人教版八年級地理上冊32土地資源

通信管道建設(shè)培訓(xùn)資料聰明出于勤奮，天才在于積累通信管道建設(shè)培訓(xùn)資料通信管道建設(shè)培訓(xùn)資料聰明出于勤奮，天才在于積累通信管道工程建設(shè)富迪信息技術(shù)有限公司二0-0年三月五日富迪信息技術(shù)有限公司在我國目前情況下,長途光纜進入市內(nèi),一般利用原有的市話管道進行敷設(shè),但在尚無市話管道或者雖有管道但無空閑管孔情況下,可考慮建設(shè)專用管道。管道由不同類型、材料的管材連接而成,為了便于施工和維護,中間建設(shè)若干人(手)孔富迪信息技術(shù)有限公司長期以來，語文課程資源結(jié)構(gòu)單一，教材常被視為課程教學(xué)的唯一資源，教學(xué)時，教師往往過分依賴教科書和教參，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效性。隨著《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準》不斷深入實施，結(jié)合本學(xué)期市小語科“聚焦常態(tài)課堂，追求有效教學(xué)”教研展示活動，結(jié)合本學(xué)科的實際情況，我們農(nóng)村語文老師在提高教學(xué)實效性方面有了一定的收獲。一、利用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路傳統(tǒng)教材的處理，不外乎兩種方式：一是依綱照本，完成教學(xué)任務(wù)；或者求同存異進行單元學(xué)習(xí)：但最終都是要體現(xiàn)出編書者的意圖來的。葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”教師要研究和處理好教材，在語文教學(xué)中創(chuàng)造性使用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個例子，主動理解和體驗，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路，獲得學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，提高語文綜合素養(yǎng)。如第二冊第一組圍繞“美麗的春天”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。通過這一組的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積累不僅僅局限于課本，還可以從課外尋找大量的教育資源，如與春天有關(guān)的詩歌、曲賦、歌曲等，學(xué)生在讀讀背背中，領(lǐng)略到了春天的美好，激起了對春天濃厚的興趣。課后教師發(fā)動他們自己找找有關(guān)春天的資料。用學(xué)生搜集到春天的圖片把教室布置成一個“春天”環(huán)境。有的學(xué)生背誦了有關(guān)春天的詩句；還有一位女孩子說自己是在春天出生的，就像是個春姑娘，想為大家唱一支春天的贊歌……學(xué)生們的創(chuàng)造欲和對生活的熱情在這一刻被喚醒，創(chuàng)造出更廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師是最重要的課程資源。教師不僅僅決定著課程資源的選擇和利用，是課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。教師不僅為學(xué)生提供了學(xué)好語文、用好語文的典范，而且還潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高起著不容忽視的作用，所以，有人這么說：“一個教師就是一本教科書。”教學(xué)中要充分把教師的情感與語文教學(xué)相結(jié)合。曾看到一位老師這樣教學(xué)《詩經(jīng)?采薇》：她抓住“楊柳”“大雪”這兩個意象引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想構(gòu)設(shè)情景?！拔粑彝樱瑮盍酪馈眱删渚涂梢詷?gòu)設(shè)這樣的情景：柳絲在春風(fēng)中舞動，蝴蝶、蜜蜂飛來飛去，野花姹紫嫣紅地開在路邊，在這樣燦爛的春光里，主人公背著包袱，在路邊亭子里揮淚告別妻子、父母奔赴戰(zhàn)場。教師積極引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中創(chuàng)設(shè)這樣的情景，學(xué)生也一定會悲從中來，甚至?xí)橹魅斯脑庥鰹⑾峦榈臏I水。學(xué)習(xí)“今我來思，雨雪霏霏”兩句，作者則可構(gòu)設(shè)這樣的情景；冬天寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛，田野中一片蕭索景象，而在這樣凄清的環(huán)境中從軍數(shù)年歷經(jīng)沙場艱險的主人公卻帶著勝利的消息榮歸故里。教師能引導(dǎo)學(xué)生把這種情景呈現(xiàn)出來，學(xué)生一定會為主人公感到由衷的高興、欣慰。如此聲情并茂地講述，學(xué)生言義兼得，情感又怎能不爆發(fā)出來呢？二、利用教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)面，充實學(xué)生學(xué)習(xí)源泉課本給我們提供了一些可借鑒的“生活范例”，給我們學(xué)習(xí)生活語文提供了一種視角，搭起了一座平臺。要想把生活和知識關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生明白知識來自生活，生活是對書本知識學(xué)習(xí)的一種印證、補充、拓展和超越，必須優(yōu)化課內(nèi)外銜接。課堂時間是有限的，教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要課內(nèi)外結(jié)合，在教學(xué)中不斷挖掘出教材中蘊涵的應(yīng)用性因素，利用生活情景，讓學(xué)生運用知識積累再現(xiàn)生活情景，注重學(xué)用生活，滲透生活，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生開展各種綜合性學(xué)習(xí)。1.緊扣教學(xué)目標(biāo)進行課前開放傳統(tǒng)的語文教學(xué)，上課時才告訴學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點是“零”。語文是社會性、科學(xué)性、實踐性很強的一門學(xué)科，語文教材所選的文章，是作者知識、生活、能力、思想、觀念等各方面綜合素質(zhì)的反映。在語文的學(xué)習(xí)過程中，開放教學(xué)內(nèi)容，把課堂教學(xué)目標(biāo)向課前開放，讓學(xué)生在課前就根據(jù)開放性目標(biāo)中的顯性和隱性目標(biāo)，通過閱讀導(dǎo)讀、預(yù)習(xí)課文、查閱資料、詢問家長、社會調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式，提前自主學(xué)習(xí)課文中的知識，并根據(jù)多方面采集到的資料，進行去粗取精，去偽存真，逐步形成自己的觀點和見解，為課堂參與質(zhì)疑和反饋奠定了堅實基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生通過開放性的自主語文學(xué)習(xí)，在課堂中的學(xué)習(xí)起點不但絕對不是“零”了，而且有了質(zhì)的飛躍。在開放的過程中，學(xué)生與信息媒體合作、與家庭成員合作、與社會（社區(qū)）合作、與廣博的自然科學(xué)和社會科學(xué)最新研究成果合作，不斷陶冶自主獲取知識的方法、途徑、能力、情感等，逐步形成學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會探索、學(xué)會求異思維的能力。2.緊繞教材出發(fā)進行課后延伸小學(xué)語文教材從內(nèi)容到形式都具有很強的典范性，為課外學(xué)習(xí)的選題指引了方向。語文學(xué)習(xí)的著眼點不僅要前延至課前，而且要向課后延伸。要讓學(xué)生“帶著許多在社會和生活中需要進一步探究的問題走出教室”，讓學(xué)生走出課堂后，積極參與在家庭和社會的實踐活動中，進一步將課堂所學(xué)的知識進行驗證、完善、升華。教師要大膽改革教材的編排要求，既要依據(jù)教材，又要跳出教材。要加大學(xué)生課后社會實踐活動的跟蹤、調(diào)研、檢測、考查力度，不斷總結(jié)有效的經(jīng)驗，使課后延伸落到實處。3.圍繞教材的教學(xué)進行課外閱讀在利用教材重組教學(xué)中，語文教材使用中所運用的重組、延伸、提升與整合策略，是一體化的思路。對教材進行重組是按課本――課外選文的思路來選擇文本，這一過程體現(xiàn)了語文教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，綜合性學(xué)習(xí)資源由教材文本擴展到課外可利用的所有資源的理念。在擴散性閱讀中，學(xué)生的精神空間不斷擴大，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨相統(tǒng)一的語言感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強。閱讀的材料是廣泛的，圖片、音樂、詩歌、散文乃至聽別人說話都是豐富的閱讀，不同的形式還有不同的欣賞方法。在這當(dāng)中，可以將課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。我校的語文教師利用《鄉(xiāng)村語文報》《現(xiàn)代小學(xué)報》《嶺南少年報》這些課程資源，用日記、賞識點評、讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的語文能力能很快得到提高。另外課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?，如“校園經(jīng)典誦讀節(jié)”“感恩征文比賽”“演講比賽”“紅領(lǐng)巾讀書讀報活動”“國旗下的講話”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。三、利用拓展的課程資源，提高學(xué)生運用知識的能力古有“讀萬卷書，行萬里路”之語，今有“大語文教育觀”之說，說的都是語文與生活的緊密聯(lián)系。它要求語文老師要有極強的資源意識，關(guān)心生活，熱愛生活，投身生活，在生活中構(gòu)建起個性化的語文綜合性學(xué)習(xí)資源體系，提高學(xué)生運用知識的能力。語文教材是我們學(xué)語文的一個憑借，以我們的教材為基點，適當(dāng)進行拓展訓(xùn)練，有助于豐富學(xué)生的語文知識，開闊學(xué)生的眼界。語文新課標(biāo)”指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，擴大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而豐富語文課程的內(nèi)涵?！彼笳Z文教師教學(xué)時應(yīng)該由語文課內(nèi)向課外的適當(dāng)延伸，擴充語文課堂教學(xué)的容量。語文學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時，獲得語言素養(yǎng)，實現(xiàn)“言”和“意”的融合與轉(zhuǎn)換。有位老師在教學(xué)中根據(jù)文本的表達特點，緊抓文中四個相同句式：說：“荷葉是我的。”引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)其特點，并在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀說說：這么美的荷塘還有誰會來這里呢？他們會說什么？學(xué)生掌握了課文句式表達特點后，在老師提供的語言實踐平臺中勇于創(chuàng)新：小螞蟻說：“荷葉是我的小船。小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘?！毙▲B說：“荷葉是我的游樂場?！薄@樣的想象拓展訓(xùn)練既有效達到了教學(xué)目標(biāo)，又發(fā)展了學(xué)生的語文能力，使得課堂洋溢著濃濃的“語文味”。總之，在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變語文課程觀，要拓寬語文課程的視野，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)語文課程資源的敏銳的眼力，培養(yǎng)開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的能力，特別是要?{動學(xué)生關(guān)注身邊可資利用的語文學(xué)習(xí)資源，使課程資源與語文教學(xué)有機相融，進一步拓展學(xué)習(xí)語文的空間。這樣一來教與學(xué)相得益彰，語文的教學(xué)便走上了良性循環(huán)之道。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生類似于知識收納箱，處于被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于為什么會想到這樣去做，又為什么要這樣做，全然不知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，更談不上情感的融入與升華，新課程提出了三維教學(xué)目標(biāo)，要達到情感目標(biāo)，就必須注重情感教學(xué).所謂的情感教學(xué)是指在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到情感，學(xué)生通過情感的促動愿意自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法.它是一種以學(xué)生為主體，以情感的方式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式.一、在初中化學(xué)教學(xué)中引用情感教學(xué)的必要性我們在教學(xué)過程通常重視傳授學(xué)生知識，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感，造成了化學(xué)教學(xué)中存在的以下幾種問題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的障礙由于學(xué)生自身的差異性，有些學(xué)生對過于抽象的知識不感興趣，他們喜歡語文、美術(shù)、音樂等感性類的知識，覺得能從這些知識中可以尋找到靈感與藝術(shù)美；然而在化學(xué)課程中，他們看到的是冷冰冰的化學(xué)符號、化學(xué)計算、邏輯推論等.天性的原因使他們不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識.在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師不管學(xué)生是否喜歡化學(xué)課堂，只管一味的要求學(xué)生必須完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須在化學(xué)分數(shù)上達標(biāo)，這造成學(xué)生對化學(xué)沒有興趣，只是被動地學(xué)習(xí).2.學(xué)生學(xué)習(xí)心理的障礙有些學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)時，對那些元素符號、化學(xué)式怎么記都記不住，于是他們就認為自己記憶能力差、領(lǐng)悟能力慢、學(xué)習(xí)效率低.他們花費了大量的精力學(xué)習(xí)卻得不到好結(jié)果，這使他們備受挫折，慢慢他們就開始否定自己，變得學(xué)習(xí)態(tài)度消極.他們認為自己反正怎樣學(xué)習(xí)都不會有好成績，不如不再浪費時間和精力.3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的障礙初中學(xué)生有著自身心理年齡上的特點，他們的思維模式依然以感性為主，理性的思維方式?jīng)]有成熟.這使他們在學(xué)習(xí)化學(xué)課程時，依然用感性的學(xué)習(xí)方式對待化學(xué)知識.他們常常像背英語單詞一樣去記憶化學(xué)式和化學(xué)方程式，這使他們的記憶非常沒有效率，更不能將學(xué)過的知識活學(xué)活用.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接影響了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的效率.二、在初中化學(xué)教學(xué)中引用情感教學(xué)的方法由于以上的學(xué)習(xí)障礙，使我們的教學(xué)效率不高，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，我們必須意識到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性.情感是一種極強的力量，學(xué)生如果能被情感力量推動，他們會突破以上的學(xué)習(xí)障礙，自主的學(xué)習(xí)化學(xué)知識.我們可以應(yīng)用以下幾種方法把情感教學(xué)和化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來：1.以情動人，激發(fā)興趣如果學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，他們就不會愿意自主的吸收化學(xué)知識，也不愿意自主的思考與化學(xué)有關(guān)的問題.愛因斯坦說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)做一種禮物來領(lǐng)受”.這就要求我們教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生濃厚的聽課興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生向往變化無窮的化學(xué)王國，覺得化學(xué)課有趣有味有用，從而越來越喜歡學(xué)習(xí)化學(xué).比如我在講《金屬材料》一課時，就先從中國古代冶鐵技術(shù)的歷史講起，讓學(xué)生了解到我國冶鐵技術(shù)的變化：在商、周時代，人們開始冶煉青銅器，那時青銅囂冶煉的技術(shù)不高，青銅武器過軟不適合走上戰(zhàn)場，吳越兩國最早發(fā)明了煉鋼技術(shù)，也最早由青銅時代步入鐵器時代，越國的勾踐為了打敗夫差，就花費大量的精力尋找越國鑄劍高手.隨著冶鐵技術(shù)的發(fā)展，春秋、戰(zhàn)國時代，人們已經(jīng)廣泛的使用冶鐵鑄劍技術(shù)，仗劍江湖行就是春秋、戰(zhàn)國時代游俠的特征，我國的鑄劍技術(shù)后來傳到日本，中國的鑄劍技術(shù)成為日本煉刀技術(shù)的雛形，然而在中國唐宋朝時期，鑄劍的技術(shù)突然失傳，中國唐代以后再無名劍，而日本的煉刀技術(shù)則也同時失傳.至今，人們還不斷研究化學(xué)知識，希望能了解古人的煉刀煅劍技術(shù).學(xué)生聽著故事對神秘的冶鐵化學(xué)配方產(chǎn)生了強烈的好奇心，同時受到愛國情感的影響也對學(xué)習(xí)這部分知識產(chǎn)生了很大的興趣.2.循循善誘，鼓勵探索如果在化學(xué)教學(xué)中，教師將自己的知識強行灌輸給學(xué)生，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生排斥感，學(xué)生只有愿意自主地探索知識，他們才會感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣.學(xué)生在探索知識的過程中，有時會盲然失去方向、有時會失去學(xué)習(xí)的自信，我們要及時給予學(xué)生鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的探索方法，學(xué)生掌握了正確的思維方法，突破了畏難情緒，自然就會愿意自主的學(xué)習(xí)化學(xué)知識.比如我在講《燃燒和滅火》一課時，學(xué)生做實驗，過程如下：實驗準備――燒杯、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、三腳架、薄銅片、蠟燭、酒精、棉花、乒乓球、濾紙、蒸溜水實驗的目的――探索燃燒的條件學(xué)生面對大量的實驗器具不知道該如何進行探索，他們希望教師告訴自己每一個步驟.可是如果學(xué)生不愿意積極探索，他們將不能有效地學(xué)習(xí)到化學(xué)知識.所以我沒有講解每一步的步驟，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽的探索，比如將現(xiàn)有的材料一一嘗試去燃燒、觀察燃燒的現(xiàn)象、分析能燃燒的原因.在實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生操作，關(guān)注實驗安全，引導(dǎo)學(xué)生作好實驗記錄，在實驗記錄中分析化學(xué)現(xiàn)象.學(xué)生了解了做實驗的流程和分析比較的方法，就會大膽地探索、自主地思考化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后得出實驗結(jié)論.3.善用表揚，給予學(xué)生成就感初中的學(xué)生心理年齡的特點為他們還沒有真正獨立，此時他們的情感依賴性很強，如果他們在學(xué)習(xí)時，能給予他們更多關(guān)注、更多反饋、給予他們成就感，他們就會愿意自主的學(xué)習(xí)更多的知識，反之他們會消極的對待學(xué)習(xí).我們不能認為學(xué)生得到高分數(shù)才能被肯定，沒有高分數(shù)就被否定，學(xué)生需要的是對他們努力的肯定、對他們獨一無二個體價值的肯定.比如我在講完《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課后，有個學(xué)生仔細觀察過去歸納知識的方法，設(shè)計出一套自己理解金屬化學(xué)性質(zhì)的表格：表1實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論證明金屬有導(dǎo)電性用導(dǎo)線將金屬片與電池、小燈泡連接燈泡發(fā)光金屬有良好的導(dǎo)電性證明金屬有導(dǎo)熱性將銅片、鋁片、有塑料膜或膠膜的硬紙片同時半浸入盛熱水的燒杯中金屬片的另一端發(fā)熱，紙片不發(fā)熱金屬有良好的導(dǎo)熱性證明金屬有延展性用錘子敲擊鋅粒鋅粒變成薄片金屬有良好的延展性面對學(xué)生的這份學(xué)習(xí)成果，我不僅夸獎了這名學(xué)生表格做得好，肯定了他為系統(tǒng)化自己的知識做出的努力；同時還贊揚了這名學(xué)生極佳的歸納能力，引導(dǎo)他繼續(xù)發(fā)揮這方面的才能.學(xué)生覺得自己的個體價值被重視，在以后的學(xué)習(xí)中更加積極地主動探索和歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)勁頭十足.4.交流討論，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生在學(xué)習(xí)時，如果感受到周圍的人與自己共同探索知識，自己就能和他們集思廣義、取長補短，從而積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中，反之如果他們覺得自己是被孤立的、被排斥的，他們也就失去了學(xué)習(xí)的動力.在教學(xué)過程中我們可以鼓勵學(xué)生用分組交流學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生共同思考、自由討論，營造出積極的、活躍的課堂氣氛.比如在學(xué)習(xí)《生活中常見的鹽》時，我讓學(xué)生做粗鹽提純的實驗，將學(xué)生分成6個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組自己設(shè)計、交流、討論，最后拿出最佳實驗方案進行評比，同學(xué)們躍躍欲試，積極討論，最后設(shè)計出粗鹽提純的步驟為：粗鹽溶解食鹽溶液和泥沙沉淀過濾濾渣濾液蒸發(fā)精鹽然而每個實驗步驟中都有難點，比如要去除CaCl2、MgCl2、Na2SO4可以使用多種試劑，那么使用哪種試劑更好？加入試劑有沒有先后順序？學(xué)生通過共同探索，積極思考和爭論，最后得出：加入的Na2CO3溶液必須在BaCl2溶液之后，這樣才能除去過量的Ba2+而不會產(chǎn)生新的雜質(zhì)；加入NaOH溶液除Mg2+，但最后必須加入稀鹽酸調(diào)節(jié)溶液的pH值.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅感受到了交流的樂趣，也使學(xué)生思維能力、分析能力得到了進一步提高.初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，由于自身的心理障礙，會使他們對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生消極的情緒.教師使用情感教學(xué)的方法就是要調(diào)動學(xué)生強烈的情緒，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣、突破學(xué)習(xí)的障礙、享受學(xué)習(xí)的成就、交流學(xué)習(xí)的心得，學(xué)生在學(xué)習(xí)時得到了情感的滿足就會忽略學(xué)習(xí)的障礙，從而愿意自主地學(xué)習(xí).通信管道建設(shè)培訓(xùn)資料聰明出于勤奮，天才在于積累通信管道建設(shè)培1通信管道工程建設(shè)富迪信息技術(shù)有限公司二0-0年三月五日通信管道工程建設(shè)2富迪信息技術(shù)有限公司在我國目前情況下,長途光纜進入市內(nèi),一般利用原有的市話管道進行敷設(shè),但在尚無市話管道或者雖有管道但無空閑管孔情況下,可考慮建設(shè)專用管道。管道由不同類型、材料的管材連接而成,為了便于施工和維護,中間建設(shè)若干人(手)孔富迪信息技術(shù)有限公司富迪信息技術(shù)有限公司3通信管道建設(shè)通信管道,是通信行業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要組成部分,按“全面規(guī)劃、分步實施”為方針,以“規(guī)?；?、網(wǎng)絡(luò)化”為目標(biāo),抓住城市改造和城市道路建設(shè)的機遇,全面跟進城市管道建設(shè),逐步提高城市道路管道覆蓋率。富迪信息技術(shù)有限公司通信管道建設(shè)4通信管道建設(shè)通信管道施工流程圖包封回填內(nèi)清理余匚測量仁開溝溝底清理基礎(chǔ)鋪砂路面恢復(fù)匚徹孔澆上圈[拆模數(shù)人曰隊[孔試富迪信息技術(shù)有限公司通信管道建設(shè)5通信管道建設(shè)測量(路由復(fù)測)1、管道路由必須取得政府規(guī)劃部門的紅線確認2、管道路由應(yīng)盡量選擇在線纜需要引出較多的側(cè),以減少穿越街道數(shù)量3、管道路由盡量避免與燃氣管道、地下高壓電力線在道路同側(cè)建設(shè),不可避免時,應(yīng)符合建設(shè)部頒發(fā)的標(biāo)準4、小區(qū)管道的路由應(yīng)取得房地產(chǎn)開發(fā)商的書面確認,存檔以備涉及遷改時被動,同時應(yīng)取得小區(qū)規(guī)劃設(shè)計圖,了解沿線的道路等地理情況和地下管線設(shè)施的埋設(shè)情況,以保證施工的安全及順利完成富迪信息技術(shù)有限公司通信管道建設(shè)6通信管道建設(shè)管道與其它管線的最小凈距離(米)地下管線名稱平行凈距交叉凈距建筑物0.5給水管300m以下300~500mm0.15500m以上污水、排水管1.0注(1)0.15注(2)熱力管1,00.25煤氣管壓力≤30030.3注(3壓力≤8003a電力電纜35y以下0.50.5注(4)高壓鐵塔基礎(chǔ)邊|35v以上通信電纜(或通信管道)0.5富迪信息技術(shù)有限公司通信管道建設(shè)7通信管道建設(shè)器材檢驗通信管道工程所用的器材規(guī)格、程式及質(zhì)量應(yīng)由施工單位在使用前進行嚴格檢驗。發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題應(yīng)及時處理;凡有出廠證明的器材,經(jīng)檢驗發(fā)現(xiàn)問題時,應(yīng)做質(zhì)量技術(shù)鑒定后處理;凡無出廠證明的器材,禁止在工程中使用。嚴禁使用質(zhì)量不合格或不符合設(shè)計要求的器材。富迪信息技術(shù)有限公司通信管道建設(shè)8通信管道建設(shè)管材選用管材主要有兩大類:即塑管和鋼管。其中塑管包括以下管材:硬塑管、波紋管、柵格管和蜂窩管。應(yīng)根據(jù)不同的道路、規(guī)模選用不同的管材主次干、支線、巷道:宜選用7孔蜂窩管小區(qū):當(dāng)管群組合為1孔時,宜選用4孔柵格管;當(dāng)管群組合大于1孔時,建議其中1孔選用4孔柵格管,其余管材選用7孔蜂窩管,入樓管道采用1孔Φ63塑料管;過路:根據(jù)地質(zhì)條件不同,采用涵管或五孔梅花管富迪信息技術(shù)有限公司通信管道建設(shè)9通信管道建設(shè)未注圈常堂厚:3wH角R女:對角瓶標(biāo)26MM縷頭:對角線長普手對備曾子:對角長]40小號四孔柵格管大號四孔柵格管七孔蜂窩管富迪信