幼兒園與家庭教育銜接

1第四章

教育目的和學前教育目標

2第一節(jié)

教育目的與學前教育目標

一、教育目的概述（一）涵義：教育目的是指一定社會對年輕一代（或受教育者）的培養(yǎng)規(guī)格和教育質量所規(guī)定的標準。作用：

1.規(guī)定了教育的方向，指導和支配整個教育過程。

2.指出了教育對象的明確發(fā)展方向和確定的教育結果。3（二）教育目的的結構教育目的培養(yǎng)目標

階段的教育目標

學科教育目標

宏觀中觀微觀概括具體4（三）我國教育目的的表述1985年在《中共中央關于教育體制改革的決定》中指出：

要造就大批的合格人才，“這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神”。5現階段我國的教育目的1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》《決定》提出教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。6二、學前教育的任務

根據統(tǒng)一的教育目的，結合學前兒童身心發(fā)展水平而提出的具體目標和要求。具體指家庭與托兒所、幼兒園等教育機構所應承擔的教育職責。70—3歲嬰兒的教育任務1、發(fā)展小兒的基本動作，進行適當的體格訓練2、發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力3、培養(yǎng)小兒友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好品德4、培養(yǎng)小兒良好的飲食、睡眠、衣著、盥洗等文明習慣。

8（二）幼兒園教育任務對象：3—6歲的幼兒

實行“保育與教育相結合”的教育原則。1996年國家教委頒發(fā)了《幼兒園工作章程》第三條明確規(guī)定了幼兒園的任務是：

實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！?幼兒園保育的主要目標促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。（第五條）10我國幼兒教育目標

對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育．促進其身心和諧發(fā)展。11（三）我國學前教育目標的特點1．將全面發(fā)展定位為各年齡階段教育的目標

2.體現了學前兒童發(fā)展的特點

3.學前教育目標和小學教育目標相接軌12（四）確立學前教育目標的依據1．依據社會發(fā)展的客觀要求2．依據學前兒童身心發(fā)展規(guī)律及其需求3．依據學前教育的啟蒙性質13啟蒙性質的特點

第一，幼兒認識的內容應是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結合，綜合運用，創(chuàng)設立體、開放的教育環(huán)境。第四，強調幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標，重在發(fā)展幼兒素質，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質，提高適應社會環(huán)境能力等。14《幼兒園教育指導綱要》（2001）解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(2012)解讀15三、對學前教育任務認識的發(fā)展16（一）國外有關學前教育任務的提法簡介法國有關幼兒教育目標的簡介

前蘇聯學前教育的基本目標美國學前教育的基本目標日本學前教育的基本目標171.法國有關幼兒教育目標的簡介

教育原則——培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力、和個性為主。學前教育的作用——教育作用、補償作用、診斷和治療作用、與小學的銜接作用。幼兒教育的總目標——幼兒在體力、社會性、智力、藝術能力等方面得到全面發(fā)展，為幼兒適應未來的社會生活作準備。

不同年齡班的教育目標返回182.前蘇聯學前教育的基本目標

幼兒教育的總目標——把學前兒童培養(yǎng)成為“個性全面協調的發(fā)展，能符合新社會的發(fā)展要求，有創(chuàng)造性，并且具有一系列對今后整個生活有重大意義的品質優(yōu)良的兒童”。具體的教育教養(yǎng)工作由三個緯度展開返回191、激發(fā)兒童的好奇心，以兒童個體發(fā)展的水平為基礎，充分發(fā)揮他們的潛力，鼓勵他們在各方面都得到發(fā)展。3.美國學前教育的基本目標202、鼓勵兒童與別人相互作用，幫助兒童學會友好地與同伴交往，能夠相信成人，并能對成人的各種要求做出反應，擁有責任感。213、幫助兒童理解并尊重他們自己的文化傳統(tǒng)和其他兒童的種族文化。224、鼓勵兒童發(fā)現問題、解決問題，使他們能夠表達自己的需要，學會與人分享和合作235、提高兒童肢體動作的準確性、手眼動作的協調性，發(fā)展兒童的獨立精神和探索精神。246、培養(yǎng)兒童學習的技能，如前讀寫算的技能，但不要強迫他們去學習，使兒童能夠根據自己的成長速度來進行學習。257、通過游戲豐富兒童的知識經驗，并幫助兒童對知識經驗進行總結、分類；增進兒童的友誼，發(fā)展兒童的自尊心、想象力和創(chuàng)造力。返回264.日本學前教育的基本目標

日本教育法第一條規(guī)定：教育必須以完成陶冶人格為目標，培養(yǎng)出作為和平的國家及社會的建設者，培養(yǎng)愛好真理和正義，尊重個人的價值，注重勞動與責任，充滿獨立精神的身心健康的國民。這是各種教育都要貫徹的最終目的，因而幼兒園教育也為實現這一目標而努力。幼兒園具體教育目標27（二）對學前教育任務認識的發(fā)展趨勢重視兒童身心健康重視兒童與環(huán)境的交互作用重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展重視兒童個性的