動(dòng)物游戲之謎實(shí)用課件56

第一單元雷雨《雷雨》ppt教學(xué)課件【精品】《雷雨》ppt教學(xué)課件【精品】第一單元《雷雨》ppt教學(xué)課件【精品】《雷雨》ppt教學(xué)課件

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預(yù)習(xí)檢測(cè)

探究與點(diǎn)撥欄目鏈接課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥欄1．走近作者課文導(dǎo)讀曹禺(1910.9.24—1996.12.13)，原名萬家寶，字小石。祖籍湖北潛江，出生于一個(gè)沒落的封建官僚家庭，是中國(guó)現(xiàn)代杰出的戲劇家，著有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等著名作品，號(hào)稱“中國(guó)的莎士比亞”。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，新中國(guó)成立后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接1．走近作者課文導(dǎo)讀曹禺(1910.9.24—1996.2．作品背景課文導(dǎo)讀曹禺出生于一個(gè)沒落的封建家庭。他青少年時(shí)代在目睹了半封建半殖民地中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時(shí)說，《雷雨》是在“沒有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)代，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎蛟S是一聲呼喊”。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接2．作品背景課文導(dǎo)讀曹禺出生于一個(gè)沒落的封建家庭。他青少課文導(dǎo)讀又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的激流來推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)”。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接課文導(dǎo)讀又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要”，“仿佛有

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥欄1．注音預(yù)習(xí)檢測(cè)

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接zàoèlóngpúmídīmèiyín1．注音預(yù)習(xí)檢測(cè)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)2．寫對(duì)字形預(yù)習(xí)檢測(cè)

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接2．寫對(duì)字形預(yù)習(xí)檢測(cè)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究追本溯源，巧記漢字“山”是個(gè)象形字。金文的形體，就像有三個(gè)山峰的大山之形。小篆的形體，仍有三個(gè)峰，但已不像大山之形了?！吧健钡谋玖x是山岳?！吧健笔莻€(gè)部首字。在漢字中，凡由“山”組成的字大都與山有關(guān)，如“嶼”“屹”“崗”“嵐”“岑”等。也有少數(shù)漢字以“山”旁表音，如“仙”“汕”“舢”等。字形小貼士

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接追本溯源，巧記漢字字形小貼士課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)3．解釋詞義預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)勾當(dāng)：_______________________________________________(2)離間：______________________________________________(3)不期而遇：__________________________________________多指壞事情。指從中挑撥，造成分離；使疏遠(yuǎn)；使不和睦。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接沒有約定而遇見。指意外碰見。3．解釋詞義預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)勾當(dāng)：____________預(yù)習(xí)檢測(cè)

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接√√×(此處應(yīng)為“不謀而合”)預(yù)習(xí)檢測(cè)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥4．近義詞辨析預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)意氣·義氣辨析：意氣：①意志和氣概：意氣風(fēng)發(fā)。②志趣和性格：意氣相投。③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的任性的情緒：意氣用事。義氣：指由于私人關(guān)系而敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概，突出指由于“私人關(guān)系”而產(chǎn)生的氣概和情緒。①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，現(xiàn)在看看他的少年青年，越發(fā)感覺他和我們一樣，有過________風(fēng)發(fā)，也有過年少輕狂。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接意氣4．近義詞辨析預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)意氣·義氣課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)

②我們強(qiáng)調(diào)友誼的重要，但我們也要明白：友誼并不是哥們________。(2)拜望·探望辨析：拜望：只表示看望、拜訪。探望：是多義詞，除了有看望的意思外，還有試圖發(fā)現(xiàn)情況的意思。①他不時(shí)地向窗外________。②他讓我給您捎個(gè)信，過些日子想來________您。(3)昧心·違心

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接義氣探望拜望預(yù)習(xí)檢測(cè)②我們強(qiáng)調(diào)友誼的重要，但我們也要明白：友誼并不預(yù)習(xí)檢測(cè)辨析：昧心：指主觀上愿意干違背良心的事，違心：指不得不違背自己的意愿?！懊列摹币欢ㄓ糜诟蓧氖路矫?，“違心”不一定用于干壞事。①你沒看出，他剛才說的話是________的啊。②這次質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)很多個(gè)體液化氣經(jīng)營(yíng)者依靠殘液________賺取錢財(cái)。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接違心昧心預(yù)習(xí)檢測(cè)辨析：昧心：指主觀上愿意干違背良心的事，違心：指

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥欄1．精讀探究探究與點(diǎn)撥(1)周樸園與魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園并沒有認(rèn)出魯侍萍，魯侍萍為什么要以敘述別人故事的口吻訴說自己的遭遇呢？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________魯侍萍坎坷不幸的遭遇，讓她對(duì)現(xiàn)實(shí)有了更清醒的認(rèn)識(shí)，把她磨練得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。另外，她對(duì)周樸園也殘留有一些感情。在對(duì)話中，魯侍萍既有意識(shí)地在隱藏自己的身份，又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接1．精讀探究探究與點(diǎn)撥(1)周樸園與魯侍萍的見面是探究與點(diǎn)撥(2)周樸園是怎樣看待魯侍萍突然出現(xiàn)在自己面前這件事的？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________周樸園一直從現(xiàn)實(shí)利害的角度來揣想魯侍萍來到周公館的意圖，因?yàn)樗ε伦约阂虼硕馐芙?jīng)濟(jì)損失，更害怕自己名譽(yù)受損，家庭的“安定”秩序被破壞。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(2)周樸園是怎樣看待魯侍萍突然出現(xiàn)在自探究與點(diǎn)撥(3)周樸園一直用著魯侍萍用過的舊家具，記著她的生日，甚至保留著她喜歡關(guān)著窗子這樣的生活小習(xí)慣，你怎樣看待周樸園對(duì)侍萍的懷念？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①周樸園并非沒有意識(shí)到自己當(dāng)年對(duì)魯侍萍所犯下的罪惡，他為了表示自己贖罪之心，有些刻意地表達(dá)自己對(duì)魯侍萍的懷念。②當(dāng)年周樸園和魯侍萍確實(shí)感情深厚，難免會(huì)留戀過去的感情生活，不過這都是過去的了，因?yàn)槿缃袼母星橐呀?jīng)被嚴(yán)重扭曲了。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(3)周樸園一直用著魯侍萍用過的舊家具，探究與點(diǎn)撥(4)從和魯大海的激烈沖突中，可以看出周樸園哪些性格特征？答：___________________________________________________________________________________偽善、貪婪和冷酷。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(4)從和魯大海的激烈沖突中，可以看出周探究與點(diǎn)撥(5)“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！边@兩句話是怎樣表現(xiàn)魯侍萍內(nèi)心世界的？答：________________________________________________________________________________________周萍的言行讓魯侍萍備受打擊，她深感失望、痛苦，而不能泯滅的母子之情又在她心里激蕩。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(5)“你是萍……憑——憑什么打我的兒子探究與點(diǎn)撥(6)“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！边@段舞臺(tái)說明在文中起什么作用？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“更陰沉，更郁熱，低沉濕潮的空氣”是雷雨將至的征兆，它暗示了劇中沉悶壓抑的氣氛和劇中主要人物煩躁不安的心理狀態(tài)，起到了鋪墊情節(jié)、渲染氣氛的作用。

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接探究與點(diǎn)撥(6)“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉2．結(jié)構(gòu)圖解探究與點(diǎn)撥

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接2．結(jié)構(gòu)圖解探究與點(diǎn)撥課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接3．寫法領(lǐng)悟(1)個(gè)性化的對(duì)話語(yǔ)言。課文中人物在用詞、語(yǔ)氣上都因出身、地位、經(jīng)歷、個(gè)性不同而各有特色，而且隨著劇情發(fā)展和人物思想感情的變化而變化。如周樸園的盛氣凌人、侍萍的抑郁平緩、魯大海的直截了當(dāng)?shù)榷挤先宋锾赜械纳矸?。而周樸園和魯侍萍見面后的對(duì)話，更表現(xiàn)了他們?cè)谔囟ōh(huán)境下的心理活動(dòng)。本文的語(yǔ)言藝術(shù)為真實(shí)、鮮明地塑造人物形象起了很大的作用。探究與點(diǎn)撥課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接(2)人物對(duì)話中潛臺(tái)詞含義豐富。本文的可讀性固然由于其構(gòu)思精妙，情節(jié)曲折、戲劇沖突尖銳等諸種因素，而更重要的是由于劇中人物對(duì)話中潛臺(tái)詞具有極其豐富的含意。劇中人物的對(duì)話具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，且又十分深沉、含蓄，讀者可以通過他們的對(duì)話去體味那些弦外之音、言外之意，進(jìn)一步去想象、去思考，以更好地理解臺(tái)詞所包含的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。探究與點(diǎn)撥課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接(3)緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)。作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在和過去交織起來，推動(dòng)著劇情的發(fā)展。通過魯侍萍與周樸園的對(duì)話揭露了周樸園的罪惡過去。劇中許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，具有深刻廣泛的社會(huì)意義。探究與點(diǎn)撥課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接(4)精當(dāng)?shù)奈枧_(tái)說明。如，關(guān)于魯侍萍“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門”的動(dòng)作說明，“很自然地”，暗示了她的身份，“慢慢地”，表明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾，而這一動(dòng)作，又自然地勾起了周樸園對(duì)梅姑娘的回憶，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。另外，衣著、表情等方面，也都很好地說明了人物的身份、性格，是整個(gè)劇本不可缺少的部分。探究與點(diǎn)撥課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥

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探究與點(diǎn)撥欄目鏈接人物對(duì)話要體現(xiàn)個(gè)性化，學(xué)習(xí)本文對(duì)話語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn)，根據(jù)要求完成下面的題目。,暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。宛風(fēng)：①___________________________________李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)：②_____________________________________小試身手李老師，您好！我是宛風(fēng)。老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？探究與點(diǎn)撥課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測(cè)探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥

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