新教材人教版(2019)高中生物必修二教案(全冊)

人教版（2019）高中生物必修二教案

第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第1節(jié)孟德爾豌豆雜交實驗（一）

教材分析

孟德爾的豌豆雜交實驗（一）由“一對相對性狀的雜交實驗”“對分離現(xiàn)象的解釋”“對分離現(xiàn)象解釋的

驗證”“分離定律”四部分內(nèi)容構(gòu)成，是遺傳學(xué)的基本規(guī)律也是學(xué)習(xí)遺傳與進化的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)

容主要是''一對相對性狀的雜交實驗”和“對分離現(xiàn)象的解釋“，是按照孟德爾的探索過程由現(xiàn)象到實

質(zhì)，層層深入地展開的，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯性與學(xué)生認識規(guī)律的統(tǒng)一。其內(nèi)容理論性強，邏輯嚴

密，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)分析問題的能力和探究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)史和科學(xué)精神的良好載體。

教學(xué)目標馬被心器兼

生命觀念：形成遺傳的物質(zhì)觀。

科學(xué)思維：分析實驗過程，運用演繹和推理的方法闡釋分離定律。

教學(xué)■難點

1.對分離現(xiàn)象的解釋。2.以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學(xué)方法教育。

故學(xué)過程

引入遺傳現(xiàn)象：“種瓜得瓜，種豆得豆”，"龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。

遺傳：生物親代與子代之間、子代個體之間相似的現(xiàn)象。

PPT展示融合遺傳現(xiàn)象：

品紅2

《介于紅包和藍邑之間）

雙親的遺傳物質(zhì)混合后，后代的性狀介于雙親之間，這種觀點稱為融合遺傳。

問題導(dǎo)引：按照融合遺傳的觀點，當(dāng)紅牡丹和白牡丹雜交后，子代的牡丹花會是什么顏色？

1

PPT展示孟德爾及其成就:

直到140多年前孟德爾的植物雜交實驗開始，才揭開了遺傳的奧秘。

（1）提出了遺傳單位是遺傳因子（現(xiàn)代遺傳學(xué)上確定為基因）；

（2）發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律：基因的分離定律、基因的自由組合定律。

一、豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點

PPT展示普通花的結(jié)構(gòu)：

1兩性花：一條花既有雄英，又有“其

單性花：一呆花只有雄茶或只有雄愛

PPT展示自花傳粉與異花傳粉:

2

白閉

花花

傳傳

粉與

的

頭上

籃柱

*>.

?Tt

f??

花

傳

粉

:

）過程

傳粉

（異花

工雜交

展示人

PPT

袋。

）一套

成熟

粉（已

袋一授

T套

熟）

（未成

去雄

種。

都是純

下一般

然狀態(tài)

。自

受粉

閉花

且是

，而

粉植物

自花傳

豌豆是

1.

控制。

，易于

操作

便于

大，

結(jié)構(gòu)較

各部分

豌豆花

2.

分。

于區(qū)

且易

狀，并

相對性

穩(wěn)定的

有許多

豌豆具

3.

性。

理特

和生

態(tài)特征

體的形

生物

狀：

?性

色；

、顏

形狀

子的

豆種

如豌

特征

形態(tài)

等。

旱性

寒耐

、耐

病性

物抗

如植

特性

生理

類型。

同表現(xiàn)

狀的不

同一性

生物

同種

狀：

對性

?相

豌豆

物：

種生

如同

的高度

狀：莖

同一性

莖

&矮

：高莖

類型

表現(xiàn)

不同

狀：

對性

對相

的七

豌豆

展示

PPT

3

≡

τt

%

7

?Vs

相對性狀的實例:

二、一對相對性狀的雜交實驗

PPT展示正反交過程：

4

P

（親本）高莖×矮莖

（雜交）

Fi

（子一代）

高莖

思考1：為什么子一代中只表現(xiàn)一個親本的性狀（高莖），而不表現(xiàn)另一個親本的性狀（矮莖）？

思考2：在B代中，另一個親本的性狀是永遠消失了還是暫時隱藏起來了呢？

顯性性狀：孟德爾把子一代（F1）中顯現(xiàn)出來的性狀稱為顯性性狀。

隱性性狀：孟德爾把子一代（F1）中未顯現(xiàn)出來的性狀稱為隱性性狀。

PPT展示B自交過程:

Fl高莖

（自文）@

（子二代）

高莖矮莖

自交：基因型相同的個體進行的交配。

性狀分離：這種在雜種后代中，同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。

思考3：F2中的3：1是偶然的嗎？

表格展示七對相對性狀的遺傳試驗數(shù)據(jù)：

5

性狀顯性性狀隱性性狀F2的比

莖的高度787（高）277（矮）2.84:1

種子的形狀5474（圓滑）1850（皺縮）2.96:1

子葉的顏色6022（黃色）2001（綠色）3.01:1

花的位置651（葉腋）207（莖頂）3.14:1

種皮的顏色705（灰色）224（白色）3.15:1

豆莢的形狀882（飽滿）299（不飽滿）2.95:1

豆莢顏色428（綠色）152（黃色）2.82:1

思考4：F2中出現(xiàn)的3：1的性狀分離比不是偶然的。是什么原因?qū)е逻z傳性狀在雜種后代中按一定

比例分離？

三、對分離現(xiàn)象的解釋

1.生物的性狀是由遺傳因子決定的。

決定顯性性狀的遺傳因子是顯性遺傳因子，用大寫英文字母表示，如高莖-D；

決定隱性性狀的遺傳因子是隱性遺傳因子，用小寫英文字母表示，如矮莖-d。

2.體細胞中遺傳因子是成對存在的。

遺傳因子組成相同的個體叫做純合子；

遺傳因子組成不同的個體叫做雜合子。

3.生物體在形成生殖細胞——配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中。

4.受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。

PPT動畫展示解釋的過程：

6

敬學(xué)反思

通過課堂中的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生成功分析了孟德爾的科學(xué)研究方法（假說一演繹法》初步掌握科學(xué)研

究的方法和過程，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅加深對知識的理解還使學(xué)生體會了孟德爾這位“現(xiàn)代遺傳

學(xué)之父”的科學(xué)精神。培養(yǎng)了學(xué)生積極提出問題和分析問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和科學(xué)的思維方

法。

7

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

教材分析

《孟德爾的豌豆雜交實驗（二）》，由''兩對相對性狀的遺傳實驗”，“對自由組合現(xiàn)象的解釋”，“對現(xiàn)

象解釋的驗證”等內(nèi)容構(gòu)成。本節(jié)在教學(xué)內(nèi)容的安排上與第1節(jié)一樣，同樣是按照科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的順

序來構(gòu)建框架體系，并按著孟德爾的實驗過程，由現(xiàn)象到實質(zhì)，層層深入地展開討論。本節(jié)開始就

提出新的質(zhì)疑；“一對相對性狀的分離對其他相對性狀有沒有影響呢？“在此基礎(chǔ)上再展開對兩對相

對性狀的討論，既強調(diào)了二者之間的聯(lián)系，又褒揚了孟德爾敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)品質(zhì)

和科學(xué)精神。同時，在內(nèi)容的表述上十分注重建立兩對性狀與一對性狀的聯(lián)系，如不僅單獨分析粒

形與粒色，還以旁欄思考題的形式，從數(shù)學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生建立兩者之間的聯(lián)系。這為學(xué)生理解從單

因素到多因素進行研究的科學(xué)方法埋下了伏筆。

權(quán)學(xué)目標與被心看需

生命觀念：形成自由組合現(xiàn)象的物質(zhì)觀。

科學(xué)思維：了解孟德爾雜交實驗的研究過程，體會其從簡單到復(fù)雜的研究思路;

科學(xué)探究：通過設(shè)計測交實驗，能對自由組合現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

教學(xué)重設(shè)點

1.對兩對相對性狀的雜交實驗進行科學(xué)地解釋;

2.自由組合現(xiàn)象的驗證。

故學(xué)過程

一、兩對相對性狀的雜交實驗

問題導(dǎo)引：一位漂亮的女模特對遺傳學(xué)教授說：“讓我們結(jié)婚吧，我們的孩子一定會像你一樣聰明，

像我一樣漂亮?！边z傳學(xué)教授平靜地說：“如果我們的孩子像我一樣丑陋，像你一樣愚蠢，那該如何

是好？”

質(zhì)疑：假設(shè)他們倆真的結(jié)合了，那么他們的孩子可能出現(xiàn)幾種情況？

PPT展示性狀不同的豌豆：

觀察花園里的豌豆植株，孟德爾發(fā)現(xiàn)就子葉顏色和種子形狀來看，包括兩種類型：一種是黃色圓粒

8

的，一種是綠色皺粒的。

問題1：決定子葉顏色的遺傳因子對決定種子形狀的遺傳因子會不會有影響呢？

不會，因為這是兩個不同的性狀。

問題2：黃色的豌豆一定是飽滿的、綠色的豌豆一定是皺縮的嗎？

不一定，黃色的豌豆可能是皺縮的，綠色的豌豆也可能是飽滿的。

PPT展示兩對相對性狀的雜交實驗：

F.O

黃色?國

F2OO??

黃色lift?色

α*sKKItK

個除It31510810132

比例，：3：3：I

問題3：孟德爾是用碗豆的哪兩對相對性狀來進行實驗的？

豌豆種子的粒色：黃色和綠色；

豌豆種子的粒形：圓粒和皺粒。

問題4：B的性狀表現(xiàn)是什么？說明了什么問題？

B全為黃色圓粒，說明黃色對綠色為顯性，圓粒對皺粒為顯性。

問題5：F2代出現(xiàn)了幾種性狀表現(xiàn)？比例是多少？與親代相比有什么不同？

F2代出現(xiàn)了四種性狀表現(xiàn)：黃色圓粒315粒、黃色皺粒101粒、綠色圓粒108粒、綠色皺粒32粒,

其比例接近9：3：3：1。

問題6：F2代中兩種新性狀(重組性狀)與親本性狀有什么關(guān)系？

剛好是兩親本不同性狀的重新組合的結(jié)果，即黃色可以和圓粒拆開與皺粒組合，綠色可以和皺粒拆

開與圓粒組合。

問題7：如果就每一對相對性狀單獨分析，即黃：綠和圓：皺分別是多少？這說明了什么？

粒色黃色：綠色=(315+101)：(108+32)=416：140≈3：1

粒形圓粒：皺粒=(315+108)：(101+32)=423：133≈3：1

上述數(shù)據(jù)說明，豌豆的粒色和粒形這兩對相對性狀的遺傳都遵循了分離定律，并且一對相對性狀的

分離對其他相對性狀沒有影響.

問題8：兩對相對性狀實驗中，F(xiàn)2中9：3：3：1的數(shù)量比與一對相對性狀實驗中F?的3：1數(shù)量比

9

有什么關(guān)系？

9：3：3：I是（3：1）2的展開式。通過前面的分析可知，兩對相對性狀的遺傳結(jié)果，是每對相對

性狀獨立遺傳結(jié)果3:1的乘積——（3：1）2,即（3黃：1綠）（3圓：1皺）=9黃圓：3黃皺：3

綠圓：1綠皺。

二、對自由組合現(xiàn)象的解釋

1.主要內(nèi)容

（1）假設(shè)豌豆的圓粒和皺粒由遺傳因子R、r控制，黃色和綠色由遺傳因子Y、y控制。

純種黃色陶粒YYRR

力的遺傳因子組成是、、Rr

純種綠色鉞粒vvrr

表現(xiàn)型為黃色圓粒

（2）B在產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子彼此分離，不成對的遺傳因子可以自由組合。

（3）Fl產(chǎn)生的雌雄配子各有4種:YR、Yr、yR、yr,其數(shù)量比為自由組合。

（4）受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。

（5）雌雄配子的結(jié)合方式有16種；遺傳因子的組合形式有9種，有4種表現(xiàn)性狀。

2.遺傳圖解

%Λ√∕?ftiwt?

PPT動畫展示對自由組合現(xiàn)象解釋的內(nèi)容。

思考：

P黃圓X綠皺一?FIF獸上~>F2

YyRr

在F2中YYRR占1/16,在黃色圓粒中YYRR占1∕9,,

在F2中YyRr占4/16,在黃色圓粒中YyRr占4/9。

在F?中純合子占1/4,在F2中重組類型占3/8。

10

上述的解釋是否是正確呢？即B代(YyRr)產(chǎn)生的配子是不是YR、Yr、yR、yr4種，且比例是1：

1：1：1?

三、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證

1.理論推測

e≠.

費瑁*；

2.實驗結(jié)果

表格展示：黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆的F,測交實驗結(jié)果

結(jié)論：實驗結(jié)果符合預(yù)期設(shè)想，四種表現(xiàn)型實際子粒數(shù)比接近1：1：1：1,從而證實了Fl形成配子

時不同對的遺傳因子是自由組合。

敬學(xué)反思

基于對當(dāng)下生物核心素養(yǎng)的認識，在本節(jié)課的講解中，可以和學(xué)生們一起跟隨孟德爾的實驗探究步

伐，來得出最終的結(jié)論。本節(jié)新課以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容進行導(dǎo)入，并由一對相對性狀引出兩對相

對性狀。從開始的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象：純合的黃色圓粒豌豆和純合的綠色皺粒豌豆得到B,H再自交，得到

F2,F2出現(xiàn)了4種不同的性狀類型以及出現(xiàn)了9：3：3：1的數(shù)量比。接著，孟德爾提出了他的問題：

為什么F2中有4種不同的性狀類型，為什么是9：3：3：1,而不再是3：1呢？這兩個數(shù)據(jù)之間有

什么聯(lián)系呢？接著，孟德爾開始了他的假設(shè)：黃色和綠色是一對相對性狀，圓粒和皺粒是一對相對

性狀。并且，通過B的結(jié)果，可以得出黃色、圓粒為顯性性狀。接著，用基因型來解釋表現(xiàn)型，黃

色Y,綠色y；圓粒R,皺粒r。再和同學(xué)們一起推出來親本的基因型、親本產(chǎn)生的配子類型、B的

基因型、B產(chǎn)生的配子類型、F2的基因型以及相對應(yīng)的表現(xiàn)型。進一步和學(xué)生們明確這只是假設(shè)，

要想驗證，要通過測交實驗。最后，得出結(jié)論一一自由組合定律！

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第2章基因和染色體的關(guān)系

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用（第1課時）

教材分析

《減數(shù)分裂和受精作用》是在高中生物新教材必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容不僅是第二

章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、

生殖類型知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳

和變異，生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。

軟學(xué)目標與被心素監(jiān)

生命觀念：闡明細胞的減數(shù)分裂過程，形成遺傳的物質(zhì)觀。

科學(xué)思維：掌握精子的形成過程，理解減數(shù)分裂過程中染色體與DNA分子的含量變化，并能將減數(shù)

分裂與有絲分裂進行比較。

取學(xué)■注點

1.精子的形成過程；

2.減數(shù)分裂過程中染色體與DNA分子的含量變化。

敢學(xué)過程

回顧細胞的有絲分裂:

間期：DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。

前期：核膜核仁消失，染色體紡錘體出現(xiàn)。

中期：著絲粒排列在赤道板上.

后期：著絲粒分裂，姐妹染色單體分開。

末期：染色體紡錘體消失，核膜核仁出現(xiàn)。

PPT展示不同的家庭：

12

問題導(dǎo)引：PPT展示人類雙親生育后代的大致過程:

父親母親

46條46條

23對子卵細胞23對

23條、46條/23條

受精卵

發(fā)

育

條

孩子46

23對

思考：精子、卵細胞的染色體數(shù)目與體細胞的有什么區(qū)別？

在腐爛的水果周圍?？煽吹斤w舞的果蠅。果蠅的生長周期短，繁殖快，染色體少且容易觀察，是遺

傳學(xué)上常用的實驗材料。下圖是黑腹果蠅雌雄個體的體細胞和配子的染色體示意圖。

體用的

果蠅體Z胞如M子

的點色體示意圖

討論:

1.配子的染色體與體細胞的染色體有什么差別？

13

配子的染色體與體細胞的染色體的區(qū)別在于：(1)配子中的染色體數(shù)目是體細胞中的一半；(2)配

子的染色體是由體細胞的每對同源染色體中的一條組合而成的。

2.針對這幅圖，你還能提出什么問題或猜想？

與孟德爾同時代的德國動物學(xué)家魏斯曼(A.Weismann,1834—1914)從理論上可以預(yù)測：在精子和

卵細胞成熟的過程中，必然有一個特殊的過程使染色體數(shù)目減少一半；受精時，精子和卵細胞融合，

染色體數(shù)目得以恢復(fù)正常。

這個天才的預(yù)見被其他科學(xué)家通過顯微鏡觀察所證實。

魏斯曼預(yù)言的這個特殊的過程，實際上是一種特殊方式的有絲分裂——減數(shù)分裂。

一、減數(shù)分裂

減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂。在減

數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細胞中的染色

體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。

1.范圍：進行有性生殖的生物。

2.時期：在產(chǎn)生成熟生殖細胞時。

3.特點：染色體只復(fù)制一次，而細胞分裂兩次。

4.結(jié)果：成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始減少一半。

二、精子的形成過程

L場所：睪丸。

曲細精管

(1)精原細胞的染色體數(shù)與體細胞相同o

(2)精原細胞既能進行有絲分裂增加自身的數(shù)目，又能通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子。

14

PPT動畫展示精子的形成過程:

同源染色體：

「形狀大小一般相同

同源染色體-

L一條來自父方，一條來自母方.

精朦細胞初級精母IattI

聯(lián)會、四分體:

聯(lián)會后的每對同源

染色體含有的4條染色單體。

個四分體=對同源染色體

=2條染色體

卜初皴除母IB施T

=4條染色單體

減數(shù)分裂I全過程:

o?θ-θQ?

減數(shù)分裂∏全過程:O

o

2.形成過程:

15

初次

精級級

F精

由

色體聯(lián)

同源景點

%

原色體S精精精

分體

由現(xiàn)四

ft'細

2

細一母母色M子

胞