人教部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：寫(xiě)作指導(dǎo)四-作文選材-第一課時(shí)15【完美課件】

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算李村高級(jí)小學(xué)葉浩華分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算李村高級(jí)小學(xué)葉浩華學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除后，今天我們通過(guò)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算來(lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除后，今天我們通過(guò)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算來(lái)進(jìn)一步每個(gè)用米彩繩每個(gè)用米彩繩兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？先算兩種中國(guó)結(jié)各用彩繩多少米。先算兩種中國(guó)結(jié)各做1個(gè)共用彩繩多少米?！?8+×18=+==18（米）

（+）×18=1×18=18（米）答：一共用彩繩_____米。18每個(gè)用米彩繩每個(gè)用米彩繩兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用上面的兩種解法有什么聯(lián)系？哪一種解法比較簡(jiǎn)便？分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。整數(shù)的運(yùn)算率對(duì)于分?jǐn)?shù)同樣適用。上面的兩種解法有什么聯(lián)系？哪一種解法比較簡(jiǎn)便？分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)你能在線段圖上分別表示出男、女運(yùn)動(dòng)員所占的部分嗎？59男女？45人嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占。女運(yùn)動(dòng)員有多少人？59你能在線段圖上分別表示出男、59男女？45人嶺南小學(xué)六年級(jí)要求女運(yùn)動(dòng)員有多少人，可以先算什么？

先算男運(yùn)動(dòng)員有多少人。45人男女？=45－25

=20（人）分步列式：5945－45×45×59=25（人）綜合列式：45－25=20（人）59要求女運(yùn)動(dòng)員有多少人，可以先算什么？先算男運(yùn)動(dòng)員想一想，還可以怎樣算？49591－=分步列式：4945×=20（人）綜合列式：5945×（1－）=20（人）答：女運(yùn)動(dòng)員有20人。想一想，還可49591－=分步列式：4945×=20（人）綜林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年一共有多少個(gè)班級(jí)？今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了。14今年去年24個(gè)增加14去年？個(gè)林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年一共有多少個(gè)班級(jí)？今年的班今年去年24個(gè)增加14＝24＋6＝30（個(gè)）答：今年一共有30個(gè)班級(jí)。方法一:方法二:?個(gè)24＋24×1424＋（1＋

）14＝24×54＝30（個(gè)）今年去年24個(gè)增加1＝24＋6答：今年一共有30個(gè)班級(jí)。方法？個(gè)林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年一共有多少個(gè)班級(jí)？今年的班級(jí)數(shù)比去年了。14減少增加今年去年24個(gè)減少14？個(gè)林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年一共有多少個(gè)班級(jí)？今年的?個(gè)今年去年24個(gè)減少14答:今年一共有18個(gè)班級(jí)。1424×（1－）=24×34=18（個(gè)）1424－24×=24－6=18（個(gè)）1424×14

（1－）?個(gè)今年去年24個(gè)減少1答:今年一共有18個(gè)班級(jí)。1先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算：34561225÷×+34-561225×+12123先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算：3512÷×+3-512×+1212明辨是非你能行：(用手勢(shì)判斷)1、=156×89÷×8956()2、=1×1=115+144514×1-()XX明辨是非你能行：(用手勢(shì)判斷)1、誰(shuí)是計(jì)算高手:÷－×30

×(

＋)×＋÷95－(÷＋)誰(shuí)是計(jì)算高手:÷－×30×(＋)×＋÷95－天虹商場(chǎng)優(yōu)惠酬賓,老師帶了1000元錢(qián)去天虹購(gòu)物，選購(gòu)了一套西服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，西服原價(jià)780元，現(xiàn)在只需原價(jià)的，運(yùn)動(dòng)鞋原價(jià)400元，現(xiàn)在只要原價(jià)的。(1)買(mǎi)這兩種商品老師帶的錢(qián)夠不夠?(提示:估算)(2)還可以找回多少錢(qián)?天虹商場(chǎng)優(yōu)惠酬賓,老師帶了1000元錢(qián)去天虹購(gòu)物，選購(gòu)了一套分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。整數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)的運(yùn)算簡(jiǎn)便。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。整數(shù)的運(yùn)1、通過(guò)分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。2.這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來(lái)的順序，仍然可以表達(dá)原來(lái)的意義。所以稱(chēng)之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。3．材料一揭示了垃圾分類(lèi)的必要性和緊迫性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類(lèi)難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不僅表現(xiàn)在當(dāng)?shù)卮迕竦囊嘛棥⒔ㄖ惋嬍成?，還體現(xiàn)了當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)目和生活習(xí)慣等方面的內(nèi)容。5.正是這些文化代表著傳統(tǒng)村落的特色，所以吸引了各地游客前來(lái)體驗(yàn)并參與進(jìn)來(lái)，在傳統(tǒng)村落中按照他們的習(xí)俗和飲食習(xí)慣體驗(yàn)不一樣的生活6.這些都是非常重要的文化內(nèi)容，不要為了現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，使傳統(tǒng)村落的文化遭到摒棄，都要盡可能的像非物質(zhì)文化一樣去保護(hù)