1213減幾（教案）2023-2024學年數學一年級上冊 西師大版

/教案標題：12，13減幾——2023-2024學年數學一年級上冊西師大版一、教學目標1.讓學生掌握12，13減幾的計算方法，并能熟練進行計算。2.培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習的積極性。二、教學內容1.12，13減幾的計算方法。2.運用所學的計算方法解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握12，13減幾的計算方法。2.教學難點：熟練運用計算方法解決實際問題。四、教學過程1.導入新課通過創(chuàng)設情境，引導學生復習之前學過的知識，為新課的學習做好鋪墊。2.探索新知（1）引導學生觀察12，13減幾的計算規(guī)律，發(fā)現計算方法。（2）教師示范計算過程，并講解計算方法。（3）學生跟隨教師一起進行計算練習，鞏固計算方法。3.實踐應用（1）設計實際問題，讓學生運用所學的計算方法進行解答。（2）組織學生進行小組討論，共同解決實際問題。（3）教師對學生的解答進行點評，給予鼓勵和指導。4.總結提升（1）引導學生總結本節(jié)課的學習內容，加深對計算方法的理解。（2）教師對學生的總結進行補充，強調計算方法的重要性。（3）布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。五、課后作業(yè)1.完成課后練習題，鞏固12，13減幾的計算方法。2.結合生活實際，設計一道實際問題，運用所學的計算方法進行解答。六、教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學質量。同時，關注學生的學習興趣和積極性，營造良好的學習氛圍。注：本教案為示例教案，實際教學過程中，教師可根據學生的實際情況進行調整。重點關注的細節(jié)：實踐應用環(huán)節(jié)中的“設計實際問題，讓學生運用所學的計算方法進行解答?！毖a充和說明：在數學教學中，實踐應用環(huán)節(jié)是非常關鍵的，它能夠幫助學生將理論知識與實際生活相結合，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。在12，13減幾的教學中，實踐應用環(huán)節(jié)的設計應當注重以下幾個方面：1.設計具有生活氣息的實際問題在設計實踐問題時，教師應當充分考慮學生的生活經驗，將問題與學生的日常生活緊密聯系起來。例如，可以設計購物找零、分水果等與學生生活息息相關的問題，讓學生在實際情境中運用所學的計算方法進行解答。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生深刻體會到數學知識在實際生活中的重要性。2.注重問題的層次性和梯度在設計實踐問題時，教師應當遵循由易到難的原則，注重問題的層次性和梯度。首先，可以設計一些簡單的實際問題，讓學生熟練掌握12，13減幾的計算方法。然后，逐漸增加問題的難度，引導學生運用所學知識解決更復雜的問題。這樣既能鞏固學生的基礎知識，又能逐步提高學生的思維能力。3.鼓勵學生進行合作探究在實踐應用環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論，共同解決實際問題。在這個過程中，學生可以互相交流、互相學習，共同進步。同時，教師應當鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。通過合作探究，學生能夠更好地理解問題，找到解決問題的方法，提高解決問題的能力。4.及時給予反饋和指導在學生解答實際問題的過程中，教師應當密切關注學生的進展，及時給予反饋和指導。對于學生的正確解答，教師應當給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心；對于學生的錯誤解答，教師應當指出錯誤的原因，引導學生找到正確的解題方法。通過及時的反饋和指導，學生能夠更好地掌握計算方法，提高解決問題的能力。5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在實踐應用環(huán)節(jié)，教師應當鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，嘗試不同的解題方法。對于一些具有多種解法的問題，教師可以引導學生探討不同的解題思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，教師還應當教育學生尊重他人的觀點，學會傾聽和接納，培養(yǎng)學生的包容精神和團隊合作能力?？傊?，在12，13減幾的教學中，實踐應用環(huán)節(jié)的設計應當注重生活化、層次性、合作探究、及時反饋和創(chuàng)新意識。通過這一環(huán)節(jié)的教學，學生能夠更好地掌握計算方法，提高解決問題的能力，為今后的數學學習打下堅實的基礎。在實踐應用環(huán)節(jié)中，教師還應當注意以下幾點：6.促進學生思維能力的提升實踐應用不僅僅是對計算方法的簡單重復，更是對學生思維能力的訓練。教師應當設計問題，引導學生思考問題的不同方面，如問題的條件、問題的解決策略、問題的拓展等。通過這種深入的思考，學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力都將得到提升。7.強化學生對數學概念的理解在設計實踐問題時，教師應當確保問題能夠幫助學生更好地理解數學概念。例如，通過減法問題，學生不僅能夠學會計算方法，還能夠理解減法的意義，知道減法是加法的逆運算，以及減法在生活中的應用。8.培養(yǎng)學生的數學語言表達能力在解決問題的過程中，教師應當鼓勵學生用數學語言來表達自己的思路和解題過程。這不僅能夠幫助學生清晰地思考問題，還能夠提高學生的數學交流能力。教師可以通過提問、讓學生口頭解釋或者書寫解題步驟等方式來培養(yǎng)學生的數學語言表達能力。9.實踐活動的多樣化實踐應用環(huán)節(jié)可以通過多種形式進行，如課堂練習、小組討論、數學游戲、實際操作等。多樣化的實踐活動能夠滿足不同學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習數學。10.關注學生的個性化發(fā)展每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，教師應當根據學生的個性化需求設計實踐問題。對于學習困難的學生，教師可以提供更多的支持和指導；對于學有余力的學生，教師可以設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以滿足他們的學習需求。通過上述的實踐應用環(huán)節(jié)的設計和實施，學生不僅能夠掌握12