《幼兒社會教育》期末考試復(fù)習(xí)資料精簡版

《幼兒社會教育》期末復(fù)習(xí)1．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定依據(jù)的三大信息來源為（）、當(dāng)代社會生活對學(xué)前兒童社會教育提出的要求和學(xué)前兒童社會教育學(xué)科發(fā)展的需求。答案:幼兒的發(fā)展2．學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的原則有（）、針對性原則、活動性原則、全體性原則、整體性原則。答案:目標(biāo)性原則3．狹義的社會教育是（）以外的一切文化教育。答案:學(xué)校教育4．強化物一般可分為五類：消費性強化物、活動性強化物、操作性強化物、擁有性強化物、（）。答案:社會性強化物4.幼兒的（）常常使其表現(xiàn)出自私或無理行為。答案:自我中心6．班杜拉將觀察學(xué)習(xí)過程分為四個主要的組成部分：注意過程、保持過程、（）過程和動機過程。答案:動作再現(xiàn)7．道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。答案:科爾伯格8．（）是形成和鞏固兒童社會行為的最有效的方法。答案:行為練習(xí)法9．活動延伸的形式可以是（）、領(lǐng)域滲透、區(qū)角活動、游戲等。答案:家園共育10．（）《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。答案:2001年11．活動開始部分時間一般控制在（）分鐘為佳。答案:3—512．學(xué)前兒童社會教育評價主要包括對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價和（）兩個部分。答案:社會教育的評價13．2001年，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園課程相對劃分為健康、語言、（）、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。答案:社會14．學(xué)前兒童社會教育活動主要包括兒童自我教育活動、人際交往教育活動、（）和多元文化教育活動。答案:社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知活動15．學(xué)前兒童的問題行為主要包括發(fā)育過程中的問題行為、（）、心理性問題行為和品德性問題行為。答案:心理發(fā)育障礙性問題行為16．美國著名人類學(xué)家和生態(tài)心理學(xué)家（）于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論。答案:布朗芬布倫納17．代幣療法中的代幣是具有（）意義的東西；必須是可以計數(shù)，具有吸引力，并且簡單、輕便，幼兒不容易復(fù)制的。答案:象征18．焦慮可分為（）、境遇性焦慮、分離性焦慮、期待性焦慮和環(huán)境性焦慮。答案:素質(zhì)性焦慮19．皮亞杰認(rèn)為兒童道德認(rèn)識的發(fā)展是由（）向自律過渡的過程。答案:他律20．（）是幼兒園實施社會教育的主要手段，也是幼兒獲得社會知識、社會技能、社會情感態(tài)度的重要途徑。答案:集體教學(xué)活動21．活動目標(biāo)包括三個維度：知識維度、情感維度、（）維度。答案:能力22．一般來說，每個活動區(qū)域最佳容納量為()人。答案:5-723．學(xué)前兒童社會教育中價值澄清法主要包括（）、價值表決法、價值排隊法和展示自我法四種。答案:澄清應(yīng)答法24．教育家陳鶴琴提出的五指活動是指健康、（）、科學(xué)、藝術(shù)和語文五類活動。答案:社會25．“表現(xiàn)性目標(biāo)”是由美國課程論專家（）提出來的。答案:艾斯納26．價值澄清法答案:指通過兒童內(nèi)部心理活動進行價值選擇、價值確定，然后付諸于外部行動的一種社會教育方法。27．演示法答案:是指在學(xué)前兒童社會教育中，教師有計劃、有目的地向兒童出示實物、圖片、直觀教具、錄像等，幫助幼兒認(rèn)識、領(lǐng)會、體驗和表現(xiàn)相應(yīng)知識、情感和行為的教育方法。28．本我答案:指原始的自己，它是人出生時人格的唯一成分，也是建立人格的基礎(chǔ)。它包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按“快樂原則”行事，它不理會社會道德、外在的行為規(guī)范，其目標(biāo)是求得個體的舒適，生存及繁殖，它是無意識的，不被個體所覺察。29．正強化答案:指當(dāng)被強化人出現(xiàn)他人所期待的操作性行為（外顯的、可視的行為）后，如果立即得到他需要的強化物，則被強化人再次發(fā)生同樣操作性行為的可能性和次數(shù)會增加。30．中間系統(tǒng)答案:是指各微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系或相互關(guān)系。如幼兒園與家庭、幼兒園與社區(qū)、家庭與社區(qū)之間的聯(lián)系或相互關(guān)系。31．口唇期答案:指0—1歲這個時期的動欲區(qū)是嘴。在0—8個月快感主要來自唇與舌的吮吸活動，吮吸本身可產(chǎn)生快感；在8個月—1歲體驗的感受部位主要是牙齒、牙床和腭部，快感來自撕咬活動。32．簡述電視可能給兒童的社會性發(fā)展帶來的負(fù)面影響主要有哪些？答案:（1）傳播似是而非的知識，導(dǎo)致兒童產(chǎn)生不正確的社會認(rèn)識，兒童的求知欲望強，但由于其社會認(rèn)知不夠成熟，很難自己獨立判斷媒介提供知識的正確性，再加上電視中提供的各種信息過分注重娛樂性和觀賞性，有些信息并不符合現(xiàn)實生活，從而妨礙兒童認(rèn)識真實的世界。（2）過早了解成人世界，使兒童的價值觀念扭曲。（3）過多的暴力情節(jié)容易引發(fā)兒童的侵犯性行為。許多研究表明長期持續(xù)收看電視暴力節(jié)目會引發(fā)和強化兒童的侵犯性行為。從而影響其道德觀念、社會行為規(guī)范，影響其社會性發(fā)展。33．簡述學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)展與教育。答案:（1）學(xué)前兒童合作行為的發(fā)展與教育。（2）學(xué)前兒童助人行為的發(fā)展與教育。（3）學(xué)前兒童分享行為的發(fā)展與教育。（4）學(xué)前兒童安慰行為的發(fā)展與教育。（5）學(xué)前兒童同情心的發(fā)展與教育。34．簡述學(xué)前兒童社會教育的途徑。答案:（1）在幼兒園社會領(lǐng)域課程中開展正規(guī)的社會性教育活動。（2）在日常生活中進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（3）在幼兒園其他領(lǐng)域教育活動中隨機滲透社會性教育。（4）在幼兒園區(qū)域活動與游戲活動中補充和延伸社會性教育。（5）在節(jié)日文化教育活動中對兒童進行多元文化教育。（6）在家、園、社區(qū)合作共育中提高學(xué)前兒童社會性教育的成效。35．簡述學(xué)前兒童社會教育區(qū)域活動設(shè)計的注意事項。答案:（1）創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動應(yīng)該考慮幼兒的需要。（2）創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動應(yīng)考慮空間和時間要求。（3）創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動應(yīng)選擇適合的材料。(4)創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動應(yīng)考慮區(qū)域目標(biāo)和任務(wù)。（5）創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動應(yīng)倡導(dǎo)幼兒積極參與。36．簡述學(xué)前兒童自我發(fā)生與形成的標(biāo)志。答案:（1）兒童從動作對象中能夠區(qū)分自己的動作，并逐步意識到自己的動作、動作的目的和動機，這就產(chǎn)生了初級的自我意識。（2）兒童能把自己和自己的動作分開，知道自己是活動的主體。（3）兒童能使用自己的名字，即兒童能用自己的名字或他人對自己的稱呼如“寶寶”來稱呼自己。（4）兒童能使用第一人稱“我”來代表自己。37．簡述學(xué)前兒童社會教育中社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知的具體內(nèi)容。答案:（1）社會環(huán)境的認(rèn)知：幼兒生活在特定的社會環(huán)境下，如家庭、幼兒園、社區(qū)及公共場所等社會環(huán)境中的特定的物質(zhì)設(shè)施、人物關(guān)系、職業(yè)角色及行為準(zhǔn)則。（2）道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則的認(rèn)知：如公德意識、環(huán)保意識、文明禮貌用語、文明行為規(guī)范以及日常衛(wèi)生習(xí)慣等。（3）觀點采擇能力的發(fā)展：區(qū)分自己與他人的觀點，并進而根據(jù)當(dāng)前或過去的有關(guān)信息對他人的觀點作出準(zhǔn)確推導(dǎo)的能力。（4）理解人與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)其愛護、保護環(huán)境的意識，逐漸萌發(fā)社會小公民的意識。38．簡述學(xué)前兒童社會教育教學(xué)活動設(shè)計的注意事項。答案:（1）不同類型教學(xué)活動設(shè)計時側(cè)重點不同。第一，社會認(rèn)知教學(xué)活動設(shè)計注意事項。第二，社會情感教學(xué)活動設(shè)計注意事項。第三，社會能力教學(xué)活動設(shè)計注意事項。（2）設(shè)計注意滲透的教育思想。第一，注意各領(lǐng)域滲透。第二，注意一日生活中滲透。第三，注意環(huán)境中滲透。（3）設(shè)計注意提問的要求。第一，教師的提問應(yīng)有導(dǎo)向作用。第二，避免使用成人化語言。第三，多引出啟發(fā)性、開放性的問題。2．科爾伯格把兒童的道德發(fā)展劃分為前習(xí)俗水平、（）和后習(xí)俗水平三個水平等級。答案:習(xí)俗水平4．布朗芬布倫納的發(fā)展生態(tài)理論認(rèn)為，個體的發(fā)展與周圍環(huán)境之間相互聯(lián)系構(gòu)成了若干個系統(tǒng)，即微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、（）系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和長期系統(tǒng)。答案:外層5．在社會學(xué)習(xí)理論中，根據(jù)手段的不同，強化被分為（）、替代強化和自我強化。答案:直接強化6．根據(jù)道德認(rèn)知發(fā)展理論，道德發(fā)展的最高階段是（）。答案:普遍的道德原則取向7．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)為（）、人際交往、社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知和多元文化。答案:自我意識8．講解法是指教師用（）對一些簡單的知識、道理及規(guī)則進行系統(tǒng)和生動的解釋。答案:口頭語言11．新西蘭教育部提出的早期教育的五大目標(biāo)為健康、歸屬感、價值感、（）和探索。答案:人際交往12．學(xué)前兒童社會性發(fā)展主要包括（）、社會情感、社會行為三個方面。答案:社會認(rèn)知18．陶冶熏染法的途徑可以通過環(huán)境陶冶，也可以通過（）熏陶。答案:榜樣22．活動準(zhǔn)備主要包括（）準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。答案:環(huán)境創(chuàng)設(shè)23．學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的評價內(nèi)容，其實就是（）。答案:評價幼兒什么的問題24．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的三個層次結(jié)構(gòu)為（）、年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)。答案:社會教育總目標(biāo)26．社會性答案:指人在形成自我意識、進行社會交往、內(nèi)化社會規(guī)范、進行自我控制以及進行其他社會活動時所表現(xiàn)出來的心理特征。29．家庭結(jié)構(gòu)答案:指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。30．遺傳素質(zhì)答案:是指個體從祖先那里獲得的一些天賦的特征，如：機體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征。遺傳素質(zhì)是人成長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人社會化的潛在基礎(chǔ)和自然前提。34．簡述學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的程序。答案:（1）確立活動目標(biāo)。（2）選擇活動內(nèi)容。（3）設(shè)計活動環(huán)節(jié)：第一，精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)；第二，運用不同的活動方式；第三，設(shè)計有效的問題情境；第四，對社會教育活動進行評價。（4）教育活動方案的擬訂：第一，活動名稱；第二，活動目標(biāo)；第三，活動準(zhǔn)備；第四，活動過程；第五，活動延伸；第六，活動評價。36．簡述社會領(lǐng)域教育活動目標(biāo)的設(shè)計要求。答案:（1）目標(biāo)內(nèi)容要全面。（2）目標(biāo)的要求要體現(xiàn)幼兒年齡特點，難易適中。（3）目標(biāo)表述要具體簡明，重點突出，具有可操作性。（4）目標(biāo)的表述方式要統(tǒng)一。（5）目標(biāo)可適當(dāng)體現(xiàn)各領(lǐng)域的教育目標(biāo)。（6）目標(biāo)的數(shù)量要適中。37．簡述運用社會認(rèn)知沖突訓(xùn)練法的注意事項。答案:（1）努力創(chuàng)設(shè)能誘發(fā)學(xué)前兒童社會認(rèn)知沖突的客觀情境。（2）不急于向兒童揭示正確的社會規(guī)范和要求。（3）引導(dǎo)兒童在社會認(rèn)知沖突中主動尋求正確的答案。（4）在兒童經(jīng)歷社會沖突和解決沖突的過程之后，再給予正確的意見。38．簡述學(xué)前兒童社會教育活動評價的主要內(nèi)容。答案:（1）評價活動的目標(biāo)。（2）評價活動的內(nèi)容。（3）評價活動的準(zhǔn)備。（4）評價活動的過程。（5）評價活動的效果。2．學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價指標(biāo)有社會認(rèn)知、（）、個性表現(xiàn)、社會交往能力。答案:社會性情感13．（）是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。答案:行為目標(biāo)24．學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的方法有自然觀察法、談話法、問卷調(diào)查法、（）、社會測量法。答案:情境測驗法26．親社會行為答案:指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他人和社會的行為。28．自我答案:是由本我中分化出來的，是被現(xiàn)實了的本我。自我是本我和外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者，它奉行現(xiàn)實原則，一方面滿足本我的需要，另一方面又要制止違反社會規(guī)范、道德準(zhǔn)則和法律的行為。29．觀點采擇能力答案:指個體在自我認(rèn)知或社會交往中脫離自我中心的限制進行思維運算的能力，即個體與交往對象之間轉(zhuǎn)換觀察問題的角度，在內(nèi)部與他人的觀點進行交流，想象、體驗他人的觀點，并將自我與他人的觀點進行比較，進而采納他人的觀點的能力。30．焦慮答案:是人在面臨當(dāng)前的或可能出現(xiàn)的某種威脅、危險時產(chǎn)生的緊張、不安、焦急、憂慮、痛苦的情緒體驗。31．長期系統(tǒng)答案:指在個體發(fā)展過程中所有的社會生態(tài)系統(tǒng)隨著時間的變化而發(fā)生的變化。35．簡述組織學(xué)前兒童社會教育時應(yīng)遵循哪些指導(dǎo)要點。答案:（1）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。（2）提供交往機會。（3）整體教育。（4）長期、隨機教育。（5）滲透教育。（6）家、園、社會密切合作。36．簡述家庭對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響。答案:（1）家庭結(jié)構(gòu)對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響。（2）家庭生活環(huán)境對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響。（3）家庭關(guān)系對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響：第一，夫妻關(guān)系對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響；第二，親子關(guān)系對兒童社會性發(fā)展的影響；第三，家庭其他成員之間的關(guān)系對兒童社會性發(fā)展的影響。37．簡述選擇學(xué)前兒童社會教育活動內(nèi)容的依據(jù)。答案:（1）以學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)為依據(jù)。（2）以社會現(xiàn)實為依據(jù)：第一，學(xué)前兒童社會性發(fā)展離不開社會現(xiàn)實；第二，已有的知識體系是學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的重要部分；第三，學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容需要反映社會生活的發(fā)展變化。（3）以幼兒的發(fā)展為依據(jù)：第一，以幼兒社會性發(fā)展特點為依據(jù)；第二，以促進幼兒社會性發(fā)展為依據(jù)。27．負(fù)強化答案:指被強化人改正問題行為，出現(xiàn)他人所期待的操作行為后，取消使他感到厭惡的刺激。28．宏觀系統(tǒng)答案:是兒童所處的社會文化背景，包括來自某種文化或亞文化的價值觀念、信仰和信念、歷史及其變化、政治和經(jīng)濟等。30．問題行為答案:指在嚴(yán)重程度和持續(xù)時間上都超過相應(yīng)年齡所允許的正常范圍的異常行為，因此問題行為又被稱為行為異常。31．代幣法答案:又稱標(biāo)記獎勵法，是在兒童出現(xiàn)目標(biāo)行為（期望行為）時，立刻給予一種“標(biāo)記”或代幣加以強化，然后再將累積起來一定數(shù)量的“標(biāo)記”或代幣換取各種獎賞的方法。33．簡述減少和控制學(xué)前兒童攻擊性行為的教育。答案:（1）提高兒童的社會認(rèn)知水平和移情能力。（2）幫助兒童掌握解決社會性沖突的技能和策略。（3）引導(dǎo)兒童掌握合理的心理宣泄方法。（4）及時表揚和獎勵兒童的親社會行為。34．簡述學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的意義。答案:（1）有助于探索學(xué)前兒童社會性發(fā)展的個體差異。（2）有助于改善幼兒園和家庭的社會教育水平。（3）為實現(xiàn)學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)提供保證。（4）為選擇最佳的社會教育方案和模式提供依據(jù)。30．學(xué)期兒童社會教育答案:研究學(xué)前兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門科學(xué)，是以發(fā)展兒童的社會性為主要目標(biāo)，以增進兒童的社會認(rèn)知、激發(fā)社會情感、引導(dǎo)社會行為技能為主要內(nèi)容的教育。34．簡述活動開始部分的主要形式有哪些？答案:（1）設(shè)疑開始：疑問可以由教師直接提出，也可以謎語、兒歌的形式間接提出。（2）圖片開始：教師可利用彩圖、標(biāo)本、實物的出示導(dǎo)入活動。（3）故事開始：讓幼兒聽一個短小、生動的故事，是社會教育常用的開始形式。（4）情境表演：創(chuàng)設(shè)一定的情境或利用情境來進行模擬表演，把幼兒帶入教育活動中。（5）游戲開始：以游戲的形式開始，在游戲中社會教育活動已經(jīng)開始了。（6）經(jīng)驗開始：以已有的知識經(jīng)驗或幼兒熟悉的事例來進入主題，引發(fā)出新的教學(xué)內(nèi)容，是教師在教學(xué)中常用的一種方法。（7）操作導(dǎo)入：讓幼兒以動手操作的形式開始。36．簡述班杜拉社會觀察學(xué)習(xí)中的八種示范。答案:（1）行為示范：通過榜樣的行為來傳遞行為的方式。（2）言語示范：通過榜樣的言語活動傳遞行為、技能的方式。（3）象征示范：通過電視、電影、小說、廣播中的象征性中介物呈示榜樣的行為方式。（4）抽象示范：通過榜樣的行為事例，傳遞隱含在背后的原理或規(guī)則的方式。（5）參照示范：為傳授抽象概念而附加具體的參考物或活動方式。（6）參與示范：把觀察和模仿相結(jié)合的示范。（7）創(chuàng)造示范：觀察多種行為示范而形成一種新的行為方式。（8）延遲性示范：觀察者觀察榜樣后不立即模仿，一段時間后才模仿。38．簡述評估幼兒的行為是否正常的標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？答案:（1）行為必須與年齡相符，也就是說，幼兒所表現(xiàn)的行為與大多數(shù)同齡兒童是一致的或相似的。（2）幼兒的行為必須與當(dāng)?shù)氐纳鐣幕噙m應(yīng)。（3）幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握并使用所處社會的語言等，參與社會生活和人際交往。（4）在日常生活、學(xué)習(xí)中，能夠逐步學(xué)會遵守紀(jì)律，懂得獎與罰的意義，并能遵守有關(guān)的法則。（5）能夠正確處理同伴關(guān)系以及同伴之間發(fā)生的沖突。（6）逐漸學(xué)會控制自己的情緒，其情緒表現(xiàn)與環(huán)境相一致。作業(yè)總得分：0.0作業(yè)總批注：35．簡述學(xué)前兒童性別角色社會化的主要影響因素及其教育。答案:（1）主要影響因素：第一，家庭對學(xué)前兒童性別角色社會化的影響，主要是指母親和父親的影響；第二，幼兒園對學(xué)前兒童性別角色社會化的影響，主要是指教師和同伴群體的影響；第三，大眾傳播媒介對學(xué)前兒童性別角色社會化的影響，主要表現(xiàn)在對男女性格的描述方面存在著明顯的性別差異。（2）學(xué)前兒童性別角色社會化的教育。第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的性別觀念，給兒童提供“雙性化人格教育”；第二，對兒童既要“因性施教”，又要注意性別之間的取長補短；第三，發(fā)揮社會教育與大眾傳播媒介的交互作用。36．簡述代幣的使用流程。答案:（1）確定目標(biāo)行為。（2）選擇代幣。（3）確定逆向強化物。（4）制定代幣交換系統(tǒng)。（5)嚴(yán)格執(zhí)行。（6）逐步消除代幣系統(tǒng)。37．簡述學(xué)前兒童個性心理特征對其社會性的發(fā)展有哪些影響？答案:（1）氣質(zhì)對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響。第一，氣質(zhì)對兒童身體發(fā)育的影響；第二，氣質(zhì)對兒童社會認(rèn)知的影響；第三，氣質(zhì)對兒童性別角色的影響；第四，氣質(zhì)對親子關(guān)系的影響。（2）自我意識對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響。（3）性格對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響。（4）能力對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響。27．替代強化答案:指人們不直接參與某一活動，也不需要親子體驗直接的強化，而是通過觀察別人的行為受到獎勵或懲罰，使自己在以后類似情況下也作出這種行為或抑制這種行為。28．微觀系統(tǒng)答案:是環(huán)境系統(tǒng)的最里層，指兒童生活的場所及其周邊環(huán)境，如家庭、幼兒園、學(xué)校、鄰居和社區(qū)。30．區(qū)域活動答案:是指教師在一定時間內(nèi)設(shè)置各種區(qū)域，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要選擇內(nèi)容和方式的活動。它是幼兒最喜歡的活動之一，體現(xiàn)了自主選擇、自主游戲的原生態(tài)。27．學(xué)前兒童社會教育評價答案:指評價者依據(jù)學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的學(xué)前兒童社會性發(fā)展目標(biāo)，運用教育評價的原理和方法對學(xué)前兒童的社會性及社會教育進行價值判斷。28．超我答案:是從自我中發(fā)展起來的部分，是人格中的最高層次和理想部分，是道德化了的自我。它遵循“理想原則”，追求完美，通過自我理想確定道德行為的標(biāo)準(zhǔn)，通過良心懲罰違反道德標(biāo)準(zhǔn)的行為，使人產(chǎn)生內(nèi)疚感。30．社會認(rèn)知沖突訓(xùn)練法答案:指使學(xué)前兒童在社會教育活動中發(fā)生認(rèn)知上的沖突，通過情景表演、談話、討論等活動，讓兒童尋找正確的解決沖突的辦法并付諸實踐。31．自然后果法答案:是法國教育家盧梭提出的一種教育方法，“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。”當(dāng)幼兒在行為上發(fā)生過失或者犯了錯誤時，成人不給幼兒過多的批評，而是讓幼兒自己承受行為過失或者錯誤直接造成的后果，使他們在承受后果的同時感受到不愉快甚至是痛苦的心理懲罰，從而引起他們的自我悔恨，自覺彌補過失，糾正錯誤。27．陶冶熏染法答案:是利用環(huán)境、周圍人的言行舉止對幼兒進行積極感染，在潛移默化中影響幼兒的社會態(tài)度和社會行為的教育方法。24．學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的方法有自然觀察法、談話法、問卷調(diào)查法、（）、社會測量法。答案:情境測驗法26．活動性原則答案:指在設(shè)計社會領(lǐng)域教育活動時要注重“實踐”，盡量鼓勵學(xué)前兒童動手操作，如引導(dǎo)學(xué)前兒童積極地與人交往、動手、體驗、觀察、思考、表現(xiàn)，主動地發(fā)展社會性。24．學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的方法有自然觀察法、談話法、問卷調(diào)查法、（）、社會測量法。答案:情境測驗法27．活動性原則答案:指在設(shè)計社會領(lǐng)域教育活動時要注重“實踐”，盡量鼓勵學(xué)前兒童動手操作，如引導(dǎo)學(xué)前兒童積極地與人交往、動手、體驗、觀察、思考、表現(xiàn)，主動地發(fā)展社會性。23．學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的方法有自然觀察法、談話法、問卷調(diào)查法、（）、社會測量法。答案:情境測驗法26．情境討論法答案:指在教師提供或創(chuàng)設(shè)的一種或多種社會情境中，啟發(fā)和組織兒童對情境中所出現(xiàn)的社會性問題與現(xiàn)象大膽發(fā)表自己的看法，并與教師和同伴互相交換觀點和認(rèn)識的一種教育方法。29．攻擊性行為答案:指有意傷害別人且不為社會規(guī)范所許可的行為，是兒童身上一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的不良行為，通常表現(xiàn)為對他人打、抓、撞、罵、責(zé)備、威脅等。傷害意圖、傷害行為、傷害行動與社會評價是攻擊性行為概念的三個要素。選擇題（百度整理）1．幼兒園的心理環(huán)境體現(xiàn)在：教師與幼兒、幼兒與幼兒（）間的相互作用A.教師與教師2．嬰兒會形成哪種依戀，不僅僅取決于父母的教養(yǎng)活動，還與嬰兒本身的（）有關(guān)。B.氣質(zhì)特點3．兒童自我發(fā)展的順序一般表現(xiàn)為：自我認(rèn)識——自我命名——（）A.自我評價4．自我認(rèn)識能力表現(xiàn)在認(rèn)識生理自我、行為自我、（）和心理自我四個方面。B.社會自我5．43.學(xué)前兒童人際交往教育活動的主要類型又：親子交往、同伴交往、師幼交往、（）A.與其他社會成員的交往6．依戀的成因主要有：母親的撫養(yǎng)質(zhì)量和（）A.嬰兒自身的氣質(zhì)特征7．本我的行動遵循著（）原則。自我的行動遵循著現(xiàn)實原則，超我的行動遵循著至善原則。A快樂B自由.B.快樂8．核心家庭是指父母與（）一起居住B.B：祖輩9．學(xué)前44.兒童社會性發(fā)展的評價指標(biāo)有：社會認(rèn)知；社會性情感；個性表現(xiàn)以及（）B.B．社會合作能力10．40.學(xué)前兒童社會教育的具體內(nèi)容包括：自我意識、人際交往、多元文化以及（）A.A．社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知11．（）對兒童的社會教育也有自己獨到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。A.盧梭12．馬斯洛的需要層次理論包括五個層次水平，分別是（）、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。A.生理需要13．幼兒社會教育（）是幼兒園社會教育內(nèi)容選擇的首要依據(jù)。A.目標(biāo)14．（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。B.200115．（）對兒童的社會教育也有自己獨到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。A.盧梭16．一般而言，幼兒園教育活動評價主要包括確立目標(biāo)、收集資料、建立體系、（）、反饋等方面。B.實施評價17．馬斯洛的需要層次理論包括五個層次水平，分別是（）、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。A.生理需要18．總的來說，社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容大體可分為四個相互聯(lián)系的方面：（）、人際關(guān)系、行為規(guī)范和民族文化。A.社會環(huán)境19．幼兒社會教育（）是幼兒園社會教育內(nèi)容選擇的首要依據(jù)。A.目標(biāo)20．（）是指人的行為、認(rèn)知和環(huán)境三者相互影響，彼此交互決定。A.三方交互決定論21．本我的行動遵循著（）原則。自我的行動遵循著現(xiàn)實原則，超我的行動遵循著至善原則。A快樂B自由B.快樂22．幼兒園社會教育的特點包括整合性、積極性、適宜性和（）。B.以兒童為中心23．自我認(rèn)識能力表現(xiàn)在認(rèn)識生理自我、行為自我、（）和心理自我四個方面。B.社會自我24．學(xué)前兒童人際交往教育活動的主要類型又：親子交往、同伴交往、師幼交往、（）A.與其他社會成員的交往25．依戀的成因主要有：母親的撫養(yǎng)質(zhì)量和（）A.嬰兒自身的氣質(zhì)特征26．核心家庭是指父母與（）一起居住B.B：祖輩27．學(xué)前兒童社會教育的具體內(nèi)容包括：自我意識、人際交往、多元文化以及（）A.A．社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知28．兒童自我發(fā)展的順序一般表現(xiàn)為：自我認(rèn)識——自我命名——（）A.自我評價29．學(xué)前44.兒童社會性發(fā)展的評價指標(biāo)有：社會認(rèn)知；社會性情感；個性表現(xiàn)以及（）B.B．社會合作能力30．嬰兒會形成哪種依戀，不僅僅取決于父母的教養(yǎng)活動，還與嬰兒本身的（）有關(guān)。B.氣質(zhì)特點31．家庭結(jié)構(gòu)主要有：核心家庭、主干家庭、（）等類型B.單親家庭32．幼兒園的心理環(huán)境體現(xiàn)在：教師與幼兒、幼兒與幼兒（）間的相互作用A.教師與教師33．（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。B.200134．一般而言，幼兒園教育活動評價主要包括確立目標(biāo)、收集資料、建立體系、（）、反饋等方面。B.實施評價35．總的來說，社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容大體可分為四個相互聯(lián)系的方面：（）、人際關(guān)系、行為規(guī)范和民族文化。A.社會環(huán)境36．（）是指人的行為、認(rèn)知和環(huán)境三者相互影響，彼此交互決定。A.三方交互決定論37．幼兒園社會教育的特點包括整合性、積極性、適宜性和（）。B.以兒童為中心38．學(xué)前兒童問題行為的影響因素有：生物因素和（）A.A：家庭因素39．學(xué)前兒童誰教育活動設(shè)計需要遵循五個原則：目標(biāo)性原則；針對性原則（）全體性原則以及整體性原則B.B．活動性原則40．個體觀點采擇能力是指個體在自我認(rèn)識或（）中脫離自我中心的限制進行思維運算的能力A.A．社會交往41．46.影響學(xué)前兒童問題行為的家庭因素有：家庭教養(yǎng)方式；家庭教育環(huán)境以及（）B.B：社會因素42．學(xué)前兒童人際交往教育活動的主要類型又：親子交往、同伴交往、師幼交往、（）A.A.與其他社會成員的交往43．Mitchell于1972創(chuàng)辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。A.現(xiàn)實課程44．學(xué)前兒童問題行為的影響因素有：生物因素和（）B.B：社會因素45．學(xué)前兒童誰教育活動設(shè)計需要遵循五個原則：目標(biāo)性原則；針對性原則（）全體性原則以及整體性原則A.A．特殊性原則46．個體觀點采擇能力是指個體在自我認(rèn)識或（）中脫離自我中心的限制進行思維運算的能力A.A．社會交往47．影響學(xué)前兒童問題行為的家庭因素有：家庭教養(yǎng)方式；家庭教育環(huán)境以及（）B.B：社會因素48．學(xué)前兒童人際交往教育活動的主要類型又：親子交往、同伴交往、師幼交往、（）A.A.與其他社會成員的交往49．Mitchell于1972創(chuàng)辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。A.現(xiàn)實課程50．家庭結(jié)構(gòu)主要有：核心家庭、主干家庭、（）等類型B.B.單親家庭判斷題51．生成性目標(biāo)是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。您的答案：錯誤52．7世紀(jì)的杜威十分注重兒童的德行教育，比如：節(jié)制、整潔、禮節(jié)、尊敬長輩、誠實、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。您的答案：錯誤53．第4題社會領(lǐng)域課程應(yīng)促進兒童個性和社會性的雙向發(fā)展，通過人與自己、人與自然、人與環(huán)境三個領(lǐng)域的活動，掌握初步的社會知識，培養(yǎng)社會情感，發(fā)展基本的社會技能，提高社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的社會行為規(guī)范，培養(yǎng)具有國際競爭力的新世紀(jì)人才。54．“表現(xiàn)性目標(biāo)”是由德國課程論專家艾斯納提出來的，它是指每一個學(xué)生在具體的教育情境中的個性化表現(xiàn)，它追求的是學(xué)生反應(yīng)的多元化，而不是反應(yīng)的同質(zhì)性。它關(guān)注的是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。您的答案：錯誤55．幼兒園社會教育的內(nèi)容主要涉及的知識包括社會學(xué)、倫理學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)的知識您的答案：正確56．.30年代，國民政府公布了幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指出將社會和常識作為一個重要的教育領(lǐng)域，并提出了社會領(lǐng)域教育的目標(biāo)。您的答案：正確57．1924年，清政府頒布了《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，其中強調(diào)使蒙童“遠(yuǎn)于澆薄之惡風(fēng),習(xí)于善良之規(guī)范”您的答案：錯誤58．生成性目標(biāo)是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。您的答案：錯誤59．17世紀(jì)的杜威十分注重兒童的德行教育，比如：節(jié)制、整潔、禮節(jié)、尊敬長輩、誠實、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。您的答案：錯誤60．社會領(lǐng)域課程應(yīng)促進兒童個性和社會性的雙向發(fā)展，通過人與自己、人與自然、人與環(huán)境三個領(lǐng)域的活動，掌握初步的社會知識，培養(yǎng)社會情感，發(fā)展基本的社會技能，提高社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的社會行為規(guī)范，培養(yǎng)具有國際競爭力的新世紀(jì)人才。您的答案：錯誤61．被稱為“現(xiàn)代德育認(rèn)知發(fā)展理論之父”，于20世紀(jì)70年代提出了著名的道德認(rèn)知發(fā)展理論的是科爾伯格。您的答案：正確62．埃里克森的人格發(fā)展理論提出了幼兒期主要經(jīng)歷的三個階段，每個幼兒都面臨著信任對不信任，自主對羞愧、懷疑，主動對內(nèi)疚這三對矛盾。您的答案：正確63．“行為目標(biāo)”是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的心理變化。您的答案：錯誤64．幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括方向性原則，客觀性原則，生活性與道德性原則等原則。您的答案：錯誤65．布朗芬布倫納提出生態(tài)系統(tǒng)模型，認(rèn)為生態(tài)環(huán)境由若干鑲嵌在一起的聯(lián)系四個系統(tǒng)組成，這四個系統(tǒng)分別是內(nèi)部系統(tǒng)、中介環(huán)境、外在系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。您的答案：錯誤66．弗洛伊德認(rèn)為，如果在肛門期發(fā)生停滯現(xiàn)象，嬰幼兒則可能出現(xiàn)潔癖、吝嗇、固執(zhí)等特征的肛門便秘型或肛門排泄型人格。您的答案：正確67．普遍性目標(biāo)是根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治的需要，對課程進行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)。您的答案：正確68．美國著名的人類學(xué)家和生態(tài)心理學(xué)家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》一書,提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論您的答案：錯誤69．社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，新行為主義的代表者是杜威。您的答案：錯誤70．幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括方向性原則，客觀性原則，生活性與道德性原則等原則。您的答案：錯誤71．“表現(xiàn)性目標(biāo)”是由美國課程論專家艾斯納提出來的。您的答案：正確72．布朗芬布倫納提出生態(tài)系統(tǒng)模型，認(rèn)為生態(tài)環(huán)境由若干鑲嵌在一起的聯(lián)系四個系統(tǒng)組成，這四個系統(tǒng)分別是內(nèi)部系統(tǒng)、中介環(huán)境、外在系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。您的答案：錯誤73．“行為目標(biāo)”是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的心理變化。您的答案：錯誤74．幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括方向性原則，客觀性原則，生活性與道德性原則等原則。您的答案：錯誤75．布朗芬布倫納提出生態(tài)系統(tǒng)模型，認(rèn)為生態(tài)環(huán)境由若干鑲嵌在一起的聯(lián)系四個系統(tǒng)組成，這四個系統(tǒng)分別是內(nèi)部系統(tǒng)、中介環(huán)境、外在系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。您的答案：錯誤76．弗洛伊德認(rèn)為，如果在肛門期發(fā)生停滯現(xiàn)象，嬰幼兒則可能出現(xiàn)潔癖、吝嗇、固執(zhí)等特征的肛門便秘型或肛門排泄型人格。您的答案：正確77．普遍性目標(biāo)是根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治的需要，對課程進行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)。您的答案：正確78．美國著名的人類學(xué)家和生態(tài)心理學(xué)家杜威于1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》一書,提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論您的答案：錯誤79．社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，新行為主義的代表者是杜威。您的答案：錯誤80．幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括方向性原則，客觀性原則，生活性與道德性原則等原則。您的答案：錯誤81．“表現(xiàn)性目標(biāo)”是由美國課程論專家艾斯納提出來的。您的答案：正確82．布朗芬布倫納提出生態(tài)系統(tǒng)模型，認(rèn)為生態(tài)環(huán)境由若干鑲嵌在一起的聯(lián)系四個系統(tǒng)組成，這四個系統(tǒng)分別是內(nèi)部系統(tǒng)、中介環(huán)境、外在系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。您的答案：錯誤83．幼兒園教育活動評價功能主要包括診斷功能、改進和形成性功能，區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能，導(dǎo)向功能，以及激勵功能等方面您的答案：正確84．廣義的社會教育是指一切社會生活影響于個人（身體發(fā)展）的教育。您的答案：錯誤85．生成性目標(biāo)是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。您的答案：錯誤86．7世紀(jì)的杜威十分注重兒童的德行教育，比如：節(jié)制、整潔、禮節(jié)、尊敬長輩、誠實、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。您的答案：錯誤87．社會領(lǐng)域課程應(yīng)促進兒童個性和社會性的雙向發(fā)展，通過人與自己、人與自然、人與環(huán)境三個領(lǐng)域的活動，掌握初步的社會知識，培養(yǎng)社會情感，發(fā)展基本的社會技能，提高社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的社會行為規(guī)范，培養(yǎng)具有國際競爭力的新世紀(jì)人才。您的答案：錯誤88．幼兒園社會教育的內(nèi)容主要涉及的知識包括社會學(xué)、倫理學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)的知識您的答案：正確89．.30年代，國民政府公布了幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指出將社會和常識作為一個重要的教育領(lǐng)域，并提出了社會領(lǐng)域教育的目標(biāo)。您的答案：正確90．“表現(xiàn)性目標(biāo)”是由德國課程論專家艾斯納提出來的，它是指每一個學(xué)生在具體的教育情境中的個性化表現(xiàn)，它追求的是學(xué)生反應(yīng)的多元化，而不是反應(yīng)的同質(zhì)性。它關(guān)注的是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。您的答案：錯誤91．1924年，清政府頒布了《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，其中強調(diào)使蒙童“遠(yuǎn)于澆薄之惡風(fēng),習(xí)于善良之規(guī)范”您的答案：錯誤92．生成性目標(biāo)是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。您的答案：錯誤93．17世紀(jì)的杜威十分注重兒童的德行教育，比如：節(jié)制、整潔、禮節(jié)、尊敬長輩、誠實、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。您的答案：錯誤94．社會領(lǐng)域課程應(yīng)促進兒童個性和社會性的雙向發(fā)展，通過人與自己、人與自然、人與環(huán)境三個領(lǐng)域的活動，掌握初步的社會知識，培養(yǎng)社會情感，發(fā)展基本的社會技能，提高社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的社會行為規(guī)范，培養(yǎng)具有國際競爭力的新世紀(jì)人才。您的答案：錯誤95．幼兒園教育活動評價功能主要包括診斷功能、改進和形成性功能，區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能，導(dǎo)向功能，以及激勵功能等方面您的答案：正確96．被稱為“現(xiàn)代德育認(rèn)知發(fā)展理論之父”，于20世紀(jì)70年代提出了著名的道德認(rèn)知發(fā)展理論的是科爾伯格。您的答案：正確97．廣義的社會教育是指一切社會生活影響于個人（身體發(fā)展）的教育。您的答案：錯誤98．埃里克森的人格發(fā)展理論提出了幼兒期主要經(jīng)歷的三個階段，每個幼兒都面臨著信任對不信任，自主對羞愧、懷疑，主動對內(nèi)疚這三對矛盾。您的答案：正確99．學(xué)會生存與學(xué)習(xí)，是當(dāng)代教育的兩大主題，對處于社會性素質(zhì)形成關(guān)鍵期的幼兒實施社會性教育，無疑是現(xiàn)代幼兒教育的重要一環(huán)。您的答案：錯誤100．學(xué)會生存與學(xué)習(xí)，是當(dāng)代教育的兩大主題，對處于社會性素質(zhì)形成關(guān)鍵期的幼兒實施社會性教育，無疑是現(xiàn)代幼兒教育的重要一環(huán)。您的答案：錯誤以下為百度整理學(xué)前兒童社會教育模擬A答一、名詞解釋1、社會認(rèn)知：社會認(rèn)知是指對社會性客體及其之間關(guān)系的認(rèn)知，以及這種認(rèn)知與人的社會行為之間關(guān)系理解和推斷，即個人對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。2、個性：指在生物基礎(chǔ)上受社會生活條件制約而形成的獨特而穩(wěn)定的、具有調(diào)控能力的、具有侵向性的各種心理特征的總和。3、親社會行為：親社會行為是是指人們在社會交往中所表現(xiàn)出來的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他人和社會的行為。4、同伴關(guān)系：指年齡相同或相近的兒童之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。二、選擇題：1、下列哪種不屬于親社會行為（C）A．兩個孩子交換自己的玩具玩B.一群孩子在共同完成一幅畫C.阿諾擅自拿走了小白的發(fā)卡D.小花幫小明拿了一只杯子2、下列哪一個目標(biāo)屬于大班社會教育目標(biāo)？（B）A.對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。B.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要相互尊重，團結(jié)友愛。C.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。D.愿意和小朋友一起游戲。3、幼兒歸屬感發(fā)展由近到遠(yuǎn)，由小到大，由個體到群體，由熟悉到陌生，說明了幼兒歸屬感的發(fā)展具有（D）。A．年齡特點B.依戀性特點C．互動性特點D．層級性特點4、下列哪一個不是兒童自我發(fā)展的主要內(nèi)容？（A）A.自我稱呼B.自我概念C.自我評價D.自我控制5、一般來說，在一個群體中，被拒斥的兒童不會表現(xiàn)出以下哪種社會行為特征（A）A.能進行高水平的合作游戲B.多破壞行為C.說話過多D.好與人爭論和反社會三、填空題：1、學(xué)前兒童社會教育是研究學(xué)前兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門科學(xué)，是以發(fā)展兒童的社會性為主要目標(biāo)，以增進兒童的社會認(rèn)知、激發(fā)社會情感、引導(dǎo)社會行為技能為主要內(nèi)容的教育2、心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，對幼兒心理發(fā)展起著重要的影響作用的人是“重要他人”。3、同伴關(guān)系的影響因素有：社會行為特征、性格特征、外貌特征、社會認(rèn)知能力。4、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)和多血質(zhì)是古希臘醫(yī)生希波克里特提出的傳統(tǒng)氣質(zhì)劃分。5、學(xué)前兒童自我控制能力主要由自制力、自覺性、堅持性、自我延遲滿足四個方面構(gòu)成。四、簡答題：1、簡述3-6歲幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展特點。（8分）3-6歲幼兒階段，兒童與同伴相互作用的頻率進一步增加，社會交往的總體水平顯著提高。言語交往成為同伴之間主要的交往形式，互動的質(zhì)量也逐漸提高。兒童認(rèn)知能力和言語技能的發(fā)展改變著同伴交往的性質(zhì)。3-6歲兒童能夠互相交流思想，分享有關(guān)活動的知識，參加集體性的角色游戲；能夠與同伴共同商議與討論游戲規(guī)則的制定、游戲角色的分配、游戲場地的劃分、游戲材料的使用、游戲情節(jié)的構(gòu)建等等。游戲中，同伴之間有較多合作和互助的成分。游戲成為3-6歲兒童同伴交往的主要形式。2、簡述幼兒獲得歸屬感的意義。（8分）于個體成長和發(fā)展具有十分重要的意義：（1）獲得歸屬感使人具有安全感和舒適感；（2）獲得歸屬感使人具有責(zé)任感和成就感；（3）獲得歸屬感使人具有愛的情感和愛國情懷。3、簡述幼兒對社會環(huán)境認(rèn)知的內(nèi)容。（9）答題要點：（1）對家庭的認(rèn)知（2）對托兒所、幼兒園的認(rèn)知（3）對社會機構(gòu)的認(rèn)知（4）對家鄉(xiāng)、國家與民族的認(rèn)知學(xué)前兒童社會教育模擬B答案一、名詞解釋：1、歸屬感：是指個人自覺被別人或被團體認(rèn)可與接納時的一種感受，分為對人（個人和群體）、對事業(yè)、對自然的歸屬感。2、社會化：是個體在特定的社會和文化環(huán)境中，通過與環(huán)境的交互作用，逐漸形成適應(yīng)于該社會所公認(rèn)的行為方式，由自然人發(fā)展成為能夠適應(yīng)社會生活的社會人的過程。社會化是一個將社會規(guī)范逐步內(nèi)化的過程，是經(jīng)過個體與社會環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)的。3、個性：指在生物基礎(chǔ)上受社會生活條件制約而形成的獨特而穩(wěn)定的、具有調(diào)控能力的、具有侵向性的各種心理特征的總和。4、依戀：是指嬰兒與主要照顧者（一般為母親）特別親近，不愿意分離，他們之間存在著強烈、持久、親密的情感聯(lián)結(jié)。二、選擇題：1、下列哪個屬于幼兒對社會環(huán)境的認(rèn)知（C）。A.對警察的認(rèn)知B.對師生關(guān)系的認(rèn)知C.對博物館的認(rèn)知D.對法律的認(rèn)知2、下列哪一個目標(biāo)屬于小班社會教育目標(biāo)？（D）A.奏國歌、升國旗時能自動站好。B.對小學(xué)生活有好奇和向往。C.會用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求和想法。D.在成人提醒下，愛護玩具和其它物品。3、下列哪個不是3-6歲初期兒童自我評價的發(fā)展特點（C）A.輕信和運用成人的評價B.帶有極大的主觀情緒性C.評價較為全面D.對外部行為的評價4、一個兒童，對于母親在與不在身邊無所謂，表現(xiàn)為母親離去無緊張焦慮感，母親回來市也不予理會，這個兒童與母親的依戀類型是（A）A.焦慮—回避型依戀B.安全型依戀C.焦慮—矛盾型依戀D.紊亂性依戀5、下列兒童同伴關(guān)系中，哪種兒童是經(jīng)常被消極提名的兒童？（A）A.被拒斥兒童B.一般的兒童C.矛盾型兒童D.受歡迎兒童三、填空題：1、同伴關(guān)系的影響因素有：社會行為特征、性格特征、外貌特征、社會認(rèn)知能力。2、親社會行為是是指人們在社會交往中所表現(xiàn)出來的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他人和社會的行為。3、帕頓將游戲分為六種形式，有無所事事、袖手旁觀的行為、獨自游戲、平行游戲、結(jié)伴游戲和合作游戲。4、選擇學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容的三個依據(jù)：以學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)為依據(jù)、以社會現(xiàn)實為依據(jù)、以幼兒的發(fā)展為依據(jù)。5、情景討論法、社會認(rèn)知沖突法、價值澄清法、移情訓(xùn)練法、角色扮演法是幼兒學(xué)前兒童社會教育所使用的特殊方法。四、簡答題：1、簡述師幼互動對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響。(7分)答題要點：（1）有利于增強學(xué)前兒童的安全感、自信心及探索精神（2）有利于學(xué)前兒童同伴交往能力的發(fā)展（3）有利于加快學(xué)前兒童對新環(huán)境的適應(yīng)能力（4）有利于學(xué)前兒童自我概念的發(fā)展2．簡述在幼兒園和家庭中幼兒歸屬感的教育策略。（8）答題要點：（1）通過積極參與集體活動，培養(yǎng)集體榮譽感；（2）鼓勵交往和互動，讓孩子盡快融入集體；（3）通過日常競賽性活動，激發(fā)集體榮譽感；（4）通過專門性活動和滲透性活動萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。家庭中的教育策略：（1）幫助孩子順利渡過“斷奶期”：為孩子提供愛心和支持、做好思想準(zhǔn)備工作、與孩子一起準(zhǔn)備入園用具、陪同孩子參觀幼兒園、結(jié)伴入園；（1）幫助建立對幼兒園的積極情感；（2）培養(yǎng)孩子對于家人家族的歸屬感；（3）培養(yǎng)孩子對于民族和國家的歸屬感。學(xué)前兒童社會教育模擬C答案一、名詞解釋：1、學(xué)前兒童社會教育學(xué)前兒童社會教育是研究學(xué)前兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門科學(xué)，是以發(fā)展兒童的社會性為主要目標(biāo)，以增進兒童的社會認(rèn)知、激發(fā)社會情感、引導(dǎo)社會行為技能為主要內(nèi)容的教育2、自我自我也稱為自我意識，是對自己存在的覺察，及自己認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況（如身高、體重、形態(tài)等）、心理特征（如興趣愛好、能力、性格、氣質(zhì)等）以及自己與他人的關(guān)系（如自己與周圍人們相處的關(guān)系、自己在集體中的位置與作用等）。3、合作合作是指兩個或兩個以上的個體為達(dá)到目的而協(xié)調(diào)活動，以促進一種既有利于自己又有利于他人的結(jié)果出現(xiàn)行為。4、社會角色是指人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式。二、選擇題：1、下列哪個屬于幼兒對人際關(guān)系的認(rèn)知（B）。A.對警察的認(rèn)知B.對師生關(guān)系的認(rèn)知C.對博物館的認(rèn)知D.對法律的認(rèn)知2、下列哪一個目標(biāo)屬于中班社會教育目標(biāo)？（A）A.奏國歌、升國旗時能自動站好。B.對小學(xué)生活有好奇和向往。C.長輩講話時能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求。D.在成人提醒下，愛護玩具和其它物品。3、下列關(guān)于幼兒親社會行為的表述哪個是不正確的（B）A.幼兒出生的第二年初，當(dāng)人表現(xiàn)難過時，會為對方提供擁抱或輕輕拍打的安慰。B.幼兒在3-6歲階段開始出現(xiàn)幫助行為。C.在幼兒12-18個月之間，開始逐漸對別人的痛苦表情表現(xiàn)關(guān)注。D.24個月的同齡伙伴間已經(jīng)能夠相互協(xié)調(diào)行動，以達(dá)到目標(biāo)了4、一個幼兒，非常在意母親在不在身邊，母親離開時會反抗、發(fā)怒，但是當(dāng)母親回來時又表現(xiàn)既希望母親靠近，又拒絕母親的擁抱，這個幼兒跟母親的依戀類型是（C）。A.焦慮—回避型依戀B.安全型依戀C.焦慮—矛盾型依戀D.紊亂性依戀5、下列哪一個是幼兒自控能力的結(jié)構(gòu)之一？（D）A.他人協(xié)助滿足B.延遲性C.自立性D.自覺性三、填空題：1、3-6歲幼兒自我概念的形成和發(fā)展需要具有社會互動、___社會發(fā)展認(rèn)知水平____、社會比較能力、觀點采擇能力_等前提條件。2、歸屬感是指個人自覺被別人或被團體認(rèn)可與接納時的一種感受。3、人際交往的主要類型有：親子交往、同伴交往、師幼交往、與其他社會成員的交往。4、2012年10月頒布了《3-6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，里面將社會領(lǐng)域分為了人際交往和社會適應(yīng)兩個子領(lǐng)域。5、情景討論法、社會認(rèn)知沖突法、價值澄清法、移情訓(xùn)練法、角色扮演法是學(xué)前兒童社會教育所使用的特殊方法。四、簡答題：1、簡述選擇幼兒社會教育內(nèi)容的依據(jù)。(7分)答題要點：（1）以幼兒社會教育目