2024年宿遷市教師中級理論模擬試題答案

宿遷市2023年教師中級專業(yè)技術(shù)資格理論考試

模擬試題（純答案）

（1）

單項(xiàng)選擇題（下面每題僅有一種對的答案,）

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列哪部法律確定了我國教師的法律地位。D《中華人民共和國教師法》

2.我國九年義務(wù)教育階段指B.小學(xué)、初中階段

3.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中未成年人指的公民。D未滿十八周歲

4.小學(xué)教育的主線性質(zhì)是A培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)

5.素質(zhì)教育的三大要義是B面向全體、全面發(fā)展、積極發(fā)展

6.編寫教科書的直接根據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要原則是B課程原則

7.新一輪課程改革的關(guān)鍵是A學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

8.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是D馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說

9.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了規(guī)定具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的b研究能力

10.教育過程中的學(xué)生是B發(fā)展中的人

11.學(xué)校的中心工作是A教學(xué)

12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是B組織和培養(yǎng)班集體

13.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是D上課

14.“孟母三遷”的故事反應(yīng)了B環(huán)境對人的重要影響。

15.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”這句名言指的是要重視A楷模示范

16.“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)的提出者是B杜威

17.“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁,則終身受用無窮?！边@重要闡明教學(xué)中教師應(yīng)重視C培養(yǎng)學(xué)

生能力

18.在教師的思想道德素質(zhì)中居于關(guān)鍵地位的是D職業(yè)道德

19.在影響人身心發(fā)展的諸原因中，起主導(dǎo)作用的是B教育

20.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起A主導(dǎo)作用

21.教學(xué)措施是指為完畢教學(xué)任務(wù)的D師生共同活動的措施

22.教學(xué)過程重要是一種D教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識間接經(jīng)驗(yàn)的過程

23.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀測和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程,

以獲取知識的教學(xué)措施稱為B試驗(yàn)法

24.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的A疏導(dǎo)原則

25.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的措施是D陶冶法

26.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩時(shí)生動場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生

的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種措施是C情境教學(xué)法

27.《給教師的100條提議》作者是B蘇霍姆林斯基

28.由實(shí)際教育工作者（t般是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪虒W(xué)中亟待改善的實(shí)際教育問題為研究內(nèi)

容，并以改善這些教育活動為目的的研究措施是A行動研究法

29教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特刊登的C《一般教育學(xué)》

30.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)活動、應(yīng)遵照A鞏固性原則

31.師生關(guān)系在人格上是A民主平等關(guān)系

32.充足發(fā)揮學(xué)生在教育活動中的D主體性應(yīng)是實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

33.學(xué)習(xí)過時(shí)知識要及時(shí)復(fù)習(xí)，這重要是根據(jù)遺忘過程的B先快后慢規(guī)律。

34.教師在黑板上用紅筆標(biāo)示重點(diǎn)，以引起學(xué)生的重視，這是運(yùn)用知覺的B選擇性

35.“仁者見仁，智者見智”，這闡明了心理是D腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像

36.有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相,這是考慮到刺激物時(shí)D新異性會引起學(xué)生的注意。

37.智力的關(guān)鍵是D思維能力。

38.“知之深,愛之切”闡明A.認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)

39.老師提出“報(bào)紙有何用途”時(shí)，學(xué)生從不同樣角度回答的過程，屬于C發(fā)散思維

40.從“習(xí)作例文”到“命題作文”，這是想象的A發(fā)明性發(fā)展。

41.上課時(shí)有時(shí)學(xué)生邊聽課邊搞小動作,這屬于B注意的分散

42.小學(xué)小朋友剛學(xué)寫字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，“己”和“已”“析”和“折”等形近字常

混淆，、闡明他們C觀測的精確性較差。

43小學(xué)小朋友運(yùn)用學(xué)習(xí)過時(shí)原理解答教師布置的作業(yè)或處理生活中的問題的思維過程是D詳細(xì)化

44.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這屬于A心境

45.“前怕狼，后怕虎”，顧慮重重,這是意志品質(zhì)C堅(jiān)決性差時(shí)體現(xiàn)。

46.構(gòu)成班級人際關(guān)系主體的是C中間型小朋友

47.在一般狀況下，B中等程度的焦急有助于增進(jìn)小朋友取得好成績。

48.知識豐富的人，也許有較高的發(fā)明力，也也許有較低的發(fā)明力，這個(gè)觀點(diǎn)是A對的時(shí)

49.開朗、活潑、不拘小節(jié)、易于適應(yīng)環(huán)境的人，性格屬于A外向型

50.小學(xué)小朋友的主導(dǎo)需要是A活動需要

51.在學(xué)生的品德構(gòu)造中，處在基礎(chǔ)地位的是A道德認(rèn)識

52.當(dāng)我們在閱讀魯迅作品《祝愿》時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是C再造想象

53.青少年身心發(fā)展的D個(gè)別差異性規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。

54.在課外活動的組織形式中，小組活動是最基本的組織形式。

55.王小明解開一道數(shù)學(xué)難題，心中感到無比的歡樂，這種情感體現(xiàn)為D理智感

56.從評價(jià)的功能上辨別，教育評價(jià)可以分為形成性評價(jià)和D總結(jié)性評價(jià)

57.李時(shí)珍是C明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，完畢了《本草

綱目》這部巨著。

58.童第周是我國著名的C.生物學(xué)家，也是國際著名的科學(xué)家。

59.上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)應(yīng)對B雨潤萬朵花

60.“但愿人長期，千里共嬋娟”的作者是C蘇軾

二、多選題

61.新課程原則中的三級課程為A.國家課程B.地方課程C.特色課程

62.新課程三維目的是A.知識與技能B.過程與措施D.情感態(tài)度價(jià)值觀

63.新課程下教師角色要實(shí)現(xiàn)B.教師成為學(xué)生的增進(jìn)者C.教師成為研究者D.由老式的知識傳授者

向新課程條件下的知識傳授者的變化三個(gè)方面轉(zhuǎn)變。

64.完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括A.教學(xué)目的和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B.教學(xué)措施的設(shè)計(jì)C.教學(xué)媒體的選用D.課

堂教學(xué)構(gòu)造的設(shè)計(jì)

65.封建社會教育的重要內(nèi)容是《四書》《五經(jīng)》，其中《四書》包括《中庸》和《大學(xué)》《論語》《孟

子》

66.1983年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要。A.面向現(xiàn)代化B.面向世界C.面向未來

67.我國現(xiàn)行學(xué)制的構(gòu)造縱向分為幼兒教育和四個(gè)等級。A.初等教育B.中等教育D.高等教育

68.1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《有關(guān)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育

要“以培養(yǎng)學(xué)生的B創(chuàng)新精神和D實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律'的德、

智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

69.一堂好課的原則重要有目的明確、內(nèi)容對的、措施得當(dāng)、學(xué)生主體性的充足發(fā)揮

70.教師的勞動特點(diǎn)重要有.復(fù)雜性B.發(fā)明性C.示范性D.長期性

71.教學(xué)六認(rèn)真指A.認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課C.認(rèn)真考核、認(rèn)真總結(jié)D.認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改

72.教育活動中的兩個(gè)基本要素是A.教師D.學(xué)生

73.一種良好班集體應(yīng)當(dāng)具有如下特性A.明確的共同目的B.一定的組織機(jī)構(gòu)C.一定的共同生活準(zhǔn)則D.

集體組員之間平等、心理相容的氣氛

74.記憶包括的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是A.識記C.保持D.回憶

75.“化悲傷為力量”“不意氣用事”闡明了A.意志使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識B.意志對情

感的作用76.近年來，在教學(xué)組織形式的改革中，產(chǎn)生了某些新的組織形式，重要有A.分層教學(xué)B.小班教

學(xué)D.小組合作學(xué)習(xí)

77.以語言為主的教學(xué)措施有A.講授法B.談話法C.討論法

78.思維的基本形式有A.概念B.判斷D.推理

79.懲罰應(yīng)少用、慎用，這是由于.懲罰是一種不無危險(xiǎn)的教育手段B.懲罰會減弱甚至破壞小朋友的自我教

育C.懲罰易導(dǎo)致意義障礙

80.中國古代四大名著有《三國演義》和A.《水滸傳》B.《紅樓夢》C.《西游記》

二.判斷題A對的B錯(cuò)誤

81.《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議

通過，2006年6月29日第十屆全國代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂。A

82.我們國家的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、

智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。A

83.中華人民共和國國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢作詞，聶耳作曲。A

84小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）等課程。

A85倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，必須開發(fā)運(yùn)用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)行新課程提供環(huán)

境。A

86.教育目的是整個(gè)教育工作的關(guān)鍵，也是教育活動的根據(jù)、評判原則、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A

87.教育的基本特點(diǎn)是造就人，教育的社會功能也需要通過培養(yǎng)出一定的人來實(shí)現(xiàn)。A

88.尊師是愛生的基礎(chǔ)，愛生是尊師的成果。B

89.教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的雙邊活動。A

90.小學(xué)德育的基本途徑是少先隊(duì)活動。B

91.課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參與的活動，學(xué)生是課外活動的主體。B

92.推行素質(zhì)教育，在評價(jià)措施上規(guī)定實(shí)現(xiàn)從多元評價(jià)到一元評價(jià)的轉(zhuǎn)變。B

93.只有集中注意力，才能搞好學(xué)習(xí)，因此，我們的一切學(xué)習(xí)活動，都必須“一心不能二用”。B

94.教學(xué)是一種有目的的活動，因此，在課堂上要盡量消除學(xué)生的無意注意。B

95.小朋友思維發(fā)展具有巨大潛力,只要教育得法，可以促使小朋友的思維提前從形象思維向抽象思維過渡。

A96.對學(xué)生提出的規(guī)定難度越大，越有助于其意志的I培養(yǎng)。B

97.教師嚴(yán)格規(guī)定自己，以身作則，對小朋友良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。A

98.在品德教育中,表揚(yáng)與批評的作用是相對的，一般說批評的效果比表揚(yáng)好。B

99小學(xué)低年級學(xué)生常在家長、教師的督促下完畢作業(yè)或活動任務(wù)，這體現(xiàn)了小朋友意志的自覺性水平

較高。B100.小學(xué)小朋友常常把學(xué)習(xí)成績的好壞當(dāng)作衡量一種人能力大小和在班集體中地位高下的原

則。A

101.小學(xué)小朋友志向集中表目前政治志向上。B

102.滿足小朋友的一切需要能增進(jìn)其個(gè)性友好發(fā)展。B

103.良好的自信感是建立在合適、對的的自我評價(jià)的基礎(chǔ)上。A

104.教師的態(tài)度和評價(jià)對小朋友的自我評價(jià)起主導(dǎo)作用。A

105.氣質(zhì)是個(gè)性中最穩(wěn)定的心理特性，由于它是先天的，因而不能變化。B

106.學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，反應(yīng)出學(xué)生智力水平的高下。A

107.“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成相輔相成，互為增進(jìn)。A

108.“少年早慧”“大器晚成”是能力發(fā)展水平上差、異的體現(xiàn)。B

109.“頌、辭、仗、詹”是平舌音，“攬、恬、傾、擒”都是前鼻音。B

110.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”摘自南宋大臣文天祥的《過零丁洋》“汗青”指書籍和史冊。，

A

專業(yè)技術(shù)資格理論模擬考試(2)

一、單項(xiàng)選擇題

1.教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是c.人的現(xiàn)代化。

2.提出生活教育理論的教育家是D陶行知

3.基礎(chǔ)教育課程改革的一種重要趨勢是D愈加關(guān)注課程的綜合發(fā)展

4.新一輪課程改革的關(guān)鍵是A.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

5.教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范，下面的行為違反規(guī)范的是讓影響紀(jì)律的學(xué)生離開教室反省。A.提前候

課，準(zhǔn)點(diǎn)上課B.C.嚴(yán)格課堂紀(jì)律D.準(zhǔn)時(shí)下課不拖堂。

6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的B研究能力

7.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”這句名言指的是要重視A楷模示范

8.教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來不帶半根草去”，體現(xiàn)了教師應(yīng)有B對教育事業(yè)無私的獻(xiàn)身

精神

9.教學(xué)措施是指為完畢教學(xué)任務(wù)的D師生共同活動的措施

10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是B組織和培養(yǎng)班集體

11.被稱為“雜交水稻之父”的是B袁隆平

12.綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的B必修課

13.D研究現(xiàn)代教育發(fā)展，指導(dǎo)目前教育實(shí)踐是教育科研的重點(diǎn)任務(wù)。

14.“孟母三遷”的故事反應(yīng)了B.環(huán)境對人的重要影響。

15.“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)模式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評價(jià)要D關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)并

作為課堂教學(xué)評價(jià)的重要內(nèi)容

16.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這

種措施是C情境教學(xué)法

17.小學(xué)教育的主線性質(zhì)是A培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)

18.編寫教科書的直接根據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要原則是B課程原則

19.個(gè)別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日志的行為侵犯了學(xué)生的C隱私權(quán)

20.《三字經(jīng)》說：“教不嚴(yán)，師之惰”闡明教師應(yīng)當(dāng)C嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生

21.新理念下的班主任，“學(xué)科專家”是“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生時(shí)知心朋友與知己”、“班級

文化設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的征詢者”等。這闡明新課程理念下班主任角色B由單一

型向多元型轉(zhuǎn)

22.“十年樹木，百年樹人”，反應(yīng)了教師勞動的B長期性

23.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的A.疏導(dǎo)原則

24.學(xué)生是發(fā)展和自我教育的A主體

25.我國九年義務(wù)教育階段指B小學(xué)、初中階段

26.德育過程的重要矛盾是D.教育者提出的道德規(guī)定與學(xué)生已經(jīng)有的品德水平的矛盾

27.班級文化建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容是C精神文化建設(shè)

28.主張由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的教學(xué)方是發(fā)現(xiàn)法B

29.教師運(yùn)用各直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生充足感知所學(xué)對象，使之獲得詳細(xì)鮮明的表象為對時(shí)而深刻地理解

教材，掌握科學(xué)概念打下基礎(chǔ)，這是貫徹了教學(xué)的B.直觀性原則

30.有關(guān)教與學(xué)的關(guān)系問題，下列表述對時(shí)的是D是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互

動31.按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定：參與教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參

與教師資格考試。D

32.德育的基本措施是A說服法

33.學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)是做好C班主任工作。

34.師生關(guān)系在人格上是A民主平等關(guān)系

35.有關(guān)多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，下列幾種說法中表述不對時(shí)時(shí)是D.有利于增進(jìn)學(xué)生

的全面發(fā)展A.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性B.增長課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效益C.有助于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情

境

36.“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮?！边@重要闡明教學(xué)中教師應(yīng)重視C培養(yǎng)學(xué)生

能力

37.下列表述中不符合新課程評價(jià)功能的一種是D應(yīng)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔A.增進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.增進(jìn)教師提高C.

改善教學(xué)實(shí)踐

38.從心理學(xué)上看，閱讀時(shí)“一目十行”指的是C知覺范圍

39.過度學(xué)習(xí)是為了更好的保持與回憶，假設(shè)某同學(xué)用2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間抵達(dá)某一材料的第一次對時(shí)

回-6-憶，那么該同學(xué)再用B1小時(shí)時(shí)間能使其記憶效果抵達(dá)最佳。

40.一種學(xué)生遲到了，推門而進(jìn)，師生這時(shí)不由自主地轉(zhuǎn)向教室門。這是注意的分散A

41.考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不上，想不出來的問題叫B永久性遺忘。

42.學(xué)習(xí)過時(shí)知識要及時(shí)復(fù)習(xí)，這重要是根據(jù)遺忘過程的B先快后慢規(guī)律。

43.教師上課時(shí)講到重要地方，聲音要合適放大放慢，使學(xué)生聽清晰,這符合知覺的規(guī)律。A選擇性

44.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過時(shí)原理，解答教師布置的作業(yè)思維過程是概念的D詳細(xì)化應(yīng)用

45.研究表明,在課堂教學(xué)中A民主型的教師教學(xué)方式課堂氣氛最佳。

46.有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物時(shí)D新異性會引起學(xué)生的注意。

47.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指C.未滿18周歲的公民

48.父母的A.民主教養(yǎng)態(tài)度有助于培養(yǎng)小朋友的獨(dú)立、合作、溫順和社交等良好性格

49.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)行義務(wù)教育的最低年齡是B6周歲

50.增進(jìn)教師不停提高的評價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立認(rèn)為主,校長、教師、

學(xué)生、家長共同參與的教師評價(jià)制度B教師自評

51.教師一邊講課，一邊觀測學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的C分派

52.“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的B發(fā)散思維

53.有人對數(shù)學(xué)感愛好，有人對文學(xué)感愛好；有人喜歡崇高的內(nèi)容，有人則喜歡繁瑣的事物等。這表明愛好

具有指向性C

54.按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過A6小時(shí)

55.學(xué)生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會出現(xiàn)出一幅草

原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是B想象

56.加強(qiáng)思想道德教育，弘揚(yáng)偉大民族精神是新時(shí)期道德建設(shè)的重要任務(wù)。中華民族精神的關(guān)鍵是愛

國主義

57.教師在直觀教課時(shí)，應(yīng)用“變式”措施的目的在于D分化概念，便于學(xué)生理解知識

58.素質(zhì)教育型1三大要義是B面向全體、全面發(fā)展、積極發(fā)展

59.“前怕狼，后怕虎”顧慮重重，這是意志品質(zhì)中B堅(jiān)決性差的體現(xiàn)。

60.有些學(xué)生把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆贐外部而不穩(wěn)定的歸因

二.多選題

61.體態(tài)是教師形象的重要構(gòu)成部分，如下對教師課堂教學(xué)中體態(tài)規(guī)定表述對時(shí)的是

A.注意自己的眼神,目光集中在學(xué)生身上B.對不良體態(tài)堅(jiān)決制止D.教師的手勢也是一種體態(tài)

62.從評價(jià)的功能上辨別，教育評價(jià)可以分為A.形成性評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)

63.課堂教學(xué)改革中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)

A.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體B.教學(xué)過程是師生互動的過程C.倡導(dǎo)學(xué)生積極參與D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

64.教師在平常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，下面的評價(jià)措施中屬于質(zhì)性評價(jià)措施的是.

A行為觀測C.成長記錄袋D.學(xué)習(xí)日志

65.新形勢下的基礎(chǔ)教育必須體現(xiàn)民主教育思想，下面體現(xiàn)民主教育思想的有

A.因材施教，分層教學(xué)B.課堂教學(xué)面向全體C.言傳身教

66.新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，原因是

B.時(shí)代規(guī)定我們要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展自己，由于教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提

C.課程要討教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成長,共進(jìn)步

D.教師不僅需要無私的奉獻(xiàn),并且需要不停的完善和發(fā)展

67.《中華人民共和國教師法》規(guī)定獲得教師資格應(yīng)當(dāng)具有的對應(yīng)的學(xué)歷是

B.獲得小學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具有中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.獲得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具有高等師范學(xué)校?？飘厴I(yè)或者其

他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D.獲得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具有高

等師范學(xué)校本科畢業(yè)或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

68在課堂上出現(xiàn)令教師尷尬的突發(fā)事件時(shí)教師應(yīng)該這樣做A.調(diào)控自我情緒B.因勢利導(dǎo)D.及時(shí)反省

自問69.教案是教師教育理念、備課成果的書面體現(xiàn)，一篇好的教案應(yīng)做到

A.科學(xué)對的B.實(shí)用有效C.有個(gè)性色彩D.體現(xiàn)新課程理念

70.完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括

A.教學(xué)目的和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B.教學(xué)措施的設(shè)計(jì)C.教學(xué)媒體的選用D.課堂教學(xué)構(gòu)造的設(shè)計(jì)

71.職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中形成的具有自身職業(yè)特性的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。下面屬于中小

學(xué)職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定的是

A.依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)B.熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長D.廉潔從教，為人師表

72.教學(xué)反思是教師自我提高的重要途徑，重要內(nèi)容包括

A.教學(xué)內(nèi)容的安排B.教學(xué)過程的優(yōu)化C.教學(xué)措施的設(shè)計(jì)D.板書設(shè)計(jì)的改善

73.新課程要討教師要做研究型教師，這就要討教師在平凡工作中要做到

A.努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論B.積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐C.積極反思總結(jié)D.以學(xué)生發(fā)展為本

74.教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明性思維，應(yīng)努力做到ACD

A.尊重與眾不同樣的疑問C.尊重與眾不同樣的觀念D.向?qū)W生證明他們的見解是有價(jià)值的

75.新課程三維目的包括ABDA.知識與技能B.過程與措施D.情感態(tài)度價(jià)值觀

76.新時(shí)期學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)B.現(xiàn)代意識明顯增強(qiáng)C.價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化、多元化D.心理問題

增多77.課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用重要體目前

A.教學(xué)目的確實(shí)定B.教學(xué)流程的設(shè)計(jì)C.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)D.教學(xué)活動的組織

78.中小學(xué)的“雙基'包括ACA.基礎(chǔ)知識C.基本技能

79.新課程要討教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要討教師的教學(xué)行為產(chǎn)生對應(yīng)的變化。下

列說法對時(shí)的是A.在看待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞C.在看待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思D.在看

待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

80.課堂教學(xué)中，教師要善于提問，應(yīng)當(dāng)注意如下幾個(gè)方面ABD

A.問題應(yīng)難度合適B.問題應(yīng)有詳細(xì)針對性D.應(yīng)對學(xué)生回答及時(shí)評價(jià)

三.判斷題

81.振興民族的但愿在教育，振興教育時(shí)但愿在教師。A

82.教師布置作業(yè)量不需兼顧其他學(xué)科。B

83.教研組的重要任務(wù)是組織本學(xué)科教師開展教研活動、提高教師整體水平。A

84.在課堂教學(xué)中，接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)各有利弊。A

85.俗語說：“棍棒底下出孝子”，因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。B

86.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀測和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，

以獲取知識的教學(xué)措施稱為試驗(yàn)法。A

87.中小學(xué)教學(xué)是分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)科教學(xué)的重心是關(guān)注人的教學(xué)。A

88.教師嚴(yán)格規(guī)定自己，以身作則，對小朋友良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。A

89.教學(xué)是一種有目的的活動，因此，在課堂上要盡量消除學(xué)生的無意注意。B

90.倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，必須開發(fā)運(yùn)用校內(nèi)外一切課程資源為實(shí)行新課程提供環(huán)境。

A

91.國家法律規(guī)定：嚴(yán)禁任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡小朋友、少年就業(yè)。但少

年本人自愿除外。B

92.《中華人民共和國教育法》規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得以盈利為目的舉行學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。

A

93.按照法律規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居

住。A94.教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用發(fā)揮得怎樣，重要看與否發(fā)揮了學(xué)生的自主性、發(fā)明性。A9

5.教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生愛好、情感、意志、性格的培養(yǎng)。A

96.講授法、談話法、討論法、演示法都是以語言為主的教學(xué)措施。B

97小學(xué)低年級學(xué)生常在家長、教師的督促下完畢作業(yè)或活動任務(wù)，這體現(xiàn)了小朋友意志的自覺性水平較

IWJoB

98.在我國，受到行政或刑事以上懲罰的公民，不能獲得教師資格；已經(jīng)獲得教師資格的，喪失教師資格。

B99.民辦學(xué)校聘任的教師一定要有任教資格，學(xué)校不需要為教師繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)。B

100.學(xué)習(xí)新知識，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解,而不是強(qiáng)調(diào)記憶。A

101.學(xué)生說“馬是動物”，闡明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特性。B

102.校內(nèi)圖書館、試驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施不都是可以開發(fā)并合理運(yùn)用的校內(nèi)課程資源。B

103.學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展不是教學(xué)有無效的唯一指標(biāo)。B

104.只關(guān)注知識傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。A

105.研究性學(xué)習(xí)愈加適合于優(yōu)秀的學(xué)生，不合適面向全體學(xué)生。B

106.“誰看不到教師勞動的發(fā)明性，誰就是主線上不理解教師的勞動；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也

不也許真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正杰出的教師。這句話給我們的啟發(fā)是：”教師要做研究

型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。A

107.小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)高年級除設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）外,

尚有科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動等課程。B108.課程的綜合化趨勢并不需要不同樣學(xué)科間教師的合作。

B

109.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動性學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性不停生

成、張揚(yáng)、發(fā)展、提高的過程。A110.教師將自己置于學(xué)生的位置，才能精確地觀測學(xué)生，體驗(yàn)其情

感。A

專業(yè)技術(shù)資格理論模擬考試⑶

一、單項(xiàng)選擇題

2.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是D①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人④學(xué)生是教育活動的主體

3.基礎(chǔ)教育課程改革的一種重要趨勢是D愈加關(guān)注課程的綜合發(fā)展

6.新一輪課程改革的關(guān)鍵是A學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

7.最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是AA.孔子蘇格拉底

8.為了保證和增進(jìn)課程對不同樣地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的規(guī)定，國家實(shí)行三級課程管理體制。這三級課

程是

D國家課程.地方課程和校本課程

9.美育就是對學(xué)生進(jìn)行A審美教育

10.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不愿起床，成果又遲到了。對該生道

德意志的教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)

11.在下列教師行為中，屬于心理健康體現(xiàn)時(shí)有B冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件

12.第斯多惠的名言“一種壞的教師奉送真理，一種好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”表明教學(xué)中應(yīng)貫徹D啟發(fā)

性原則

13.評價(jià)是為了增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價(jià)的關(guān)鍵是C關(guān)注和增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

14.個(gè)別教師不容許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參與考試.隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間.指派學(xué)生參與某些與教育教

學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為重要侵害的是學(xué)生的C受教育權(quán)

15.下列哪種狀況下導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任D學(xué)校組織學(xué)生參與教育教學(xué)活動或校

外活動，未對學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采用必要的安全措施的

16.小學(xué)小朋友剛學(xué)寫字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，“己”和“已”“析”和“折”等形近字

?；煜?，、闡明他們較差。C觀測的精確性

17.新理念下的班主任，“學(xué)科專家”是、“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與知己”、“班級

文化設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的征詢者”等。這闡明新課程理念下班主任角色B.由單一

型向多元型轉(zhuǎn)換

18.按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定:參與教師資格考試有作弊行為時(shí)，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參與教師資格考

試。19“人心不同樣，各如其面”，這句俗語為人格的B.獨(dú)特性作了最佳的詮釋。

20.師生關(guān)系在人格上是A民主平等關(guān)系

21.三結(jié)合的教育一般是指A.學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合

22.班主任是全面負(fù)責(zé)一種班學(xué)生工作的教師

23.中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是C教學(xué)

24.教師的主線任務(wù)是D教書育人

25.教師勞動的發(fā)明性重要體目前C發(fā)明性地運(yùn)用教育規(guī)律

26.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反應(yīng)了原因?qū)θ说沫h(huán)境發(fā)展的影響。

27.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵照了人的發(fā)展的個(gè)別差異性

28.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這闡明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是B.堅(jiān)決性

29.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于心境

30.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的C.靈活性

31.“知之深,愛之切”闡明A.認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)

32.小學(xué)教育的主線性質(zhì)是AA.培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)

33.教師的表率作用重要體目前B言行一致

34.平時(shí)人們常說“一心不可二用"，從注意的規(guī)律來看“一心二用”是D有條件的

35.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于B.方位知覺

36.按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過.6小時(shí)

37.學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是C課堂教學(xué)

38.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們B對外界的教育影有選擇性

39.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有D系統(tǒng)性

40.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這句名言體現(xiàn)的德育措施是A楷模示范法

41.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的B研究能力

42.班主任的工作是從開始的理解和研究學(xué)生

43.在校外活動中，教師處在D.主導(dǎo)地位

44.教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來，不帶半根草去”，體現(xiàn)了教師應(yīng)有B對教育事業(yè)無私的

獻(xiàn)身精神

45.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的A疏導(dǎo)原則

46.教學(xué)措施是指為完畢教學(xué)任務(wù)的D.師生共同活動的措施

47.《三字經(jīng)》說：“教不嚴(yán)，師之惰”闡明教師應(yīng)當(dāng)C.嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生

48.教師一邊講課，一邊觀測學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的C.分派

49.我國九年義務(wù)教育階段指B小學(xué)、初中階段

50.學(xué)生只根據(jù)教師對“明月松間照，清泉石上流”詩句時(shí)描述，在頭腦中也會出現(xiàn)出“月照松林、清泉

流瀉”的漂亮圖景，這種心理現(xiàn)象是B想象

51.“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無窮?！边@重要闡明教學(xué)中教師應(yīng)重視C培養(yǎng)學(xué)

生能力

52.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種

措施是C.情境教學(xué)法

53.研究表明，在課堂教學(xué)中的教師教學(xué)方式課堂氣民主型氛最佳。

54.“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的B發(fā)散思維

55.學(xué)校的中心工作是A教學(xué)工作

56.教學(xué)措施是指為完畢教學(xué)任務(wù)的D師生共同活動的措施

57.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的措施是D陶冶法

58.青少年身心發(fā)展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。D個(gè)別差異性

59.增進(jìn)教師不停提高的評價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立認(rèn)為主，校長、教師、學(xué)

生、家長共同參與的教師評價(jià)制度B.教師自評

60.“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的作者是B李清照

61.新課程區(qū)別于現(xiàn)行課程的三個(gè)基本特性是A.均衡性B.選擇性C.綜合性

62.職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中形成的具有自身職業(yè)特性的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。下面屬于中

小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定的是

A.依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)B.熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長D.廉潔從教，為人師表

63.完整歐I課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括ABCD

A.教學(xué)目的和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B.教學(xué)措施的設(shè)計(jì)C.教學(xué)媒體的選用D.課堂教學(xué)構(gòu)造的設(shè)計(jì)

64.下列表述中符合新課程評價(jià)功能的一種是ABCA.增進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.增進(jìn)教師提高C.改善教學(xué)實(shí)踐

65.教師在平常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，下面的評價(jià)措施中屬于質(zhì)性評價(jià)措施的是ACD

A.行為觀測C.成長記錄袋D.學(xué)習(xí)日志

66.新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，原因是BCD

B.時(shí)代規(guī)定我們要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展自己，由于教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提

C.課程要討教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成長,共進(jìn)步

D.教師不僅需要無私的奉獻(xiàn),并且需要不停的完善和發(fā)

67.在課堂上出現(xiàn)令教師尷尬的突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)該這樣做ABD

A.調(diào)控自我情緒B.因勢利導(dǎo)D.及時(shí)反省自問

68.新課程要討教師要做研究型教師，這就要討教師在平凡工作中要做到ABCD

A.努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論B.積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐C.積極反思總結(jié)D.以學(xué)生發(fā)展為本

69.教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明性思維，應(yīng)努力做到ACD

A.尊重與眾不同樣的疑問C.尊重與眾不同樣的觀念D.向?qū)W生證明他們的見解是有價(jià)值的

70.新時(shí)期學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)BCDB.現(xiàn)代意識明顯增強(qiáng)C價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化多元化D.心理問題增

多

71.新課程要討教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要討教師的教學(xué)行為產(chǎn)生對應(yīng)的變化。

下列說法對時(shí)的是ACD

A.在看待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞C.在看待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思D.在看待與其他教育

者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

72.課堂教學(xué)中，教師要善于提問，應(yīng)當(dāng)注意如下幾個(gè)方面ABD

A.問題應(yīng)難度合適B.問題應(yīng)有詳細(xì)針對性D.應(yīng)對學(xué)生答及時(shí)評價(jià)

73.下列哪些原因制約著教學(xué)內(nèi)容歐|制定(ABCD)。A.教育目區(qū)IB.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.小朋友的年齡

特性D.教師實(shí)際水

74.作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有ABCD)()

A.參與教育教學(xué)計(jì)劃安排的多種活動

B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金

D.完畢規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得對應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

75.學(xué)?？梢越夤徒處煹那樾斡?BCD)()

B.故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的

C.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的D.品行不良、欺侮學(xué)生，影響惡劣的