人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件宇宙生命之謎

10宇宙生命之謎第1課時(shí)第2課時(shí)10宇宙生命之謎第1課時(shí)第2課時(shí)回顧導(dǎo)入

有目的地閱讀第1課時(shí)

快速讀文——尋找內(nèi)容——細(xì)讀重點(diǎn)回顧導(dǎo)入有目的地閱讀第1課時(shí)快速讀文——尋找

請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。初讀課文請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這發(fā)達(dá)

理論

類似

猜測(cè)

起源

適當(dāng)

氧氣

提供能源

晝夜

神秘

觀測(cè)

拍攝

斑點(diǎn)

枯萎

干燥沙漠

磁場(chǎng)

抵御

因素

考察

培養(yǎng)yù急躁字詞學(xué)習(xí)yǎnɡbānzàomòcídǐsùpéi發(fā)達(dá)理論類似猜測(cè)yù急躁字詞學(xué)習(xí)yǎ謎

傾

御

斑左右結(jié)構(gòu)

“卸”的左邊最后一筆是提。左中右結(jié)構(gòu)

“文”的最后一筆變成點(diǎn)。謎傾御斑左右結(jié)構(gòu)“卸”

默讀課文，想一想課文每個(gè)自然段的主要意思?？梢哉页雒總€(gè)自然段的中心句，也可以嘗試用自己的話概括出這段話的主要意思。默讀課文，想一想課文每個(gè)自然段的主要意思?？梢哉页雒?/p>

第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

第2自然段：可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。

第3自然段：天體上有生命存在必備四個(gè)條件。

第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星與地球有不少相似之處。第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一個(gè)吸

第6自然段：探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)。

第7自然段：火星上生命難以存在。

第8自然段：在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。

第9自然段：隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命。

第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。第6自然段：探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)。（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，作者描寫(xiě)了孔子去拜見(jiàn)老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。身段3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。①交流看到的畫(huà)面。教學(xué)流程：5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒(méi)有像徐虎那樣助人為樂(lè)的同學(xué)呢？課文理解第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】⑴課文講了一件什么事？1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。《15、晚上的“太陽(yáng)”》1．復(fù)習(xí)古文字（1）孔子為什么要拜師？

多年來(lái)，人們一直在探索宇宙生命問(wèn)題。我們常常有這樣的疑問(wèn)：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？為了解決這個(gè)疑惑，有位同學(xué)找到了這篇文章。

這是課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，看看這位同學(xué)讀《宇宙生命之謎》的目的是什么。自主學(xué)習(xí)（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？多年來(lái)，人們

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)、閱讀目的，接下來(lái)你會(huì)怎樣閱讀？

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)、閱讀目的，接下來(lái)你會(huì)怎樣閱讀？帶著閱讀目的讀文章閱讀提示明確閱讀任務(wù)之后，你詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？跳過(guò)了哪些內(nèi)容？詳細(xì)閱讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？將閱讀方法寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊。在閱讀中，讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？帶著閱讀目的讀文章閱讀提示交流提示明確閱讀任務(wù)之后，我詳細(xì)閱讀的內(nèi)容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳過(guò)的內(nèi)容是第1、2、9、10自然段。詳細(xì)閱讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，在讀第3自然段時(shí)，我采用的閱讀方法是圈畫(huà)關(guān)鍵詞。在閱讀中，讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，我的處理方法是進(jìn)一步去查找資料。交流提示明確閱讀任務(wù)之后，我詳細(xì)閱讀的內(nèi)容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳過(guò)的內(nèi)容是第1、2、9、10自然段。詳細(xì)閱讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，在讀第3自然段時(shí)，我采用的閱讀方法是圈畫(huà)關(guān)鍵詞。在閱讀中，讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，我的處理方法是進(jìn)一步去查找資料。小組交流閱讀方法交流提示交流提示小組交流閱讀方法發(fā)達(dá)理論類似猜測(cè)起源適當(dāng)氧氣提供能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝斑點(diǎn)枯萎干燥沙漠磁場(chǎng)抵御因素考察培養(yǎng)抄寫(xiě)詞語(yǔ)布置作業(yè)發(fā)達(dá)理論類似猜測(cè)起源適當(dāng)氧氣提供

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？第2課時(shí)第1自然段關(guān)系不大跳過(guò)第3～8自然段關(guān)系密切細(xì)讀方法交流為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？瀏

覽

與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容我會(huì)仔細(xì)讀，必要時(shí)會(huì)多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問(wèn)題關(guān)系不大，就不需要細(xì)讀。瀏覽

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)用了哪些方法？選擇一種方法，具體說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)方法，通過(guò)這些方法，你獲得了哪些信息。為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)用了哪些方法

瀏覽可以提高閱讀速度，省下時(shí)間細(xì)讀與閱讀目的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容。瀏覽。瀏

覽第1自然段關(guān)系不大跳過(guò)第3～8自然段關(guān)系密切細(xì)讀瀏覽可以提高閱讀速度，省下時(shí)間細(xì)讀與閱讀目的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)

如我在閱讀第2自然段時(shí)運(yùn)用了這一方法，這一自然段的中心句就是“地球絕不是有生命存在的唯一天體”。尋找到了中心句，可以幫助我們快速抓住這個(gè)自然段的主要意思，能在最短的時(shí)間里，判斷該段是否與問(wèn)題相關(guān)。尋找中心句的方法。中心句如我在閱讀第2自然段時(shí)運(yùn)用了這一方法，這一自然段的中

關(guān)鍵詞之外的部分，都是用來(lái)說(shuō)明關(guān)鍵詞的，專業(yè)性較強(qiáng)，讀讀即可，不必細(xì)究。

如我在閱讀第3自然段時(shí)運(yùn)用了這一方法，通過(guò)圈畫(huà)出溫度、水分、大氣、光和熱這四個(gè)關(guān)鍵詞，理清了生命存在的條件。圈出關(guān)鍵詞的方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞之外的部分，都是用來(lái)說(shuō)明關(guān)鍵詞的，專業(yè)性較強(qiáng)，

如第4自然段講了六大行星的狀況，通過(guò)歸納，可以提取出關(guān)鍵信息：水星、金星表面溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低，也不可能有生命存在。提取關(guān)鍵信息的方法。關(guān)鍵信息如第4自然段講了六大行星的狀況，通過(guò)歸納，可以提取出

讀一讀本課旁批和課后習(xí)題提到的方法，想想哪些是你想到的，哪些是你沒(méi)有想到的。

我想到的：勾畫(huà)中心句、畫(huà)出關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息……

沒(méi)有想到的：查找資料。查找資料

有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。讀一讀本課旁批和課后習(xí)題提到的方法，想想哪些是你想到

想一想：哪些地方是需要進(jìn)一步查找資料來(lái)完善的？

課文提到的最新證據(jù)是1976年的，那么，從1976年到現(xiàn)在，又有哪些新的研究進(jìn)展呢？我們可以進(jìn)一步去查找資料，以求更好地達(dá)成閱讀目的。查找資料想一想：哪些地方是需要進(jìn)一步查找資料來(lái)完善的？

為了了解其他星球是否存在生命，在閱讀時(shí)我們?cè)撛趺醋瞿兀孔x（瀏覽）與問(wèn)題相關(guān)，細(xì)讀關(guān)系不大，略讀尋找中心句圈畫(huà)關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息查找資料……為了了解其他星球是否存在生命，在閱讀時(shí)我們?cè)撛趺醋瞿?/p>

調(diào)整閱讀方法，找到與問(wèn)題相關(guān)的重要信息。小組交流，梳理“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的答案。調(diào)整閱讀，總結(jié)方法方法總結(jié)調(diào)整閱讀方法，找到與問(wèn)題相關(guān)的重要信息。小組交流，梳小結(jié)閱讀前：明確目的，選擇方法。閱讀中：帶著目的，綜合運(yùn)用多種閱讀方法，不斷調(diào)整閱讀的速度和策略。閱讀后：根據(jù)目的梳理問(wèn)題的答案。有目的地閱讀小結(jié)閱讀前：明確目的，選擇方法。有目的地閱讀科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？人類是否有可能移居火星？

如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？獨(dú)立練習(xí)，靈活運(yùn)用練習(xí)運(yùn)用科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？如果你想探究瀏覽全文，關(guān)注第3、4、7、8、9自然段，對(duì)于科學(xué)家判斷天體存在生命的條件，需要用到圈畫(huà)關(guān)鍵詞的方法。分析地球以外的其他行星是否存在生命時(shí)，要用到提取關(guān)鍵信息的方法。研究火星上是否有生命時(shí)，要用到尋找中心句和提取關(guān)鍵信息的方法。進(jìn)一步考察其他星球是否可能存在生命時(shí)，需要學(xué)生在閱讀課文提供的材料之外，還要到課外查找相關(guān)資料，結(jié)合近年來(lái)的最新研究成果來(lái)進(jìn)行判斷。科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？瀏覽全文，關(guān)注第3、4、7、8、9自然段，對(duì)于科學(xué)家判斷天體人類是否有可能移居火星？首先瀏覽尋找和火星相關(guān)的片段。然后細(xì)讀圈畫(huà)關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息。最后推測(cè)人類是否有可能移居火星