北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積單位》說(shuō)課課件

《面積單位》說(shuō)課

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《面積》單元的課時(shí)內(nèi)容《面積單位》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《面積單位》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《面積》單元的課時(shí)內(nèi)容。本課是讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，交流各自測(cè)量結(jié)果，在對(duì)彼此不同的測(cè)量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性；在這個(gè)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊哪些物體的面積大約是1平方厘米、1平方分米與1平方米，使每個(gè)面積單位變得直觀具體、看的見(jiàn)，摸得著。學(xué)生有了對(duì)面積單位的體驗(yàn)后，讓他們?cè)俟浪悴y(cè)量身邊事物的面積大小。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生結(jié)合具體測(cè)量活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。2.體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位,并對(duì)它們的大小形成正確的表象。3.使學(xué)生能正確選擇合適的面積單位表示面積的大小,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。教學(xué)重點(diǎn)能恰當(dāng)?shù)剡x用面積單位測(cè)量不同物體表面或平面圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)四、說(shuō)學(xué)情

經(jīng)過(guò)前面數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主式學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)的能力，并且數(shù)學(xué)思維能力和概括能力也有了一定的提高，培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。學(xué)生已經(jīng)知道了什么是面積，并能用數(shù)方格的方法來(lái)比較物體表面的大小。在此之前，學(xué)生學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位，并會(huì)一求圖形的周長(zhǎng)。有較多的學(xué)生知道有面積單位，并有少數(shù)學(xué)生能用“平方”、“平米”、“平方米”這些詞來(lái)描述房間的占地面積。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)面積單位的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。五、說(shuō)教法

在本節(jié)課的整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中，力圖表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和介入者。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法，合作探究教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的(面積)。2、淘氣和笑笑用格子測(cè)量數(shù)學(xué)書表面的面積，淘氣測(cè)量的結(jié)果是6個(gè)格子，笑笑測(cè)量的結(jié)果是24個(gè)格子。（1）.思考：為什么測(cè)量同一本書，測(cè)量結(jié)果不一樣？（2）.討論：怎樣通過(guò)測(cè)量結(jié)果比較測(cè)量物體的面積大小？

今天這節(jié)課我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)面積單位。（揭示課題）板塊二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)面積單位1.學(xué)生自學(xué)課本第51頁(yè)第二部分內(nèi)容，認(rèn)識(shí)面積單位。2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。（1）邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是1平方厘米（cm2）。（2）邊長(zhǎng)為1分米的正方形面積是1平方分米（dm2）。（3）邊長(zhǎng)為1米的正方形面積是1平方米（m2）。3、認(rèn)識(shí)平方厘米。（1）請(qǐng)同學(xué)們剪出一個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形。（2）觀察你手中的這個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形它的面積是多少？

你知道嗎？（3）用1平方厘米的正方形和你的大拇指的指甲比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大拇指指甲的面積大約是1平方厘米。（4）大家想一想，在我們的生活中還有哪些物體的面積大約是1平方厘米。4、認(rèn)識(shí)1平方分米。（1）學(xué)生動(dòng)手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），請(qǐng)學(xué)生談感受。（感受：1平方厘米的面積太小了，量起來(lái)很不方便，如果能換一個(gè)大的面積單位來(lái)量就好了。）（2）比平方厘米稍大的面積單位是什么呢？那就是平方分米。

1平方分米有多大呢？人們規(guī)定邊長(zhǎng)為1分米的正方形面積是1平方分米。（3）老師出示1平方分米的正方形，同學(xué)們來(lái)觀察1平方分米有多大？用手比劃1平方分米的大小。（4）估一估數(shù)學(xué)書的封面大約是多少平方分米。（5）大家來(lái)找一找生活中面積大約是1平方分米的物體。5、認(rèn)識(shí)平方米。（1）大家想一想，如果用1平方分米的正方形測(cè)量咱們整個(gè)教室地面的面積，你們會(huì)覺(jué)得怎么樣？那怎么辦？你知道比平方分米大的面積單位是什么嗎？（平方米）（2）小組匯報(bào)（板書）（3）老師借助2個(gè)米尺和黑板的2條邊圍成的這個(gè)邊長(zhǎng)為1米的正方形面積就是1平方米，大不大？（4）同學(xué)們估一估，1平方米的面積大約能站多少名同學(xué)？我們親自感受一下1平方米有多大，好不好？看一看1平方米大的地方能站多少名學(xué)生?（5）估一估黑板表面的面積大約是多少平方米？6、平方厘米、平方分米、平方米在我們的生活中經(jīng)常運(yùn)用到，因此我們稱它們是常用的面積單位，那么這三個(gè)面積單位分別在什么情況下使用呢？實(shí)際上還有其它一些面積單位，以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)。板塊三、鞏固練習(xí)1、給下列空白處填上合適的面積單位。（1）一個(gè)鉛筆盒的面積約是50。（2）一個(gè)練習(xí)本的面積約是2。（3）餐桌的面積約是2。2、說(shuō)一說(shuō)家庭中的電器的面積都有多大？電視機(jī)電冰箱電腦電燈參考答案1、（1）平方厘米（2）平方分米（3）平方米2、電視機(jī)大約15平方分米。電冰箱的占地面積大約1平方米。電腦的面積大約是2平方分米。電燈的面積大約是4平方分米。板塊四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中，你們學(xué)到了什么知識(shí)？生1：我們知道了面積的單位有平方米、平方分米、平方厘米,它們都可以用字母表示。生:2:測(cè)量較小物體的面積用平方厘米作單位,測(cè)量稍大物體的面積用平方分米作單位,測(cè)量較大物體的面積用平方米作單位。生3:1平方厘米<1平方分米<1平方米。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思1.學(xué)生的空間觀念處于初步發(fā)展階段,因此學(xué)生容易把物體表面的面積與周長(zhǎng)混淆,對(duì)于面積和周長(zhǎng)這兩個(gè)概念,部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)處于模糊狀態(tài),由此對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位,不能很好地區(qū)分。因此在教學(xué)中教師要盡量多地讓學(xué)生動(dòng)手去觸摸和感知物體的面,體會(huì)面和邊的不同,從而對(duì)“面積”的意義加深理解。2.面積單位比較抽象,很難在學(xué)生頭腦中建立表象,因此在教學(xué)中教師要讓學(xué)生以身體的某一部分或熟知的事物的表面做參照物,讓學(xué)生將面積單位與自己熟知物體的表面的大小聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行記憶,將抽象的面積單位具體化、生活化,這樣可以幫助學(xué)生盡快在頭腦中建立面積單位的表象。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上