九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-244中位線(三角形中位線)課件-華東師大

書信答謝中書書書信答謝中書書

高聳入云高聳入云

夕陽(yáng)欲頹夕陽(yáng)欲頹

清流見底清流見底孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”自古以來(lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”更有孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜?！边@些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”自古以來(lái)許多文人墨客都1.反復(fù)誦讀中感知內(nèi)容、把握文意,積累一些文言詞。2.品味語(yǔ)言,通過(guò)想象理解作品優(yōu)美的意境,體會(huì)文中流露的思想感情。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀中感知內(nèi)容、把握文意,積累一些文言詞。（重點(diǎn)）9、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。2024/4/12024/4/1Monday,April1,202410、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。2024/4/12024/4/12024/4/14/1/202411:51:42PM11、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。2024/4/12024/4/12024/4/1Apr-2401-Apr-2412、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。2024/4/12024/4/12024/4/1Monday,April1,202413、Hewhoseizetherightmoment,istherightman.誰(shuí)把握機(jī)遇，誰(shuí)就心想事成。2024/4/12024/4/12024/4/12024/4/14/1/202414、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。01四月20242024/4/12024/4/12024/4/115、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。四月242024/4/12024/4/12024/4/14/1/202416、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。2024/4/12024/4/101April202417、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)。2024/4/12024/4/12024/4/12024/4/1Youhavetobelieveinyourself.That'sthesecretofsuccess.

人必須相信自己，這是成功的秘訣。

9、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親

陶弘景(456-536)，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。南朝齊梁時(shí)期的道教茅山派代表人物之一，同時(shí)也是著名的醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。陶弘景(456-536)，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣《答謝中書書》是陶弘景給謝徵的一封回信。寫于南北朝，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隱居句曲山（今江蘇茅山）。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此。《答謝中書書》是陶弘景給謝徵的一封回信。寫于南北朝，書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。中國(guó)古代的抒情散文即始于書信，書信的實(shí)用性和審美性的結(jié)合十分完美。書信文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，也可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以談?wù)撐膶W(xué)，談?wù)撜蔚取?/p>

書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)一

讀一讀字音夕日欲頹沉鱗

競(jìng)躍tuíyuè

lín一讀一讀字音夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍tuíyuèyuán（）鳥亂鳴沉鱗jìng（）躍猿競(jìng)二

寫一寫字形yuán（）鳥亂鳴猿競(jìng)二寫一寫字形三

文言知識(shí)積累(一)古今異義曉霧將歇古義：消散；今義：休息夕日欲頹

古義：墜落；今義：衰敗，萎靡

三文言知識(shí)積累(一)古今異義但少閑人如吾兩人者耳

古義：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了”；今義：名詞，耳朵(二)一詞多義欲：夕日欲頹將要實(shí)是欲界之仙都與“界”合用，欲界，

指人間自：自康樂(lè)以來(lái)自從

自非亭午夜分如果但少閑人如吾兩人者耳自：自康樂(lè)以來(lái)(三)詞類活用五色交輝

名詞用作動(dòng)詞，輝映

(四)名句積累1.高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時(shí)俱備。2.曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

(三)詞類活用(四)名句積累導(dǎo)思1.文章描寫了怎樣的自然美景？導(dǎo)思2.文章的語(yǔ)言很美，具體體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合句子賞析。自然美景語(yǔ)言關(guān)鍵詞:思想之美景色之美初讀感知導(dǎo)思1.文章描寫了怎樣的自然美景？導(dǎo)思2.文章的語(yǔ)言很美，

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

圈點(diǎn)要求1.用斜線畫出句子的停頓。2.用波浪線畫出文中優(yōu)美的寫景句。請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)原文：

山川之美，古來(lái)共談。譯文：

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。翻譯課文第一段原文：山川之美，古來(lái)共談。譯文：山川景色的美麗原文：

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。注釋：

譯文：

巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。第二段原文：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。五色交輝：這原文：青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。四時(shí)：四季。俱：都。曉：早晨。歇：消散。頹：墜落。沉鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。注釋：

原文：青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗譯文：

青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。譯文：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的原文：

實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。實(shí)：確實(shí)。欲界：指人間。自：自從。與(ｙù)：參與，這里指欣賞。注釋：

譯文：

這里實(shí)在是人間天堂啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。第三段原文：實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。實(shí)：確精讀品味1.“山川之美，古來(lái)共談”這句話有什么作用？【答案】本題運(yùn)用開頭句(段)作用分析法。首句總領(lǐng)全文，奠定了寫景抒情的基調(diào)。精讀品味1.“山川之美，古來(lái)共談”這句話有什么作用？

重點(diǎn)品析第二段2.作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物摹寫的？【答案】一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)。二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)。三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)，日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。重點(diǎn)品析第二段2.作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物摹寫的？3.“高峰入云，清流見底?！边@兩句描寫了哪些景物？是從哪些角度來(lái)寫的？

【答案】描寫了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來(lái)寫。3.“高峰入云，清流見底。”這兩句描寫了哪些景物？是從哪些角4.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”

試用形象的語(yǔ)言描繪其畫面，并說(shuō)說(shuō)這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果？

【答案】猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽(yáng)的余暉中，魚兒在水中競(jìng)相嬉戲(意思對(duì)即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。4.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！痹囉眯蜗?.“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句有什么妙處？

【答案】“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句通過(guò)描寫朝與夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。5.“曉霧將歇……沉鱗競(jìng)躍”一句有什么妙處？重難點(diǎn)小結(jié)

本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。重難點(diǎn)小結(jié)本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫6.怎樣理解“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”所表達(dá)的思想感情？【答案】自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝靈運(yùn)比肩之意溢于言表。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。6.怎樣理解“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”所表達(dá)的思想感情【難點(diǎn)探究】作者描寫的景物有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽(yáng)、霧。這些景物是雜亂無(wú)章的嗎？作者按什么樣的順序來(lái)寫的？【答案】不是。由仰視到俯視再到平視，由早到晚。作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。研讀探究【難點(diǎn)探究】作者描寫的景物有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕答謝中書書總引：山川之美，古來(lái)共談總括：欲界之仙都仰視：高峰入云俯視：清流見底平視：兩岸石壁，青林翠竹晨昏：曉霧、猿鳥；夕日、沉鱗具體敘寫答謝中書書總引：山川之美，古來(lái)共談總括：欲界之仙都仰視：高峰文章描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與知音共賞美景的得意之感。

文章描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之1.結(jié)構(gòu)縝密。本文屬小品，全文分三部分。開頭以“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，當(dāng)中的寫景部分則具體敘寫山川之美。先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，復(fù)平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，一景一意，次第井然，脈絡(luò)貫通。最后“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，再以名人證實(shí)此1.結(jié)構(gòu)縝密。本文屬小品，全文分三部分。開頭以“山川之美，古說(shuō)。這樣，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。2.語(yǔ)言凝練。這篇小品語(yǔ)言極富特色，言簡(jiǎn)意賅，無(wú)一句之虛，無(wú)一字之冗。先以“高峰”給人以大體印象，再以“入云”給人以具象。同樣，先以“清流”使人初感，再以“見底”給人以實(shí)感。“五色交輝”“猿鳥亂鳴”“沉鱗競(jìng)躍”，“交”

“亂”“競(jìng)”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使顏色、聲音、動(dòng)作的狀態(tài)表露無(wú)遺。本文以四言句為主，很是整飭，最后以長(zhǎng)句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。說(shuō)。這樣，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。

“眼前流水自悠悠，歇歇偷閑戀綠疇。笑看金籠牽鼻去，等閑落得用鞭抽