2023年上半年教師資格證考試《高中音樂專業(yè)面試》真題及答案

2022上半年教師資格證考試《高中音樂專業(yè)面試》真題及答案

1［簡答題］

1.試講題目：祖國頌合唱

2.內容：略

3.根本要求：

⑴教學過程中需要設置教唱環(huán)節(jié)；（2）

教學過程中需要設置指揮環(huán)節(jié)；（3）教

學過程中需要對作品進展分析。

學問與技能：學會歌曲《唱歌祖國》，感知音樂構造，把握歌曲演唱風格，復習

樂譜知

識。

過程與方法：培育學生感受音樂語言形象的力量。

情感態(tài)度與價值觀：抒發(fā)對“國旗”、“國歌”的寵愛之情和對幸福生活的贊

頌。

參考解析：一、創(chuàng)設情境，導入課

教師播放歌曲《唱歌祖國》，請學生說一說感受到怎樣的情感?給你什么樣的感

覺？

學生自由答復。

教師進展2結給學生講訴建國以來，尤其是改革開放以來我國在經(jīng)濟、文化等各

個方面所取得的宏大成就，讓學生感受我國富強、蒸蒸日上的面貌，激起學生愛

國之情。由此，引入課，祖國題材歌曲《祖國頌》。

二、課講授

（一）感受體驗

教師播放歌曲《祖國頌》，提問：歌曲表達了什么心情?演唱形式是怎樣的？

學生自由答復。

教師總結：以合唱曲的形式表達了氣概磅礴、美麗清淳，贊美之情。

教師請學生談談對于《祖國頌》歌曲的了解。

學生自由答復。

教師做適當總結：《祖國頌》是1957年中心聞紀錄電影制片廠為慶祝建國八周

年所拍攝的，這是我國第一部大型寬銀幕文獻紀錄片，其中有同名主題歌《祖國

頌》，為氣概恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。

（二）深入賞析

教師再次播放歌曲《祖國頌》，請學生依據(jù)書本上的歌詞及提示，傾聽并思考：

樂曲分為幾個局部?是怎么進展劃分的？

學生自由答復。

教師總結：歌曲分為三個局部。第一局部承受領唱、合唱的形式;其次局部旋律

抒情、寬廣;第三局部為歌曲第一局部的再現(xiàn)。

(三〕分段賞析

(1)分析第一局部

①教師請學生跟琴演唱第一局部，教師提問：這段歌曲旋律如何?描述了什么場

景？

學生自由答復。

教師總結：旋律伸開放朗，熱忱贊頌了祖國的壯麗山河。

②帶著學生哼唱旋律，提示學生留意歌曲心情的表達，悠揚、堅決的感覺，及流

暢、連貫的聲音。

⑵分析其次局部

教師組織學生朗讀其次局部歌詞，并思考：這一段在心情上與第一段相比有什么

不同？刻畫了什么樣的場景？

學生自由答復。

教師總結：其次局部相對旋律抒情寬廣，描繪了祖國各地富強興盛的景象。

⑶分析第三局部

教師組織學生演唱歌曲，并思考：這一段歌曲有什么特點？

學生自由答復。

教師做適當?shù)目偨Y：第三局部為歌曲第一局部的再現(xiàn)，意境更為瑰麗，顯示出宏

大祖國的前進步伐和人民的豪邁氣概。

教師承受指揮手勢，學生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式構造是怎樣的？

學生演唱完畢，進展爭論，之后自由答復。

教師進展總結。

三、穩(wěn)固提高

師生共同演唱歌曲。

四、課堂小結

學生共享收獲與感受，教師點評并總結

五、板書設計

略

2［簡答題］

1.題目：瑤族舞曲

2.內容：

第十八課

*粘*同(6)

孫族6曲

（???）

対佚山*先修

第一段及稗員收主震田樂

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中a至裳者狼主風：

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儡作于1956年.曹馬喙取了■族長餃一的節(jié)中種聲潮髀點.簾鼻灣新液

M.具有艮聞MH奇職樸富.自然的見君.通過資樂.可以我想期快樂的民閶KU場景.

初鐵山（1923—）,草優(yōu)（1926）中國作爲家.

3.根本要求：

（1）教學過程中需要設置彈唱環(huán)節(jié)；（2）

教學過程中需要設置指揮環(huán)節(jié)；（3）教

學過程中需要進展創(chuàng)編器樂伴奏。

參考解析：【教學過程】

（一）創(chuàng)設情境，導入課

播放多媒體課件瑤族風景圖片資料：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗，瑤族音樂，

并提問學生這是哪一個民族？同學自由答復后進展評價。

簡潔介紹瑤族的民族特色進而導入課。

（二）感受體驗

1.賞識民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，并提問：全曲分為幾局部?樂曲的速度是怎

樣的？

學生自由答復，教師進展總結：全曲為前后ABA，兩個局部，A局部緩慢、悠揚，

B局部為中速、稍快，A'局部是A局部的縮減，兩局部在配器有所不同。

2.學生依據(jù)搜集資料簡潔介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

學生自由共享。

教師總結；1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪問采風。便寫成了

一首膾炙人口的合唱曲一一《瑤族長鼓舞曲》，同時成為管弦樂《瑤族舞曲》的

根底。1955年前后，作曲家茅沅依據(jù)合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族

舞曲》，1956年正式演出。管弦樂《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂作品中的佼

佼者。

（三）深入賞析

1.傾聽A局部旋律，并提出問題：A局部都用了哪些樂器？

學生自由答復之后，教師進展補充：A樂段由小提琴主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的

形象，就像是姑娘們翩翩起舞，漸漸的參加舞列。教師帶著同學們范唱第一局部

的旋律，體會歌曲情感。

2.播放B局部旋律，并提出問題：B局部和A局部有哪些區(qū)分？

學生自由答復，教師和同學共同總結：其次主題演奏兩遍，由第一主題變化而來。第

一遍由大管主奏，其次遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗暴而喧鬧，似乎一

群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時吵鬧、活潑、歡快的形象。3.

播放A，局部旋律，分組進展爭論，第三局部有什么特點？

接著請學生代表進展答復，教師進展總結：A,局部是A局部的再現(xiàn)，由樂隊全

奏第一局部主題，似乎人們又紛紛參加舞蹈行列，歡跳、旋轉、唱歌，氣氛格外

喧鬧奔放，樂曲在猛烈的全奏中推向高潮后完畢。

4.賞識完歌曲的三個局部之后完整的播放《瑤族舞曲》，同學們再次感受歌曲的

心情變化。

5.并簡潔講解ABA，的曲式構造。

6.完整感受音樂心情。

（四）穩(wěn)固提高

介紹瑤族樂器葫蘆絲，比照賞識葫蘆絲演奏版本的《瑤族舞曲》，體會同種音樂

題材不同樂器演奏的特點，提高音樂審美力量

（五）小結作業(yè)

師生共同回憶所學內容：賞識樂曲《瑤族舞曲》、體驗瑤寨風情、了解帶再現(xiàn)的

單三部曲式。布置作業(yè)：課后收集該樂曲的其他版本，下節(jié)課帶到課堂上共享給

同學們聽。

【板書設計】

瑤斷曲

A：號|起舞

B:熱鬧歡惜

A'：氣氛熱烈，

帯再現(xiàn)的里三部曲式

3［簡答題］

1.試講題目：《跑旱船》

2.內容：

能早船

3.根本要求：

(1)試講時間約10分鐘；(2)

要有彈唱指揮環(huán)節(jié)；

⑶教學過程中須表達師生互動

參考解析：一、教學目標：

學問與技能：學會演唱歌曲《跑旱船》

過程與方法：通過小組合作探究以及指揮等方法，加深對北方民歌的生疏。

情感態(tài)度與價值觀：感受北方民歌的獨特風格和韻味，弘揚民族音樂，增加民族

自信。

二、教學重難點：

指導學生準確把握歌中的情感，并且有感情地演唱歌曲。

三、教學過程：

（一）組織教學，情景導入

1、課導入

教師通過多媒體播放陜北音樂《山丹丹開花紅艷艷》，請學生思考：“音頻中是

哪個地區(qū)的民歌?”學生答復，教師自然而然地引出另外一首陜北民歌《跑旱船》。

（二）學唱歌曲

1、感受音樂

首先教師通過多媒體播放音樂，學生初聽歌曲，教師提問學生：談談聽完歌曲自

己的感受及歌曲的心情。學生自由答復。

教師學予評價和總結。

2扌受歌^曲

教師范唱，提問：“同學們，歌曲的節(jié)奏旋律是什么樣的？能夠感受出什么情感”

學生自由答復。教師進展總結：歌曲的節(jié)奏跳動、旋律動聽，通過歌曲能感受到

快活、喜悅的感情。

教師分段教學，學生學唱。教師出示樂譜節(jié)奏，請學生跟著教師進展節(jié)奏練習。

教師依據(jù)要求引導學生進展模唱旋律，哼唱主題旋律，留意氣息平穩(wěn)、自然的演

唱。

通過鋼琴彈奏伴奏，學生演唱歌譜，并引導學留意歌曲中的裝飾音及下滑音的地

方，以及附點音符的演唱。教師組織學生完整演唱歌曲，引導學生留意歌曲心情、情

感的變化。

3、指揮演唱歌曲

引導學/依據(jù)2/4拍的指揮示意圖進展演唱，并提示學生留意起拍，手腕的力氣。

（三）穩(wěn)固環(huán)節(jié)

教師通過鋼琴伴奏，指導學生正確演唱方法，接著將學生分成四組，承受指揮與

演唱相結合的方式進展穩(wěn)固歌曲，并上臺展現(xiàn)。

（四）課堂小結

在課程馬上完畢時引導學生對本節(jié)課的重點加以回憶，對本節(jié)課的學問進展歸納

和梳理。

（五）板書設計

略

4［簡答題］

1.題目：印度客商之歌

2o內容:

印度客曲之旅

堂風甌美，屮H夫.

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3.根本要求：

（1）試講時間在10分鐘之內完成。

（2）試講時需要有彈唱示范環(huán)節(jié)。（3）

試講過程需要有指揮環(huán)節(jié)。（4）試

講過程中要有適當?shù)陌鍟?/p>

參考解析：【教學過程】

（一）課導入

教師播放作品《野蜂飄舞》，請學生賞識作品，并提問學生對于作品及作者的了

解。

學生自由答復。

教師總結：同學們的音樂積存量很豐富，順勢提醒課題里姆斯基?科薩科夫的《印

度客商之歌》。

（二）初步感知

1.教師用多媒體完整播放歌曲，并提問學生傾聽完歌曲的感受是怎樣的？

學生自由答復。

教師總結:這首歌曲給我們的第一感受是奇特、靜謐、愉悅的感覺。

2.教師向學生簡潔的介紹歌曲《印度客商之歌》。

教師總結：《印度客商之歌》選自歌劇《薩特闊》，是里姆斯基?科薩科夫的代

表作品，本曲的主要段落，悠揚寬廣的長音和快速下行的短音組成了漣波式的樂

句，反復流淌，形成了明暗相間的顏色和搖擺蕩動的音效，仿佛把人帶到了虛幻

縹渺的仙境。

（三）探究學習

1.教師帶著學生完整哼唱歌曲，并提問：歌曲中有哪些音樂特點？

學生自由答復。

教師總結.《印度客商之歌》為3/4拍，節(jié)奏相對簡練，但消滅了連音線。

2.教師帶著學生跟隨音樂，完整的演唱歌曲，并提問：這些音樂要素起到了怎樣

的作用？

學生自由答復。

教師總結：3/4拍強弱弱的規(guī)律，帶給音樂明暗相間搖曳晃動的感覺，節(jié)奏相

對簡練和連音線的使用都造成了音樂連綿，空靈的感覺，奇特感不由產(chǎn)生。

3.教師引導學生完整朗讀歌曲的歌詞，并提問：從歌詞動身，歌曲表達一個怎樣

的情感呢？

學生自由答復。

教師總結：歌曲以抒情明快的風格、清爽美麗的旋律，歌詞富有畫面感，描述著

島上的情景，描述出一個奇特、布滿魅力的小島，也表達出人們覺察寶藏的愉悅

之情。

4.教師彈奏鋼琴伴奏，引導學生以“mi”為母音，帶著這種情感完整模唱歌曲的

旋律局部。

5.教師播放歌劇《薩特闊》片段，引導學生帶著問題賞識，歌劇表現(xiàn)了怎樣的故

事情節(jié)？

學生自由答復。

教師總結:“薩特闊”取材于俄羅斯民間敘事長詩，表達的是游唱藝人薩特闊決

心為窮人造福，漂泊海外。一日，遇海王之女沃爾霍娃公主，在她幫助下捕得金

魚而致富，購了一只大船遠行。途中突遇風暴，海王傳旨須一人殉于海，方能免

災。薩特闊義無反顧，投海自沉，誰知因禍得福，沉至王宮后卻得到了與公主沃

爾霍娃結婚的時機，婚宴上，他引吭高歌，不料聲震大海，引來狂濤惡浪，把船

只都擊沉了。海王于是大怒，下令將薩特闊遣回故里，薩特闊忍痛與公主告辭于

伊曼湖畔，依依不舍。此時公主哀思欲絕，頃刻間化成一條清亮的河流，這也就

是后來被稱為沃爾霍夫河的由來。

6.教師播放《薩特闊》優(yōu)秀唱段相關視頻，加深學生對此歌劇的印象。

7.教師帶著全體學生，邊指揮邊完整演唱歌曲。

（四）拓展延長

1.教師請同學來扮演歌劇中的人物，來演歌劇中的一個片段，加深對唱劇的了解。

2.教師彈奏鋼琴伴奏，引導學生跟著鋼琴伴奏，嘗試完整地演唱歌曲，留意情感

的表達。

（五）小結作業(yè)

小結：師生共同回憶本節(jié)課的學習內容，教師呼吁學生歌劇不僅是音樂歷史長河

濃重而布滿顏色的一筆，也是我國音樂濃墨重彩的一筆，要多多了解民族歌劇，

感受歌劇的魅力。

作業(yè)：課后布置開放性作業(yè)，課下搜集其他民族歌劇，下節(jié)課共享爭論。

【板書設計】

印度客商之歌

1-G34

里姆斯基?科薩科夫曲

中速、靜謚地

連音線

歌劇《薩特闊》

對自然、生活檢美之情

5［簡答題］

2.內容：

打起手鼓唱起歌

1-D打?作詞

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一蔘著踴柝：一、歌曲導入

教師通過多媒體播放歌曲《在期望的田野上》的伴奏，教師演唱此首歌曲，并詢

問學生，誰知道這首歌曲曲名是什么？曲作者是誰?施光南創(chuàng)作了格外多的優(yōu)秀作

品，今日我們再來賞識-首他創(chuàng)作的歌曲《打起手鼓唱起歌》

二、課教授

］、感受疆的風土人情1千

以占丁起手鼓唱起歌》為背景音樂，通過多媒體呈現(xiàn)疆的美食與美景，與學生們

感受疆的風土人情。

2、初聽歌曲

多媒體播放關牧村演唱此歌曲的版本，引導學生們傾聽；（1）感受本首歌曲演唱者

的人聲特點，快速答復出是女高音演唱還是女中音演唱；（2）說一說歌曲給你帶來

的感受，像是哪個少數(shù)民族的歌曲？

3、介紹曲作者及創(chuàng)作背景

邀請學生講一講他們所了解的施光南，教師在此根底上補充介紹曲作者施光南，

并表達該作品在創(chuàng)作過程中發(fā)生的趣事。

4、整體感知速度與心情

教師示范唱，引導學生感受歌曲的速度及心情。（速度稍快，心情.上歡愉快潑，

表達了疆人民性格開朗外向，熱忱的性格特點。）體會疆風味歌曲的特點，并仿

照一下歌曲中印象最深刻的節(jié)奏型（切分音）。

5、分析歌曲構造

再次播放音頻，引導學生分組爭論，歌曲分為幾個局部，屬于哪種曲式構造？（單

二部曲式）

6、細致傾聽第一局部

感受曲作者運用了什么樣的創(chuàng)作手法？（起承轉合）

7、傾聽副歌局部并感受副歌“蝶蝶蝶”所要表現(xiàn)的情感。（對奇特生活的向往）

8、分段模唱歌曲旋律。

9、整體跟唱歌曲，親身體會并表達歌曲心情。

三、音樂活動

拿出為同學們預備好的疆特色樂器一手鼓，引導學生邊演唱邊為用手鼓為歌曲伴

奏。

四、拓展延長

播放另外一:首蒙古族長調歌曲《牧歌》，引導學生談--談蒙古族歌曲帶給你的

是什么樣的感受。通過傾聽不同少數(shù)民族的民歌，擴展學生的音樂視野。

五、小結作業(yè)

學生暢談本節(jié)課的收獲，教師總結。課后搜:集施光南的其它音樂作品進展鑒賞。

板書設計:略

6［簡答題］

2.內容：

3.根本要求：

⑴試講約10分鐘；

⑵教學過程中表達師生互動;

⑶試講中要有演奏教學環(huán)節(jié)。

參考解析：［試題解析］

一、風格導入

德奧體系是西方音樂格外重要的一支，在作曲技法.上格外講究，

嚴謹?shù)膽B(tài)度融合浪漫風格，是別樣的藝術表達方式。導入課，感

受奧地利音樂藝術的魅力。

二、作品授1、

作者介紹

舒伯特（1797-1828）,奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。在短短幾

十年的創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了不同體裁的大量音樂作品。其中包括600多首歌曲、

18部歌劇長9部交響樂、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。歌曲是舒伯特

有特別成就的創(chuàng)作領域，所以被人們譽為“歌曲之王”。么作品感知播放作品主

題片段，提示學生們在旋律走向和伴奏織體方面感知作品心情。介紹作品的創(chuàng)作

背景：《鱒魚》是舒伯特1817年夏天寫成的一首藝術歌曲，歌詞取材于詩人舒巴

爾特的一首浪漫詩。作者通過對這種情景的音樂描繪，表達了他對他那個時代和

社會中受到哄騙的弱者的憐憫。

3、深入分析

反復傾聽作品，引導學生思考、爭論得出《鱒魚》的整體音樂形象（鮮亮、生動，

整體氣氛輕松、活潑），并能夠從譜例所示旋律中覺察伴奏織體的奇特（歌曲開頭

六小節(jié)的前奏，形象地描繪了潺潺流水以及魚在河水里游動的情景。

““””這一節(jié)

奏型也作為歌曲核心音型貫穿始終）。

4、彈唱教學.

教師演唱主題旋律，學生小聲跟唱；

學生視唱旋律，留意作品心情情感，

教師演奏譜例所示旋律，重點表現(xiàn)六連音局部的輕快、明快。學生閉目傾聽，可

小聲跟唱，腦海中想象音樂畫面；

學生嘗試視奏旋律，首先練習左右手的協(xié)作，保證流暢的根底上再關注音樂形象

和情感；

學生分組練習彈唱，博采眾長。（教師巡察指導）

三、拓展創(chuàng)編

鼓舞學生:依據(jù)自己的理解創(chuàng)編伴奏織體，用不同的伴奏形式重現(xiàn)音：樂形象（以

分組爭論的形式構建音樂思維，并展現(xiàn)闡述創(chuàng)緣由）?；卣照?/p>

四、穩(wěn)固總結

引導學生談談本節(jié)課所學內容及收獲。

板書設計：

舒伯特音樂演奏-《鱒魚》＞'—6一'

六連音：“輕快、明快”表現(xiàn)潺潺流水

7［簡答題］

1.題目：嘎吉呦

2.內容：

3.根本要求:

⑴教學過程中需要講解侗族大歌；

⑵教學過程中需要有教唱環(huán)節(jié)；（3）

教學過程中需要表達互動環(huán)節(jié)。辯

論題目1.簡潔介紹侗族大歌。

2.簡潔說說本課你承受的導入方法是什么？就音樂課而言，你認為哪種導入方法

更好？

參考解析：【教學過程】

（一）創(chuàng)設情境，導入課

教師創(chuàng)設情境，分別演唱《采花》和《沂蒙山小調》；提問學生，表現(xiàn)的歌曲曲

名分別為什么？都是什么地方的民歌？

學生自由發(fā)言。

教師總結：剛剛教師所表現(xiàn)的歌曲，是我們以前學習過的四川民歌《茉莉花》和

山東民歌《沂蒙山小調》；今日我們的音樂學習同樣和民歌有關。

引入課題，民族歌曲一一《嘎吉喲》

（二）感受體驗

1.初聽歌曲

并設問：”歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一副怎樣的畫面？”

學生自由發(fā)言。

教師總結：歌曲旋律較為曲折動聽輕松，描繪了一幅大山里秀麗安詳?shù)木跋蟆?/p>

2.復聽歌曲

并設問：”歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?你聽到了什么有特色的局部？”

學生自由發(fā)言。

教師總結：這首歌曲是侗族民歌，表現(xiàn)了大山里男女之間真摯的情愛，同時又反

映出他們對于家鄉(xiāng)奇特生活和風光的寵愛。歌曲運用侗族方言進展演唱，營造了

一股深厚的侗族風味，旋律樂句大多都有修飾音，更加豐富了旋律，點綴了歌曲。（三）

探究學習

1.進展簡潔發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進展發(fā)聲；

2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱感受音樂構造；

3教師完整播放音頻，并引導學生覺察音樂的特點？

學生自由答復，教師進展總結：歌曲中消滅屢次倚音、下滑音等地方。

4.教師播放視頻，組織學生進展小組爭論：說說倚音、下滑音在歌曲中起到怎樣

的作用？除了這些你還能覺察歌曲中的哪些特點？

學生爭論之后，自由進展答復。

教師進展總結：倚音、下滑音在歌曲中更能表達侗族民族音樂特點，同時歌曲中

還具有雙聲部，人們一起合唱。順勢引出侗族大歌的特點多聲部、無指揮、無伴

奏、自然合聲的民間合唱形式。

5.教師將學生進展分組，學生完整演唱樂譜。

6.學習侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出動聽輕松的特點，唱出空曠的感覺。

7.分組進展競賽演唱，并進展評價。

（四）穩(wěn)固提高

教師將學生分小組用自己寵愛的方式表現(xiàn)歌曲（編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等），提示

學生留意與組內其他成員的協(xié)作；

創(chuàng)編完成后請各組進展表演，并相互評價推選出最受歡送的那一小組

（五）小結作業(yè)

今日我們學習了歌曲《嘎吉喲》，領會我國侗族民歌的風格特點，引領到了我們

中國秀麗飄逸的民族風。期望同學們通過本課的學習更為深入了解到侗族民歌的

風味，能夠傳承我國的民間音樂，發(fā)揚優(yōu)秀文化。

請同學們課后收集其他民歌作品，比照傾聽一下，并和同桌爭論自己的心得體會。

【板書設計】

嘎吉喲

侗族大歌

輕松、動聽、悠揚

8［簡答題］

1.試講題目：半個月亮爬上來合唱

2.內容：略

3根本要求：

⑴試講時間在10分鐘之內完成；

⑵試講時需要有賞識比照環(huán)節(jié)；

⑶試講過程需要有適當板書；（4）

試講過程中要有師生互動。

參考解析：考題解析

一、教學目標：

學問與技能：了解合唱，學會演唱《半個月亮爬上來》，學會賞識比照。

過程與方法：通過合唱培育學生的合作力量

情感態(tài)度與價值觀：體會歌曲中意味深長的意境;讓學生在學習中培育出深厚的

興趣。

二、教學重難點：二個聲部的學唱

三、教學過程

（一）課導入

教師利用多媒體播放《天際》的合唱視頻，引導學生邊聽邊觀看，提問：演唱形

式是怎樣的？

學生自由答復。

教師進展總結：演唱的形式為無伴奏混聲合唱。順勢引入本節(jié)課程一一《半個月

亮爬上來》

（二）歌曲背景介紹

教師簡潔介紹作曲家王洛賓，講解此歌曲是在什么狀況下創(chuàng)作的。利用多媒體播

放音樂《半個月亮爬上來》提問：這首歌曲是怎樣一種心情？

學生自由答復。

教師進展總結：歡快、跳動，是一首歌頌自由民主的歌曲。

（三）探究學習

教師組織學生再次傾聽歌曲《半個月亮爬上來》，引導學生對唱曲的表現(xiàn)力留下

較為完整的印象。

教師示范演唱，學生跟唱。教師講解歌曲中的難點節(jié)奏，學生跟隨教師一同擊打

節(jié)奏，承受分組輪打、接龍的方式，使得每個學生都能把握節(jié)奏。

接著教師再次組織學生賞識無伴奏混聲合唱《半個月亮爬上來》，并排練合唱，

學生帶有的感情的演唱《半個月亮爬上來》。師生共同對賞識曲及自己排練的合

唱進展審美評價，找岀自己進一步提高的學習目標。教師組織學生再次演唱《半

個月亮爬上來》，

（四）穩(wěn)固提高

播放合唱歌曲《愛由于在心中》，引導學生與《半個月亮爬上來》進展比照感受，并

探討這首歌曲應如何安排、表現(xiàn)，調動學生主動學習的精神和分析想象的力量。（五）

課堂小結

師生共同總結本課重要學問點

（六）課后作業(yè)

課后兩兩自由組合，嘗試一人唱高聲部，另一人唱低聲部，演唱《半個月亮爬上

來》。

（七）板書設計

略

10［簡答題］

1.題目：《俄羅斯舞曲》

2.內容：

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LUIM>I1WLUlLitI

山山iILiu?twimiu§I

3.根本要求：

⑴試講在10分鐘之內完成；

⑵教學過程中教師需要講授芭蕾舞劇相關學問；

（3）教學過程中表達師生互動。

參考解析：【試題解析】

一、視頻導入

通過多媒體播放芭蕾舞劇《天鵝湖》選段《西班牙舞曲》，并詢問學生，能不能

說出此選段選自哪部作品？當學生答復出芭蕾舞劇《天鵝湖》后，順勢引入課。二、

理論學問滲透

（一）在賞識作品之前，先與學生爭論你認為什么是芭蕾舞劇?芭蕾舞劇中包含哪

些藝術元素？

（二）在聽取了學生的答復后，教師總結并講解芭蕾舞劇的相關學問。

1.芭蕾舞劇的概念

芭蕾舞劇是綜合音樂、美術、舞蹈于同一舞臺的戲劇藝術形式。芭蕾舞劇的舞臺

表演主要由啞劇和舞蹈兩大局部構成。

2.芭蕾舞的表演方式

引導學生說說芭蕾中的舞蹈表演方式嗎?教師總結:有獨舞、雙人舞、多人舞。

芭蕾舞演員需要完全依靠形體的表現(xiàn)力來完成全部的戲劇要求，訓練有素的舞蹈

演員就是通過美麗的舞姿和諧的韻律，超群的技巧為我們呈現(xiàn)故事內容的。

（三）了解故事梗概

那我們今日要賞識的《彼得魯什卡》講的是怎樣的一個故事呢?請大家一起閱讀

一下PPT上面的故事梗概。

三、賞識樂曲

（一）整體賞識

1.播放《俄/’涼舞曲》的音頻資料.引導學生感受作品速度一一，快速。

2.說一說你聽完之后有什么感受?這個舞曲是美麗抒情的還是喧鬧奔放的?適合

用于怎樣的場景？

3.教師依據(jù)學生的答復進展總結。這首作品給了我們喧鬧奔放的感覺?！侗说敏?/p>

什卡》第一場，開頭為狂歡節(jié)喧鬧吵鬧的場面音樂。中間局部是長笛的華彩樂段，魔

術師用笛聲賜予木偶以生命。最終浩大的樂隊演奏出喧鬧狂放的“俄羅斯舞曲。”4.

播放《俄羅斯舞曲》芭蕾舞劇視頻選段。學生通過視覺和聽覺共同感受音樂形象。

（二）細致探究

1.同學們覺得這段舞曲給你印象最深刻的是哪兩點？（節(jié)奏、速度）

2.特別的節(jié)奏表現(xiàn)在哪里?前八后十六、四個十六、前十六后八的嚴密節(jié)奏型。

3.速度是怎樣的呢?樂譜中標注出了，此樂曲為快板，每分鐘116拍。

4.那為什么斯特拉文斯基選用這樣的節(jié)奏和速度呢？

（三）體會樂曲

1.教師帶著學生打擊主要音樂主題的節(jié)奏。（由慢到快的速度）

2.在節(jié)拍器的關心下，體會每分鐘116拍的速度。（只劃根本拍，讀出節(jié)奏，不

拍掌）

3.用“l(fā)a”模唱音樂主題旋律。

（四）再次播放視頻，完整賞識《俄羅斯舞曲》，深入感受舞曲特點。

四、學問拓展

深入了解作曲家斯特拉文斯基:他是一位美籍俄羅斯作曲家.指揮家，20世紀音樂

的重要代表人物。主要作品除了本課了解的《彼得魯什卡》之外還有舞劇《火鳥》

《春之祭》，交響音樂《士兵的故事》《婚禮》《管樂交響曲》《俄狄普斯王》

等。

五、課堂小結

學生暢談本課收獲。教師總結。

期望同學們課后搜集并學習兒個芭蕾舞的動作，下節(jié)課來展現(xiàn)一下。

板書設計:略

11［簡答題］

L題目：《野玫瑰》

2.內容：

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3.根本要求；

⑴試講在10分鐘之內完成；（2）教學過程中表達創(chuàng)編環(huán)節(jié)；（3）有作品簡介環(huán)

節(jié)；（4）表達有效的師生互動。

參考解析：【試題解析】

一、情境導入

1、教師通過多媒體播放舒伯特的作品《鱗魚》，引導學生回憶歌曲旋律、加深

印象，為后面講解藝術歌曲做好鋪墊。

2、教師簡介舒伯特，順勢引出本課課題一一他的另外一首藝術歌曲《野玫瑰》。

二、課教授

1、傾聽全曲，初步感知

教師引導學生進展初次傾聽，在聽的過程中思考歌曲表達了一個怎樣的故事?作

曲家舒伯特又是通過一種怎樣的心情來表述這個故事的？

2、復聽歌曲，突破難點（1）

多媒體再次播放歌曲，學生跟隨音頻小聲哼唱，并說說本首歌曲比較難唱的地方

或者有特色的地方。（2）教

師彈琴范唱歌曲后，用鋼琴伴奏，學生跟隨伴奏以“l(fā)a”模唱，并在唱的過程中

利用手勢做出漸強、漸弱的力度，培育學生傾聽鋼琴伴奏感受音樂和準確把握歌

曲心情的力量。（3）教師

進展細節(jié)處理后，師生參加歌詞跟隨音頻完整演唱歌曲。

三、拓展延長

曾經(jīng)有一部熱映的臺灣電影《海角七號》，導演在片尾奇異的加上改編過的鋼琴

版本的《野玫瑰》，其悲傷迷人的旋律，令人魂牽夢繞。教師彈奏鋼琴版本的《野玫

瑰》，學生傾聽后談談這兩個版本的異同之處。

四、音樂活動

多媒體出示歌曲譜例，教師將學生分為四組，引導學生進展即興伴奏創(chuàng)編，可承

受較簡潔的根底和弦進展編配。之后教師彈奏每個組的創(chuàng)編成果,師生共同選出

伴奏最好聽的一組，評為“最正確作曲小組”。

五、課堂小結

1、教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，并進展點評與總結。

2、學生在課下收集其他的藝術歌曲作品，下節(jié)課大家進展共享。

板書設計:略

12［簡答題］

L題目：東西南北茉莉花

2.內容：

東西南北茉莉花

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3.根本要求：

(1)課程中設置合唱環(huán)節(jié)；

(2)教學過程中包含指揮演唱環(huán)節(jié)；(3］對唱曲的背景學問進展補充講解；(4〉

教學過程需要在10分鐘內內完成。

參考解析：【教學過程】

(一)創(chuàng)設情境，導入課

教師創(chuàng)設情境，分別演唱《川江船夫號子》和《哈腰掛》，并提問學生：歌曲曲

名分別是什么？所屬的民歌種類是什么？

牛自由發(fā);言^o

教師總結：剛剛教師所表現(xiàn)的歌曲，是四川的船漁號子《川江船夫號子》和黑龍

江的搬運號子《哈腰掛》；它們都屬于漢族民間歌曲，漢族的民歌除了號子以外，還

有山歌和小調。

引入課題，《東南西北茉莉花》

（二）感受體驗

1.初聽歌曲

并設問：歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？

學生自由發(fā)言。

教師里結：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、動聽悠揚、抑揚頓挫、豪放激揚，描繪了茉莉花

的秀麗與純潔。

2復^聽^歌曲

并設問：歌曲演唱形式是怎樣的?你聽到了哪些有特色的局部？

學生自由發(fā)言。

教師總結：這是一首依據(jù)我國東、西、南、北四個不同地區(qū)的《茉莉花》匯編的

女生合唱，全曲一共為四個樂段，屬于漢族民歌中的小調。小調是產(chǎn)生在群眾日

常生活的休息消遣、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式

較規(guī)整，表現(xiàn)手法較多樣，具有曲折、細致的特點。

（三）學唱歌曲

1.進展簡潔發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進展發(fā)聲；

2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，并感受音樂構造；

3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示每個樂段的不同，音調不同；

4.教師講解每個樂段的特點，并分段教唱。

第一段《茉莉花》音調平穩(wěn)流暢，朗朗上口，和聲聲部飽滿充實，聲音美麗而結

實。

其次段《茉莉花》音調動聽悠揚，感人肺腑，凹凸聲部的輪唱照應使旋律迂回曲

折。

第三段《茉莉花》音調抑揚頓挫，一領眾和的合唱詩人精神煥發(fā)。

第四段《茉莉花》音調有力，豪放激揚，旋律跳動。

5.分聲部進展學習，體會不同聲部的音響效果，強調聲部與聲部之間的和諧進展；

6.教師指揮學生合作演唱歌曲；

7.填詞演唱歌曲，并呈現(xiàn)出多姿多彩的民族民間音樂風格和特征。

8.分組進展競賽演唱，并進展生生互評，教師點評。

（四）穩(wěn)固提高

教師播放歌曲《蘭花花》《下四川》《太陽出來喜洋洋》，同時介紹山歌的分類

與特點。山歌是指人們在田野勞動或抒發(fā)情感時即興演唱的歌曲。它的內容廣泛，構

造短小，曲調爽朗、情感質樸、高亢、節(jié)奏自由?？煞譃橐话闵礁?、田秧山歌、放牧

山歌三類。

（五）小結作業(yè)

今日我們學習了歌曲《東南西北茉莉花》，領會我國東、南、西、北不同的音樂

風格。期望同學們通過本課的學習更為深入了解到民歌的風味，能夠傳承我國的

民間音樂，發(fā)揚優(yōu)秀文化。

請同學們課后收集其他民歌作品，比照傾聽一下，并和同桌爭論自己的心得體會。

【板書設計】

東南四1樹花

張文俊埔曲

第一E9；7附所

簞二段：悠揚

第三股；一領眾和

第四段：豪液

13［簡答題］

1.試講題目：加拿大民歌《紅河谷》演奏課

2.內容：

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【根本要求】

1、試講10分鐘之內完成

2、試講時需要有樂曲自彈自唱環(huán)節(jié)

3、試講過程中需要有適當?shù)陌鍟?/p>

參考解析：一、教學目標：

學問與技能：學會唱歌曲《紅河谷》

過程與方法：賞識合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發(fā)學生初步理解

合唱的特點。

情感態(tài)度與價值觀：學唱歌曲加拿大民歌《紅河谷》以樂觀的態(tài)度體驗北美洲音

樂的民族風格，從而逐步產(chǎn)生寵愛美北洲民族音樂的情感。

二、教學重難點：唱好《紅河谷》弱起小節(jié)和切分音，啟發(fā)學生理解該旋律與歐

洲音樂風格特點的聯(lián)系

三、教學過程

（一）導入課

播放《紅河谷》音樂片段，讓學生聽著音樂走進課堂。通過多媒體展現(xiàn)加拿大秀

麗的風光，提問是哪個國家的風光。學生答復。教師總結，并順勢講解，加拿大

不僅有秀麗的風光，還有很多膾炙人口的歌曲，今日，我們就來賞識并學唱一首

美麗動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（二）感知歌曲

教師利用多媒體播放歌曲《紅河谷》，引導學生生疏歌曲的內容。并思考問題：

⑴歌曲所表達的心情是怎樣的？

⑵歌曲的速度、節(jié)拍各是怎樣的？

學生自由答復。

教師總結:《紅河谷》這首歌是流傳在北方紅河一帶的民歌，速度是中速，四四

拍。它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里開荒種地、建設家園、進展城

市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回憶了人們困難創(chuàng)業(yè)的歷

史，同時也是對奇特生活的向往，教師再次組織學生傾聽歌曲，聽辨歌曲的構造。

（三〕演奏實踐

教師彈奏主旋律，學生輕聲模唱或視唱。在反復的演唱中，教師進展提問歌曲中

有幾個樂句組成?典型節(jié)奏有哪些?樂句間的旋律有何特點？

學時進展分組爭論，并派代表作答。

教師點評并總結。在唱準的根底上，指導學生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點，選擇恰當

的表現(xiàn)方法及進展有感情地演唱。

教師講解分聲部演奏的方法和技巧，引導學生分聲部，通過哼唱-演奏-同時唱奏

的方式，4人為一組，分組練習旋律。

⑴觀看第一小節(jié)和其他小節(jié)有什么不同？（弱起）

⑵講解弱起小節(jié)和空拍的演奏。

（3）自主學習的二、三、四聲部。

學生練習完畢，教師請學生表現(xiàn)歌曲，師生共同進展評價。

（四）課堂小結

教師進展總結。

（五）課后作業(yè)

課后請同學收集一下我們自己國家的民歌，下節(jié)課進展共享。

（六）板書設計

略

14［簡答題］

1.試講題目：《我的將來不是夢》

2.內容：.

我的木火小足好

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3.根本要求：

(1)試講在10分鐘之內完成；

⑵教學過程中能進展指揮演唱,把握根底的合唱指揮學問；

(3)表達師生互動；

⑷呈現(xiàn)板書。

參考解析：【教學目標】

1.學生學習和指揮歌曲《我的將來不是夢》，感悟音樂，培育其對指揮的樂趣。

2.學生通過揮拍的練習，提升其指揮力量。

3.學生能夠把握指揮4/4拍的揮拍。

【教學重難點】

重點：學生能夠把握指揮4/4拍的揮拍。

難點：學習通過揮拍的練習，提升其指揮力量。

【教學過程】

一.組織教學，情景導入

(一)師生問好

(二)圖片導入

教師播放合唱《彩虹》，引導學生傾聽，問:這首歌曲的名字叫什么?這一合唱的

靈魂是誰？由本節(jié)課要學習的揮拍學問導入課。

二、課教學，學習歌曲

(-)多媒體播放歌曲。

問：歌曲的心情是怎樣的?是兒拍子的歌曲？

（二）學唱歌曲

學生自由分組，學唱，有困難的節(jié)奏各自提出解決方法，大家共同爭論，教師進

展集體甄選和講解,再次進展演唱。

（三）溫故知

1.回憶指揮的姿勢及起始等學問。

2.4/4拍指揮圖示及揮拍的講解，而后教師揮拍示范,引導學生覺察4/4拍的揮拍

力度與表現(xiàn)。

3.引導學生進展揮拍的練習。針對揮拍時胳膊硬，不流暢，揮拍時要順勢而為等

問題，進展訂正。

4.學生自唱歌曲，同桌面對面進展揮拍練習，感受揮拍時的肢體和律動，并相互

訂正。

5.學生隨音頻進展揮拍練習。提示，指揮時的情感也要表現(xiàn)出來。

三、穩(wěn)固環(huán)節(jié)

1.將學生分成5個小組，組內進展練習，而后小組展現(xiàn)。

2.師生之間、組間進展評價。

四、音樂活動

L賞識合唱歌曲《飛來的花瓣》，觀看視頻中指揮的流暢、伸展的指揮動作，如

同指尖的舞蹈一般，妙不行言。在觀看時，學生可以仿照其動作及心情。

2.學生自由爭論，作品的心情，指揮者是如何通過指揮來實現(xiàn)的？

3.總結:心情起伏大，則指揮手勢的線條則大，反之則小。活潑跳動的作品，則

指揮也會以點拍的指揮手勢，表現(xiàn)作品的心情情感。

五、課堂小結

在課程完畢前，引導學生回憶本節(jié)課所學,并進展歸納總結，情感升華。

師生互道再見，下課。

板書設計（略〕

15［簡答題］

1.題目：隱形的翅膀

2.內容：

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3.根本要求：

（1）教學過程10分鐘之內完成；（2）

教學中要通過歌詞的分析，講解歌曲情感；（3）

教學過程要表達小組合作的方式分析歌曲。（4）

要有適當?shù)陌鍟?/p>

參考解析：【教學過程】

（一）導入課

1.教師通過創(chuàng)設情境導入并設問：假設你們有一對翅膀，你們想要做些什么呢？

2.學生自由發(fā)言，教師評價并總結：看來同學們都格外渴望有一雙翅膀，其實你

們、我，我們大家都有一對翅膀，一對隱形的翅膀，它帶著我們越過困難險阻，

跨過荊棘載途，飛向光明，飛向期望，接下來就讓咱們一起學習這首《隱形的翅

膀》。

（二）初步感知

完整的播放一遍作品，并設問：通過傾聽思考這首歌曲的心情與速度是怎樣的？

學生自由答復。

教師評價圣總結：同學們聽得格外認真，這首歌曲同學們可能都比較生疏，它由

王雅君作詞作曲，張韶涵演唱，歌曲美麗動聽，速度是中速。

（二）賞識歌曲

1.朗套余詞，并設問：給你印象最深刻的歌詞是什么？

學生自由發(fā)言。（每一次都在徘徊中堅強，每一次都算很受傷也不閃淚光，我最

終看到全部夢想都開花。）

教師追問：為什么選擇這幾句？

學生自由發(fā)言。（從這幾句歌詞感受到只要堅強勇敢面對挫折，夢想就會實現(xiàn)。）

教師總結并評價：這位同學格外的好，還有沒有同學有其他的想法？

學生自由發(fā)言。（我最終飛行，認真注視不行怕，哪里有風就飛多遠吧。）

2.再次播放樂曲，教師組織學生前后四人小組爭論，并設問：請同學們以四人為

一組爭論隱形的翅膀到底代表了什么？

學生自由爭論。

教師評價并總結：同學們答復的都不錯，隱形的翅膀就是指在生活中我們堅決的

信念、堅強的毅力和絢爛的笑容。

3.教師引導學生說一說：你們的夢想是什么？

小組爭論。

教師總結。

4.教師引導學生嘗試演唱樂曲，留意樂譜的第七行的字母D.S.,反復記號，表示

從標有處反復，至Fine處完畢。

5.教師指揮，學生齊唱。

（四）穩(wěn)固提高

1.分組表演：請同學們以六人為一小組，分組編排一個小故事，內容要表示面對

挫折勇往直前，不畏艱險的內涵。

2.選取小組展現(xiàn)：時間已經(jīng)到了，請這組同學展現(xiàn)一下。同學們覺得這組同學表

演的怎么樣？

3.學生集體發(fā)言：表演很生動，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。

教師評價并總結：教師也覺得這組同學們表演的格外精彩。

（五）小結作業(yè)

1.教師總結：今日學習了這首《隱形的翅膀》，了解歌曲的心情與速度，感知歌

曲所表達的深刻含義，在之后的生活中應當以信念的力氣，勇敢面對挫折，用樂

觀向上的態(tài)度面對生活。

2.作業(yè)：下課之后，搜集有關勵志的歌曲，下節(jié)課共享。

【板書設計】略

16［簡答題］

1、試講題目：《春游》

2、內容:

本要求?

(1)試講在10分鐘之內完成；

⑵設計歌曲的賞識環(huán)節(jié)，要有演奏高聲部的環(huán)節(jié);

(3)表達師生互動；

(4)呈現(xiàn)板書。

參考解析：教學過程：

一、組織教學

(一)課導入

教師利用多媒體播放歌曲《送別》，學生賞識并跟隨音樂跟唱。教師順勢介紹作

者一一李叔同，導入本課。

（二）課教學，學習歌曲1、

初聽歌曲

同學們，李叔同除了寫有《送別》外，還寫了《春游》，教師順勢利用多媒體播

放《春游》的歌曲，介紹創(chuàng)作的時間等根本狀況。

同時提問：這首歌曲的心情是怎樣的?你聽到了幾條旋律?結合譜例說歌曲的構造

是什么？

學生傾聽音樂，并自由答復。

教師進展總結。

2、分段賞識

（1）第一段

教師組織學生再次傾聽第一段歌曲，并提問:該片段的心情是怎樣的?用了什么樣

的創(chuàng)作手法創(chuàng)作的？

學生自由爭論，并答復。

教師補充并總結。幅潑、跳動的、輕快的；同頭異尾。）

（2）其次段

接著播放其次段歌曲給學生聽。提問：該片段給你感受到了什么?它與第一段有什

么不同？

學生爭論并答復。

教師點評并總結。該片段更加的活潑歡快和跳動力度上較強，心情上，更加活潑；

與第一段的不同在于變化音的使用，使音樂更加的奇特和舞曲的感覺。

（3）哼唱歌曲

學生按歌曲節(jié)奏，進展歌曲分句。分句生疏歌曲旋律，并進展學唱。學生分小組

以接龍的形式，進展對應句的旋律演唱。全體學生完整演唱歌曲。

二、穩(wěn)固環(huán)節(jié)

將學生分成兩小組，分別進展練習演唱，而后小組展現(xiàn)，師生共同評價。

三、課堂小結

師生共同總結，再次富有感情地演唱歌曲

四、板書設計略

17［簡答題］

1.題目：渴望春天

2.內容：

渴望春天

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13515.531222321.03

才草地上風玳，，

3.根本要求：

（1）試講時間在10分鐘之內完成；

（2）試講時需要對作曲家進展簡要介紹；

（3）試講過程中需要有彈唱示范環(huán)節(jié)

（4）試講過程需要有適當板書。

參考解析：【教學過程】

（一）課導入

上課伊始，教師彈奏莫扎特《小星星變奏曲》并設問：同學們對這首作品了解嗎?學

生通過思考自由作答。

教師評價并總結。引入課題，《渴望春天》。

（二）整體感知

1.初聽歌曲，并設問：歌曲的速度、心情是怎樣的？

學生自由發(fā)言。

教師總結：歌曲旋律美麗，速度中速，心情歡愉快潑。

2.復聽歌曲，并設問：這首歌曲的節(jié)拍是怎樣的?并揮出此節(jié)拍的揮拍方式。

學生自由發(fā)言并示范揮拍O

教師總結：這首歌曲的節(jié)拍為6/8拍，6/8的強弱規(guī)律是強弱弱次強弱弱。教師

繪制出6/8拍的指揮圖示，并引導學生在此揮拍。

3.教師請學生暢談對莫扎特的了解。

學生自由發(fā)言。

教師總結。

（三）探究學習

1.用鋼琴進展簡潔發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進展發(fā)聲。

2.教師彈琴，引導學生學唱旋律，并提示學生留意弱起小節(jié)，附點音符等地方的

正確演唱。在學唱過程中，覺察同學們連音線局部演唱不夠準確。

3.教師在黑板上板書連音局部，并回憶延音線相關學問：一樣音高的音符相連被

稱為延音線。延音線是連于兩個或多個音高一樣的音符之間，功能是延長這個音，唱

法則依據(jù)節(jié)拍唱完即可。并以畫“V”為單位拍的形式引導學生演唱正確時值，并

反復練習，最終完整演唱旋律。

4.教師引導學生觀看歌詞，同時提問：歌曲的歌詞有什么特點？

學生自由答復。

教師總結。

5.教師彈奏鋼琴，引導學生將歌詞帶入歌曲中跟琴演唱，同時思考：歌詞表達了

怎樣的情感？

學生自由答復。

教師總結:有三段歌詞，內容表達了對春天的向往和寵愛之情。

6.教師指揮，學生跟隨指揮完整演唱歌曲，同時帶入對春天的向往與寵愛的情感

演唱。

（四）拓展延長

用《春天的故事》與《渴望春天》作比照，找出《渴望春天》音樂心情、演唱方

法的不同。之后請兩位同學進展自由發(fā)言，最終依據(jù)生生評價、教師總結的方式

開放爭論。

（五）小結作業(yè)

師生共同總結本節(jié)課內容。

請同學們課后收集其他莫扎特的其他音樂作品，比照傾聽一下，下節(jié)課一起來共

享。

【板書設計】略

18［簡答題］

1.題自：掀起你的蓋頭采

2.內容：

掀起你的蓋頭來

1-ft42

5111432143I：331143|2^43^|44454|343210

2222432￡55|44454|343210|2222432|￡110|

3.根本要求：

（1）試講時間在10分鐘之內完成；

（2）設計課程環(huán)節(jié)要貫穿舞蹈動作；

（3）試講過程需要有適當板書；（4）

試講時需要重難點明確且突出。

參考解析：【教學過程】

（一）課導入

教師播放《掀起你的蓋頭來》，展現(xiàn)疆舞蹈。

教師設置問題：疆典型的舞蹈都有哪些根本動作?做一下展現(xiàn)。學

生答復并做展現(xiàn)。

教師歸納總結，引入歌曲《掀起你的蓋頭來》

（二）初步感知

1.教師用多媒體完整播放歌曲，并提問學生：歌曲給你怎樣的感受？

學生自由答復。

教師總結：這首歌曲給我們的第一感受是歡快、幸福的。

2.教師向學生簡潔的介紹歌曲《掀起你的蓋頭來》。

教師總結：《掀起你的蓋頭來》是王洛賓先生依據(jù)在甘肅河西走廊采集的民歌

《亞里亞》改編而來的。依據(jù)疆特別的地理因素，造就了人特有的豪爽熱忱、自

由瀟灑的共性。而他們的舞蹈也布滿了激情，疆的舞蹈有它典型的動作，比方扭

脖子、翻手腕、墊步等。

（三）探究學習

1.賞識歌曲

播放《掀起你的蓋頭來》

⑴教師彈奏鋼琴，并范唱樂譜。

⑵教師范唱，學生仿照并練習。教師引導留意樂譜中的附點音符。

⑶教師指揮學生依據(jù)節(jié)拍唱歌樂譜。

（4）學生演唱樂譜，師生評價。

2.教師帶著學生學習疆的根本步法（多媒體展現(xiàn)）進

退步、踏蹲旁點