2022年優(yōu)質(zhì)課《認(rèn)識(shí)浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)

精選學(xué)習(xí)資料---------學(xué)習(xí)必備 歡迎下載課題：§ 10-2熟悉浮力學(xué) 1.知道浮力的概念和方向；習(xí) 2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小；目 3.懂得浮力產(chǎn)生的緣由；標(biāo) 4.通過(guò)試驗(yàn)與探究,感受浮力、熟悉浮力,經(jīng)受浮力概念的建立過(guò)程；§10-2熟悉浮力板一、浮力的概念：GF拉書方向：豎直向上二、浮力的測(cè)量：F浮三、浮力產(chǎn)生的緣由：F浮=F向上－F向下同學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式檢查方式反思活動(dòng)一：做嬉戲,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.如何快速取出礦泉水瓶中的乒乓球？摸索、爭(zhēng)論、口頭描述要求：請(qǐng)不要拿起或者傾斜礦泉水瓶；2.產(chǎn)生這一現(xiàn)象的緣由是什么？評(píng)：備課時(shí)要評(píng)：由于評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境的目的,不是為了老師提出問題,而是讓同學(xué)設(shè)計(jì),是小組思維含量提出他感愛好的問題,這樣同學(xué)才會(huì)有愛好；,假如想方法讓爭(zhēng)論仍是同位不大,同同學(xué)提出感愛好的問題,你會(huì)怎么做？爭(zhēng)論；建議：位溝通一建議：關(guān)于浮力,你想知道什么？你有什么疑問？同位溝通下,同學(xué)同學(xué)會(huì)提出：什么叫浮力、為何產(chǎn)生、大小、方向、測(cè)量說(shuō)老師做活動(dòng)二：試驗(yàn)探究,熟悉浮力提問：1.在水中下沉的物體受不受浮力作用呢？名師歸納總結(jié)評(píng)：?jiǎn)栴}仍是老師提出來(lái)的,只要給同學(xué)氣會(huì),同學(xué)會(huì)產(chǎn)生小組合作兩人合作第1頁(yè),共4頁(yè)展現(xiàn)這個(gè)疑問,然后從這個(gè)疑問開頭爭(zhēng)論,老師順勢(shì)而為：大家設(shè)計(jì)+做（課件打想方法爭(zhēng)論一下這個(gè)問題出：展現(xiàn)什么,怎么展同學(xué)演示：用彈簧拉住實(shí)心球,留意觀看實(shí)心球從空氣示）------- 精選學(xué)習(xí)資料

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學(xué)習(xí)必備 歡迎下載浸入水中過(guò)程中彈簧長(zhǎng)度的變化； （實(shí)心球不要接觸容器底）

問：演示的同學(xué)手部感覺有什么變化？彈簧長(zhǎng)度呢？這些現(xiàn)象反映了什么問題？評(píng)：這個(gè)演示可以改為同學(xué)試驗(yàn),讓更多的同學(xué)動(dòng)手,

不要教用什么做和怎么做；在同學(xué)的展現(xiàn)方法中,追問,得出浮力的測(cè)量方法 2.氣球在空氣中松手后會(huì)有什么現(xiàn)象？它反映了什么物理規(guī)律？評(píng)：爭(zhēng)論氣體中是否受浮力,應(yīng)當(dāng)是爭(zhēng)論者想到的,要總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：氣體和液體統(tǒng)稱為流體,物體在氣體中是否也；同位溝通不需要展受浮力呢？請(qǐng)你查找生活實(shí)例說(shuō)明；示,由于大家都知道把同學(xué)當(dāng)成爭(zhēng)論者,就是讓同學(xué)想到應(yīng)當(dāng)這樣爭(zhēng)論總結(jié)得出浮力概念；3.觀看浮于水中的木塊下方的細(xì)線以及氣球下方的細(xì)繩,你認(rèn)為浮力的方向應(yīng)當(dāng)是怎樣的？用重錘線驗(yàn)證一下；評(píng)：不要教同學(xué)怎么做,而是讓他想怎么做；改：現(xiàn)在我們爭(zhēng)論其次個(gè)問題：浮力的方向；小組溝通學(xué)困生展想方法用你用手邊的東西設(shè)計(jì)試驗(yàn)或生活中的實(shí)例來(lái)確定浮示力的方向； 4.理論驗(yàn)證：對(duì)浮于水面的乒乓球和空中的飛艇做受力分析；1）.物體受到幾個(gè)力的作用？2）.施力物體分別是什么？ 3）.依據(jù)力的平穩(wěn)學(xué)問,能否精確描述其所受浮力的方向？評(píng)：這個(gè)可以作為練習(xí)最終做,在同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)程中,最好不要打斷學(xué)

生的思維名師歸納總結(jié)

-------第2頁(yè),共4頁(yè) 精選學(xué)習(xí)資料

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學(xué)習(xí)必備 歡迎下載活動(dòng)三：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力 情境導(dǎo)入：用彈簧拉住實(shí)心球漸漸浸入水中,同學(xué)留意觀察彈簧長(zhǎng)度變化； 提問：①.浸入水中的實(shí)心球受到幾個(gè)力的作用？處于什么狀態(tài)？這些力之間存在什么關(guān)系？ ②.橡皮塞在水中會(huì)下沉,假如想知道它浸在水中時(shí)所受的浮力,應(yīng)當(dāng)如何測(cè)量呢？評(píng)：?jiǎn)栴}所在：?jiǎn)栴}是老師提出來(lái)的

請(qǐng)各組同學(xué),利用手中的器材,設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程,進(jìn)行試驗(yàn),登記試驗(yàn)數(shù)據(jù),小組爭(zhēng)論后,告知老師你們的發(fā)覺；小組溝通績(jī)優(yōu)生展示評(píng)：按同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,應(yīng)當(dāng)把這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)放在解決“在水中下沉的物體是否受浮力”中解決；同學(xué)肯定能想出來(lái)用測(cè)力計(jì)；

這樣也可以削減課堂教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)感覺更簡(jiǎn)單

活動(dòng)四：探究浮力產(chǎn)生的緣由 情形設(shè)置:在液體中的物體肯定會(huì)受到浮力作用嗎？如圖：從上方往兩端開口的瓶中注水,球會(huì)浮現(xiàn)來(lái)嗎？ 摸索：1.浸在水下的乒乓球是否受到浮力

作用；2.你能讓小球浮起來(lái)嗎

評(píng)：其次題是無(wú)效問題,由于同學(xué)不知道

改：1、乒乓球在水中肯定上浮嗎？ （同學(xué)回答：上?。灰l(fā)認(rèn)知沖突）

2、老師演示：無(wú)蓋：不浮

蓋：上浮

問題情境創(chuàng)設(shè)不錯(cuò),但要有一種意識(shí)：引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突最關(guān)鍵的是讓同學(xué)從這個(gè)現(xiàn)象中找到不同； 這就是分析緣由的切入點(diǎn)名師歸納總結(jié)問：產(chǎn)生兩種成效的緣由在哪？（蓋與不蓋）小組溝通學(xué)困生展第3頁(yè),共4頁(yè)追問：1、蓋與不蓋產(chǎn)生了什么不同？（球的下方有沒有水）示再摸索2、球的下方有沒有水,造成球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同,大家------- 精選學(xué)習(xí)資料

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學(xué)習(xí)必備 歡迎下載接著往下分析,浮力是怎么產(chǎn)生的； 上面是大家做的理論分析,下面用試驗(yàn)驗(yàn)證：

老師播放視頻,利用多媒體演示,引導(dǎo)同學(xué)理論分析浮力產(chǎn)生的緣由；這樣做的好處,爭(zhēng)論思路可以很好的培育同學(xué)分析問題的才能,以后遇到問題,也會(huì)按這個(gè)思路去考慮；這就是老師的兩個(gè)重要作用：同學(xué)思維的引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者；活動(dòng)五：梳理學(xué)問 質(zhì)疑拓展1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.這節(jié)課應(yīng)把握哪些學(xué)問目標(biāo),是否全面把握；同位爭(zhēng)論、交口頭總結(jié)3.仍有什么疑問流提出疑問活動(dòng)六：課堂訓(xùn)練,鞏固新知各小組依次應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解答問題,摸索、解答、及展現(xiàn)其他小組做出評(píng)判并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充； 時(shí)補(bǔ)充活動(dòng)七：布置作業(yè),查缺補(bǔ)漏 1.教材P60頁(yè)1、2、3題

2. 課后實(shí)踐活動(dòng)：取一空礦泉水瓶,蓋上瓶蓋,將其豎直向下漸漸按壓入水桶中,體驗(yàn)其 所受浮力有何轉(zhuǎn)變,將自己的感受書寫下來(lái),明天回來(lái)后溝通；評(píng)判方案 第一種方案：老師口頭