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宇宙生命之謎

宇宙生命之謎會寫10個生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

12正確、流利、有感情地朗讀課文

3讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

會寫10個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀銀河系

銀河系包含幾千億顆星體,我們的太陽就是其中之一。銀河系里大多數(shù)恒星集中在一個扁盤狀的空間范圍內(nèi),好像一個鐵餅。扁盤密集部分的直徑約為八萬光年。太陽距離銀河中心約三萬光年。銀河系有三個主要組成部分：銀盤、銀核和銀暈。

知識鏈接

銀河系銀河系包含幾千億顆星體,我們的太陽就太陽系

太陽系是一個巨大的天體系統(tǒng),主要包括太陽和圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的九大行星,60多顆圍繞著不同行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星,數(shù)以萬計(jì)的小行星、彗星、流星體,以及行星際氣體和塵埃物質(zhì)。

太陽系太陽系是一個巨大的天體系統(tǒng),主要包括太陽和圍

會寫的字

生字學(xué)習(xí)

會寫的字生字學(xué)習(xí)中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館中央廣播電視大學(xué)圖書館

多音字

奔

bēn（投奔）（各奔前程）

bèn（奔跑）（奔走相告）

多音字奔bēn（投奔）（各奔前程）

形近字

尚(shànɡ)高尚

敞(chǎnɡ)寬敞

傾（qīnɡ）傾斜

頃（qǐnɡ）頃刻

傾斜

形近字尚(shànɡ)高尚敞(chǎn斑（bān）斑點(diǎn)

班（bān）班級

燥（zào）干燥

躁（zào）暴躁

班級

斑（bān）斑點(diǎn)班（bān）班級燥（zào）干燥躁詞語學(xué)習(xí)

發(fā)達(dá):(事物)已有充分發(fā)展;（事業(yè)）興盛。

造句：他身材魁梧,肌肉發(fā)達(dá)。

向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。

造句：他向往北京。

詞語理解

詞語學(xué)習(xí)發(fā)達(dá):(事物)已有充分發(fā)展;（事業(yè)）興盛。造句：行星：沿不同的橢圓形軌道繞太陽運(yùn)行的天體，本身不發(fā)光，只能反射太陽光。

造句：太陽系有八大行星。

滄海一粟：（成語）大海中的一粒谷子。比喻非常渺小的東西。粟,谷子。

造句：我們站在巍峨的泰山山頂，感覺自己猶如滄海一粟。

行星：沿不同的橢圓形軌道繞太陽運(yùn)行的天體，本身不發(fā)光，只能反猜測：推測；憑想象估計(jì)。

造句：這件事非常復(fù)雜，又沒有線索，叫人很難猜測。

能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。

造句：利用風(fēng)力發(fā)電，既可節(jié)約能源，又能保護(hù)環(huán)境。

猜測：推測；憑想象估計(jì)。造句：這件事非常復(fù)雜，又沒有線索，輻射：指熱輻射。光線、無線電波等電磁波的傳播也叫輻射。

造句：手機(jī)輻射對人的身體有害。

自轉(zhuǎn)：天體繞著自己的軸心而轉(zhuǎn)動。

造句：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一晝夜；月球自轉(zhuǎn)一周的時間約為農(nóng)歷一個月。

輻射：指熱輻射。光線、無線電波等電磁波的傳播也叫輻射。造句神秘：使人摸不透的；高深莫測的。

造句：科學(xué)技術(shù)并不是那么神秘，只要努力鉆研，就可以掌握它。

枯萎：干枯萎縮。

造句：入秋，荷葉逐漸枯萎了。

干燥：沒有水分或水分很少。

造句：沙漠地帶氣候很干燥。

稀?。海諝?、煙霧等）密度??；不濃厚。

造句：高山上空氣稀薄。

神秘：使人摸不透的；高深莫測的。造句：科學(xué)技術(shù)并不是那么神磁場：傳遞物體間磁力作用的場。磁體和有電流通過的導(dǎo)體的周圍空間都有磁場存在，指南針指南就是地球磁場的作用。

造句：他天生自帶磁場，總是很有感染力。

抵御：抵擋；抵抗。

造句：冬眠是許多動物抵御嚴(yán)寒的特有本領(lǐng)。

考察：實(shí)地觀察調(diào)查。

造句：他們到各地考察水利工程。

磁場：傳遞物體間磁力作用的場。磁體和有電流通過的導(dǎo)體的周圍空培養(yǎng)：以適宜的條件使繁殖。

造句：姐姐在生物制藥廠從事培養(yǎng)細(xì)菌的工作。

遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。

造句：在遙遠(yuǎn)的古生代，地球上只有一些低等動植物。

培養(yǎng)：以適宜的條件使繁殖。造句：姐姐在生物制藥廠從事培養(yǎng)細(xì)隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。

造句：月球上到處可以找到隕石墜落所造成的坑穴。

探索：多方尋求答案，解決疑問。

造句：大自然存在著無數(shù)奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。

隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。造句：月球上到處可以找多義詞：濃厚

①指煙霧、云層等很濃。

造句：金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。

②色彩、意識、氣氛重。

造句：在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中結(jié)束了有趣的科學(xué)課。

多義詞：濃厚①指煙霧、云層等很濃。造句：金星是一顆缺氧、

近義詞

猜測——（猜疑）

培養(yǎng)——（培育）

適合——（適宜

）

重要——（緊要）

提供——（供應(yīng)）

首先——（首要）

濃厚——（深厚）

可能——（也許

）

近義詞猜測——（猜疑）培養(yǎng)相似——（類似）

改變——（扭轉(zhuǎn)

）

神秘——（秘密）

環(huán)繞——（環(huán)抱）

枯萎——（干枯）

稀薄——（單?。?/p>

抵御——（抵擋）

考察——（考查）

滄海一粟——（九牛一毛）

相似——（類似）改變——（扭轉(zhuǎn)）神秘

反義詞

發(fā)達(dá)——（落后）

存在——（消亡）

重要——（次要）

足夠——（缺乏）

首先——（最后）

濃厚——（稀薄

）

表面——（本質(zhì)

）

改變——（保持）

枯萎——（旺盛）

干燥——（潮濕）

相信——（懷疑

）

遙遠(yuǎn)——（咫尺）

滄海一粟——（碩大無朋）

反義詞發(fā)達(dá)——（落后）存在

詞語辨析

抵御

抵擋

相同點(diǎn)：“抵御”和“抵擋”都含有“制止對方的進(jìn)攻”的意思

不同點(diǎn)：“抵御”側(cè)重于指抵制和擋住對方的侵犯而護(hù)衛(wèi)自己，語義較重，多用于書面語，適用對象多是武力侵犯或自然界的威脅等。

詞語辨析抵御抵擋相同點(diǎn)：“抵

“抵擋”側(cè)重于指受到侵害而加以抵抗，語義較輕，多用于口語，適用對象多是進(jìn)犯、勢力、強(qiáng)烈要求、某些自然事物的穿透力等。

“抵擋”側(cè)重于指受到侵害而加以抵抗，語義較輕，多用于口

運(yùn)用示例：

1.人們?yōu)椋?/p>

）風(fēng)沙襲擊，大量地營造防護(hù)林。

2.這篇小說的魅力不可（

）。

抵御

抵擋

運(yùn)用示例：1.人們?yōu)椋ǎ╋L(fēng)沙襲擊，大

1.根據(jù)已有知識積累，說說你對太陽系和銀河系的認(rèn)識。

整體感知

銀河系包含幾千億顆星體,我們的太陽就是其中之一。銀河系里大多數(shù)恒星集中在一個扁盤狀的空間范圍內(nèi),好像一個鐵餅。扁盤密集部分的直徑約為八萬光年.太陽距離銀河中心約三萬光年。銀河系有三個主要組成部分：銀盤、銀核和銀暈。

1.根據(jù)已有知識積累，說說你對太陽系和銀河系的認(rèn)識。

太陽系是一個巨大的天體系統(tǒng),主要包括太陽和圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的九大行星,60多顆圍繞著不同行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星,數(shù)以萬計(jì)的小行星、彗星、流星體,以及行星際氣體和塵埃物質(zhì)。

太陽系是一個巨大的天體系統(tǒng),主要包括太陽和圍繞著太陽

2.標(biāo)出課文段落，劃分課文層次，并歸納每一部分的主要內(nèi)容。

全文共有10個自然段，可以劃分為三個部分。

第一部分（1）：這是文章的第一部分，從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題。

第二部分（2—9）：具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程。

第三部分（10）：地球之外是

否有生命存在，至今還是個謎。

2.標(biāo)出課文段落，劃分課文層次，并歸納每一部分的主要內(nèi)

1.課文第一段介紹“嫦娥奔月”“仙女下凡”等故事，看似和課文內(nèi)容并無關(guān)聯(lián)，那么作者為什么要這樣寫呢？

課文解讀

第一段從神話故事講起，給本文增添了神秘色彩，也成功勾起了讀者的閱讀興趣。

1.課文第一段介紹“嫦娥奔月”“仙女下凡”等故事，看似和

2.

“從理論上說，宇宙是無限的”這句話在本段起怎樣的作用？

這句話與后面的幾句話是先總后分的關(guān)系。同時第一句話也是這個自然段的中心句。

2.“從理論上說，宇宙是無限的”這句話在本段起怎樣

3.

生命存在需要具備哪些條件？請仔細(xì)閱讀課文尋找答案。

一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間。

二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命。

3.生命存在需要具備哪些條件？請仔細(xì)閱讀課文尋找答

三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧（yǎnɡ）菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的。

四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧（yǎnɡ

4.

科學(xué)家對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行分析的結(jié)果是什么？

經(jīng)科學(xué)家分析論證，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能有生命存在。

4.科學(xué)家對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行分析的

5.課文第五段提到火星與地球有不少相似之處，試著在課文中找出其相似之處。

地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌（ɡuǐ）道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。

5.課文第五段提到火星與地球有不少相似之處，試著在

6.為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們利用哪種方式對火星作了近距離的觀測。

1971年，美國發(fā)射的“水手9號”宇宙飛船進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。

6.為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們利用哪種方式對

7.火星是否適合人類生存？為什么？

火星不適合人類生存。原因有：

因?yàn)榛鹦鞘且粋€非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一。

火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少。

火星表面溫度很低。

7.火星是否適合人類生存？為什么？火星不適合

火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。

火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御

8.第⑧段中火星表面沒有生命存在的依據(jù)是什么？

一是在火星的土壤中未檢測到有機(jī)分子。

二是在對火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。這證明，在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。

8.第⑧段中火星表面沒有生命存在的依據(jù)是什么？“總—分—總”的行文結(jié)構(gòu)

所謂“總—分—總”，就是先總體概括全文的主要內(nèi)容，然后再從不同的方面進(jìn)行具體說明，最后進(jìn)行總結(jié)。采用這種方式來安排材料，不但可以使文章層次清楚，脈絡(luò)分明，而且可以使內(nèi)容緊湊，首尾呼應(yīng)，突出作者所要表達(dá)的思想感情。

寫法借鑒

“總—分—總”的行文結(jié)構(gòu)所謂“總—分—總”，就是先總

本文首先采用跳躍式的筆觸描述了宇宙生命之謎，總寫地球之外有沒有生命存在；然后分別描述生命存在至少有四個條件——根據(jù)這些條件進(jìn)行推測，唯一有可能存在生命的就是火星——研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在；最后得出結(jié)論，這仍是一個謎。

本文首先采用跳躍式的筆觸描述了宇宙生命之謎，總寫地球之

那么，如何運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式呢？

1．要根據(jù)文章的主題，用簡潔、精練的語言提煉出主要內(nèi)容，作為全文的總起，使讀者對文章內(nèi)容有整體把握。

2．中間部分描寫要具體。根據(jù)事物(人物)的特點(diǎn)，從不同側(cè)面選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行描寫或介紹，使其特點(diǎn)更加鮮明，形象更加生動。

那么，如何運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式呢？1．3．注意安排好各部分內(nèi)容之間的銜接和過渡，使文章渾然一體，流暢自然。如《桂林山水》一文，開頭總寫“桂林山水甲天下”，接下來，分別描寫了桂林的山美和水美，最后總結(jié)全文，用“舟行碧波上，人在畫中游”作結(jié)尾，既呼應(yīng)了文章的開頭，又抒發(fā)了作者的思想感情。

3．注意安排好各部分內(nèi)容之間的銜接和過渡，使文章渾然一描寫宇宙的成語。

天地玄黃

宇宙洪荒

碧落黃泉

辰宿列張

虛無飄渺

浩瀚無垠

深不可測

星羅棋布

窮天極地

拓展延伸

描寫宇宙的成語。天地玄黃宇宙洪荒碧落黃1.試著總結(jié)課文中心。

課堂小結(jié)

這篇課文是一篇科普文章，介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個未解的謎。

1.試著總結(jié)課文中心。課堂小結(jié)這篇課文是一篇科普文2.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有怎樣的感悟？

我們要像科學(xué)家們那