六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件-電和磁教科版-(共18張)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件-電和磁教科版-(共18頁(yè))PPT1操作提示1連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓小燈泡亮起來(lái)。從電池的正極開始，依次流過(guò)電路再流回電池的負(fù)極。操作提示1連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓小燈泡亮起來(lái)。從電池的正極開始2

將一根導(dǎo)線拉直，靠近靜止的指南針的上方，并與指針?lè)较蛞恢隆?/p>

觀察提示：

接通電源后仔細(xì)觀察指南針有什么變化？

斷開電流，又觀察到了什么？將你的發(fā)現(xiàn)

記錄下來(lái)。操作提示2將一根導(dǎo)線拉直，靠近靜止的指南針的上方，3

現(xiàn)象現(xiàn)象分析合上開關(guān)斷開開關(guān)

小燈泡亮了

指南針動(dòng)了有電流附近有磁性

小燈泡熄滅指南針回到原來(lái)的位置無(wú)電流磁性消失

你看到了什么？說(shuō)明了什么？現(xiàn)象現(xiàn)象分析合上開關(guān)斷開開關(guān)小4磁性由誰(shuí)產(chǎn)生的？討論要求1、說(shuō)出的觀點(diǎn)要有理由；2、認(rèn)真傾聽組員的發(fā)言，并提出自己的意見；3、修正并完善自己的理由。磁性由誰(shuí)產(chǎn)生的？討論要求5結(jié)論1：電流可以產(chǎn)生磁性。結(jié)論1：電流可以產(chǎn)生磁性。63.1電和磁箬橫二小許佳琪3.1電和磁箬橫二小許佳琪7有辦法使實(shí)驗(yàn)效果更明顯嗎？有辦法使實(shí)驗(yàn)效果更明顯嗎？8正常電路提示：短路的時(shí)候電流很強(qiáng)，導(dǎo)線和電池會(huì)快速發(fā)熱。所以，只能接通一下，馬上斷開，時(shí)間不能長(zhǎng)。短路電路操作提示3正常電路提示：短路的時(shí)候電流很強(qiáng)，導(dǎo)線和電池會(huì)快速發(fā)熱。所以9結(jié)論2：電流越大，產(chǎn)生的磁性越大。結(jié)論2：電流越大，產(chǎn)生的磁性越大。10線圈豎放產(chǎn)生的磁性大些！線圈好像把產(chǎn)生的磁性集中起來(lái)了！電流強(qiáng)度相同的時(shí)候，線圈比單根導(dǎo)線產(chǎn)生的磁性大些。

給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？試一試，線圈怎么放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？完成你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。操作提示4線圈豎放產(chǎn)生的磁性大些！線圈好像把產(chǎn)生的磁性集中起來(lái)了！電流11奧斯特實(shí)驗(yàn)

1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中的重大發(fā)現(xiàn)——電流可以產(chǎn)生磁性。為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們一定要考慮一切可能的情況,反復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能得出結(jié)論。奧斯特實(shí)驗(yàn)1820年，丹麥科學(xué)家12用完的廢電池，一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？能用線圈和指南針檢測(cè)一下嗎？拓展延伸用完的廢電池，一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？能用線圈和指南針檢測(cè)一下嗎？13課堂總結(jié)1、電流可以產(chǎn)生磁性。2、增大電流產(chǎn)生的磁性強(qiáng)

增加圈數(shù)

（線圈豎放）課堂總結(jié)14一、判斷題（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）1、通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。（）2、做短路實(shí)驗(yàn)時(shí)，導(dǎo)線不能長(zhǎng)時(shí)間接在電路中。（）3、加大導(dǎo)線中的電流不會(huì)影響小磁針的偏轉(zhuǎn)。（）4、在電流相同時(shí)，通電線圈的磁性比通電直導(dǎo)線的磁性大。（）5、當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過(guò)時(shí)，導(dǎo)線的周

圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。（）√√√√×評(píng)價(jià)測(cè)試：一、判斷題（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）√√√√×評(píng)價(jià)測(cè)試：15二、選擇題1、電與磁（）A、有關(guān)系B、沒(méi)關(guān)系C、可有可無(wú)2、如果使電路短路，電流就（）A、很弱B、很強(qiáng)C、消失3、指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西4、下列方法中不能增加電流大小的是（）。A、增加電池節(jié)數(shù)B、銅C、短路5、()是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁。

A、牛頓B、奧斯卡C、奧斯特ABBBC二、選擇題ABBBC16謝謝觀賞謝謝觀賞17你還有什么發(fā)現(xiàn)？1、如果把導(dǎo)線放在磁針下方磁針也會(huì)偏轉(zhuǎn)嗎?方向如何？

2、把導(dǎo)線與磁針十字交叉放，會(huì)怎樣呢？會(huì)偏轉(zhuǎn)，但方向相反。磁針不偏轉(zhuǎn)。你還有什么發(fā)現(xiàn)？1、如果把導(dǎo)線放在磁針下方磁針也會(huì)偏轉(zhuǎn)181.通過(guò)畫上學(xué)路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛生命的情感。2．在上學(xué)路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍，不要吃地?cái)偵喜粷嵉氖澄?，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。3．學(xué)會(huì)識(shí)記常見的交通和安全標(biāo)志，掌握一些基本的交通規(guī)則。4.通過(guò)學(xué)生自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、研討，發(fā)現(xiàn)當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，并且三者成或接近一條直線時(shí)，地球上的人會(huì)看見太陽(yáng)被遮住一部分或全部遮住，就是發(fā)生了日食。5.通過(guò)觀察整理、分析推理、模擬實(shí)驗(yàn)等方法研究日食的成因和變化過(guò)程，以及研究、發(fā)現(xiàn)日食過(guò)程中的更多信息。并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用模型或圖示解釋各類日食的成因和更多的現(xiàn)象。6.能夠有依據(jù)地進(jìn)行推理與聯(lián)想，大膽表達(dá)對(duì)日食現(xiàn)象的更多看法。進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)研究關(guān)于日食和月食更多現(xiàn)象的興趣。7、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成了日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。8.關(guān)心科技新產(chǎn)品、新事物，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。9人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

10對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。11.詩(shī)歌常常肩