三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思-4.10 商中間或末尾有0 的除法（2）｜蘇教版

/三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思-4.10商中間或末尾有0的除法（2）｜蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，理解掌握“0”在除法豎式中的運(yùn)用。2.過程與方法：通過情境導(dǎo)入和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)交流，利用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解并掌握商的中間或末尾有0的除法計(jì)算法則。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)PPT2.小黑板3.練習(xí)題教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）通過口算導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的除法知識(shí)，如：“同學(xué)們，誰能告訴我36除以4等于多少？”通過這種形式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中自然過渡到新課。2.探究（15分鐘）利用PPT展示例題：“小明有30個(gè)蘋果，他想平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探索出計(jì)算過程和答案。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)的末尾有0時(shí)，可以直接在商的末尾添上0。3.講解（10分鐘）根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和講解，明確除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則，特別是當(dāng)商的中間或末尾有0時(shí)的計(jì)算方法。4.練習(xí)（10分鐘）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。5.小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則，特別是商的中間或末尾有0的計(jì)算方法。6.作業(yè)布置（5分鐘）布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則，特別是商的中間或末尾有0的計(jì)算方法。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)除法的概念理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。此外，我還要注意以下幾點(diǎn)：1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助。2.在教學(xué)中，要注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，在今后的教學(xué)中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以上的教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生對(duì)除法概念的理解以及商的中間或末尾有0的計(jì)算方法。這是因?yàn)槌ㄊ菙?shù)學(xué)中的基礎(chǔ)運(yùn)算之一，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。而商的中間或末尾有0的計(jì)算方法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)除法過程中容易出錯(cuò)的地方，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和指導(dǎo)。首先，我們需要明確除法的概念。除法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來表示將一個(gè)數(shù)分成若干個(gè)相等的部分的運(yùn)算。例如，將10個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到5個(gè)蘋果，這個(gè)運(yùn)算可以用除法表示為10÷2=5。除法有三個(gè)基本的要素：被除數(shù)、除數(shù)和商。被除數(shù)是要被分成若干個(gè)相等的部分的數(shù)，除數(shù)是用來分這個(gè)數(shù)的數(shù)，商是分成的相等的部分的數(shù)量。其次，我們需要講解商的中間或末尾有0的計(jì)算方法。當(dāng)被除數(shù)的末尾有0時(shí)，可以直接在商的末尾添上0。例如，120÷3=40，因?yàn)?2÷3=4，所以120÷3=40。當(dāng)被除數(shù)的中間有0時(shí)，需要先將被除數(shù)的0前面的數(shù)除以除數(shù)，然后將商的中間添上0。例如，408÷2=204，因?yàn)?0÷2=20，所以408÷2=204。在教學(xué)過程中，教師需要通過具體的例子，讓學(xué)生直觀地理解除法的概念和商的中間或末尾有0的計(jì)算方法。例如，教師可以拿出10個(gè)蘋果，讓學(xué)生將這10個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，讓學(xué)生直觀地理解除法的概念。教師還可以通過具體的計(jì)算例子，讓學(xué)生直觀地理解商的中間或末尾有0的計(jì)算方法。例如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算120÷3和408÷2，讓學(xué)生通過計(jì)算，直觀地理解商的中間或末尾有0的計(jì)算方法。同時(shí)，教師還需要通過練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些除法計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師還可以設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)解決問題。通過這些練習(xí)題，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師還可以通過布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中鞏固所學(xué)知識(shí)?？偟膩碚f，在教授除法的過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)除法概念的理解以及商的中間或末尾有0的計(jì)算方法。教師需要通過具體的例子和練習(xí)題，讓學(xué)生直觀地理解除法的概念和商的中間或末尾有0的計(jì)算方法。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。為了確保學(xué)生能夠深入理解除法概念和正確處理商中間或末尾有0的除法計(jì)算，教師需要采取一系列的教學(xué)策略和方法。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：深化概念理解1.直觀教學(xué)：利用教具，如計(jì)數(shù)珠、小棒等，讓學(xué)生通過實(shí)物操作來理解除法的意義。例如，教師可以分發(fā)計(jì)數(shù)珠，讓學(xué)生分組模擬分配蘋果的過程，從而直觀地理解除法的本質(zhì)。2.生活實(shí)例：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)除法問題。例如，詢問學(xué)生如果他們有20元零花錢，想要買5元一個(gè)的鉛筆，他們可以買幾支。這樣的問題能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境聯(lián)系起來。3.概念圖：使用概念圖或思維導(dǎo)圖來展示除法的關(guān)鍵要素和它們之間的關(guān)系。這有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理解除法中的各個(gè)部分如何相互作用。精講計(jì)算方法1.分步驟教學(xué)：將除法計(jì)算過程分解成幾個(gè)步驟，逐步講解。例如，先讓學(xué)生練習(xí)除到被除數(shù)的最高位，然后再處理被除數(shù)中間和末尾的0。2.錯(cuò)誤分析：收集學(xué)生在計(jì)算過程中常見的錯(cuò)誤，進(jìn)行歸類和分析。通過討論這些錯(cuò)誤，幫助學(xué)生識(shí)別和理解錯(cuò)誤的原因，從而避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。3.小步快走：在學(xué)生掌握了基本的除法計(jì)算后，逐漸增加難度，讓學(xué)生處理更復(fù)雜的除法問題，特別是那些商中間或末尾有0的問題。鞏固練習(xí)1.多樣化練習(xí)：設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，包括基本的除法計(jì)算題、應(yīng)用題和挑戰(zhàn)題。這些練習(xí)題應(yīng)該覆蓋到各種可能出現(xiàn)0的情況，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)實(shí)踐和鞏固。2.同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查作業(yè)，討論解題方法。同伴互助不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助學(xué)生從不同的角度理解問題。3.反饋與糾正：及時(shí)提供反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。反饋應(yīng)該是具體和建設(shè)性的，以便學(xué)生能夠明確知道如何改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣1.表揚(yáng)與鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予表揚(yáng)，特別是對(duì)于那些在理解除法概念和計(jì)算方法上取得進(jìn)步的學(xué)生。這能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.嚴(yán)格紀(jì)律：建立明確的課堂規(guī)則，要求學(xué)生在課堂上保持專注和認(rèn)真。嚴(yán)格的紀(jì)律有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.家庭作業(yè)：布置適量的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)和