就論自身課堂的未來走向 論文

就論自身課堂的未來走向自從事教育行業(yè)以來，我聽過不少老師的課，也與不少老過怎樣能夠上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課，也從這些富有經(jīng)驗解了小學數(shù)學的目的與意義。我認為小學數(shù)學是一門開發(fā)思維的學科，能夠在一個非常環(huán)境下進行讓學生學習。在以前的數(shù)學教學過程中，有一個問題直接拋給學生，讓學生漫無目的的思考，學生生研究討論了很長時間，但是并沒有什么效果。我認為作是在進行一場游戲，而知識點就是游戲的規(guī)則，我們學生認識規(guī)則了解規(guī)則，并能夠靈活運用這些規(guī)則。以深入，甚至學生在研究探討的時候能夠提出問題，甚至建新的規(guī)律。而小學階段就是讓學生的思維能夠理解規(guī)則和運用規(guī)則。并不是一直采用舊“填鴨式”教學，沒有注重學生是這一知識點理解透徹了，有許多的學生就是因為沒有掌才導致了學生的思維一直被束縛在一個區(qū)域里面。所以列的連鎖反應(yīng)比如對數(shù)學的學習熱情下降，或者不能經(jīng)決問題。在我之前所帶的一個班級里有一個才轉(zhuǎn)過來的學生，一到間學生不愿意在教室里去上課，他認為上課就要死記硬背一些東西，我對他說“不是這樣的，你不要這樣想，你喜歡”說到游戲他的眼神突然放光的看著我。這時我意識到在我們過程中下來我們造就了許多優(yōu)秀的人才，但是也毀掉了對他說道“你把每一個科目都當做是一個很大的大型游戲在所學習的是這個大型游戲的游戲規(guī)則，我們想要在這第一名那么我們需要做的就是熟練的運用它”他也抱著試一試的心態(tài)，而我在講課時也是用了比較有樂趣的話語的是‘乘法交換’。說道我們一起做個游戲吧，誰能把這又快又對對？學生寫好后有的快有的慢，你們有沒有什來做這一題？學生大膽發(fā)言學生教學生討論了起來。最他的學生聽的非常認真。最后組織同學，我們再比賽一包括剛才那個學生也來了精神。最后大家所用的時間都且每個同學都對學習了一種新的方法感到高興。后來想堂課上我們需要作為一個有趣的引導者，讓學生在學習學生的學習興趣這是我們的目的。在之后的時間里，這的興趣大大提高。最后成績提的特別快。如果想給學生一滴水，教師就必須要有一桶水。不僅僅是需要認真學習。我們老師也是一樣，在我們面對一群對子們，我們也需要不斷的學習不斷的提升不斷的加強修份教育工作。所以我們在備課時要精準把握每一課的重組織好課堂上的語言，每一句語言都能引起學生的思考堂與生活實際能夠相聯(lián)系。備完教材后還要備學生，我位學生的學習情況要因人而異，針對不同的學生要使用不同的方法。每一個學生都是學習的主人，備課所備的問題也要針對合適的問題。新課程改革后，小學數(shù)學教材對培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了非常大的重視，教學是單純地傳授知識了，其中包含著的信息更加的豐富多元化。并且還要注重與生活實際相聯(lián)系，能夠讓學生從樹立正確的價值觀。想要讓學生成為課堂的主人，要準備好具有引導性的問題有趣的問題去引導學生發(fā)現(xiàn)問題，學生自主發(fā)現(xiàn)的問題會讓他題的答案。全班的學生學習情況盡不相同，對于不同的學生要有不同的方式方法，我們要知道知識也要有階梯性，要顧慮到不同同情況，讓每個學生都能夠?qū)χR有一個清楚的認知情況生較好的學習習慣避免機械性學習，形成學生感興趣的過程。我們并不是為了記住知識而學習，而是為了應(yīng)用際中而學習。想要讓學生形成良好的學習習慣總要做到說，教師要引導鼓勵學生把所學習的數(shù)學概念要用自己力組織起來，自己總結(jié)。能夠有序完整的說出自己的理可能的做到學生講老師聽。教師只要保證學生所學習的去學生的學習習慣一定會更加優(yōu)秀。而且也培養(yǎng)了學生力和語言組織能力。在上課過程中老師為引導者，組織者，主旨學生能夠自主學習。我是先讓學生提前進行3分鐘），再在課堂開始結(jié)預習過程中遇到5分鐘）。再組織學生進行標的問題進行討論總10分鐘）。針對學生在預習階段遇到暴露出的問題，讓學生們互相合作探究，相互指引，進習，讓會的同學教不會的同學，能夠做到兵教兵。教師思維，提出不同見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，并且時都要給與充分的肯定，不是為了鼓勵學生而鼓勵學生肯定每個學生了解每個學生的思路從而進行引導。學生導的方法：引導互動，多項交流，做到學生教會學生；點，善導關(guān)鍵，揭示規(guī)律，由個別到一般，由知識化能的重點是學困生。學生討論過程中教師可以轉(zhuǎn)換角色與主要作用還是引導學生。這樣學生可以同學之間互相學可以發(fā)展學生的語言組織能力。最主要的是每個學生都讓課堂不在死氣沉沉。而且新課程提到的是教學是教與往。教學是使師生互教互學從而形成真正的學習共同體的主導者，組織者而不是長官去命令你的學生，教師應(yīng)權(quán)交給學生，讓學生自主的學習，教育是師生互動、交的過程。沒有交往，沒有互動就不會形成教學。最后老學一起總結(jié)。最后再做練習，鞏固新的知識。若是需要的可以提前準備或者老師準備。圍繞教學目標，教學重難點，根據(jù)不同層次學生，提問不的問題，布置不同層次作業(yè)，組織學生本節(jié)形成能力，確保高效的學習。引導學生善于自測互測，自評互評，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。在教學也需要多方面的反思，只有不斷的反思我們才能夠不停上精煉的語言，課堂上深厚的功底及精湛的教育藝術(shù)，景等。這些基本功想要更快的掌握住就需要在不斷的反思。只有這樣才能夠自身教育教學上的不足認識到怎樣做好一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，讓學生得到學習更好的發(fā)展?！稊?shù)學課程標準》中提到：“注重發(fā)揮學生的主觀能動性是提高數(shù)學教學成效的重要策”。我們要重視學生對課堂讓學生加入到課堂中來能夠有效實現(xiàn)教師和學生之間的溝通和交流，從而能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，數(shù)學語言作為二者交個過程中也因此得到了有效培養(yǎng)。我們需要提高自身的業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為此，我們必須做到以下幾點：第一常語言和數(shù)學語言，讓學生學習中對專業(yè)語言也需要大二，因為小學時期教師的一言一行都會成為學生模仿的當注重數(shù)學語言表達的嚴謹性和規(guī)范性，為學生數(shù)學語良好的示范作用。在教育的道路上我們還有很長的路要走，這也是我現(xiàn)階段到需要補充達到的目標，要做到的是問心無愧，讓自己們要對每個孩子用心