人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)答謝中書(shū)書(shū)3-課件

實(shí)用類(lèi)文本閱讀之科普類(lèi)

—“文”“理”兼?zhèn)?/p>

—讓科學(xué)流行起來(lái)實(shí)用類(lèi)文本閱讀之科普類(lèi)一、科普文章概念：科普文章是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體。以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。大致分為兩種：科學(xué)說(shuō)明文

科學(xué)小品文高考的選文大多為科學(xué)小品?？茖W(xué)小品是帶有文學(xué)色彩的科技說(shuō)明文，形式簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，語(yǔ)言既準(zhǔn)確簡(jiǎn)明又形象生動(dòng)，融知識(shí)性與趣味性于一體。一、科普文章概念：科普文章兼有說(shuō)明文和散文兩種文體類(lèi)型的特征和性質(zhì)。首先把它作為科技說(shuō)明文來(lái)看待（科學(xué)性）其次，再將科普文章當(dāng)作散文類(lèi)的文學(xué)作品來(lái)閱讀（文學(xué)性）。特點(diǎn)：科學(xué)性、思想性、通俗性、藝術(shù)性和知識(shí)性。二、文本屬性：科普文章兼有說(shuō)明文和散文兩種文體類(lèi)型的特征和性質(zhì)。二、文本屬課程目標(biāo)：閱讀科普文章，兩個(gè)層面的目標(biāo)和要求：一是知識(shí)和能力的層面。要根據(jù)說(shuō)明文這一體裁的特征，篩選并整合文中有用信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色。一是科學(xué)與人文的層面。也可以說(shuō)是科學(xué)的人文性。評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的價(jià)值和科學(xué)精神。課程目標(biāo)：1.抓住說(shuō)明對(duì)象2.把握說(shuō)明對(duì)象的特征（如顏色、大小、形狀、形態(tài)、性質(zhì)、性能、習(xí)性、原理、用途、功能、影響、結(jié)構(gòu)、操作、程序、發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律等）要抓住說(shuō)明的要點(diǎn)，其要點(diǎn)，往往就是說(shuō)明對(duì)象的特征。把它作為科技說(shuō)明文來(lái)讀，知識(shí)儲(chǔ)備：1.抓住說(shuō)明對(duì)象把它作為科技說(shuō)明文來(lái)讀，3.理清說(shuō)明順序。了解并記住說(shuō)明文常使用的說(shuō)明順序。主要有空間、時(shí)間、邏輯順序。邏輯順序又包含從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說(shuō)到分說(shuō)、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等。在段落中盡量找到表示說(shuō)明順序的顯著的語(yǔ)言標(biāo)志。

3.理清說(shuō)明順序。4.分析說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有以下一些：第一：定義說(shuō)明與詮釋說(shuō)明。定義說(shuō)明是運(yùn)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言，揭示這一事物區(qū)別于其他事物本質(zhì)屬性的說(shuō)明方法；詮釋說(shuō)明則是對(duì)事物進(jìn)行解釋的說(shuō)明方法。第二：舉例說(shuō)明與引用說(shuō)明。舉例說(shuō)明是在同類(lèi)事物現(xiàn)象中，舉出有代表性的具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明這類(lèi)事物或現(xiàn)象的方法；而引用說(shuō)明，則是引出有關(guān)的科學(xué)道理、文獻(xiàn)資料、故事傳說(shuō)、詩(shī)文名句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等作為依據(jù)進(jìn)行說(shuō)明的方法。4.分析說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有以下一些：第三：分類(lèi)說(shuō)明與圖表說(shuō)明。分類(lèi)說(shuō)明是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把要說(shuō)明的事物分成若干類(lèi)，然后依類(lèi)說(shuō)明的方法；而圖表說(shuō)明，則是借用畫(huà)圖表來(lái)說(shuō)明事物的特征的方法。第四：比較說(shuō)明與比喻說(shuō)明。比較說(shuō)明是在同別的事物比較中，顯示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征的說(shuō)明方法；而比喻說(shuō)明，則是借事物之間的相似點(diǎn)，把此事物比作彼事物的說(shuō)明方法。第五：數(shù)字說(shuō)明與描寫(xiě)說(shuō)明。數(shù)字說(shuō)明是通過(guò)列舉數(shù)字說(shuō)明事物特征的方法；描寫(xiě)說(shuō)明則是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體描繪事物特征的說(shuō)明方法。第三：分類(lèi)說(shuō)明與圖表說(shuō)明。分類(lèi)說(shuō)明是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把要說(shuō)明5.掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說(shuō)明文的總體結(jié)構(gòu)通常分為三部分，即引出說(shuō)明對(duì)象、詳細(xì)解說(shuō)對(duì)象（主體部分）、總結(jié)說(shuō)明對(duì)象。其結(jié)構(gòu)順序主要有三種模式：一是橫式結(jié)構(gòu)，二是縱式結(jié)構(gòu)，三是縱橫結(jié)合式。說(shuō)明文主體部分的段落、層次之間的結(jié)構(gòu)形式一般又有：并列式、承接式、遞進(jìn)式、總分式等。5.掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1、揣摩寫(xiě)作技巧?？破瘴牡恼w布局類(lèi)似論述類(lèi)文本布局；局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問(wèn)題等。2、品析文章語(yǔ)言。一是感受語(yǔ)言的整體風(fēng)格，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)：或概括，或具體；或精煉，或詳盡；或雅致，或通俗。二是品析語(yǔ)言的生動(dòng)性與形象性。抓住文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等，從語(yǔ)言的形象、語(yǔ)言的情感、語(yǔ)言的趣味等各方面涵泳鑒賞?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言除了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明之外，還具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。3、體會(huì)情感思想。許多科普文章都蘊(yùn)涵著作者的情感，體會(huì)這些情感，有利于更好地理解文章。把它作為散文類(lèi)的文學(xué)作品來(lái)讀，1、揣摩寫(xiě)作技巧?？破瘴牡恼w布局類(lèi)似論述類(lèi)文本布局；局部安[例1]

(2012年高考福建卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。蟋蟀之話夏丏尊①鳴蟲(chóng)是秋季的報(bào)知者。②蟋蟀的鳴聲，本質(zhì)上與鳥(niǎo)或蟬的鳴聲大異其趣。鳥(niǎo)或蟬的鳴聲是肉聲，而蟋蟀的鳴聲是器樂(lè)。鳥(niǎo)的鳴聲是和人的叫唱一樣，同是由聲帶發(fā)出的，其鳴聲雖較人的聲音有變化，但既同出于肉質(zhì)的聲帶，與人聲究有共同之點(diǎn)。蟬雖是蟲(chóng)類(lèi)，其鳴聲由腹部之聲帶發(fā)出，也可以說(shuō)是肉聲。[例1](2012年高考福建卷)閱讀下面的文字，完成1～3③蟋蟀等秋蟲(chóng)，雄性的鳴聲比之鳥(niǎo)或蟬的鳴聲，是技巧的，而且是器械的。它們的鳴聲由翅的鼓動(dòng)發(fā)生。用顯微鏡檢查時(shí)，可以看見(jiàn)翅的特別的發(fā)音裝置，前翅的里面有著很粗糙的狀部，另一前翅之端又具有名叫“硬質(zhì)部”的部分，兩者磨擦就發(fā)出聲音。前翅間還有一處薄膜的部分，叫做“發(fā)音鏡”，這是造成特殊的音色的機(jī)關(guān)。秋蟲(chóng)因了這些部分的本質(zhì)和構(gòu)造，與發(fā)音鏡的形狀，各奏出其獨(dú)特的音樂(lè)。其音樂(lè)較諸鳥(niǎo)類(lèi)與別的蟲(chóng)類(lèi)，有著如許的本質(zhì)的差異。④螽斯①與蟋蟀的發(fā)音樣式大同小異。螽斯左前翅在上，右前翅在下；蟋蟀反之。螽斯的狀部在左翅，硬質(zhì)部在右翅；而蟋蟀則兩翅有著同樣的構(gòu)造。此外尚有不同的一點(diǎn)：螽斯之翅聳立作棱狀，其發(fā)音裝置的部分較狹；蟋蟀二翅平疊，因之其發(fā)音部分亦較為發(fā)達(dá)。在音色上，螽斯所發(fā)的音樂(lè)富于野趣，蟋蟀的音樂(lè)卻是技巧的。

③蟋蟀等秋蟲(chóng)，雄性的鳴聲比之鳥(niǎo)或蟬的鳴聲，是技巧的，而且是器⑤無(wú)論鳥(niǎo)類(lèi)、螽斯或蟋蟀，能鳴只有雄，雌是不能鳴的。這全是性的現(xiàn)象，雄以鳴音誘雌。它們的鳴，和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀切的戀歌。蟋蟀是有耳朵的，說(shuō)也奇怪，蟋蟀的耳朵不在頭部，倒在腳上。它們共有三對(duì)腳，在最前面的腳的脛節(jié)部，有附著薄膜的細(xì)而長(zhǎng)的小孔，這就是它們的耳朵。它們用了這“腳耳”來(lái)聽(tīng)對(duì)手的情話。石塊或落葉叢中是它們的生活的舞臺(tái)，它們?cè)谶@里戀愛(ài)，產(chǎn)卵，以至于死。⑤無(wú)論鳥(niǎo)類(lèi)、螽斯或蟋蟀，能鳴只有雄，雌是不能鳴的。這全是性的⑥蟋蟀的戀愛(ài)生活和其他動(dòng)物及人類(lèi)原無(wú)大異，可是有一極有興趣的現(xiàn)象：它們是極端的女尊男卑的。試把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中，彼此先用了觸角探知對(duì)方的存在以后，雄的即開(kāi)始鳴叫。這時(shí)的鳴聲與在田野時(shí)的放聲高吟不同，是如泣如訴的低音，與其說(shuō)是在伺候雌的意旨，不如說(shuō)是一種哀懇的表示。雄的追逐雌的，把尾部向雌的接近，雌的猶淡然不顧。于是雄的又反復(fù)其哀訴，雌的如不稱意，猶是淡然。雄的哀訴，直至雌的自愿接受為止。雄蟋蟀在交尾終了后，不久就要遇到悲哀的運(yùn)命——所存在者只翅或腳的碎片而已。

⑥蟋蟀的戀愛(ài)生活和其他動(dòng)物及人類(lèi)原無(wú)大異，可是有一極有興趣的⑦蟋蟀產(chǎn)卵，或在土中，或在樹(shù)干與草葉上。雌蟋蟀在產(chǎn)卵時(shí)，先用產(chǎn)卵管在土中試插，及找到了適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，就深深地插入，同時(shí)腹部大起振動(dòng)。產(chǎn)卵管是由四片細(xì)長(zhǎng)的薄片合成的，卵瀉出極速，狀如連珠，卵盡才把產(chǎn)卵管拔出。一個(gè)雌蟋蟀可產(chǎn)卵至三百以上。雌蟋蟀于產(chǎn)卵后亦即因饑寒而死滅，所留下的卵，至次年初夏孵化。⑧蟋蟀在昆蟲(chóng)學(xué)上屬于“不完全變態(tài)”的一類(lèi)，由卵孵化出來(lái)的若蟲(chóng)②差不多和其父母同形，只不過(guò)翅與產(chǎn)卵管等附屬物未完全而已。這情形和那蝶或蠅等須經(jīng)過(guò)幼蟲(chóng)、蛆蛹、成蟲(chóng)的三度變態(tài)的完全兩樣。(像蝶或蠅等叫做“完全變態(tài)”的昆蟲(chóng)。)自若蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)，其間經(jīng)過(guò)數(shù)次的脫皮，身體的各部逐漸完成。變?yōu)槌上x(chóng)以后，經(jīng)過(guò)四五日即能鳴叫，其時(shí)期因溫度地域種類(lèi)個(gè)體而不同，大概在立秋前后。它們由此再像其先代的樣子，歌唱，戀愛(ài)，產(chǎn)卵，度其一生。

(選自《名物采訪》，有刪改)⑦蟋蟀產(chǎn)卵，或在土中，或在樹(shù)干與草葉上。雌蟋蟀在產(chǎn)卵時(shí)，先用1.選擇題[解析]

解答此題的思路是:審——審讀題干，圈定答題區(qū)間；讀——速讀文本，明確信息角度；找——扣住問(wèn)題，細(xì)心查找信息；比——文題比對(duì)，篩選判斷信息。

A項(xiàng)的表述恰好相反。從原文第②自然段看，鳥(niǎo)或蟬的鳴聲是肉聲，它們是靠腹部的聲帶發(fā)聲的；再?gòu)牡冖圩匀欢蔚摹绑暗惹锵x(chóng)，雄性的鳴聲比之鳥(niǎo)或蟬的鳴聲，是技巧的，而且是器械的。它們的鳴聲由翅的鼓動(dòng)發(fā)生”來(lái)看，蟋蟀的鳴聲是由翅膀的鼓動(dòng)發(fā)生的。D項(xiàng)，“由卵孵化出……即能鳴叫”表述錯(cuò)誤，過(guò)于絕對(duì)。由原文第⑧自然段可知，“由卵孵化出來(lái)的若蟲(chóng)差不多和其父母同形”，“變?yōu)槌上x(chóng)以后，經(jīng)過(guò)四五日即能鳴叫，其時(shí)期因溫度地域種類(lèi)個(gè)體而不同，大概在立秋前后”。[答案]

AD1.選擇題2.[解析]本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。該文章主要由兩部分組成：一是蟋蟀的發(fā)音原理，一是蟋蟀的生命歷程。本題圍繞第二個(gè)部分命題，即第⑥、⑦、⑧三個(gè)自然段。考生回答的時(shí)候要按照由卵到成蟲(chóng)，再到死亡的先后順序進(jìn)行調(diào)整。[答案]第一階段：卵孵化成若蟲(chóng)。第二階段：若蟲(chóng)經(jīng)數(shù)次脫皮變?yōu)槌上x(chóng)。第三階段：成蟲(chóng)“戀愛(ài)”、交尾。第四階段：交尾后雄蟋蟀死亡，雌蟋蟀產(chǎn)卵后死亡。

2.[解析]本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。該文章主要由兩3．[解析]本題考查文章的語(yǔ)言特色。這道題考查考生對(duì)科普文章的基本知識(shí)的掌握情況?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言有五大特點(diǎn)，即科學(xué)性、思想性、通俗性、藝術(shù)性和知識(shí)性?？忌诮忸}時(shí)，要調(diào)動(dòng)關(guān)于科普文章語(yǔ)言特色的知識(shí)儲(chǔ)備，并結(jié)合文本的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。言之成理即可。3．[解析]本題考查文章的語(yǔ)言特色。這道題考查考生對(duì)科普文[答案]

(示例一)本文語(yǔ)言平實(shí)，善于以科學(xué)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明蟋蟀的生命特征和生活習(xí)性。如，第③段“蟋蟀等秋蟲(chóng)，雄性的鳴聲比之鳥(niǎo)或蟬的鳴聲，是技巧的，而且是器械的”，平實(shí)地說(shuō)明了蟋蟀的發(fā)音的原理和構(gòu)造。再如，第⑥段“蟋蟀的戀愛(ài)生活和其他動(dòng)物及人類(lèi)原無(wú)大異”，平實(shí)地說(shuō)明了蟋蟀的戀愛(ài)過(guò)程。(示例二)本文語(yǔ)言生動(dòng)，善于運(yùn)用比喻、擬人的手法生動(dòng)地說(shuō)明對(duì)象的特征。如，第⑤段“它們的鳴，和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀切的戀歌”一句，運(yùn)用比喻的手法生動(dòng)地說(shuō)明了雄蟋蟀發(fā)音器官發(fā)達(dá)、發(fā)音富有技巧、所發(fā)的聲音對(duì)雌蟋蟀具有誘惑力。再如，第⑥段“這時(shí)的鳴聲……直至雌的自愿接受為止”這幾句，綜合運(yùn)用比喻、擬人的手法生動(dòng)地說(shuō)明了蟋蟀戀愛(ài)過(guò)程中“極端的雌尊雄卑”。

[答案](示例一)本文語(yǔ)言平實(shí)，善于以科學(xué)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明題型一：信息篩選1.選擇題：方法同文言文第七題（2014可能變?yōu)榈诹}）2.簡(jiǎn)答題：方法同人物傳記的信息篩選思路和步驟?？辞孱}目要求—尋找信息區(qū)間—提取整合表述題型一：信息篩選1.選擇題：方法同文言文第七題（2014可能1．篩選并整合科普文信息第一：從科普文中的名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語(yǔ)句。第二：抓住科普文中的重要的知識(shí)概念或重要語(yǔ)句，提取對(duì)其闡釋的信息。提取的信息包括體現(xiàn)概念和語(yǔ)句內(nèi)容的若干要點(diǎn)(形成的條件、原因或相關(guān)因素)。第三：從文章主旨、作者寫(xiě)作意圖出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語(yǔ)或句子，或者是按提供的例句去尋找同類(lèi)的語(yǔ)句。第四：抓住寓意含蓄的句子或在結(jié)構(gòu)層次中起重要作用的語(yǔ)句，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語(yǔ)句的寓意具體化和明朗化。

1．篩選并整合科普文信息2．提取科普文章信息常用的兩種方法(1)組合法有些科普文章中的科技信息相對(duì)集中在某些重點(diǎn)段落，只要將有關(guān)段落中的信息加以組合就可以了。(2)摘錄法有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴在文中，這就要分散摘錄。

2．提取科普文章信息常用的兩種方法題型二：探究1.探究語(yǔ)言特色：2.探究意義價(jià)值影響：觀點(diǎn)+結(jié)合文本分析題型二：探究1.探究語(yǔ)言特色：題型三：文學(xué)作品角度設(shè)題如：詞語(yǔ)、句子的含義；段落的作用；思路結(jié)構(gòu)的把握；手法的運(yùn)用；篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；作者的觀點(diǎn)與態(tài)度等解題思路和步驟同人物傳記、散文、小說(shuō)。題型三：如：詞語(yǔ)、句子的含義；段落的作用；思路結(jié)構(gòu)的把握；手《御風(fēng)而行》C【解析】原文“昆蟲(chóng)的翅是一個(gè)工程學(xué)奇跡:一片幾丁質(zhì)的薄層，沒(méi)有任何骨骼和肌肉的支撐”可以支持AB兩個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容?！皫锥≠|(zhì)中貫穿著翅脈，它們是液壓管道,正是這些液壓管道讓昆蟲(chóng)的翅膀有了足夠的剛性來(lái)應(yīng)對(duì)飛行時(shí)巨大的應(yīng)力考驗(yàn)”這句話的信息可以支持D選項(xiàng)。而原文中“幾丁質(zhì)這種物質(zhì)本身柔軟而堅(jiān)韌,就連碳纖維復(fù)合材料都無(wú)法與之相比”這一信息，是在分析“幾丁質(zhì)”這種物質(zhì)本身的特性，沒(méi)有聯(lián)系翅膀，也就是C項(xiàng)的信息，它不支持“昆蟲(chóng)的翅是一個(gè)工程學(xué)奇跡”。《御風(fēng)而行》2.【解題指南】高考命題常見(jiàn)設(shè)誤八種類(lèi)型:偷換概念、主客倒置、無(wú)中生有、張冠李戴、混淆范圍、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、混淆是非。人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)答謝中書(shū)書(shū)3-課件2.BD【解析】B項(xiàng)，依據(jù)原文“成為有翅的成蟲(chóng)。這些獲得新生的小蟲(chóng)子并不急于飛行，多數(shù)時(shí)候會(huì)聚集在水面上，伸展雙翅,在微風(fēng)的吹拂下于水面上滑行。當(dāng)時(shí)機(jī)成熟，便在風(fēng)中舞動(dòng)，在空中完成婚配”這一信息,很明顯選項(xiàng)中“有翅后即升空飛行”表述不當(dāng)。D項(xiàng),“利用碳水化合物和脂肪作為‘燃料’，從而大大提高了飛行的‘經(jīng)濟(jì)性’”錯(cuò)，原文說(shuō)“果蠅使用碳水化合物作為動(dòng)力來(lái)源，這有點(diǎn)兒不太劃算”。2.BD3.【解題指南】解答本題的突破口是找準(zhǔn)比較點(diǎn),從速度、升力、推力等方面比較即可?！窘馕觥啃畔⒑Y選概括題。首先：按題目要求從文本找到相關(guān)信息區(qū)間然后：按題目要求從鏈接材料篩選相關(guān)信息最后：將文本中篩出的信息與鏈接材料中篩選歸納的信息進(jìn)行整合。3.【解題指南】解答本題的突破口是找準(zhǔn)比較點(diǎn),從速度、升力答案:①蒼蠅飛行時(shí)必須高速扇動(dòng)翅膀,鵬鳥(niǎo)翱翔時(shí)可以不扇動(dòng)翅膀。②蒼蠅飛行時(shí)借助自身?yè)湟懋a(chǎn)生的升力,鵬鳥(niǎo)翱翔時(shí)借助外界的上升氣流。③蒼蠅飛行時(shí)可做出急轉(zhuǎn)彎的動(dòng)作,鵬鳥(niǎo)翱翔時(shí)無(wú)法做到。答案:①蒼蠅飛行時(shí)必須高速扇動(dòng)翅膀,鵬鳥(niǎo)翱翔時(shí)可以不扇動(dòng)翅膀《山水畫(huà)中的地質(zhì)學(xué)》19.【解析】本題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。答題時(shí)首先要注意在整體把握文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合所在的語(yǔ)境對(duì)考查的語(yǔ)句從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上進(jìn)行分析。其次一定要結(jié)合上下文，立足于“句在段中,段在文中”的答題思路整合作答。答案:．①這是對(duì)前文“外師造化，中得心源”的進(jìn)一步解釋?zhuān)扔锌陀^的因素，也有主觀的成分。②山水畫(huà)中的皴法畫(huà)表現(xiàn)了一定的地質(zhì)風(fēng)貌，但又不等同于地質(zhì)原貌。

《山水畫(huà)中的地質(zhì)學(xué)》20.【解析】本題考查把握段落內(nèi)容以及文章結(jié)構(gòu)的能力。首先要從整體上把握文本,理解每一段的中心含意。其次就所考查的段落從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上分析其與上下文的聯(lián)系并體會(huì)作者這樣安排的意圖。答案：①在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上承上啟下，是對(duì)上文《芥子園畫(huà)傳》皴法種類(lèi)的進(jìn)一步解說(shuō)，同時(shí)又為下文中地質(zhì)學(xué)中的不同區(qū)域的地層進(jìn)行鋪墊，順理成章地引出地質(zhì)規(guī)律的話題。②運(yùn)用舉例子的方法，從側(cè)面證明下文的巖石地層的復(fù)雜性。又使得語(yǔ)言不枯燥。③說(shuō)明認(rèn)識(shí)事物要不斷地創(chuàng)新，今天的山水畫(huà)家要學(xué)習(xí)一些地質(zhì)知識(shí)的必要性。

20.【解析】本題考查把握段落內(nèi)容以及文章結(jié)構(gòu)的能力。首先21.【解析】本題考查理解文本內(nèi)容的能力。解答本題關(guān)鍵就要閱讀全文，理解文章內(nèi)容，文本在論述畫(huà)家發(fā)展畫(huà)法的過(guò)程時(shí)就闡述了不斷發(fā)展畫(huà)法的原因,需在閱讀的過(guò)程中有意識(shí)地畫(huà)出可能的原因，把這些原因歸類(lèi)答出即可。答案：①中國(guó)古代山水畫(huà)一開(kāi)始就有重視寫(xiě)生、以自然為師的傳統(tǒng)。不同畫(huà)家居于不同區(qū)域，必須要有所創(chuàng)新。②大自然是千番模樣萬(wàn)種風(fēng)姿的，已有的山水畫(huà)法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出大自然山石的多種風(fēng)貌，必須不斷創(chuàng)新。③要成為有成就的畫(huà)家，必須要不落前人窠臼，探索新的技法，表現(xiàn)新的山水。④今天的山水畫(huà)家如果能夠多學(xué)習(xí)一些地質(zhì)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多山石結(jié)構(gòu)、地質(zhì)構(gòu)造的不同，對(duì)繪畫(huà)一定大有裨益。

21.【解析】本題考查理解文本內(nèi)容的能力。解答本題關(guān)鍵就要關(guān)于科普文章的知識(shí)1．科學(xué)性科學(xué)性是所有科技作品的生命，科普作品也不例外。科學(xué)必須揭示事物的客觀規(guī)律，探求客觀真理，作為認(rèn)識(shí)世界和改造世界的指南。而科普作品則擔(dān)負(fù)著向大眾普及科學(xué)知識(shí)、啟蒙思想的職責(zé)，更應(yīng)保證科學(xué)性。失去科學(xué)性的科普作品也就失去了存在的價(jià)值。因此，對(duì)于科普作品的創(chuàng)作者而言，應(yīng)盡力發(fā)掘自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，從自己熟悉的領(lǐng)域開(kāi)始，用全面發(fā)展的觀點(diǎn)，把成熟的、切實(shí)可行的知識(shí)，介紹給廣大讀者。

關(guān)于科普文章的知識(shí)2．思想性科普是科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活之間的一座橋梁。它在向讀者傳授知識(shí)的同時(shí)，也使讀者受到科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，宣傳科學(xué)的世界觀和方法論，以提高人們的科學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì)。因此，科普作品要通過(guò)普及介紹科學(xué)知識(shí)，讓人們深刻地理解科學(xué)的世界觀和方法論，即唯物主義和辯證法。這就是科普作品思想性的體現(xiàn)。當(dāng)然，科普創(chuàng)作的思想性，是內(nèi)在的、從作品中自然表現(xiàn)出來(lái)的，不是貼上一些政治標(biāo)簽或外加一些政治術(shù)語(yǔ)。2．思想性3．通俗性通俗性就是要用明白曉暢的文字介紹科技知識(shí)，使之生動(dòng)、易懂。科普創(chuàng)作可以運(yùn)用多種方法使科普作品通俗化。如用文藝形式創(chuàng)作，使之生動(dòng)有趣，引人入勝。但這不是唯一的方法，科普作品，只要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，通俗易懂地寫(xiě)清楚，同人們的實(shí)際生活和工作聯(lián)系起來(lái)，就能達(dá)到通俗化。切忌簡(jiǎn)單化、庸俗化；或簡(jiǎn)單的殘缺不全，只在抽象的概念中兜圈子；或堆砌資料，照搬照抄；或把通俗化變成庸俗化，迎合低級(jí)趣味，這些都應(yīng)在科普創(chuàng)作中杜絕。

3．通俗性4．藝術(shù)性藝術(shù)性是由通俗性派生的一個(gè)特點(diǎn)，科普作品的通俗性常常要求運(yùn)用文藝形式來(lái)介紹科技知識(shí)，創(chuàng)作過(guò)程中，不僅使用邏輯思維來(lái)達(dá)到以理服人的效果，同時(shí)還采用形象思維，以情動(dòng)人。5．知識(shí)性任何科普文章都以介紹某一科學(xué)知識(shí)為目的，包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。高考主要著眼于前一類(lèi)。

4．藝術(shù)性當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，你就該努力。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。我TM竟然以為我竭盡全力了。能力是練出來(lái)的，潛能是逼出來(lái)的，習(xí)慣是養(yǎng)成的，我的成功是一步步走出來(lái)的。不要因?yàn)橄Ｍ?jiān)持，要堅(jiān)持的看到希望。最怕自己平庸碌碌還安慰自己平凡可貴。腳踏實(shí)地過(guò)好每一天，最簡(jiǎn)單的恰恰是最難的。拿夢(mèng)想去拼，我怎么能輸。只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。我會(huì)努力站在萬(wàn)人中央成為別人的光。行為決定性格，性格決定命運(yùn)。不曾揚(yáng)帆，何以至遠(yuǎn)方。人生充滿苦痛，我們有幸來(lái)過(guò)。如果驕傲沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)的大海冷冷拍下，又怎么會(huì)明白要多努力才能走到遠(yuǎn)方。所有的豪言都收起來(lái)，所有的吶喊都咽下去。十年后所有難過(guò)都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。駕馭命運(yùn)的舵是奮斗，不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。失敗時(shí)郁郁寡歡，這是懦夫的表現(xiàn)。所有偷過(guò)的懶都會(huì)變成打臉的巴掌。越努力，越幸運(yùn)。每一個(gè)不起舞的早晨，都是對(duì)生命的辜負(fù)。死魚(yú)隨波逐流，活魚(yú)逆流而上。墻高萬(wàn)丈，擋的只是不來(lái)的人，要來(lái)，千軍萬(wàn)馬也是擋不住的既然選擇遠(yuǎn)方，就注定風(fēng)雨兼程。漫漫長(zhǎng)路，荊棘叢生，待我用雙手踏平。不要忘記最初那顆不倒的心。胸有凌云志，無(wú)高不可攀。人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。感恩生命，感謝她給予我們一個(gè)聰明的大腦。思考疑難的問(wèn)題，生命的意義；贊頌真善美，批判假惡丑。記住精彩的瞬間，激動(dòng)的時(shí)刻，溫馨的情景，甜蜜的鏡頭。感恩生命賦予我們特有的靈性。善待自己，幸福無(wú)比，善待別人，快樂(lè)無(wú)比，善待生命，健康無(wú)比。一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始。在你發(fā)怒的時(shí)候，要緊閉你的嘴，免得增加你的怒氣。獲致幸福的不二法門(mén)是珍視你所擁有的、遺忘你所沒(méi)有的。驕傲是勝利下的蛋，孵出來(lái)的卻是失敗。沒(méi)有一個(gè)朋友比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人比得上病魔，與其為病痛暗自流淚，不如運(yùn)動(dòng)健身為生命添彩。有什么別有病，沒(méi)什么別沒(méi)錢(qián)，缺什么也別缺健康，健康不是一切，但是沒(méi)有健康就沒(méi)有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快樂(lè)不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。選對(duì)事業(yè)可以成就一生，選對(duì)朋友可以智能一生，選對(duì)環(huán)境可以快樂(lè)一生，選對(duì)伴侶可以幸福一生，選對(duì)生活方式可以健康一生。含淚播種的人一定能含笑收獲一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于個(gè)只有興趣者。忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實(shí)是心態(tài)在控制個(gè)人的行動(dòng)和思想。同時(shí)，心態(tài)也決定了一個(gè)人的視野、事業(yè)和成就，甚至一生。每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。懶惰像生銹一樣，比操勞更消耗身體。所有的勝利，與征服自己的勝利比起來(lái)，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來(lái)，更是微不足道挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。在這個(gè)塵世上，雖然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人與人之間多些信任，多些關(guān)愛(ài)，那么，就會(huì)增加許多陽(yáng)光。一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。沒(méi)有人富有得可以不要?jiǎng)e人的幫助，也沒(méi)有人窮得不能在某方面給他人幫助。時(shí)間告訴你什么叫衰老，回憶告訴你什么叫幼稚。不要總在過(guò)去的回憶里纏綿，昨天的太陽(yáng)，曬不干今天的衣裳。今天做別人不愿做的事，明天就能做別人做不到的事。到了一定年齡，便要學(xué)會(huì)寡言，每一句話都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底線。趁著年輕，不怕多吃一些苦。這些逆境與磨練，才會(huì)讓你真正學(xué)會(huì)謙恭。不然，你那自以為是的聰明和藐視一切的優(yōu)越感，遲早會(huì)毀了你。無(wú)論現(xiàn)在的你處于什么狀態(tài)，是時(shí)候?qū)ψ约赫f(shuō)：不為模糊不清的未來(lái)?yè)?dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。崇高的理想就像生長(zhǎng)在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。海浪的品格，就是無(wú)數(shù)次被礁石擊碎又無(wú)數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。?jīng)過(guò)大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒(méi)味的。你可以勝利，也