小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略探究 論文

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略摘要：小學(xué)科學(xué)是一門針對(duì)義務(wù)教育的啟蒙課程，主要目的是提高學(xué)生的簡(jiǎn)單的科學(xué)素養(yǎng)，其中包含理學(xué)、工學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和地理學(xué)等多種基本科學(xué)驗(yàn)是其最重要的表現(xiàn)形式。作為科學(xué)教師對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該有足夠的重視，一方面學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐可以加強(qiáng)對(duì)科學(xué)世界的主觀認(rèn)識(shí)，另一方面也可以培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本能力。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)行分析，綜合從“課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)指導(dǎo)，巧用多媒體，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用”等方面探求科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)策略引言：《科學(xué)》課程的最重要的表現(xiàn)形式是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，它不同于小學(xué)其他語(yǔ)言類或知識(shí)類講授型課程，相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師需要運(yùn)用合理的實(shí)驗(yàn)工具，帶領(lǐng)關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究其內(nèi)在的根本原因，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和探究創(chuàng)新的意識(shí)。并且學(xué)生對(duì)于主動(dòng)參與的實(shí)驗(yàn)會(huì)投入更高的興趣，有利于收獲更多科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高綜合能力。所以，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技巧和策略對(duì)于科學(xué)老師來(lái)說(shuō)非常重要。一、充分準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行1.選擇合適材料，方便實(shí)驗(yàn)操作。傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課包括老師指導(dǎo)學(xué)生操作和教師的演示兩種授課形式，但無(wú)論對(duì)于哪種授課形式，實(shí)驗(yàn)材料合理的選擇都直接決定實(shí)驗(yàn)的成功與響學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的體驗(yàn)感和參與感。因此實(shí)驗(yàn)材料的選擇要注意與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)要兼具直觀突出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的獲得夠吸引學(xué)生，以減少實(shí)驗(yàn)探索的歷程和難度。如教學(xué)《聲音是怎樣傳播的》這一課中，實(shí)驗(yàn)材料選用白紙、皮筋、一次性杯子、布和棉線等，取材于見材料，快捷方便、實(shí)驗(yàn)探究效果很好。教學(xué)《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》時(shí)選用生活中的白糖、蠟燭、鐵勺等作為實(shí)驗(yàn)的材料，通過對(duì)它們的加熱和燃生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果充滿好奇，探究欲望強(qiáng)烈，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。2.選擇恰當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)教學(xué)教法課前要安排好選擇什么樣的教學(xué)方法，哪些由教師操作演示，哪哪些有學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，哪此實(shí)驗(yàn)需要合作完成，哪些實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生獨(dú)立完成作，易出什么問題，實(shí)驗(yàn)中怎樣設(shè)置問題，怎樣解決問題，以及鞏固新知識(shí)等等，這就要求科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的群體差異和個(gè)體差異，因材施教的確的目標(biāo)和內(nèi)容，確定科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。學(xué)生對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)還處于起步階段，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中往往會(huì)產(chǎn)生各種突破他們現(xiàn)階段認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就要科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師善于探究興趣，將對(duì)未知事物的疑惑轉(zhuǎn)化為探索它們的內(nèi)在動(dòng)力。例如在教學(xué)《月相變化》一課中，我是通過誦讀創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的，我先讓同學(xué)們一起背誦張繼的《楓橋夜泊》，學(xué)生充滿了好奇，怎么科學(xué)課上成了語(yǔ)文，在學(xué)生一臉的疑惑中，我問學(xué)生能不能從詩(shī)中猜出作者大概在什么時(shí)間寫的這首詩(shī)，這時(shí)學(xué)生趕緊說(shuō)“想不想知道？認(rèn)真跟老師學(xué)完《月相變化》這一課，你就能猜出來(lái)了。”這是孩子們的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣后面的實(shí)驗(yàn)探究就順利多了。教學(xué)《米飯、淀粉和碘酒的變化》一課中，我創(chuàng)建了一個(gè)魔術(shù)情景來(lái)導(dǎo)入這節(jié)課實(shí)驗(yàn)。上課伊始，我親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今你們看好了?！蔽夷贸鲆粡埌准垼寣W(xué)生觀察，上面什么都沒有，然后個(gè)噴壺，朝上面一噴，上面出現(xiàn)了“你真棒”三個(gè)字。孩子們一下子驚呆了。都想知道究竟是怎么回事，這時(shí)他們的探究興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我學(xué)生：“你們要具體了解魔術(shù)的奧秘嗎？那就讓我們一起去探究吧！”學(xué)生帶著這樣的探究興趣，開展了一堂有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課。三、適時(shí)指導(dǎo)，放手實(shí)驗(yàn)。1.讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，同學(xué)都愿意爭(zhēng)著搶著動(dòng)手做，但對(duì)做實(shí)驗(yàn)要解決的問題卻關(guān)心很少，所以一方面教師要注意對(duì)的性的引導(dǎo)，不但要教會(huì)它們做好實(shí)驗(yàn)，也要讓他們掌握其中的實(shí)驗(yàn)原理；另一方面在實(shí)驗(yàn)的操作過程中要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，保障實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安靜耐心做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的一種嶄新的形式，其中必然會(huì)產(chǎn)生一些無(wú)法達(dá)成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這會(huì)使得學(xué)生心理產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而無(wú)法靜心開就要求實(shí)驗(yàn)科學(xué)教師要運(yùn)用一系列的教育方法來(lái)開導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的實(shí)驗(yàn)心理，提高他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。例如：三年級(jí)上冊(cè)《水能溶解多少物質(zhì)》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要反復(fù)多次的往一定量的水中添加食鹽或小蘇打，在該實(shí)驗(yàn)的初始階段無(wú)法得到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果教師不能善于引導(dǎo)學(xué)生靜下心續(xù)開展實(shí)驗(yàn)，則無(wú)法得到最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而無(wú)法理解其中的科學(xué)知識(shí)。3.講清實(shí)驗(yàn)的方法、步驟實(shí)驗(yàn)前，教師要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)程序，先做什么，后做什實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，實(shí)驗(yàn)器材的操作步驟，實(shí)驗(yàn)的比如說(shuō)在六年級(jí)下冊(cè)《微小世界》章節(jié)中關(guān)于使用顯微鏡做實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)前教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)顯微鏡安裝使用的步驟：可以采用看視頻操作，也可以教師邊講解，邊實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，當(dāng)或者學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的班級(jí)，老師可以放手讓學(xué)生討論明確，自方案。總之，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、年級(jí)，實(shí)驗(yàn)水平不同，來(lái)安排學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法步驟。4.引導(dǎo)“動(dòng)手、動(dòng)口”強(qiáng)調(diào)“動(dòng)腦”在科學(xué)實(shí)驗(yàn)完成之后，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭上的并將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論結(jié)果完整的書寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)中一定要尊重客觀事實(shí)，注意體現(xiàn)獨(dú)立思考的結(jié)果。在討論的過程中一定要讓學(xué)生充分自由地發(fā)表自己觀點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也要讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，相互交流，展開充分的討論，最終形成統(tǒng)一的意見。另外要注意避免部分學(xué)生的主觀臆想和套用課本結(jié)論代替自己的實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)論，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本意養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提升學(xué)生的綜合能力，而不是僅僅是完成教學(xué)內(nèi)容。四、利用多媒體，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)如今興起的多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)有著十分重大的影響。多媒體教學(xué)本質(zhì)上是運(yùn)用多種媒介將學(xué)生需要掌握的知識(shí)通過圖片、音頻和視頻的方式展示傳授給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些比較為復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生可能無(wú)法將注意力貫徹整個(gè)實(shí)驗(yàn)中去，但如果運(yùn)用多媒體的教學(xué)將較復(fù)雜的知識(shí)細(xì)化，階段的傳授給學(xué)生，并且這個(gè)過程更容易吸引學(xué)生到課堂中來(lái)。還有一些實(shí)驗(yàn)礙于其原理或?qū)嶒?yàn)器材等外在原因，只能通過多方法來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升學(xué)生對(duì)這一類實(shí)驗(yàn)的視覺體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。例如在教學(xué)《在星空中》一課時(shí)，教師可以借助多媒體展示圖空、宇宙等視頻的教學(xué)手段，和學(xué)生動(dòng)手做一做相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在好奇與驚嘆的氣氛中認(rèn)識(shí)了許多星座的特點(diǎn)和有關(guān)宇宙的知識(shí)，讓理論聯(lián)系寬了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的認(rèn)知、理解水平得到了提升。五、巧用評(píng)價(jià)，提升學(xué)生信心科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程能否順利效開展，學(xué)生的自信心也很關(guān)鍵。教師的評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生的自信心。在課上教師要努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生得到了鼓勵(lì)，他們就更加自信，不再畏手畏腳，敢于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，敢于大膽思考探究，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣能更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究的有效開展。結(jié)語(yǔ)科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容能夠在很大程度上拓展學(xué)生的思維，有助于與學(xué)生綜合能力的提高，現(xiàn)階段科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分更新實(shí)驗(yàn)的念，靈活掌握多種新型的實(shí)驗(yàn)方法和原理，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自身的知識(shí)素養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把新的教學(xué)理念融