2023年安徽省教師招聘考試《中學教綜》模擬卷（含答案）

2023年安徽省教師招聘考試《中學教綜》模

擬卷（含答案）

學校:班級:姓名:考號:

一、單選題（25題）

1.夏某常年負責學校校舍和教育教學設施的安全問題。某日，他發(fā)現(xiàn)一

間教室的教學設施有漏電危險，但他沒有采取任何措施，之后設施漏電

造成人員傷亡，并給學校造成重大的財產(chǎn)損失。對此，下列說法正確的

是（）。

A.夏某在學校工作年限較長.不予追究B.應當依法追究夏某刑事責任

C.應依法給予夏某行政處分D.夏某應依法承擔民事責任

2.校園文化建設是學校發(fā)展的保證.根據(jù)所呈現(xiàn)的形態(tài)進行分類.校園

文化可分為顯性文化和隱性文化。下列選項中，不屬于校園顯性文化的

是（）。

A.班級人際關(guān)系B.校園建筑C.校園儀式D.制度

3.學過電子琴的人，再學彈鋼琴就會比較容易，這種遷移類型是（）。

A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.負遷移

4.涂爾干是以下哪種理論的代表人物之一（）

A.個人本位論B.社會本位論C.科學本位論D.教育無目的論

5.2017年9月29日，世界首條量子保密通信干線——“京滬干線”正式

開通。承擔這一保密通信的量子衛(wèi)星是（）。

A.“墨子號”B.“悟空號”C.“天宮號”D.“蛟龍?zhí)枴?/p>

6.華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把

他們培養(yǎng)成各種類型的人，這種觀點反映的身心發(fā)展的動力理論是（）。

A.原發(fā)論B.內(nèi)發(fā)論C.外銀論D.多因素相互作用論

7.教育中“拔苗助長”的現(xiàn)象違反了個體身心發(fā)展的（）。

A.順序性B.互補性C.不均衡性D.個別差異性

8.熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于（）。

A.性格特征B.氣質(zhì)特征C.意志特征D.能力特征

9.當老師告訴學生“沫”字讀lai后.再提問“法”字的讀音時，大部分學生

都異口同聲地回答讀qu。這體現(xiàn)了（）。

A.定勢思維B.首因效應C.近因效應D.前后對比

10.現(xiàn)階段我國教育目的的重點是（）。

A.發(fā)展學生的智力B.發(fā)展學生個性特長C.培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)

和道德品質(zhì)D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

11.十九大報告指出，推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務

教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育，普及高中教育，努力讓每

個孩子都能享有（）的教育。

A.均等而有幸福B.一流而有尊嚴C.普及而有效率D.公平而有質(zhì)量

12.學校心理健康要遵循保密性原則，下列有關(guān)說法不正確的是（）。

A.求助學生的所有資料和信息絕不應當作為社交閑談的話題

B.教育者可以隨便將記錄檔案帶離咨詢與輔導機構(gòu)

C.在某些特定情況下，為了進行科學研究.可以進行正當泄密

D.教育者所做的個人記錄，不能隨便讓人查閱

13.皮亞杰認為，兒童的道德判斷從他律進入自律階段的年齡是（）o

A.3歲左右B.5歲左右C.7歲左右D.10歲左右

14.有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的（）。

A.順序性B.個別差異性C.互補性D.階段性

15.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的（）o

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

16.發(fā)現(xiàn)學習是指學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考.自行發(fā)

現(xiàn)知識、掌握原理和規(guī)律。下列關(guān)于發(fā)現(xiàn)學習的優(yōu)點的說法，錯誤的是

（）o

A.能廣泛應用于各種學科B.促進智力發(fā)展C.有助于保持記憶D.激發(fā)

學生的學習興趣

17.小學生小雪因為遲到被班主任懲罰跑操場20圈并連續(xù)罰站一周，該

班主任的做法違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。

A.愛國守法B.嚴謹治學C.關(guān)愛學生D.終身學習

18.人們在以往對于考試的認識中.往往認為六十分就是及格線，學生的

考試分數(shù)只要超過這個分數(shù)線，他的這門考試就合格了，上述的這種考

試評價類型屬于（）。

A.相對評價法B.絕對評價法C.實證化評價D.人文式評價

19.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時.正確的做法是（）。

A.布置超出教學內(nèi)容的練習題以鍛煉解題能力

B.練習題的設計富于變化.并有適合的難度

C.學生遇到難解答的問題.應該立即將正確答案告知

D.全部布置知識記憶性的練習

20.校本研究的基本要素是（）

A.自我反思、自我對話、自我詰難

B.自我反思、同伴互助、同伴協(xié)作

C.自我反思、同伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)

21.成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是0。

A.自制性B.果斷性C堅韌性D.自覺性

22.個體在學習活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，稱為（）。

A.學習期待B.學習需要C.學習態(tài)度D.學習動機

23.春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學校教育制度是

（）。

A.國學B.私學C.太學D.鄉(xiāng)學

24.有一位語文老師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，

少了就買?！皩W生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”,

把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生：“干燥防失火，急躁必跺足。”從

此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。下列關(guān)于該案例的分析，錯誤

的是0。

A.該教師教學生進行了意義識記

B.意義識記的先決條件是理解。所有文字都可以用這種方法識記

C.該方法可以使學生獲得較好的記憶效果

D.對于無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行

識記

25.依據(jù)《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，國家實行的義務教育

制度年限是（）。

A.六年B.八年C.九年D.十二年

二、多選題（3題）

26.在學業(yè)成績考查中，試題類型主要包括供答型和選答型兩大類。下列

屬于選答型試題的有（）。

A.簡答式試題B.陳述式試題C.是非題D.多項選擇題

27.王老師是某班的新班主任兼語文老師，為促進學生發(fā)展.在開學之初

王老師通過“摸底考試”的形式及時地了解了班上每個學生的學業(yè)發(fā)展

水平.并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這體現(xiàn)了學

生評價的（）。

A.診斷功能B.導向功能C.發(fā)展功能D.管理功能

28.關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德要求中的重要規(guī)范，關(guān)愛學生就要設身處地

地為學生著想。下列有關(guān)做法正確的有（）。

A.對待學生的消極行為.教師要當機立斷，馬上進行說理教育和情感教

育

B.當學生的成績不能滿足教師的期望和要求時，教師要重復提醒學生，

使其明確努力方向

C.當教師和學生對同一問題的認識存在差異時，教師應“求同存異”，尊

重學生的選擇

D.如果在某問題上是教師自己的過錯，教師要敢于承認自己的錯誤，真

誠地向?qū)W生道歉

三、判斷題（3題）

29.實施素質(zhì)教育的最大障礙就在于考試。（）

A.正確B.錯誤

30.學校教育是指增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。（）

A.正確B.錯誤

31.加涅是認知主義取向教學理論的代表人物之一.他提出的發(fā)展教學法

對教育改革實踐產(chǎn)生了深遠影響。（）

A.正確B.錯誤

四、填空題（5題）

32.短時記憶的容量約為個組塊。

33.我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關(guān)于人的學說。

34.奧蘇伯爾認為學生在課堂中主要的學習方式是o

35.美國心理學家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為

三個維度：內(nèi)在性、穩(wěn)定性和o

36.奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式將學習分為接受學習與o

五、簡答題（1題）

37.A小學是一所農(nóng)村片區(qū)中心學校，鄭老師是該校的新任校長。開學前,

鄭校長深入調(diào)查了A小學之前的辦學情況，了解到一些問題：因外來生

源多而學位有限，采取考試入學；學校經(jīng)費管理使用不夠規(guī)范，存在虛

報、挪用少量代課金的現(xiàn)象；個別教師在校外進行有償補課。開學后,

鄭校長組織全體教職員工系統(tǒng)學習教育法律法規(guī)，提高了依法執(zhí)教和依

法治校的思想認識，糾正了原有的錯誤做法。鄭校長對各項管理工作建

章立制，以身作則、模范遵守。他工作兢兢業(yè)業(yè)，堅持深入教學第一線，

主動承擔一門課程的教學任務。他積極參加進修學習和課題研究，努力

提高自身的科學管理水平。他為人和藹可親，善于溝通激勵，并且公平

公正、鐵面無私。有位教師對學生實施變相體罰，產(chǎn)生不良影響。鄭校

長拒絕熟人說情，召開學校行政會，依規(guī)對該教師進行警告處分。問

題：（1）結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中存在的違反教育法律法規(guī)

的現(xiàn)象。（6分）（2）結(jié)合案例，分析鄭校長踐行了哪些中小學教師職業(yè)道

德規(guī)范。（8分）

參考答案

1.B

2.A班級人際關(guān)系是無意識建立起來的文化，沒有計劃性，因此屬于隱

性文化。

3.A水平遷移是指處于同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也叫

橫向遷移。電子琴和鋼琴是處于同一抽象概括水平的學習，故二者產(chǎn)生

的遷移是水平遷移。

4.B

5.A2017年9月29日下午，世界首條量子保密通信干線——“京滬干線”

正式開通。結(jié)合“京滬干線”與“墨子號”量子衛(wèi)星的天地鏈路，我國科學

家成功實現(xiàn)了首次洲際量子保密通信。這標志著我國已構(gòu)建出天地一體

化廣域量子通信網(wǎng)絡雛形，為未來實現(xiàn)覆蓋全球的量子保密通信網(wǎng)絡邁

出了堅實的一步。

6.C華生這句話強調(diào)了外部的教育在個體發(fā)展中的重要作用，屬于外銀

論的觀點，它認為人的發(fā)展主要依靠外部力量，并注重教育的價值。

7.A順序性的具體表現(xiàn)是個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復

雜、由量變到質(zhì)變的過程。順序性對教學的啟示是教育工作者應按照發(fā)

展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”“陵節(jié)而施”等都違反了

身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

8.A性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應的、習慣化的行

為方式方面的個性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。

9.A定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。題干中學生

就是用“沫”字的認讀方法去讀“法”字，屬于定勢思維。

10.D素質(zhì)教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)階段教育目的的具體體現(xiàn)，素質(zhì)教育將培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。

11.D

12.B保密性原則要求妥善保管記錄檔案，不可隨意帶離咨詢室或輔導機

構(gòu)。

13.D皮亞杰認為在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人

設定的外在標準，稱為他律道德。在10歲以后，兒童的判斷主要是依

據(jù)自己認可的內(nèi)在標準。稱為自律道德。

14.B

15.D道德行為是道德的最終表現(xiàn)，也是德育的最終目的。

16.A發(fā)現(xiàn)學習就是讓學生通過獨立工作，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

及掌握原理的一種教學方法。發(fā)現(xiàn)學習有以下四點作用：①促進智力發(fā)

展；②使外部獎賞向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移；③學會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和

策略；④幫助信息的保持和檢索。

17.C《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要關(guān)愛學生。做到關(guān)心愛護

全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學

生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、

挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

18.B絕對評價又叫目標參照評價，是將教學評價的基準建立在被評價對

象的群體之外（通常是以教學大綱規(guī)定的教學目標為依據(jù)來制定這一基

準）.再把該群體中每一成員的某方面的知識和能力與基準進行比較，

從而判定其優(yōu)劣。六十分及格就是參照設定的教學目標來評價學生是否

達標，因此是絕對評價。

19.BA選項布置超出教學內(nèi)容的練習題失去了練習題幫助學生鞏固和

應用新知識的功能。C選項中學生遇到疑難問題就立即給出正確答案剝

奪了學生獨立思考的機會.不利于培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題、解決

問題的能力。D選項全部布置記憶性的練習只能幫助學生鞏固新知

識.但不能訓練學生應用知識的能力，不可取。B選項設計富于變化的

練習題并有適合的難度有利于學生鞏固新知識、應用新知識的動機。

20.D自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研究的三個基本要素，缺一

不可。

21.C意志的堅韌性是指人能夠堅持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工

作任務的能力，它反映了意志的外在穩(wěn)定性。

22.B學習動機有兩個基本成分：學習需要和學習期待。學習需要是指個

體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學習期待

是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。

23.B春秋戰(zhàn)國時期，私學的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里

程碑，促進并形成了“百家爭鳴”的盛況。

24.B意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復領(lǐng)會、理解，弄清事物本

身意義的基礎上所進行的識記。意義識記的先決條件是理解，但并不是

所有文字都可以通過題干中的方法識記。

25.C《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，“國家實行九年義務教

育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒

童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務使適齡

兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務教育”。

26.CD選答型試題要求學生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答

案，可分為是非題、多項選擇題和組配式試題三種。供答型試題要求學

生對教師規(guī)定的問答題、解答題做出答案，分為簡答式試題和陳述式試

題兩種。

27.ABC學生評價的診斷功能主要表現(xiàn)為通過評價可以對學生的發(fā)展狀

況和水平進行準確、客觀的判斷，題干中王老師通過“摸底考試”來了解

學生的學業(yè)發(fā)展水平.體現(xiàn)的是教學評價的診斷功能。學生評價的導向

功能是指學生評價中采用的標準或評價能達到的目標是學生發(fā)展的趨

向，是教師和學生共同努力的目標，促使教師朝向這一目標指引的方向

改進自己的教學工作，同時促使學生朝這一目標指引的方向努力發(fā)展自

身相應的素質(zhì)和能力。題干中教師通過教學評價為下一階段的教學與班

級管理提供相應的參考體現(xiàn)了學生評價的導向功能。學生評價的發(fā)展功

能是指在評價的目標、內(nèi)容、方法、手段和評價結(jié)果的解釋各方面都應

為促進學生有效地發(fā)展服務，題干中體現(xiàn)了發(fā)展功能。學生評價的管理

功能是指學生評價是管理的重要內(nèi)容，也是教育管理的重要手段，通過

學生評價，可以為教育行政部門或?qū)W校決策提供重要的依據(jù)，題干中并

未體現(xiàn)這一點。

28.CDA項中教師不清楚狀況，隨便進行說理教育，是不尊重學生的表

現(xiàn)。B項不顧學生的心理需求，將教師自己的意見強加給學生，也是不

尊重學生的表現(xiàn)。C、D兩項都做到了關(guān)注學生的真實需求，尊重學生。

29.B考試本身并沒有錯，要說錯的話，就是應試教育中使用者將其看作

學習的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，也是

激勵學生發(fā)展的手段之一。故考試不是實施素質(zhì)教育的障礙。

30.B教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能,

影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響

人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，即由專職人員

和專門教育機構(gòu)根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過

學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向

變化的活動。

31.B加涅結(jié)合了行為主義與認知主義的思想，依據(jù)學習的信息加工理論

和有關(guān)知識分類、學習結(jié)果分類等思想，提出了學習的條件論和九段教

學理論。發(fā)展性教學是贊可夫提出來的。

32.7+2

33.全面發(fā)展

34.有意義的接受學習

35.可控性

36.發(fā)現(xiàn)學習

37.(1)案例中的現(xiàn)象主要違反了以下教育法律法規(guī)：①《中華人民共和

國義務教育法》第十二條規(guī)定，“適齡兒童、少年免試入學。地方各級

人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學”。材料

中，該小學因外來生源多、學位有限，而采取了考試入學，違反