幼兒教育中國幼兒教育體制改革的回顧與建議

幼兒教育中國幼兒教育體制改革的回顧與建議51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。幼兒教育中國幼兒教育體制改革的回顧與建議幼兒教育中國幼兒教育體制改革的回顧與建議51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中國幼兒教育體制改革的回顧與建議北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授曾曉東,北京,100875e-mail:大連會(huì)議講背景令目前的幼兒教育體制改革是伴隨我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的,理解當(dāng)前幼兒教育體制改革問題,首先需要將其放在中國社會(huì)半個(gè)多世紀(jì)來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的背景下來認(rèn)識(shí)中國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展歷程。令必要的分析工具:更多資源xi123.taobao.com令經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供一需分析框架幼兒教育的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)財(cái)政理論☆分析和解釋我們走過的道路、我們目前的問題、我們能夠選擇的道路。大連會(huì)議講稿班主任是班集體的組織領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育活動(dòng)的實(shí)施者之一。因此，班主任要充分?l揮班集體的教育作用，充分利用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把班集體建設(shè)成思想教育的重要陣地。一、加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)養(yǎng)成教育科學(xué)合理的制度不僅可以保證學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行，還可以使學(xué)生有秩序、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、休息，有計(jì)劃地安排自己的時(shí)間，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要意義。當(dāng)然，班級(jí)的常規(guī)管理工作離不開班主任的勤勞和細(xì)心，但僅此是不夠的。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要借助完善的、具有指導(dǎo)性和可操作性制度，用制度來指導(dǎo)學(xué)生的行為，用制度來約束學(xué)生的行為，其作用和效果更為久遠(yuǎn)。加強(qiáng)制度建設(shè)，首先要保證已有制度的實(shí)施，可以利用主題班會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生必須遵守這些制度。執(zhí)行制度時(shí)要面向全體學(xué)生，統(tǒng)一要求。對(duì)于不能遵守這些制度的學(xué)生，絕不能采取諷刺、辱罵、體罰等方式進(jìn)行處理。要深入了解實(shí)情，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)對(duì)照其相關(guān)制度，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。二、引入競爭機(jī)制，強(qiáng)化自律意識(shí)每個(gè)班級(jí)都有各種評(píng)比活動(dòng)，這里所說的評(píng)比活動(dòng)，是指對(duì)學(xué)生的思想品德和行為在相互轉(zhuǎn)化中做出的橫向評(píng)價(jià)，以求表揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)。開展評(píng)比活動(dòng)，可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的思想品德發(fā)展?fàn)顩r，樹立趕超目標(biāo)；有利于形成團(tuán)結(jié)互助、你追我趕、朝氣蓬勃的良好班風(fēng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)、進(jìn)取精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。班主任在班級(jí)管理工作中，要努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生定期或不定期開展切合實(shí)際、操作性強(qiáng)的評(píng)比活動(dòng)：如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣評(píng)比，學(xué)習(xí)方法評(píng)比，學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)比，集體觀念評(píng)比，紀(jì)律觀念評(píng)比。評(píng)比過程以學(xué)生自主討論為主，必要時(shí)班主任甚至可以完全放手，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，達(dá)到客觀公正的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主教育的目的。表揚(yáng)是教育者對(duì)受教育者已經(jīng)形成或正在形成的優(yōu)良品德或在行為上的進(jìn)步給予的贊賞和肯定，教師的表揚(yáng)，特別是班主任的表揚(yáng)，能使學(xué)生獲得精神上的滿足，得到輕松愉快的情感體驗(yàn)。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生們的自信心、自尊心和進(jìn)取心。得到表揚(yáng)的學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己提出更高的要求，對(duì)班集體和其他學(xué)生能起到很好的示范作用。批評(píng)是教育者對(duì)受教育者已經(jīng)形成或正在形成中的不良品德或在行為上的退步給予否定的評(píng)價(jià)。班主任的批評(píng)應(yīng)相機(jī)而行，將相關(guān)制度與學(xué)生的不良品德行為聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、努力改正自己不良品德和行為，讓學(xué)生明辨是非，明確今后的努力方向。三、積極開展集體活動(dòng)。培養(yǎng)集體主義觀念活動(dòng)是集體存在的生命，是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的有效形式，是團(tuán)結(jié)教育學(xué)生的手段和載體。因此班主任首先要組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)要善于策劃符合本班學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)，努力通過各類活動(dòng)把學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的密切配合，讓學(xué)生感受到集體的力量。另外，通過組織學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)，為學(xué)校所在地做力所能及的好事，不僅可以樹立學(xué)校和班集體的良好形象，對(duì)于陶冶學(xué)生思想情操，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，也有著不可低估的作用。通過組織學(xué)生參加體育競賽活動(dòng)，文藝表演活動(dòng)等，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)他們的集體觀念。問題對(duì)策四、善于創(chuàng)設(shè)情境，弘揚(yáng)愛國主義精神愛國主義教育是對(duì)學(xué)生思想工作的永恒主題，通過愛國主義教育，可以使學(xué)生形成熱愛祖國的觀念和情感，樹立保衛(wèi)祖國和熱愛祖國尊嚴(yán)的堅(jiān)強(qiáng)意志。在開展愛國主義教育中，班主任要善于創(chuàng)設(shè)愛國情境，如通過組織學(xué)生參加升旗儀式和唱國歌活動(dòng)，教育學(xué)生形成國家觀念和愛國意識(shí)，認(rèn)識(shí)到愛國要從自己做起，從小事做起。通過開展講歷史名人故事和革命先烈故事活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生珍惜來之不易的幸福生活，了解祖國的悠久歷史、燦爛文化和社會(huì)主義建設(shè)所取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。我們學(xué)校開展的近代史教育，就是讓學(xué)生銘記近代中國百年來的屈辱歷史，喚起學(xué)生的民族自信心，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的觀念，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，激發(fā)他們長大后投身祖國建設(shè)的雄心壯志。五、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)健康心理素質(zhì)現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從出生就享受到過多的溺愛，其心理素質(zhì)是非常脆弱的，主要表現(xiàn)為自我意識(shí)強(qiáng)烈，凡事以我為中心，只喜歡聽贊揚(yáng)的話，受不得批評(píng)和教育，只能享受成功的快樂，不能接受失敗的考驗(yàn)。因此，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)就顯得十分必要。剛剛升入六年級(jí)的學(xué)生開始有升學(xué)的壓力，一時(shí)無法適應(yīng)學(xué)習(xí)上的緊張狀態(tài)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生退縮的動(dòng)機(jī)。作為班主任，這時(shí)就要積極主動(dòng)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生理想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生理想的過程不是一帆風(fēng)順的，必須經(jīng)過一番努力方可實(shí)現(xiàn)，幸福是奮斗出來的。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)、不怕困難的品質(zhì)。學(xué)生的思想教育工作是漫長而復(fù)雜的過程，班主任在落實(shí)思想教育工作中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以班級(jí)為載體，充分發(fā)揮班集體的思想教育陣地作用。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，要切實(shí)做好思想教育工作，還有很多內(nèi)容和方法需要我們繼續(xù)去努力探索。賞識(shí)教育是世界著名的六種教育方法之一。它是一項(xiàng)行之有效的教育措施。運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；賞識(shí)教育，可以挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮；賞識(shí)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，耐挫力。下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識(shí)教育的幾點(diǎn)做法：一、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時(shí)，總是目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后要求其改正，有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的、話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來嚇退學(xué)生，使他們變得溫存馴良.但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個(gè)別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識(shí)教育，主要可以從下面幾方面進(jìn)行。1.賞識(shí)差生的開始――尋找閃光點(diǎn)找到了閃光點(diǎn)，可以以此為切入口，為差生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔”。因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都是細(xì)心觀察學(xué)生，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。2.賞識(shí)差生的重要手段――談心采用賞識(shí)教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。3.賞識(shí)差生的目的――為差生重塑形象要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。二、采用賞識(shí)教育激發(fā)班干的工作熱情班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)班干部的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：1.民主推選班干――因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”，最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。2.定期召開班干會(huì)――鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干會(huì)，鼓勵(lì)他們。對(duì)班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做。使班干的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。3.為班干樹立威信――增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。而對(duì)于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。當(dāng)同學(xué)們信任班干時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。三、采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力我認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足和問題，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或只字不提。我在每周班會(huì)課時(shí)都對(duì)那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。四、賞識(shí)教育要深入到學(xué)生家庭中去賞識(shí)教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花許多家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績十分關(guān)注，但是他們對(duì)影響學(xué)習(xí)成績的因素、學(xué)習(xí)成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據(jù)了解，許多家長都是由于家教觀念陳腐，沒有用賞識(shí)的目光凝視自己的孩子。作為班主任，了解情況后，就應(yīng)該找其父母共同探討教育方法，引導(dǎo)家長用賞識(shí)的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。告訴家長：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長教育方法的改變會(huì)使孩子增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，懂得父母的艱辛，懂得自重。學(xué)校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理和良好行為的可行辦法。五、賞識(shí)教育要有一定的藝術(shù)性1.在語言上要有藝術(shù)性當(dāng)我們的學(xué)生取得成績時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時(shí)會(huì)經(jīng)常聽到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好?！边@種教育方法事實(shí)上造成學(xué)生很壓抑。若改成：祝賀你這次取得了好成績，“按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標(biāo)馬上就能實(shí)現(xiàn)?！毙Ч筒灰粯印＿@不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用。所以在班級(jí)管理中，我們班主任教師要多用肯定性和鼓勵(lì)性語言，也許就簡單的一句話，會(huì)起到意想不到的效果。2.在行動(dòng)上要有藝術(shù)性對(duì)學(xué)生的賞識(shí)有時(shí)光在口頭上是不夠的，還可以通過行動(dòng)來讓學(xué)生感受，在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達(dá)不到效果，這時(shí)老師的一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情也許就能達(dá)到所需的作用更具有激勵(lì)作用。每當(dāng)同學(xué)們完成一件事，他們總會(huì)用一種渴望的眼神想得到你的評(píng)判。這時(shí)你投一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿意的微笑，就能起到很好的作用。另外當(dāng)學(xué)生遇到不開心的事很痛苦時(shí)，老師用一些安撫的動(dòng)作更勝過語言上的安慰，能使學(xué)生盡快走出困境。六、賞識(shí)教育要有耐心，要能持之以恒部分教師對(duì)困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵(lì)、幫助他們。但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為老師特別是班主任對(duì)學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備?？傊?，“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。賞識(shí)教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)充滿自信，有愛心，心智發(fā)展健全的人。中國幼兒教育體制改革的回顧與建議北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授曾曉東,北京,100875e-mail:大連會(huì)議講背景令目前的幼兒教育體制改革是伴隨我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的,理解當(dāng)前幼兒教育體制改革問題,首先需要將其放在中國社會(huì)半個(gè)多世紀(jì)來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革的背景下來認(rèn)識(shí)中國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展歷程。令必要的分析工具:更多資源xi123.taobao.com令經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供一需分析框架幼兒教育的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)財(cái)政理論☆分析和解釋我們走過的道路、我們目前的問題、我們能夠選擇的道路。大連會(huì)議講稿計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下分散供給的幼兒教育幼兒園與經(jīng)濟(jì)組織的制度性聯(lián)結(jié),在很大程度上決定了它隨經(jīng)濟(jì)體制改革的變化而調(diào)整÷(一)幼兒教育的最初供給是為了適應(yīng)婦女就業(yè)的需要令1973年5月15日財(cái)政部財(cái)企字第41號(hào)文的規(guī)定,改在營業(yè)外支付,確定了幼兒園歸屬后勤服務(wù)開支的準(zhǔn)則,強(qiáng)化了托兒所和幼兒園的單位福利屬性。☆隨著時(shí)間的推移,職能多樣化肯定會(huì)推動(dòng)最初的單一職能但我國幼兒教育體制改革卻并未走上技術(shù)演進(jìn)影響體制變革的路幼兒教育因?yàn)槎ㄎ挥谄髽I(yè)福利而跟隨國有企業(yè)成為改革的“風(fēng)頭浪尖大連會(huì)議講稿二)分散化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制適應(yīng)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的財(cái)稅體制☆熊彼特:“政府的所有功能都需要財(cái)政支撐;同時(shí),政府的所有行為都會(huì)反映到財(cái)政上計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,政府通過四種不同的渠道分配它的幼兒教育支出:(1)政府和事業(yè)單位,按照中央規(guī)定的人員編制和供給標(biāo)準(zhǔn)開支,列支在政府和事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)中,帶有非常強(qiáng)烈的老根據(jù)地色彩(2)企業(yè),用給企業(yè)“合理留利”的方式,給企業(yè)留下等于某一社會(huì)平均利潤率的計(jì)劃利潤;(3)街道,配合街居制給不能納入單位制度的城市市民提供服務(wù)÷(4)三是對(duì)農(nóng)村大隊(duì),采取集體興辦的方式,未納入國家統(tǒng)一分配體系。大連會(huì)議講稿(三)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下幼兒教育供給中的問題實(shí)踐中的表現(xiàn)☆勞動(dòng)保險(xiǎn)和社會(huì)福利的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)特征非常明顯。幼兒教育的功能定位就將農(nóng)村婦女排除在外;財(cái)政支出中的社會(huì)保障體系分配一直維持一個(gè)慷慨的城鎮(zhèn)保障體系和一個(gè)缺乏保障的農(nóng)村體系,為幼兒教育的城鄉(xiāng)分治提供了制度化的基礎(chǔ)幼兒教育的微觀層次上缺乏下個(gè)人選擇的空間。這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系下經(jīng)濟(jì)和社會(huì)組織的沉疴,幼兒教育也不能幸免計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系下幼兒教育的分散投入制度必須有整個(gè)社會(huì)是個(gè)“國家辛迪加”的會(huì)計(jì)核算體系為條件大連會(huì)議講稿理論方面的問題:◆缺乏對(duì)財(cái)政性幼兒教育供給的硏究,幼兒教育供給呈現(xiàn)非常明顯的經(jīng)驗(yàn)色彩,教育行政部門的幼兒教育管理長期定位于業(yè)務(wù)指導(dǎo),缺乏對(duì)整個(gè)社會(huì)幼兒教育發(fā)展的規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)職能。職能多樣化和財(cái)政性幼兒教育供給的選擇沒有足夠的聯(lián)系?！趔w系除服務(wù)于婦女就業(yè)需要外,隨著時(shí)間的推移,幼兒教育在技術(shù)上的發(fā)展使得兒童發(fā)展逐漸成為幼兒教育的另外一個(gè)重要職能,然而,許多國家幼兒教育體系所起到的社會(huì)發(fā)展干預(yù)、再分配職能…在我國的幼兒教育體系中都缺乏亟需澄清的概念(1)政府幼兒教育供給的規(guī)范性概念令(2)缺乏民眾參與和選擇機(jī)會(huì)等程序性的考慮。大連會(huì)議講稿借用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的語言,目前的幼兒教育體制改革是一個(gè)制度變遷的過程,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系下我國幼兒教育存在的問題構(gòu)成了制度變遷起始狀態(tài)的顯著特征1城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)為主要形式的幼兒教育供給的社會(huì)結(jié)構(gòu)問題,在理論上缺乏必須的探討,幼兒教育從投入角度分析已經(jīng)具有明顯的逆向轉(zhuǎn)移支付特征÷2幼兒教育需求的多樣性和個(gè)人選擇權(quán)未反映到供給體系上在目前多元化的供給體系中,我們已經(jīng)注意到幼兒園的多層次和多類型,卻沒有注意到不同層次和類型的幼兒教育的不同屬性3.隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,幼兒教育投入失去了堅(jiān)實(shí)的財(cái)稅基礎(chǔ)。構(gòu)建新的幼兒教育投入有必要區(qū)分幼兒教育服務(wù)的不同性質(zhì),不是所有的幼兒教育都需要政府投入大連會(huì)議講稿、幼兒教育需求一供給、規(guī)范性概念和財(cái)政選擇÷(一)當(dāng)前我國社會(huì)的幼兒教育需求一供給狀態(tài)1.當(dāng)前我國社會(huì)的分層與多層次的幼兒教育需求冷在缺乏數(shù)據(jù)的情況下,社會(huì)需求的判斷可以通過已有研究演繹得出概況?；嵯禂?shù)已經(jīng)達(dá)到0.46,超過了世界公認(rèn)