珠海跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

PAGEPAGE3開闊視野，積極進(jìn)取——珠海跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告2014年11月5日，我校30多位教師分兩隊(duì)分別到達(dá)珠海實(shí)驗(yàn)中學(xué)、紫荊中學(xué)進(jìn)行為期三天的跟崗學(xué)習(xí)。本著“積極參與、主動(dòng)融入、注重溝通、虛心學(xué)習(xí)”的跟崗學(xué)習(xí)原則，教師們深入到教學(xué)第一線，認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，積極與跟崗教師交流。拓展了視野，收獲頗豐。具體總結(jié)如下：一、學(xué)校管理規(guī)范嚴(yán)格兩校都具有悠久的歷史，建立了科學(xué)完善的管理制度。在學(xué)習(xí)期間，我們感受到，從行政事務(wù)到教育教學(xué)；從教師考勤到教學(xué)常規(guī)；從班級(jí)評(píng)比到學(xué)生日常規(guī)范，方方面面、角角落落都有制度、都有規(guī)矩，而且形成了自己的管理制度匯編，并且嚴(yán)格執(zhí)行。使學(xué)校每天健康運(yùn)轉(zhuǎn)。二、重視教師的專業(yè)發(fā)展學(xué)校非常重視促進(jìn)教師的發(fā)展，并把它作為學(xué)校最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。首先是建立教師培訓(xùn)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教師觀念。學(xué)校通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，其次，讓教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使教師可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校讓教師通過分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，制定自己的發(fā)展目標(biāo)和相關(guān)措施，并借助學(xué)校的助力，使自己得到一個(gè)有力的發(fā)展。建立相應(yīng)的教師成就激勵(lì)機(jī)制。對(duì)那些渴望成功的教師進(jìn)行幫助、扶持，使其不斷體驗(yàn)成功，獲得成功。三、重視校園文化建設(shè)校園文化氛圍非常濃厚，教師師德高尚、愛崗敬業(yè)，工作求真務(wù)實(shí)，勤勤懇懇，學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，活潑可愛，習(xí)慣良好。樓道、教室各種德育、美育的宣傳標(biāo)語(yǔ)、名言警句、文化長(zhǎng)廊、文化基石、雕塑等等布置合理、新穎美觀、思想性強(qiáng)，班級(jí)文化更是各具特色，處處都體現(xiàn)著育人的氛圍，用文化去教育人、影響人、塑造人。四、重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)、重視交流合作在新課程體系下，教師走向成功的前提條件是擺脫職業(yè)孤獨(dú)，與他人合作。這既是教師健康發(fā)展的需要，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。兩校教研組、備課組定期開展活動(dòng)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的教案或案例，做到資源共享，這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，促進(jìn)教師發(fā)展。五、重視課堂效率學(xué)校非常重視課堂效率的保證。建立了一套完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系（四項(xiàng)制度）1、隨機(jī)聽課制度采集教師教學(xué)信息，進(jìn)行臨床診斷分析，對(duì)教學(xué)質(zhì)量出判斷，提出改進(jìn)處方，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。2、學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)制度每學(xué)期各年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行一、二次教學(xué)質(zhì)量抽查月考，了解教學(xué)質(zhì)量狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)行教學(xué)監(jiān)控。3、考試流程管理制度學(xué)校每學(xué)期重要考試實(shí)行考教分離，命題依據(jù)雙向表，監(jiān)考、閱卷、登分規(guī)范，試后分析具體規(guī)范，學(xué)生錯(cuò)誤實(shí)行訂正制等。4、學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)控制度建立完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度，包括各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，分學(xué)科學(xué)習(xí)檔案。建立學(xué)習(xí)成績(jī)檔案分析討論制度，由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組與相關(guān)教研組長(zhǎng)等負(fù)責(zé)。作為學(xué)校管理決策與調(diào)控的重要依據(jù)之一。四項(xiàng)制度有效地對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正偏差，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。短短三天的跟崗學(xué)習(xí)，我們觀察校園，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過一個(gè)疑問。記錄、追問、拍照、拷盤，交流探討，獲取資料。和教師座談，與中層對(duì)話，找學(xué)生聊天。每一個(gè)時(shí)間段，每一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，我們都去觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。開闊了視野，收益頗豐，更激發(fā)了我們的進(jìn)取心。對(duì)這次跟崗學(xué)