2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修上冊《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

禮贊青春，不再迷茫

——《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠變換不同視角講述故事，學(xué)習(xí)多視角敘事的方法。

2.能夠揣摩精彩語段，選取文中意象和細(xì)節(jié)描寫，探究通訊員的人物形象。

3.能夠感知和傳承人物的偉大精神，書寫自己的青春詩篇。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

選取文中意象和細(xì)節(jié)描寫，探究通訊員的人物形象。

【課前準(zhǔn)備】

1.速讀課文，勾畫關(guān)鍵信息，為小通訊員制作個(gè)人簡介，并取名。

2.試著以小說中“我”、新媳婦和被救的擔(dān)架員的視角來講述故事。

【教學(xué)過程】

一、青春困惑，我迷茫。

幾個(gè)月前，唐山燒烤攤打人事件頻上熱搜，打人者氣焰囂張，粗暴至極，性

質(zhì)惡劣。無數(shù)國人頻頻搖頭，感嘆這些年輕人怎么成了戾氣深重的“暴徒”。近

期某李姓頂流男性因嫖娼被拘留事件霸屏，健康形象崩塌。近年來影視、歌唱明

星塌方事件屢見不鮮，偷稅漏稅者有之，吸毒藏毒者有之，猥褻未成年者有之，

抹黑祖國形象者有之。諸多青少年迷茫不已，感嘆我的偶像怎么成了墜入深淵的

“囚徒”。

校園中、社會(huì)上，有許多人年紀(jì)輕輕，“佛系”、“躺平”，甚至“擺

爛”，沉迷于網(wǎng)游之中，掙扎在頹廢的泥沼中，只顧自己享樂，自私怯懦，沒有

追求，沒有擔(dān)當(dāng)。

青春應(yīng)該走向何方？青春應(yīng)有怎樣的色彩？面對這些困惑，五家渠高級中學(xué)

政教處聯(lián)合團(tuán)委舉辦“禮贊青春，不再迷?！钡氖殖瓐?bào)制作和詩歌創(chuàng)作活動(dòng)。栗

求同學(xué)們以高中語文篇目為藍(lán)本，貼身制作手抄報(bào)，并獨(dú)立進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。我班

學(xué)生選擇了《百合花》一文，致敬英雄，禮贊青春。

二、青春簡歷，我制作。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：速讀文本，勾畫關(guān)鍵信息，為小通訊員制作個(gè)人簡介。

學(xué)生活動(dòng)1:根據(jù)課文內(nèi)容填充表格，走近人物。

通訊員姓名自己擬定（根據(jù)）

年齡及婚姻狀況19歲未婚

籍貫天目山人

家庭成員及地位父母、弟妹及姑姑，他在家中扛毛竹，是主要?jiǎng)?/p>

力。

參軍年限、職責(zé)參軍一年，做通訊員，此次護(hù)送“我”去包扎所。

參軍方式自愿參軍，覺悟高，有革命熱情

個(gè)人喜好喜歡花草，熱愛生活

初步感知性格特點(diǎn)靦腆害羞，憨厚老實(shí)

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學(xué)生活動(dòng)2：我為小通訊員取名字，結(jié)合小通訊員的籍貫、勞作情況、愛好、

性格或精神品質(zhì)等。

三、青春故事，我講述。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：試著以新媳婦和被救的擔(dān)架員的視角簡述故事，走進(jìn)人物。

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：請以戰(zhàn)友的口吻講述小通訊員的英雄事跡。

那是1946年的中秋，我一生銘記的日子。人民解放軍發(fā)起了一場攻打海岸

的戰(zhàn)斗。敵人喪心病狂，屢次放冷泡，我軍很多同志受傷，我們十來個(gè)擔(dān)架員擠

在一個(gè)狹窄的小巷子里。敵人擺下一顆手榴彈，手榴彈在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)，我

們隨時(shí)可能會(huì)被炸成碎片。在這危急時(shí)刻，以為年輕通訊員，叫我們快趴下，他

自己飛身上前，撲在手榴彈上，用自己的血肉之軀挽救了我們十多個(gè)擔(dān)架員的生

命。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：請以新媳婦的口吻講述小通訊員的難忘事跡。

那是1946年的中秋節(jié)，我剛結(jié)婚才三天，家里突然來了位年輕的靦腆小戰(zhàn)

士，愣頭愣腦地，問我借一條被子。我有點(diǎn)猶豫，那可是我唯一的嫁妝，假洋緞,

棗紅底，上面還撇滿白色百合花，我花了好長時(shí)間才做好的，可好看呢。我跟這

位年輕戰(zhàn)士說了句玩笑話，誰知他竟扭頭嘟嚷著走了。后來，有位女戰(zhàn)士領(lǐng)他向

我道歉，我就將被子抱給他們。臨走時(shí)小戰(zhàn)士的衣服刮壞了，沒來得及縫補(bǔ)就離

開了。我之后去包扎所幫忙，意外地發(fā)現(xiàn)年輕戰(zhàn)士為保護(hù)其他人而英勇犧牲了。

我淚流不止，仿佛心被撕碎了，我為他縫好衣服，將自己的新被子蓋在他身上，

放進(jìn)了棺材。

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：作者為什么不用擔(dān)架員或新媳婦的視角來敘述，卻以一位文工團(tuán)員

“我”的視角來寫？

“我”與擔(dān)架員的視角對比：

(1)讓人物更豐滿。以擔(dān)架員的視角來敘述，強(qiáng)調(diào)的是年輕戰(zhàn)士英勇無畏、舍

身救人的英雄壯舉；而以“我”這位文工團(tuán)員的視角敘述來敘述，就可以看到英

雄的另一面，我用細(xì)膩的眼光看通訊員，看到他交往拘謹(jǐn)羞澀、熱愛生活的一面。

(2)使人物更細(xì)膩，這篇小說中的視角不是一般的女性視痢，還隱隱流露出母

親的特點(diǎn)，細(xì)膩溫柔地觀察人物。

(3)以女性視角，可以增添小說的抒情味道。文中有諸多抒情味的語段?！鞍?！

中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，

幾碟瓜果月餅?！?/p>

“我”與小媳婦的視角對比

雖然都是女性視角，但是二者身份不同：(1)“我”是這位年輕戰(zhàn)士的同

鄉(xiāng)，因此可以通過想象，補(bǔ)充人物的過去，使年輕戰(zhàn)士的形象更為具體飽滿。

(2)我是他的同志，送我去包扎所，通過寫年輕戰(zhàn)士與“我”的交往，突出他

的拘謹(jǐn)、樸實(shí)、善良，熱愛生活，關(guān)愛同志。通過“我”的眼睛看小媳婦對通訊

員態(tài)度的變化，使文章內(nèi)容更豐富，主題得到升華。

四、青春詩篇，我創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)任務(wù)三細(xì)讀文本，從文本中選取主要意象，融入小通訊員的事跡，選

取“我”或者小媳婦的視角，借鑒《沁園春?長沙》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云

雀》等詩歌的寫作技巧，創(chuàng)作一首詩歌。

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學(xué)習(xí)活動(dòng)：細(xì)讀文本，從文本中選取能表現(xiàn)小通訊員品格、精神的意象，并

闡明選取這些意象的理由，小組內(nèi)部討論。

意象選取理由

槍頭上裝飾的樹兩處前后呼應(yīng)，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活

枝和野菊花的熱愛、天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)

百合花是極其重要的意象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起到線索作用，有助于塑造

人物形象，有象征意義，能夠拿升華主題。百合花不僅是新媳婦被子上

的圖案，也是新媳婦純真、高潔、善良、通情達(dá)理的品格的象征，小通

百合花訊員無私奉獻(xiàn)、奮勇獻(xiàn)身、舍己救人精神的象征。以百合花為象征，贊

頌通訊員、小媳婦的奉獻(xiàn)之美，青春之美。

四次寫到衣服的破洞，前后呼應(yīng)，不僅推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，還有助于通訊員

通訊員衣服及小媳婦的人物形象塑造。首寫破洞，表現(xiàn)通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，

上的破洞寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。二寫破洞，表現(xiàn)了通訊員天真質(zhì)樸，

以及他回部隊(duì)時(shí)歡喜的心情。三寫破洞，印證了棲牲的就是通訊員，照

應(yīng)上文兩次描寫，鋪墊下文小媳婦縫衣物，寫出新媳婦和“我”為此而

痛悼之情。第四次照應(yīng)了上文，新媳婦把通訊員當(dāng)作自己的親人，對他

無比崇敬的感情?！奔?xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是通過那細(xì)密的針

腳把情感注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。

第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下兩個(gè)饅頭，這是他對同志的關(guān)心、

兩個(gè)饅頭體貼：第二次是通訊員犧牲后，“我”無意中摸到兩個(gè)干硬的饅頭。睹

物思人，物存人亡，讓人痛心疾首。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：運(yùn)用所選意象，借鑒《沁園春.長沙》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致

云雀》等詩歌的寫作技巧，創(chuàng)作一首詩歌，班級內(nèi)部交流。

溫馨提示：

1.詩歌創(chuàng)作需充分運(yùn)用所選意象，融情于景，抒發(fā)對青年通訊員的崇敬景

仰之情。

2.融入小說故事情節(jié)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，塑造光輝真實(shí)的人物形象，謳歌青

年通訊員的偉大精神。

3.詩歌語言需要符合詩歌凝練性、跳躍性、含蓄性的特點(diǎn)，講求音韻之美，

畫面之美、情感之美。

五、青春風(fēng)采，我描繪。

學(xué)生任務(wù)：請同學(xué)們細(xì)讀文本，選取你最喜歡或讓你最感動(dòng)的場景，繪成一

幅畫，并寫出畫面解說詞。

學(xué)生活動(dòng)1:精選文本，選取精彩語段，嘗試以小組為單位，嘗試進(jìn)行繪畫

設(shè)計(jì)。

課堂預(yù)設(shè)：

小媳婦為通訊員縫補(bǔ)衣物的場景，小媳婦眼含熱淚，彎下身子，滿臉虔誠為

通訊員縫衣服。

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小媳婦為通訊員蓋百合花被的場景，小媳婦難掩悲痛，淚眼婆娑，為遍體傷

痕的通訊員蓋上鮮艷而圣潔的百合花被。明月高懸，月光溫柔浪漫地灑在百合花

被上。

通訊員勇?lián)涫至駨椌热说膱鼍埃?xì)致描繪通訊員的動(dòng)作、神態(tài)、身上的傷口

和血污，擔(dān)架員的惶恐神態(tài)，狹窄的巷子，手榴彈爆炸時(shí)的煙霧等內(nèi)容

通訊員彎下腰，為我留下饅頭的情景，落日的余暉灑在他的身上。。

通訊員背槍遠(yuǎn)去的身影，強(qiáng)調(diào)槍頭插著的黃花，衣服上隨風(fēng)飄舞的破洞。

溫馨提示：關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的表情、動(dòng)作，適當(dāng)選取恰切的景物，增強(qiáng)

感染力。注意選取畫面鏡頭的角度，運(yùn)用遠(yuǎn)景還是近景，