幼兒案例分析：有趣的臉譜

幼兒案例分析：有趣的臉譜幼兒案例分析：有趣的臉譜班里的樂樂帶來的京劇臉譜面具引起了班上孩子們的興趣：“這是什么呀？真好看！”“這是唱戲的臉譜，我家也有?！薄八念伾娑?，真漂亮！”“我在畫報上見過，比這個還漂亮?！薄吹胶⒆觽儗﹦∧樧V如此感興趣，我也加入到他們的談話中，并提議一起收集有關(guān)京劇臉譜的資料。一時間，各種臉譜圖片、面具、衣服、掛圖等陳列在展示柜上，孩子們想自己制作臉譜的熱情也同時被點燃了。然而，由于中班幼兒能力有限，孩子們在創(chuàng)作時常常因為“畫不像”“做不好”而失望，甚至退縮。怎樣才能讓中班的孩子也能表現(xiàn)臉譜的美？作為教師可以為幼兒提供哪些支持和幫助呢？《綱要》中指出：“根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！庇谑牵以诤秃⒆觽円黄鹦蕾p、把玩臉譜工藝品的同時，引導(dǎo)幼兒歸納了京劇臉譜的基本特點：有五官、色彩豐富，且由線條分割、左右對稱等，并根據(jù)幼兒在折紙已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)，設(shè)計了“對折印臉譜”的活動，使中班幼兒也能成功地表現(xiàn)京劇臉譜，滿足了他們的需要。我從欣賞感知入手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜圖案的特點：色彩豐富、左右對稱。在發(fā)現(xiàn)京劇臉譜對稱的基本特點后，我適時地拿出了早已準(zhǔn)備好的半邊線的臉譜輪廓圖，引導(dǎo)幼兒與剛才欣賞的作品進行比較：“這兩個有什么不一樣？”聰明的孩子們立刻叫了起來，“它只畫了一半，那邊沒有顏色……”“怎樣能讓這個臉譜也變得和那些臉譜一樣漂亮呢？”孩子們好奇地看著我，眼睛里充滿了渴望。我不慌不忙地拿起臉譜邊做邊用簡短的語文提示——對折，“耳朵對耳朵折”；涂色，“用毛筆在有線條的一側(cè)涂上顏色……用過的毛筆放回家（原來的顏色盒里）”；再對折，“用手壓一壓”……做到這我就停住了，用手捂住臉譜神秘地問：“現(xiàn)在我要把它打開了，你們猜會怎么樣？”孩子們瞪大了一雙雙眼睛看看我，看看臉譜，誰也沒說話?！耙?、二、三！”臉譜打開了，孩子們發(fā)出了驚嘆，：“真好看！”“怎么兩邊都有顏色了！”“老師，讓我也試試！”“我也要做一個！”孩子們沸騰了。由于孩子們沒有使用毛筆的經(jīng)驗，我為孩子們準(zhǔn)備的臉譜分割線條少，涂色面積相應(yīng)增大。然而，孩子們在涂顏色時，還是個個謹慎小心，有的甚至還不敢下筆。于是，我走過去，蹲在他身后，扶著他的手，手把手地畫下一筆、兩筆，在我的鼓勵下，他鼓起勇氣，在紙上涂了一道，又停下抬頭看我。我熱情地表揚他，：“真好看呀！就這樣！”在我不斷的鼓勵下，他終于完成了自己制作的臉譜，甜甜地笑了?！顒咏Y(jié)束了，但孩子們在活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)后發(fā)自內(nèi)心、溢于言表的快樂和滿足感久久感動著我。孩子們都是愛學(xué)習(xí)的，對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和強烈的求知欲望。作為老師，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并為他們的學(xué)習(xí)提供有效的支持和幫助，是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我為孩子們提供的臉譜相對減少了分割線條，使面積加大，降低了學(xué)習(xí)難度，即使是初次使用毛筆的孩子，也能較順利地進行涂色。在印臉譜的創(chuàng)作過程中，我主要以鼓勵孩子們大膽用毛筆刷涂顏色，讓他們體驗對折印畫活動的快樂為指導(dǎo)要點，使孩子們都能在感受成功的基礎(chǔ)上初步表現(xiàn)臉譜圖案的線條及色彩的美。在作品欄中，有很多色彩豐富、對稱特點突出的創(chuàng)作，但也有很“個性”的作品：沒有對折就涂色，使得作品的圖案、顏色不夠?qū)ΨQ；整個臉譜的制作是以全部涂色完成的，臉譜沒有線條的一側(cè)也用一種或兩種顏色涂滿，在作品中完全找不到對稱的痕跡。是否要對這些作品重新強調(diào)臉譜的對稱特點，幫助他們運用對折的方法進行表現(xiàn)呢？教學(xué)實踐中，我沒有這樣做，而是給予了他們同樣真誠的喝彩！對于初次接觸京劇臉譜，又是第一使用毛筆的中班孩子來說，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是十分正常的，我們不可能要求所有的孩子在一次活動中都學(xué)會某種技能。對于這些孩子，只要他們對活動本身表現(xiàn)出喜愛與接納的態(tài)度，陶醉于重復(fù)的刷涂運作與過程中，體驗著美術(shù)活動帶來的快樂，他們的作品就是成功的。作為教師，我們要付出更多的耐心，也許在他們快樂的第三次、第四次甚至第五次的創(chuàng)作中，他們就能更好地感受、表現(xiàn)臉譜的對稱特點。在幼兒發(fā)展過程中，美術(shù)活動帶給他們的快樂