮”、“足球”、“草坪”、“鋼筆”這幾個詞能構(gòu)成什么關(guān)系，讓學(xué)生進行故事的創(chuàng)造和想象，以此來開發(fā)學(xué)生的想象力?！窘Y(jié)束語】綜上所述，在語文課堂上用有限的語言，來培養(yǎng)學(xué)生無限的想象力。在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師不僅要