人教部編版道德與法治走近老師完美版課件2

想一想：關(guān)于老師的稱謂

先生園丁人梯

春蠶

蠟燭

慈母

孺子牛春雨

人類靈魂的工程師第一頁，共25頁。想一想：關(guān)于老師的稱謂先生園丁人梯春走進老師第二頁，共25頁。走進老師第二頁，共25頁。一、教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。

能力目標：能夠接納不同風格的老師，學會與老師友好相處。

知識目標：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。二、教學重難點重點：了解教師職業(yè)特點難點：學會接納不同風格的老師目標導航第三頁，共25頁。一、教學目標目標第三頁，共25頁。幼兒園時的老師———————現(xiàn)在的老師，———————小學時的老師，———————回憶：哪位老師讓你印象深刻或是給你的幫助最大？第四頁，共25頁。幼兒園時的老師現(xiàn)在的老師，小學時的老師，回憶：哪位老師讓你印探究與分享幼兒園的老師：多才多藝。吹拉彈唱樣樣精通；親切和藹，關(guān)心我們的生活和學習。小學時的老師：和藹中不乏嚴厲，親切中存在威嚴，既教我們知識，又教我們做人?，F(xiàn)在的老師：知識淵博，在教我們學知識的同時，還教我們怎樣探究問題……1如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？第五頁，共25頁。探究與分享幼兒園的老師：多才多藝。吹拉彈唱樣樣精通；親切和藹老師的歷史

“老師”最初指年老資深的學者或傳授學術(shù)的人，如《史記?孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師?！焙髞?，人們把教學生的人也稱為“老師”，如金代元好問《示侄孫伯安》：“伯安入小學，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師?！泵髑逡詠?，一般稱教師為“先生”。19世紀末，中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵先生等辛亥革命元老將“西學”引入中國，創(chuàng)辦新式學校后，遂開始在《學生操行規(guī)范》里明確將教師稱謂定義為“老師”，但絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從民國時期開始的，并一直沿用至今。第六頁，共25頁。老師的歷史“老師”最初指年老資深的學者或傳授學術(shù)的人孔子

春秋時期的思想家、教育家，被后人尊稱為“至圣先師”、“萬世師表”。他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”等教育思想對后世影響深遠。第七頁，共25頁?？鬃哟呵飼r期的思想家、教育家，被后人尊稱為“韓愈師者，所以傳道授業(yè)解惑也。第八頁，共25頁。韓愈師者，所以傳道授業(yè)解惑也。第八頁，共25頁。張載為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。第九頁，共25頁。張載為天地立心，第九頁，共25頁。王陽明知行合一第十頁，共25頁。王陽明知行合一第十頁，共25頁。陶行知千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。第十一頁，共25頁。陶行知千教萬教，第十一頁，共25頁。1教師職業(yè)有什么樣的特點？教師是個古老的職業(yè)。教師作為教育的工作者，是人類文明的主要傳承者之一。第十二頁，共25頁。1教師職業(yè)有什么樣的特點？教師是個古老的職了解教師職業(yè)2現(xiàn)代教師承擔的使命在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。資格和任用第十三頁，共25頁。了解教師職業(yè)2現(xiàn)代教師承擔的使命資格和任用第十三頁，共25了解老師的每天的工作嗎？第十四頁，共25頁。了解老師的每天的工作嗎？第十四頁，共25頁。老師管理者、組織者與學生一起活動改作業(yè)心理顧問第十五頁，共25頁。老師管理者、與學生一改作業(yè)心理顧問第十五頁，共25頁。你如何看待身邊的老師工作認真踏實豐富的學識無私的精神崇高的師德第十六頁，共25頁。你如何看待身邊的老師工作認真踏實豐富的學識第十六頁，共25頁（二）今天社會對老師的要求第十七頁，共25頁。（二）今天社會對老師的要求第十七頁，共25頁。教師職業(yè)的特點1、教師是一個古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。2、在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學職責的專門人員，承擔教書育人的使命。3、時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心（四有）的好教師第十八頁，共25頁。教師職業(yè)的特點1、教師是一個古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，風格不同的老師老師的不同風格

見解獨到……

嚴謹認真

真實坦誠

幽默開朗舉例說明你的小學老師都一樣嗎？他們所教的學科不一樣，是不是風格也不同。第十九頁，共25頁。風格不同的老師老師的見解獨到……嚴謹認真真實坦誠1、老師呈現(xiàn)不同風格的原因：

由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。第二十頁，共25頁。1、老師呈現(xiàn)不同風格的原因：由于年齡、學識、閱歷、性格、2、怎樣面對風格不同的老師？無論什么風格的老師都應該受到尊重①承認老師的差別。②發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點。③了解老師教育行為的目的。④主動交往。第二十一頁，共25頁。2、怎樣面對風格不同的老師？無論什么風格的老師都應該受到尊重怎樣對待不同風格的老師1、由于年齡、學士、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。2、我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學習的地方。3，無論什么風格的老師都應該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。第二十二頁，共25頁。怎樣對待不同風格的老師1、由于年齡、學士、閱歷、性格、情感與師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學職責的專門人員，承擔教書育人的使命。1教師職業(yè)有什么樣的特點？無論什么風格的老師都應該受到尊重③了解老師教育行為的目的?！焙髞?，人們把教學生的人也稱為“老師”，如金教師是個古老的職業(yè)。②發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點。無論什么風格的老師都應該受到尊重他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”等教育思想對后世影響深遠?！焙髞恚藗儼呀虒W生的人也稱為“老師”，如金2、在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展為一種專門職業(yè)。1教師職業(yè)有什么樣的特點？“老師”，但絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為難點：學會接納不同風格的老師現(xiàn)在的老師：知識淵博，在教我們學知識的同時，還教我們怎樣探究問題……韓愈在《師說》中指出：師者，所以傳道授解惑也。他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”等教育思想對后世影響深遠?，F(xiàn)在的老師：知識淵博，在教我們學知識的同時，還教我們怎樣探究問題……工作認真踏實豐富的學識③了解老師教育行為的目的。想一想：關(guān)于老師的稱謂2、在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展為一種專門職業(yè)。遂開始在《學生操行規(guī)范》里明確將教師稱謂定義為課堂小結(jié)：走進老師了解教師職業(yè)1、教師職業(yè)的特點2、當今社會對教師的要求風格不同的老師學會接納不同風格的老師：

呈現(xiàn)不同風格的原因：

怎樣面對風格不同的老師（做法）第二十三頁，共25頁。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。課堂小結(jié)：走進老師了解教師職業(yè)1、韓愈在《師說》中指出：師者，所以傳道授解惑也。這句話告訴我們（

）①教師是一個古老的職業(yè)

②教師是現(xiàn)代社會才出現(xiàn)的職業(yè)③教師傳承著人類數(shù)千年的文明

④教師對我們的成長影響很大A.①②③④B.①②④C.①③④D.①②③C第二十四頁，共25頁。韓愈在《師說》中指出：師者，所以傳道授解惑也。這句話告訴我們進入中學，會有更多的老師進入我們的學習生活。我們要面對風格不同的老師，為此應該（

）①承認老師的差別