人教版高中地理選修5第一章第三節(jié)《類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響》課件

第一章自然災(zāi)害與人類活動(dòng)

第三節(jié)人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響第一章自然災(zāi)害與人類活動(dòng)第三節(jié)人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的教學(xué)目的

1．結(jié)合實(shí)例說明人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度。2．結(jié)合實(shí)例說明人類活動(dòng)影響受災(zāi)體的易損程度。3．綜合地圖分析，理解人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的“放大”和“縮小”作用。4.確立人與自然共存、用人類知識(shí)和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。5.運(yùn)用資料，說明人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。教學(xué)目的1．結(jié)合實(shí)例說明人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度。一、人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度

生態(tài)建設(shè)

生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)增加環(huán)境的穩(wěn)定性生態(tài)破壞

使環(huán)境更不穩(wěn)定

多種自然災(zāi)害頻發(fā)例：修建水庫徑流量穩(wěn)定減輕旱澇災(zāi)害植樹造林涵養(yǎng)水源、保持水土減少滑坡、泥石流一、人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度

生態(tài)建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)良性循【合作探究】

破壞森林和草場(chǎng)植被、過量開采地下水會(huì)帶來哪些嚴(yán)重后果？破壞森林和草場(chǎng)植被水土流失風(fēng)蝕沙化洪水加劇沙塵暴加劇過量開采地下水海水入侵、地表沉降、地面塌陷誘發(fā)地震或塌方【合作探究】破壞森林和草場(chǎng)植被、過量開采地下水會(huì)帶來哪些嚴(yán)二、人類活動(dòng)影響受災(zāi)體的易損程度

【合作探究】

案例①：北海道強(qiáng)震人員傷亡少的原因

案例②：不同抗震系數(shù)的房屋導(dǎo)致不同災(zāi)情二、人類活動(dòng)影響受災(zāi)體的易損程度

【合作探究】

【合作探究】

案①例：北海道強(qiáng)震人員傷亡少的原因

2003年9月26日凌晨，日本北海道遭遇里氏8級(jí)強(qiáng)震，造成了重大財(cái)產(chǎn)損失，但只有1人死亡，400多人受傷。導(dǎo)致這次地震人員傷亡少的原因主要有以下幾方面。一是日本政府對(duì)地震的高度重視。一旦發(fā)生大地震，有關(guān)部門可在30分鐘內(nèi)自動(dòng)算出受災(zāi)規(guī)模，以便政府迅速展開救援。二是日本國(guó)民有較強(qiáng)的防震意識(shí)。一般的住戶都很清楚所住居民樓的防災(zāi)緊急通道；在居家布置時(shí)，易倒易碎的物品通常不會(huì)擱置在無遮擋的地方；在家里沒人的時(shí)候，日本人的習(xí)慣是關(guān)閉煤氣總閥。另外，日本每年都要舉行百萬人參加的抗震大演習(xí)。除此之外，日本的建筑物、道路等公共設(shè)施的防震加固措施效果良好。

結(jié)論：人們本身的災(zāi)前防范意識(shí)、災(zāi)中的應(yīng)急措施、災(zāi)后的自救互救行為，影響到人自身的易損程度?！竞献魈骄俊?/p>

案①例：北海道強(qiáng)震人員傷亡少的原因

2003年

隨著城市用地迅速擴(kuò)大，耕地、林草用地減少，直接導(dǎo)致洪水徑流的增加，加重城市的洪水災(zāi)害。隨著城市用地迅速擴(kuò)大，耕地、林草用地減少，直接【合作探究】

案例②：不同抗震系數(shù)的房屋導(dǎo)致不同災(zāi)情

智利的瓦爾帕萊索城在1985年發(fā)生了7．8級(jí)地震，由于人們?cè)跒?zāi)前用現(xiàn)代抗震技術(shù)逐一加固了房屋，災(zāi)損大大減少，僅死亡了150人。而1962年發(fā)生在伊朗伊斯法罕的7．6級(jí)地震，全市幸存者僅有30％，有一萬多人死亡。造成大量傷亡的主要原因是伊朗人習(xí)慣修建厚墻泥磚房，這種房屋抗震力極差。結(jié)論：建設(shè)防災(zāi)減災(zāi)工程可以改變受災(zāi)體的易損程度，從而減輕自然災(zāi)害的損失。

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案例②：不同抗震系數(shù)的房屋導(dǎo)致不同災(zāi)情智三、人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的“放大”和“縮小

三、人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的“放大”和“縮小

總結(jié)：同樣的災(zāi)害強(qiáng)度下，人類在自然災(zāi)害高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)的活動(dòng)（比如建房、耕作等）強(qiáng)度和范圍越大，高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)的經(jīng)濟(jì)密度越大，則災(zāi)情放大；反之則災(zāi)情減小。人類的活動(dòng)，有可能導(dǎo)致大災(zāi)小害，或者小災(zāi)大害。總結(jié)：同樣的災(zāi)害強(qiáng)度下，人類在自然災(zāi)害高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)的活動(dòng)（比如四、社會(huì)發(fā)展不同階段的災(zāi)情變化

四、社會(huì)發(fā)展不同階段的災(zāi)情變化

【合作探究】

分析在原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)，影響到人類的災(zāi)害種類分別有哪些?為什么存在這樣的區(qū)別?人類社會(huì)的生產(chǎn)力水平由低向高發(fā)展，從以畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主向以工業(yè)、服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主發(fā)展；人類對(duì)于自然資源、環(huán)境的利用程度逐漸加深、范圍增大，活動(dòng)范圍從地表向地下和空中、從陸地向海洋發(fā)展，資源利用從土地資源、生物資源向礦產(chǎn)資源、能源資源發(fā)展。因此越來越多的自然異變影響到人類生產(chǎn)生活，即更多種的自然災(zāi)害影響到人類。在原始社會(huì)，影響人類的災(zāi)種主要是地震、滑坡、泥石流。到農(nóng)業(yè)社會(huì)，除了上述災(zāi)種外還有洪澇、旱災(zāi)、病蟲害、寒潮、臺(tái)風(fēng)、風(fēng)暴潮等。到工業(yè)社會(huì)，除了上述災(zāi)種外還有赤潮、海水入侵、海冰等。

【合作探究】分析在原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)，影響【課堂小結(jié)】影響（）程度影響（）程度社會(huì)發(fā)展不同階段的（）觀人類活動(dòng)影響自然災(zāi)害正面影響負(fù)面影響請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)【課堂小結(jié)】影響（【課堂小結(jié)】生態(tài)建設(shè)生態(tài)破壞人口社會(huì)經(jīng)濟(jì)減災(zāi)工程影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度影響受災(zāi)體的易損程度社會(huì)發(fā)展不同階段的災(zāi)情觀人類活動(dòng)影響自然災(zāi)害正面影響負(fù)面影響縮小災(zāi)情放大災(zāi)情請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)【課堂小結(jié)】生態(tài)建設(shè)生態(tài)破壞人口社會(huì)經(jīng)濟(jì)減災(zāi)工程影響地表環(huán)境謝謝！再見！謝謝！再見！編后語同學(xué)們?cè)诼犝n的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。三、聽英語課要注重實(shí)踐英語課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語言實(shí)踐練習(xí)。因此，