三年級上冊數(shù)學(xué)教案-四 兩三位數(shù)除以一位數(shù) 練習(xí)6 蘇教版

/三年級上冊數(shù)學(xué)教案：四兩三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)6蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.能夠熟練運用除法運算解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。教學(xué)重點1.兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.運用除法運算解決實際問題。教學(xué)難點1.理解除法運算的原理。2.解決實際問題中的除法運算。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板。2.練習(xí)題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.通過圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)的概念。2.引入除法運算，讓學(xué)生回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.講解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，通過示例演示。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)計算規(guī)律。3.學(xué)生嘗試解決實際問題，教師指導(dǎo)并解答疑問。三、課堂練習(xí)（10分鐘）1.發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。3.學(xué)生互相交流解題思路和方法。四、鞏固提高（10分鐘）1.教師選取典型題目進行講解，引導(dǎo)學(xué)生運用除法運算解決實際問題。2.學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的除法運算題目。3.教師總結(jié)解題方法和技巧。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除法運算的規(guī)律和方法。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和收獲。課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。2.家長協(xié)助孩子解決實際問題中的除法運算。教學(xué)反思本節(jié)課通過講解、示范、練習(xí)和鞏固提高等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能運用除法運算解決實際問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，引導(dǎo)他們觀察、總結(jié)和運用規(guī)律。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時解答他們的疑問，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在以上的教案中，需要重點關(guān)注的是“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，因為這個環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，是整個教學(xué)過程的核心部分。以下將詳細(xì)補充和說明這個重點細(xì)節(jié)。新課導(dǎo)入（10分鐘）1.講解計算方法（5分鐘）在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，教師首先需要詳細(xì)講解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。這個過程可以分為以下幾個步驟：-引入除法概念：教師可以通過簡單的例子，如24除以3，來復(fù)習(xí)一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并引入兩三位數(shù)除以一位數(shù)的概念。-解釋計算步驟：教師需要詳細(xì)解釋兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。例如，對于123除以4的計算，可以分步驟講解：首先看123中的第一位1，1不夠除以4，所以要看前兩位12，12除以4等于3，余數(shù)為0，然后將商3寫在答案的十位上，再看下一位3，3除以4不夠，所以商的個位為0，余數(shù)為3。整個過程需要強調(diào)試商、余數(shù)處理和商的位置等關(guān)鍵點。-演示計算過程：教師可以通過板書或多媒體演示，直觀地展示計算過程，讓學(xué)生能夠清晰地看到每一步的操作和思考過程。2.觀察總結(jié)規(guī)律（2分鐘）在講解完計算方法后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)兩三位數(shù)除以一位數(shù)計算過程中的規(guī)律。例如：-觀察不同位數(shù)的被除數(shù)（如三位數(shù)、兩位數(shù)）在計算時的異同。-總結(jié)如何處理余數(shù)，以及余數(shù)如何影響下一步的計算。-討論如何快速找到合適的商，提高計算速度。3.嘗試解決實際問題（3分鐘）在學(xué)生理解了計算方法和規(guī)律后，教師應(yīng)提供一些實際問題，讓學(xué)生嘗試獨立解決。這些問題可以是簡單的文字題目，也可以是生活中的實際問題，如“32個蘋果平均分給8個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？”通過解決實際問題，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)運算與具體的生活情境聯(lián)系起來，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解并正確應(yīng)用所學(xué)的計算方法。對于學(xué)生在解題過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時提供指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。通過這樣的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠掌握兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，還能夠理解其中的數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)解決實際問題的能力。這一環(huán)節(jié)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，因此需要教師精心設(shè)計和實施。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點：4.差異化教學(xué)（2分鐘）由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度不同，教師在新課導(dǎo)入時應(yīng)當(dāng)采用差異化教學(xué)策略。對于理解能力較強的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵他們探索更高效的計算方法。而對于理解能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提供更多的支持和輔導(dǎo)，確保他們能夠逐步掌握基本的計算步驟。差異化教學(xué)可以幫助每個學(xué)生都在自己的水平上得到提升。5.互動討論（2分鐘）在新課導(dǎo)入的最后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生之間的互動討論。學(xué)生可以分享自己的解題思路，討論不同方法的優(yōu)勢和局限。這種互動不僅能夠促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，還能夠提高他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。教師在此過程中應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進行有深度的討論，并適時提供反饋和指導(dǎo)。6.反饋與評估（2分鐘）新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)收集學(xué)生的反饋，了解他們對新知識的理解和掌握情況。這可以通過提問、小測驗或者口頭反饋的方式進行。同時，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，以便在后續(xù)的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過以上六個步驟，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)將能夠有