九年級歷史下冊第六單元第15課非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭課件3岳麓版

九年級歷史下冊第六單元第15課非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭課件3岳麓版基礎(chǔ)優(yōu)梳理基礎(chǔ)優(yōu)梳理九年級歷史下冊第六單元第15課非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭課件3岳麓版九年級歷史下冊第六單元第15課非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭課件3岳麓版九年級歷史下冊第六單元第15課非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭課件3岳麓版九年級歷史下冊第六單元第15課非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭課件3岳麓版九年級歷史下冊第六單元第15課非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭課件3岳麓版九年級歷史下冊第六單元第15課非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭課件3岳麓版九年級歷史下冊第六單元第15課非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭課件3岳麓版課時(shí)速提能課時(shí)速提能1.非洲這片充滿災(zāi)難與饑餓的大地，伴隨著殖民侵略的歷史緩慢成長。第二次世界大戰(zhàn)后，這里出現(xiàn)了一股新的潮流，這一潮流的核心是()A.思想解放B.發(fā)展經(jīng)濟(jì)C.資產(chǎn)階級革命D.民族獨(dú)立【解析】選D。本題考查學(xué)生的分析能力。針對帝國主義在非洲的殖民統(tǒng)治，二戰(zhàn)后，非洲掀起了民族獨(dú)立的浪潮，非洲的殖民體系一步步走向瓦解。1.非洲這片充滿災(zāi)難與饑餓的大地，2.右圖是1956年納賽爾總統(tǒng)與群眾狂歡的場面，出現(xiàn)這一場面的原因是()A.印度獨(dú)立B.埃及共和國成立C.蘇伊士運(yùn)河收歸國有D.阿爾及利亞獨(dú)立【解析】選C。本題考查學(xué)生的識圖和辨析能力。納賽爾是埃及總統(tǒng)，所以A、D兩項(xiàng)與之無關(guān)，B項(xiàng)發(fā)生在1952年。2.右圖是1956年納賽爾總統(tǒng)與群眾狂歡3.(2010·十堰學(xué)業(yè)考試)1960年之所以被稱為“非洲獨(dú)立年”，是因?yàn)?)A.這一年是非洲獨(dú)立運(yùn)動的開始B.這一年非洲有17個(gè)國家宣告獨(dú)立C.這一年非洲的重要國家埃及宣告獨(dú)立D.這一年，殖民統(tǒng)治在非洲終結(jié)【解析】選B。本題考查學(xué)生再現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識的能力。1960年一年，非洲就出現(xiàn)了17個(gè)獨(dú)立國家，因此這一年被稱為“非洲獨(dú)立年”。3.(2010·十堰學(xué)業(yè)考試)1960年之所以被稱為“非洲獨(dú)4.2010年舉行的南非世界杯足球賽把世人的目光再次聚焦到非洲這片土地上，1990年的非洲大陸就曾經(jīng)被世界關(guān)注。因?yàn)檫@一年()A.非洲獨(dú)立運(yùn)動在北非展開B.被稱為“非洲獨(dú)立年”C.非洲國家擺脫貧困實(shí)現(xiàn)了富強(qiáng)D.非洲殖民體系徹底崩潰【解析】選D。本題考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。結(jié)合所學(xué)知識可知，90年代前期，納米比亞獲得獨(dú)立，歐洲殖民者奴役非洲的歷史結(jié)束，故D項(xiàng)符合題意。4.2010年舉行的南非世界杯足球賽把世人的目光再次聚焦到非5.二戰(zhàn)后，拉丁美洲人民捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭高漲，其中走上社會主義道路的國家是()A.阿根廷B.巴西C.墨西哥D.古巴【解析】選D。本題主要考查學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力。由題干中關(guān)鍵信息“拉丁美洲”“走上社會主義道路”，可知答案選D。5.二戰(zhàn)后，拉丁美洲人民捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭高漲，其中走上社會6.(2010·寶靈模擬)下邊是小飛圍繞“巴拿馬人民斗爭的最后勝利”制作的學(xué)習(xí)卡片，其中有一處與史實(shí)明顯不符，此處是()A．勝利時(shí)間B．斗爭對象C．成果D．意義6.(2010·寶靈模擬)下邊是小飛圍繞“巴拿馬人民斗爭的最【解析】選D。本題考查學(xué)生的辨析能力。分析學(xué)習(xí)卡片中的內(nèi)容，巴拿馬人民斗爭勝利時(shí)間、斗爭對象、成果都正確。意義與史實(shí)不符，納米比亞的獨(dú)立標(biāo)志著帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰?！窘馕觥窟xD。本題考查學(xué)生的辨析能力。分析學(xué)習(xí)卡片中的內(nèi)容，7.下列不屬于二戰(zhàn)后拉美國家振興民族經(jīng)濟(jì)政策的是()A.實(shí)行“進(jìn)口替代”工業(yè)化發(fā)展模式B.調(diào)整戰(zhàn)略，引進(jìn)外資C.大力推進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化D.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，輕視農(nóng)業(yè)【解析】選D。本題考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力。A、B、C三項(xiàng)都是拉美國家振興民族經(jīng)濟(jì)的政策，D項(xiàng)是蘇聯(lián)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策。7.下列不屬于二戰(zhàn)后拉美國家振興民族經(jīng)濟(jì)政策的是()8.(2010·桂林中考)“二戰(zhàn)”后，亞非拉國家為維護(hù)國家主權(quán)、爭取民族獨(dú)立進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭，掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動的高潮。屬于非洲人民維護(hù)國家權(quán)益的斗爭是()A．埃及收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)B．印度民族獨(dú)立運(yùn)動C．1959年古巴革命勝利D．巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)【解析】選A。本題考查學(xué)生的辨析能力。B項(xiàng)屬于亞洲人民的反殖民斗爭；C、D兩項(xiàng)屬于拉美人民的斗爭。8.(2010·桂林中考)“二戰(zhàn)”后，亞非拉國家為維護(hù)國家9.材料分析題閱讀下列材料：今天，我們真正實(shí)現(xiàn)了真正的主權(quán)、真正的尊嚴(yán)和真正的自豪……今天我們說，我們的財(cái)富已經(jīng)歸還給我們了?！{賽爾9.材料分析題請回答：(1)材料中“我們真正實(shí)現(xiàn)……真正的自豪”是指什么？(2)納賽爾所說的“我們的財(cái)富已經(jīng)歸還給我們了”指的是什么？(3)“我們的財(cái)富”是在哪一年歸還的？在此之前它在什么人手里？(4)該財(cái)富的歸還對埃及有什么意義？請回答：【解析】本題主要考查學(xué)生閱讀材料和分析、理解能力。由材料中的關(guān)鍵信息“實(shí)現(xiàn)了真正的主權(quán)”“財(cái)富已經(jīng)歸還”“納賽爾”，可以判斷與埃及獨(dú)立、蘇伊士運(yùn)河回歸有關(guān)，然后結(jié)合所學(xué)知識回答所列問題即可。答案:(1)1952年，納賽爾領(lǐng)導(dǎo)埃及自由軍官組織發(fā)動政變，推翻英國控制的傀儡政權(quán)，建立了埃及共和國，贏得獨(dú)立。(2)將蘇伊士運(yùn)河收歸國有。(3)1956年。英法殖民者手中。(4)維護(hù)了國家的主權(quán)，獲得建設(shè)國家必要的資金?！窘馕觥勘绢}主要考查學(xué)生閱讀材料和分析、理解能力。由材料中的10.識圖分析題識讀下圖：10.識圖分析題請回答：(1)圖一和圖二中涉及的是拉丁美洲民族解放運(yùn)動中哪些國家取得的偉大成就？(2)圖一和圖二所提到的兩個(gè)國家在民族解放運(yùn)動中面臨的共同對手是誰？分別取得了什么樣的成果？(3)圖二中所指這個(gè)國家的革命與非洲哪個(gè)國家類似？為什么？請回答：【解析】本題主要考查學(xué)生識圖和運(yùn)用知識能力。第(1)、(2)題結(jié)合所學(xué)知識回答。第(3)題的關(guān)鍵是“奪回運(yùn)河的主權(quán)”，由此可知與埃及革命類似。答案：(1)圖一：古巴；圖二：巴拿馬。(2)美國。1959年，古巴通過武裝斗爭，推翻了美國扶持的傀儡政權(quán)，建立了革命政府；1977年，美、巴簽訂《巴拿馬運(yùn)河條約》，根據(jù)這一條約，巴拿馬在1999年收回了運(yùn)河區(qū)主權(quán)。(3)埃及。都推翻了帝國主義的殖民統(tǒng)治，從殖民者手中收回了運(yùn)河的全部主權(quán)?！窘馕觥勘绢}主要考查學(xué)生識圖和運(yùn)用知識能力。第(1)、(2)11.亞非拉許多國家和地區(qū)至今仍然貧窮落后，歷史根源在哪里？你認(rèn)為要改變他們的命運(yùn)應(yīng)當(dāng)采取哪些措施？【解析】本題主要考查學(xué)生的理解分析和創(chuàng)新思維能力。自新航路開辟后，歐洲殖民者到處殖民擴(kuò)張，掠奪財(cái)富，造成了當(dāng)?shù)氐呢毟F與落后；要改變這種狀況，必須大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、對外開放等。11.亞非拉許多國家和地區(qū)至今仍然貧窮落后，歷史根源在哪里？答案:歷史根源：歐洲國家殘酷的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪。措施：充分挖掘當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，大力發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)；加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家的交流與合作；改變不平等的政治、經(jīng)濟(jì)舊秩序；發(fā)達(dá)國家應(yīng)該幫助弱小國家發(fā)展教育、衛(wèi)生事業(yè)等。(言之有理即可)答案:歷史根源：歐洲國家殘酷的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪。編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ保季S落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時(shí)消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老