二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地五課件1新人教版

二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地五PPT課件1新人教版1二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地五PPT課件1新人教版2咕咚是什么呀？？咕咚是什么呀？？3故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？思考故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？思考4課文主要講了一件什么事情？課文主要講了一件什么事情？5學(xué)習(xí)目標(biāo)1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。2.朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不6咕咚熟掉嚇鹿逃命象野攔領(lǐng)gūdōngshúdiàoxiàlùtáomìngxiàngyělánlǐng咕咚熟掉嚇鹿逃命象野攔領(lǐng)gūdōngshúdiàoxiàlù7生字寶寶嚇怕跟家羊象都生字寶寶嚇怕跟家羊象都8（3）有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍。中彩：彩票中獎(jiǎng)了。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實(shí)和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了?！栋讞睢钒讞顦鋸膩砭瓦@么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝于。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（4）仿寫：運(yùn)用擬人的修辭手法來寫小溪。（例：小溪在山間歡快地奔跑，它邁著輕快地步伐，它多么想見見更為廣闊的小河。）34、大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。如果歷史是一曲樂章，那么時(shí)間就是這首樂章中跳動(dòng)的音符。(1)諸葛亮精通天文、氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。二、研究方法。第三節(jié)：陽光下的溪水、樹林、云朵都是美麗的。明確：第一句話是一個(gè)陳述句，第二句句末用的是問號(hào)，雖然它是疑問句的句式，但是它表達(dá)的意思和第一句陳述句的意思是一樣的。第二句就是一個(gè)反問句。所以呢，我們可以給反問句下一個(gè)定義，就是運(yùn)用疑問句的句式表達(dá)一個(gè)事實(shí)，注意她和疑問句的區(qū)別，疑問句的答案不是唯一的，需要自己去思考，而反問句的答案是唯一的，答案就在句子中，不需要大家去思考，所以疑問句的一個(gè)標(biāo)志性的特點(diǎn)就是明知故問，常常用來起加強(qiáng)語氣的作用。玩?；艔埡闷嬖~語花籃（3）有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍。玩耍9咕咚熟掉嚇鹿逃攔命象野領(lǐng)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，寫一寫咕咚熟掉認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，寫一寫10木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！11兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了”兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑12

小猴子一聽，就跟著跑起來，他一邊跑，一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”小猴子一聽，就跟著跑起來，他一邊跑，一邊大叫：“不好13設(shè)問：在天晴了的時(shí)候，應(yīng)該到哪里去走走呢？到小徑中去走走。原封不動(dòng)：比喻像原樣一樣，一點(diǎn)兒也沒有改變。南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊;用筆上,筆鋒多變,畫外取勢,楷形草意。1.《自相矛盾》全文甘霖:指久旱以后所下的雨。19、事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說：人生就是與風(fēng)浪搏擊的雙漿。勤奮說：人生就是耕耘大自然的老黃牛。困難說：人生就是在暗礁中行進(jìn)的船。挫折說：人生就是那條坎坷曲折的小路。媒體運(yùn)用及其設(shè)計(jì)意圖：在轉(zhuǎn)換的三個(gè)階段運(yùn)用動(dòng)畫位移的形式以直觀的換面展示抽象的思維畫面，是學(xué)生能夠更好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。4.五年級(jí)病句修改教學(xué)設(shè)計(jì)及反思讀了五個(gè)小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡務(wù)撜視x的方法。第一個(gè)小朋友問大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”設(shè)問：在天晴了的時(shí)候，應(yīng)該到哪里去走走呢？到小徑中去走走。這14大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！币芭r住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！贝笙罂匆娏耍哺芷饋?。野牛攔住15兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！

大伙你看看我，我看看你，都笑了。兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的16遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相

遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相17思考咕咚指的是什么？咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。兔子為什么跑？兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

思考咕咚指的是什么？18總結(jié)提高

我懂得做什么事，不應(yīng)該盲