品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)《品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書品德與生活〔鄂教版〕二年級(jí)上冊(cè)其次單元第一課《秋天到了》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的生活環(huán)境看，多數(shù)學(xué)生家在農(nóng)村，從小對(duì)農(nóng)作物特殊熟悉，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，但并沒有全面了解過秋天。

從學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及認(rèn)知程度上分析，學(xué)生感性相識(shí)還不夠豐富，抽象思維實(shí)力還未形成，所以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)突出“實(shí)”與“效”，設(shè)計(jì)一些開放性、沒有單一答案的問題，讓學(xué)生依自己的潛能盡力發(fā)揮，依照學(xué)生特性差異作出彈性的要求，將靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，抽象內(nèi)容形象化，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的須要。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的美麗，體驗(yàn)季節(jié)的變更對(duì)生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)視察秋天的特點(diǎn)，并用不同的方式來表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

在突破重難點(diǎn)的過程中，老師應(yīng)留意：活動(dòng)要從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，創(chuàng)設(shè)好玩情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來感受秋天的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路

本課利用多媒體以及生活中豐富的教學(xué)資源幫助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)愛好，引導(dǎo)學(xué)生視察秋天、發(fā)覺秋天、感受秋天、體驗(yàn)秋天，給教材賜予開放的、生動(dòng)的內(nèi)涵。課堂上，利用圖文并茂的多媒體課件再次將學(xué)生帶入迷人的秋色中，讓他們?cè)俅紊砼R其境般地感受秋天的美麗。通過唱、說、畫、讀、做等各種形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)生活的酷愛。引導(dǎo)學(xué)生課前走進(jìn)生活，課中講解并描述生活，課后體驗(yàn)生活。從而激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，酷愛祖國(guó)，酷愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)目標(biāo)

情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的美麗，將自己融入大自然中，激發(fā)學(xué)生酷愛秋天、酷愛自然的情感。

行為與習(xí)慣目標(biāo)：通過感受大自然中秋季的微小變更，使學(xué)生對(duì)探究大自然充溢愛好。造就學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。

學(xué)問與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)，造就學(xué)生發(fā)覺事物變更的實(shí)力，視察實(shí)力、探究實(shí)力，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象。

過程與方法目標(biāo)：通過視察、發(fā)覺、辨別等方法，讓學(xué)生感受大自然秋天的信息。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的美麗，體驗(yàn)季節(jié)的變更對(duì)生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)視察秋天的特點(diǎn)，并用不同的方式來表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多媒體課件和秋天的果實(shí)頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生從花草、動(dòng)物、天氣、莊稼等四個(gè)方面搜集資料，感知秋天。

課時(shí)支配

兩課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P18—P20頁內(nèi)容，話題為“收獲的季節(jié)”。

其次課時(shí)完成教材P21—P22頁內(nèi)容，話題為“我們一起來品嘗”。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一找尋秋天的蹤跡

1．出示秋姑娘的信，師：尊敬的小棚友，你們好！我是你們的好摯友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來了涼快的天氣。機(jī)智的小摯友們，你們發(fā)覺了嗎？秋天可美啦！我很想帶著你們一起去找尋秋天，你們情愿嗎？然后問：秋姑娘在信中告知我們什么了？多媒體演示，欣賞秋景圖，提示課題。

2．小組合作：說說自己還看到了秋天的哪些風(fēng)光，吟誦有關(guān)秋天的兒歌。

3．小組派代表溝通找到的秋天。把自己找到的秋天用圖畫在書上表現(xiàn)出來。相互探討：秋天來到了我們身邊，說說自己看到了秋天的哪些風(fēng)光，并共同完成一幅“秋色圖”。老師給找得好、說得好！畫得好的幾個(gè)組送上紅五星。

4．學(xué)會(huì)視察天氣：鼓舞學(xué)生通過聽播送、看電視、上網(wǎng)、看書、向大人詢問等多種途徑了解天氣特征。請(qǐng)同學(xué)發(fā)布本星期的天氣狀況。

5．溝通：不會(huì)依據(jù)天氣穿著，會(huì)帶來什么后果？學(xué)生溝通照看自己的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過秋姑娘這樣一個(gè)童話人物將孩子帶入他們所寵愛的情境中并借助秋姑娘的信讓孩子初步感知秋天的特點(diǎn)。圖文并茂的多媒體課件讓他們身臨其境般地感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生去了解自然，探究自然。】

活動(dòng)二了解秋天的特點(diǎn)

1．學(xué)生介紹自己身邊的花草樹木的變更。

2．老師播放課件?！补鸹?、紅楓、銀杏……〕〔相機(jī)板書〕

3．小結(jié)：秋天，花草樹木的顏色更豐富更美麗了，而且它們都做好了抗擊寒冷的準(zhǔn)備。

4．學(xué)生介紹動(dòng)物在秋天的變更。

5．老師播放課件。〔留鳥南飛、小羊長(zhǎng)出絨毛準(zhǔn)備過冬、松鼠貯存冬糧……〕〔相機(jī)板書〕

6．小結(jié)：秋天，小動(dòng)物們都抓緊時(shí)間活動(dòng)，有的儲(chǔ)存糧食，有的.飛向南方，也都在為即將到來的漫長(zhǎng)的寒冬做準(zhǔn)備。

7．學(xué)生介紹玉米、稻子、高粱等農(nóng)作物和蘋果、柿子、梨等水果。

8．老師播放課件。〔兒歌、圖片〕〔相機(jī)板書〕

9．小結(jié)：秋天是水果和農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。

10．學(xué)生介紹秋天的天氣變更?！灿涗浀那靶┨斓臍鉁?，或依據(jù)衣著變更〕

11．師出示天氣記錄表，補(bǔ)充風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱。

提示：早上乘摩托車或自行車的小摯友，必需要穿件外套，當(dāng)心感冒。老師相機(jī)引導(dǎo)：秋高氣爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋雨綿綿〔板書〕

12．結(jié)合板書齊唱《秋天在哪里》。

13．友情小提示：視察同學(xué)的穿著，看看誰最能留意照看自己，主動(dòng)給穿衣不適宜的同學(xué)提個(gè)醒。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子通過對(duì)他們所熟悉的生活環(huán)境—校內(nèi)的視察來相識(shí)秋天的變更輝真實(shí)的感受到課堂與生活是可以如此近距離的接觸。分組講解并描述，激勵(lì)探究，有利于拓展學(xué)生的思維空間，造就探究實(shí)力。】

活動(dòng)三感受秋天的美麗

1．圖片展示：師：在人們的眼里，秋天雖然沒有春天那么溫煦，但是秋天是迷人的季節(jié)。你瞧！〔雪白雪白的棉花火紅火紅的楓葉金黃金黃的菊花〕

2．溝通：小摯友：在你的眼里秋天是怎樣的？

3．師：秋天，無處不在。她就在我們的身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要做個(gè)有心人，就能到處看到秋天。此時(shí)此刻，秋天在你的腦海中，是怎樣的？用一個(gè)詞語形容一下？

4．師：是?。∏锾煺婷姥?！從孩子們可人的、絢麗的笑容里我就知道了。學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)擊課件，顯示：田野金黃、菊花怒放、蟋蟀歌頌、大雁往南飛……

5．師：你想對(duì)秋天說什么？你想送給秋姑娘什么禮物？

6．引導(dǎo)：秋天的古詩、秋天的兒歌……播放《秋天多么美》，生隨著節(jié)奏快樂地點(diǎn)頭、拍手、扭腰……

【設(shè)計(jì)意圖：兒歌猜謎的引入符合兒童年齡特點(diǎn)，課件中裝飾的花邊是富于秋天特征的果實(shí)將孩子吸引住了。接著，蝴蝶般翩然而至的落葉化為“秋天”的課題，奇異而自然地突出主題?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

5．秋天到了

走進(jìn)秋天

發(fā)覺秋天的美

了解秋天的特點(diǎn)

↓

美麗的季節(jié)收獲的季節(jié)

其次課時(shí)

活動(dòng)一共享秋天的喜悅

1．師：秋姑娘領(lǐng)著我們一路走來，看，她還來到了田野里呢？你從秋天的田野里看到了什么？〔出示田野及相關(guān)的實(shí)物〕

2．依據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)選擇的不同地方，隨機(jī)出示課件。或?qū)嵨镎故緦W(xué)生的“尋寶”收獲。涼快的秋風(fēng)又為大家送來了禮物，想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你又有了哪些新的發(fā)覺？

〔1〕田野：稻子笑彎了腰；草黃了……〔2〕果園：各種果子熟了……

〔3〕樹林：楓葉紅了；大局部的樹葉都變黃了……〔4〕菜園：青菜綠油油；蘿卜白白的；……〔5〕花園：菊花黃了；雞冠花也開了；桂花撲鼻……

〔學(xué)生在匯報(bào)田野時(shí)，師展示一捆稻子。讓學(xué)生捧一捧，感受沉甸甸的稻谷。學(xué)生在匯報(bào)花園時(shí)，讓大家聞聞桂花的香味。〕

3．師：秋姑娘送給我們一個(gè)多彩的、成熟的季節(jié)，這時(shí)的人們都在做些什么呢？

4。師：秋天是豐收的季節(jié)。聽兒歌〔放錄音〕

老師：兒歌里都講些什么？你們想不想把貨真價(jià)實(shí)的東西展示出來？

學(xué)生把收集的東西展示給大家看。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng)，才能建構(gòu)起真正屬于自己的學(xué)問和實(shí)力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。當(dāng)我將秋天的田野、池塘、果園等制成課件呈現(xiàn)在孩子的面前時(shí)，孩子們覺得很熟悉、很真實(shí)。使課堂與生活完全融合在一起?！?/p>

活動(dòng)二品嘗秋天的果實(shí)

1．師：秋姑娘送給我們?cè)S很多多的禮物，小摯友最愛那枝頭上的果實(shí)了。今日大家都帶來了，讓我們美美享受這份甜甜的美餐吧！

2．師：品嘗自己帶來的水果，你有什么感受？多媒體介入，自主溝通收獲

3．師：首先請(qǐng)你在4人小組里讀讀自己的調(diào)查報(bào)告，然后把你收獲的秋天〔實(shí)物〕在小組里展示，可以請(qǐng)同學(xué)摸摸、聞聞、嘗嘗、爭(zhēng)辯一下。4人溝通完畢后，選出小組最精彩的參與班級(jí)溝通展示。

4．小組溝通?！灿螒颉赌阏f我猜》〕

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中學(xué)生的嗅覺、聽覺、觸覺、味覺全面總發(fā)動(dòng)。作為老師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活時(shí)，應(yīng)鼓舞學(xué)生以主體的身份實(shí)踐他自己的生活，踴躍主動(dòng)地視察、感受、體驗(yàn)，才能使之對(duì)自己的生活進(jìn)展反思、調(diào)整、締造和開展?！?/p>

活動(dòng)三感悟秋天的收獲

1．師圖片展示：同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告不僅豐富多彩，而且讓大家增長(zhǎng)了不少的學(xué)問，老師也從網(wǎng)上收集了一些圖片，想把自己的收獲和大家共享，好嗎？

〔紅葉、果實(shí)娃娃、豐收景象、玉米、農(nóng)夫……備選：糧食豐收了，付出了辛勤的汗水，收獲了快樂，一分辛苦一分收獲，種瓜得瓜種豆得豆，鋤禾日當(dāng)午汗滴禾下土，誰知盤中餐粒粒皆辛苦…..〕

2．自由談體會(huì)：你通過自己的努力收獲過快樂嗎？

3．師：秋姑娘不僅給我們帶來了豐富的禮品，還這么關(guān)懷我們小摯友。為了感謝秋姑娘，我們的小摯友在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，用秋天的落葉、種子等制作了精致的作品呢。

4．〔展示作品〕小結(jié)：小摯友們用自己的一雙巧手把秋姑娘妝扮得更美啦！

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，利用生活中的秋葉、秋果等制作成精致的作品，造就孩子樂云探究、酷愛生活。學(xué)生從各種各樣的果實(shí)中感受到了秋天的豐富多彩和果實(shí)累累，同時(shí)對(duì)締造這些的辛勤勞動(dòng)者初步產(chǎn)生了尊敬之情。】

板書設(shè)計(jì)

5．秋天到了

共享豐收的喜悅

我們一起來品嘗展示秋天的美麗

感悟果實(shí)的來之不易

2、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在參與視察、分類和溝通等活動(dòng)中，感受秋天景物的變更和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與酷愛大自然的情感。

2、相識(shí)秋天的顯著特征，知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會(huì)發(fā)生變更。

第一課時(shí)

9月22日

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1看課件,提問：

〔1〕誰知道老師今日要講什么內(nèi)容？

〔2〕你感到秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

二、出示課題

1再次欣賞美麗的秋天。

2問題：

〔1〕秋天的什么風(fēng)光最吸引你？

〔2〕你認(rèn)為什么顏色可以代表秋天？

〔3〕談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥模?/p>

探討，溝通

3帶著學(xué)生欣賞秋天的畫。

出示看看畫家是怎么描繪秋天的。

說一說：

〔1〕家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變更?！仓攸c(diǎn)是樹葉的變更〕

〔2〕自己家的院子和夏天比時(shí)，有何不同。

4兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。

5你寵愛秋天嗎？說說理由

課后反思:學(xué)生通過視察能夠說出秋天的'變更。

其次課時(shí)

9月26日

教學(xué)目標(biāo)：通過視察秋天植物葉子的顯著特征，造就學(xué)生的視察實(shí)力、比擬實(shí)力和分類實(shí)力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與酷愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

1、組織學(xué)生視察校內(nèi)里的樹葉的變更

2老師展示自己采集的葉子，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)?！矖顦淙~，松樹葉，銀杏葉等等〕

3視察葉子的顯著特征，并說一說是什么葉子，有何特征，相互補(bǔ)充。

4課件：老師出示相對(duì)應(yīng)的植物，學(xué)生給葉子找家。〔相識(shí)幾種常見的植物和它們的葉子〕

5學(xué)生參照視察自己收集的葉子，通過視察比擬，相識(shí)葉子的形態(tài)。

6以組為單位，共同視察本組同學(xué)所收集的植物的葉，比擬有哪些一樣點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

7將本組的葉子進(jìn)展分類，并說一說自己是怎樣進(jìn)展分類的。〔嘗試合作，體驗(yàn)成功〕

8全班同學(xué)進(jìn)展溝通，體會(huì)更多的分類方法。

9談?wù)勥@節(jié)課的感受。

3、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1通過秋游、賞花和繪畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生親近大自然、酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛奇妙生活的情感和審美情趣。

2造就學(xué)生的視察實(shí)力，比擬實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力.

3進(jìn)一步相識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：視察比擬市花和市樹的特征。

教學(xué)過程：

一、秋游去

1、自由發(fā)言：秋游時(shí)，自己都去過哪些地方，向同學(xué)介紹介紹。

2、看圖：說說他們都去了哪里，在干什么?

3、說說到了秋天，你望見游客到我們這個(gè)地方游玩什么？

小結(jié)：我們愛大自然的.秋天，秋游不僅可以欣賞大自然的美景，還可以增長(zhǎng)很多的學(xué)問呢！

二、相識(shí)市花和市樹

1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看圖，視察比擬這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？〔小組合作〕

3、描述一下自己望見過的菊花和月季花的顏色，說說他們的氣味有何不同。

4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：欣賞它們的美。

5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖：找一找哪棵是國(guó)槐，哪棵是側(cè)柏？

6、視察比擬兩種樹的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。〔小組合作〕

7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。

8、老師小結(jié)這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要疼惜大自然的一草一木。

9、想一想：如何把秋天的風(fēng)光留?。俊伯嫯?、兒歌、照相、找詩……〕

課后反思:

學(xué)生還不能精確的記住學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，還須要多復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

4、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)〖活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)相識(shí)秋天的樂趣，感受和欣賞大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

2.體驗(yàn)探究、創(chuàng)作的快樂和在大自然中游戲的樂趣。

3.美化自己的生活，開展想象力、締造力和動(dòng)手實(shí)力。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備

(一〕學(xué)情分析

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)閱歷：“美麗的秋天”這一單元活動(dòng)是學(xué)生自入學(xué)以來第一次接觸關(guān)于自然的活動(dòng)主題。城市的學(xué)生越來越遠(yuǎn)離自然，對(duì)秋天的田野他們無從欣賞，對(duì)秋天的農(nóng)田他們只能在電視中了解，對(duì)于秋收勞動(dòng)他們更是從未接觸過。

(二〕物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.場(chǎng)所：農(nóng)村的菜地、果園、玉米地。

2.人員：校外輔導(dǎo)員。

3.材料：剪刀、膠棒、收集的秋天的物品。

〖活動(dòng)時(shí)間

4～6課時(shí)。

〖活動(dòng)過程

(一〕秋收〔地點(diǎn)：學(xué)農(nóng)基地〕

1.場(chǎng)景一：蘿卜地。

老師引導(dǎo)學(xué)生視察，指導(dǎo)學(xué)生拔蘿卜的活動(dòng)。學(xué)生在蘿卜地里摸蘿卜、聞蘿卜、拔蘿卜，相互溝通自己的發(fā)覺和感受。

2.場(chǎng)景二：玉米地。

師：看，這是什么？

生1：玉米！還有這么多疼惜層……

生2：還有那么多絲絲呢！

師：聞聞，看看……

生：真好聞！

師：掰一個(gè)……

學(xué)生掰下一個(gè)玉米。

師：把外面的`葉子和絲絲去掉，這樣能看得清楚些……你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺這些剛長(zhǎng)出來的玉米粒用手一掐，就像有水一樣，老的玉米粒不是這樣的。

師：哦，這些玉米長(zhǎng)得很飽滿，新穎得很。

學(xué)生起先掰玉米。學(xué)生們興奮地圍在玉米旁邊，熱忱地探討著自己對(duì)玉米的發(fā)覺和視察結(jié)果。

3.場(chǎng)景三：蘋果園。

(1)欣賞果園美景：學(xué)生們第一次來到蘋果園，看到紅彤彤的大蘋果掛在枝頭，從山上〔果園在山上〕俯視整個(gè)農(nóng)田豐收的美景特別興奮。

(2)學(xué)習(xí)摘蘋果：老師請(qǐng)果農(nóng)教學(xué)生摘蘋果。果農(nóng)邊演示邊講解：不能用勁兒拽，用勁兒拽明年就不結(jié)果了……

(3)老師和果農(nóng)一起指導(dǎo)一個(gè)小組摘蘋果，其余學(xué)生視察學(xué)習(xí)。

(4)全班學(xué)生一起摘蘋果。學(xué)生們謹(jǐn)慎地摘蘋果。

(5)老師組織學(xué)生將蘋果洗凈后吃蘋果，學(xué)生們吃得很香甜。

4.場(chǎng)景四：地瓜地。

師：去看看地瓜在地里什么樣兒？留意別踩了地瓜。

生1：我摸著地瓜了。

生2：地瓜皮是粉色的，這是能吃的東西。

一位農(nóng)夫指導(dǎo)學(xué)生挖地瓜。

5.場(chǎng)景五：柿子樹下。

生1：柿子長(zhǎng)這么大了。

生2：看，這兩個(gè)大柿子，就像漢堡包似的。

6.場(chǎng)景六：道路邊。

師：這是什么花？

生1：這是野菊花?？矗€有蜜蜂呢！

生2：蜜蜂在采蜜。

生3：這花真香。

生4：這花真好看！

生5：瞧我發(fā)覺了什么?〔一個(gè)學(xué)生手中舉著一顆蒼耳的種子興奮地喊著。〕

學(xué)生們立刻聚集過去。

師：你們知道這是什么嗎？

學(xué)生搶著答復(fù)。

師：你們知道蒼耳是怎么傳播的嗎？

生：它身上長(zhǎng)著刺，可以掛在動(dòng)物的皮毛上、人的衣服上傳播。

師：同學(xué)們細(xì)心視察，你能發(fā)覺很多植物的種子，收集起來，再去了解它們的傳播方法，好嗎？

7.場(chǎng)景七：田埂上。

師：這是什么種子？

生1：這是稻米。

生2：這兒還有韭菜種子。

師：同學(xué)們?cè)谔镆爸姓业搅饲锾?，其?shí)在我們的身邊也到處有秋天，請(qǐng)同學(xué)們留意視察找尋你身邊的秋天，下次活動(dòng)我們一起來說說你找到的秋天。

(二〕“我”找到的秋天〔地點(diǎn)：教室〕

1.師生游戲――猜一猜。

師：同學(xué)們，前幾天咱們一起去了菜園、果園、農(nóng)田找尋秋天，而且同學(xué)們還在自己身邊找尋秋天。今日，老師望見大家都帶

來了袋子，這里邊裝著你們找到的秋天，是嗎？

師：你們看，老師這兒也有一個(gè)袋子，你們想不想知道我找到了什么？

師：誰來摸摸看？請(qǐng)你來！

生〔摸了一會(huì)兒〕：是蘿卜。

師：拿出來看看。

學(xué)生拿出來一個(gè)蘿卜。

師：你猜對(duì)了，我看到大蘿卜豐收了，就知道秋天到了。下一個(gè)誰來摸？

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地要求參與游戲。

生〔摸了一會(huì)兒〕：是玉米！

師：你也猜對(duì)了，玉米豐收了，秋天就到了。

2.學(xué)生自由進(jìn)展游戲。

師：請(qǐng)同學(xué)們也和你身邊的小伙伴相互摸一摸，猜一猜，看一看！

學(xué)生之間相互摸對(duì)方袋子里的東西，并進(jìn)展推想，老師也來到學(xué)生當(dāng)中參與他們的活動(dòng)。

3.游戲后的反應(yīng)。

師：剛剛看大家猜得真快樂，此時(shí)此刻把你袋子里的東西都拿出來吧！

學(xué)生們紛紛從袋子里往外取東西。

師：同學(xué)們找到的東西真不少哇！有沒有你找到的東西我們大家誰也沒猜著的？

生1：這是我家的花結(jié)的種子，同學(xué)們沒猜著。

師：哦，秋天到了，花也結(jié)種子了。

生2：這是葵花籽，他們也沒猜著。

生3：我?guī)淼氖瘢蠹覜]猜著。

師：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，很多植物都結(jié)果了。

4.我的發(fā)覺――說一說。

師：同學(xué)們說說看，你們從哪兒發(fā)覺秋天了？

生1：我這幾天看到有霧了，我知道秋天到了。

生2：上學(xué)路上，我看到有的樹葉落了，知道秋天到了。

生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

師：那你知道小燕子去哪兒了嗎？

生3：它們?nèi)ツ戏竭^冬去了。

生4：夏天同學(xué)們都穿短袖衣服、穿短褲，此時(shí)此刻穿長(zhǎng)袖衣褲，還穿毛衣了，從這方面我知道秋天到了。

師：你說得很完整，那你知道秋天為什么要穿厚衣服嗎？

生4：因?yàn)榍锾毂认奶鞗觥?/p>

師：是呀，秋每天氣涼了。

生5：晚上我和爸爸媽媽閑逛的時(shí)候，我望見爬山虎的葉子變紅了，我知道秋天來了。

師：你很擅長(zhǎng)視察。

生6：我在市場(chǎng)里看到很多的蘋果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

生7：出去玩的時(shí)候，我看到外邊的繩子上掛了很多白菜、咸魚、蘿卜條，我知道秋天到了。

師：啊，人們起先買白菜，蘿卜，起先曬咸魚了，你知道為什么要這么做嗎？

生7：他們?cè)跍?zhǔn)備過冬。

師：對(duì)，我們北方的冬天比擬寒冷，新穎的蔬菜比擬少，所以我們北方人有在秋天儲(chǔ)存蔬菜的習(xí)慣。

生8：夏天的時(shí)候，我要吃海蠣子，媽媽不給我買，因?yàn)楹Ｏ犠犹萘恕４藭r(shí)此刻媽媽給我買了，因?yàn)榇藭r(shí)此刻的海蠣子很肥。

師：秋天給我們供應(yīng)了這么多的好吃的呀！

生9：前幾天，咱們到農(nóng)村去，我望見大地瓜，它成熟了。

生10：我在農(nóng)村望見了金黃色的大苞米成熟了。

生11：我望見菊花、雞冠花開了……

師：大家看了這么多，說了這么多，那你覺得秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

生1：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

生2：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。

生3：秋天是個(gè)樹葉有的變紅、有的變黃的季節(jié)。

師：你們說得好極了。秋天不僅是個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)，而且給我們帶來了快樂，讓我們和秋天一起玩吧！

(三〕和秋天一起玩

學(xué)生們用自己采集的秋天的果實(shí)、樹葉、種子等進(jìn)展各種創(chuàng)作、游戲，舉辦作品展示溝通會(huì)等。

5、品德與生活《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)秋天收獲的一些果實(shí)、種子和蔬菜，了解植物的果實(shí)和種子與人的生活之間的密切關(guān)系，感受大自然的培育之情。同時(shí)，在參與視察、分類、制作和溝通等活動(dòng)中，體驗(yàn)自制作品的'成就感，感受欣賞他人與被他人欣賞的愉悅。

2、通過視察秋天收獲的果實(shí)和種子的特征，造就學(xué)生視察實(shí)力、比擬實(shí)力和分類實(shí)力。

3、知道幾種常見植物果實(shí)和種子的形態(tài)，初步學(xué)會(huì)給果實(shí)和種子分類的方法，，進(jìn)一步相識(shí)秋天的顯著特征。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：果實(shí)和種子不同的分類方法

教學(xué)過程：

1、說一說都有哪些果實(shí)在秋天成熟？

2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

1、看圖片：說說你都看到了哪些實(shí)物？你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

2、說一說書上都有哪些果實(shí)。

3、分別說一說這些果實(shí)是什么樣的。

4、給果實(shí)進(jìn)展分類，并說一說是怎樣分類的。

5、在按不同的方法進(jìn)展分類，比一比誰的分類方法多。

6、同樣方法，相識(shí)植物的種子，并按不同方法進(jìn)展分類。

7、老師講解如何保存種子，學(xué)著制作簡(jiǎn)潔的種子標(biāo)本。

10．果實(shí)和種子與我們的生活休戚相關(guān)，舉例說說他們?yōu)槿祟惞?yīng)了哪些食品和用品。

11．用樹葉、果實(shí)、種子做做裝飾品，相互欣賞。

6、品德《秋天的節(jié)日》的教學(xué)反思本課的主題目標(biāo)是讓學(xué)生了解有關(guān)中秋節(jié)的學(xué)問，酷愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，在尊老敬老的節(jié)日里獲得對(duì)中華傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)懷老人，敬重老人。因此本課的教學(xué)接受了講解并描述、探討、寫一寫、畫一畫、唱一唱、做一做等形式，力求使同學(xué)們?cè)谳p松、快樂的學(xué)習(xí)氣氛中了解有關(guān)節(jié)日的學(xué)問及在日常生活中到處做到關(guān)懷老人，敬重老人。新課起先，我先讓同學(xué)們說一說秋天里的節(jié)日有哪些，引出中秋節(jié)，請(qǐng)學(xué)生講講有關(guān)中秋節(jié)的傳聞故事或是朗讀有關(guān)寫中秋節(jié)或是月亮的詩歌并請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)是怎樣過中秋節(jié)的.，自己家是怎樣過中秋節(jié)的，然后讓學(xué)生用自己寵愛的方式畫一畫、做一張賀卡、唱一首歌，向在異鄉(xiāng)的親人表達(dá)思念之情和節(jié)日慶賀，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道了中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，還是個(gè)團(tuán)員節(jié)，在這天，不管是身在何處的人都要回家與家人團(tuán)聚或是打電話問候家人。這天，大家一邊吃著豐富的飯菜，一邊閑聊賞月，好不舒心，特殊是老人更是華蜜地合不攏嘴。緊接著讓同學(xué)們說說有關(guān)老人的節(jié)日，是幾月幾日，每年老人節(jié)自己是怎樣為老人慶賀節(jié)日的，老人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，社會(huì)上會(huì)為老人準(zhǔn)備哪些有意義活動(dòng)？

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手回答下列問題：有的說，在老人節(jié)那天他給老人打去了問候電話；有的說，自己給爺爺奶奶做一個(gè)祝福的賀卡；有的說，自己跟隨爸爸媽媽一起陪老人吃的飯，有的還為老人獻(xiàn)上歌曲等，都說哪天老人們特殊快樂，自己也很快樂。沒有探望或是問候老人的學(xué)生極為后悔難過，說在下年的重陽節(jié)，自己必需去探望老人并為老人做些有意義的事情，以表達(dá)自己的孝心，看著同學(xué)們?nèi)A蜜的笑臉，我不失時(shí)機(jī)的對(duì)同學(xué)們說：“尊老敬老是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，我們每個(gè)人都要做到并要其發(fā)揚(yáng)下去，我們不僅要敬重自己的老人，還要敬重我們身邊的每一位老人，并盡量為他們做些有意義的事情，這樣才能真正做到尊老、愛老、敬老，讓老人們開快樂心的度過自己的晚年，繼而，我有讓同學(xué)們探討：敬重老人，我們平常怎樣做？并以小組為單位制定準(zhǔn)備，然后分期付諸行動(dòng)，并談?wù)勥@樣做的心里感受及老人當(dāng)時(shí)的心情，目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)尊老、愛老的真實(shí)感受。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅知道了我國(guó)秋天的節(jié)日，還知道了在生活中到處要關(guān)懷、敬重老人、尊老、愛老是我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)之一，要接著發(fā)揚(yáng)下去。

7、品德與生活《與誠信簽約》教學(xué)反思對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的《與誠信“簽約”》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我根本是以教材為載體，以活動(dòng)為手段進(jìn)展的。本課設(shè)計(jì)的理念是讓同學(xué)們以誠信為標(biāo)準(zhǔn)反思和評(píng)價(jià)自己的行為，找出差距與缺乏，樹立做誠信人的信念。整堂課設(shè)計(jì)的流程是以故事引入新課，以同學(xué)們熟悉的故事《立木為信與烽火戲諸侯》，激發(fā)了學(xué)生的愛好，孩子們紛紛舉手告知我這兩個(gè)故事的意思，課堂氣氛活潑了，孩子們的心情也高漲了，我也放松了很多。

〔一〕品嘗“懇切果實(shí)”，本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生舉例說自己懇切守信的故事；說說身邊發(fā)生過的懇切或不懇切的故事。由于在本環(huán)節(jié)剛起先時(shí)沒有剛好地把這個(gè)問題給學(xué)生拓展，學(xué)生的思維沒有剛好的反映出懇切或不懇切的故事，所以造成了本環(huán)節(jié)一些犯難的現(xiàn)象，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷目的是要學(xué)生以誠信為標(biāo)準(zhǔn)反思和評(píng)價(jià)自己的行為，找出差距與缺乏，通過學(xué)生的發(fā)言、探討，他們根本都能找出自己平常在這方面做的缺乏的地方，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)明白了懇切守信的人會(huì)得到回報(bào)，不誠信的人會(huì)付出代價(jià)。

〔二〕學(xué)生自主看書探討，課堂中的活動(dòng)應(yīng)是老師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思索和自我感悟的空間，老師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

如：老師出示幾組事例，請(qǐng)學(xué)生診斷事例，讓學(xué)生閱讀教科書10~11頁的3個(gè)小故事后，讓他們自由地發(fā)表看法給小明、勸小娟、送樂樂，這一環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)拖沓，抽的同學(xué)針對(duì)性不夠強(qiáng)，有的同學(xué)提出的看法很好，但我沒有剛好地把有效問題拋出來給同學(xué)爭(zhēng)辯、探討，而是簡(jiǎn)潔地評(píng)價(jià)了一下他們提出的觀點(diǎn)，沒有做到深化問題的`探究精神，比方：畫圖3的內(nèi)容樂樂是個(gè)熱忱、豪爽的人，從來不拒絕別人的要求，同學(xué)們有什么事情都情愿找他幫助，可是這次，他也遇到了難題，針對(duì)這一問題，同學(xué)們提出了一系列自己的觀點(diǎn)，有的同學(xué)提出的觀點(diǎn)很好，但我就一提代過了，沒有剛好地把這些有價(jià)值的問題拿出來和同學(xué)們共享，所以我覺得自己在這課延長(zhǎng)、深化問題方面還做的不夠。

〔三〕收集“誠信格言卡”，此環(huán)節(jié)的目的是讓同學(xué)們做到學(xué)習(xí)、評(píng)比、競(jìng)賽不弄虛作假，考試不作bi，樹立做誠信人的信念，這是讓同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦的過程，同時(shí)也遵循了我們新課標(biāo)要求的學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，我要求孩子們自己收集或自己創(chuàng)作誠信的格言，并讓他們說出這句格言讓你明白了什么道理，目的在于要求他們時(shí)刻用誠信的警句嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)懇切守信的人。

通過這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)當(dāng)更多地考慮到他們的實(shí)際狀況，合理的支配教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。作為青年老師的我認(rèn)為這樣的教學(xué)反思是很有價(jià)值的，只有通過這樣不斷地對(duì)自己進(jìn)展反思、評(píng)價(jià)，年輕的我才會(huì)成長(zhǎng)的更快。

以上是我就本課的教學(xué)反思，盼望大家多提寶貴看法，愿我們攜手同行！

8、《品德與生活》教學(xué)反思隨著課程改革的全面綻開，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變更。新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材,給教學(xué)輸入了新穎血液，使教學(xué)生命力更加旺盛。作為擔(dān)當(dāng)《品德與生活》教學(xué)的老師，我也在努力探究、實(shí)踐，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、少一點(diǎn)距離，多一份親切。

以往的思想品德課教學(xué)往往是師教生學(xué)，進(jìn)展權(quán)威性的“對(duì)子”交往，而《品德與生活》的教學(xué)那么變成了同等的師生參與性交往。老師放下了架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子，努力使學(xué)生感到老師是自己的親近摯友。如在教《拉拉手交摯友》一課時(shí)，為了營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)氣氛，教學(xué)一起先，我先自我介紹：“小摯友，歡送你們來到華莊中心小學(xué)，成為一名小學(xué)生，我是你們的班主任楊老師，我們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語文、品德與生活等各科學(xué)問，做各種好玩的游戲。你們假如遇到困難可以來找我，我會(huì)幫助你們的，你們情愿和楊老師成為好摯友嗎？”一席話，師生之間的距離突然拉近了。在接下來的教學(xué)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，用活潑生動(dòng)的語言與學(xué)生綻開溝通，整堂課的氣氛熱忱融洽，學(xué)生學(xué)得更踴躍了。

二、少一點(diǎn)束縛，多一份空間。

《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更敬重每一個(gè)學(xué)生的特性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度相識(shí)問題，接受不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生開展。如《我們的校內(nèi)》一課我就主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。參觀時(shí)，我依據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路途，學(xué)生可以按自己的愛好自由選擇，分組開展參觀活動(dòng)。在參觀校內(nèi)過程中，我又鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方式做適當(dāng)?shù)挠涗洠褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生逍遙自由地活動(dòng)，從不同角度思索、視察，思維始終處于較踴躍的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)校內(nèi)中自己寵愛的'地方時(shí)用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅表達(dá)了教材的選擇性，學(xué)生的特性也得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，加深了對(duì)學(xué)校的相識(shí)。

三、少一點(diǎn)說教，多一份體驗(yàn)。

以往的思想品德課教材一般是通過一兩個(gè)生動(dòng)的故事或事例來傳授一個(gè)道德觀點(diǎn)。盡管這些故事大都是生動(dòng)好玩、富有教化意義的，但這些事例終歸是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗(yàn)是不同于干脆在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)的?！镀返屡c生活》掃除了空洞說教，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體讓學(xué)生有了親身實(shí)踐的體驗(yàn)，使思想品德課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。像《盼盼遲到了》、《上學(xué)路上》等課文都可以接受兒童喜聞樂見的形式——角色扮演，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，到達(dá)自悟的效果。另外還可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生來體驗(yàn)，我在教《坐立走有精神》一課時(shí)就開展了“坐立走競(jìng)賽”，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中盡情體驗(yàn)，自由展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，最終評(píng)比出班內(nèi)“坐立走”小明星并頒獎(jiǎng)?；顒?dòng)中，學(xué)生們熱忱高漲，全身心地投入，在頒獎(jiǎng)時(shí)，充分體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅。

四、少一點(diǎn)呆板，多一份童趣。

《品德與生活》這一學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和特性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的開展，促進(jìn)學(xué)生潛能、特性、締造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生更具有自信念和持續(xù)開展的實(shí)力。

對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來說，單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒！”“你真好！”等套語少了一份童趣，不能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)踴躍性，而那些類似頒獎(jiǎng)、送禮物等比擬生活化的激勵(lì)方式卻時(shí)時(shí)能掀起意想不到的高潮。在《送給新年的禮物》一課中，我就針對(duì)學(xué)生寵愛童話這一特點(diǎn)扮成了童話里的新年老人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書、獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品等作為新年禮物送給學(xué)生。送禮物時(shí)，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，敬重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們?cè)黾有拍睢＿@堂課上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅。

在《品德與生活》的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到一堂生動(dòng)好玩、充溢熱忱的課，能對(duì)思想教化起到事半功倍的效果。所以我們必需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們?cè)谳p松快樂的氣氛中承受教化，讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能。

9、《品德與生活》的教學(xué)反思《品德與生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動(dòng)性”深受我和孩子們的寵愛。這種課型為低年級(jí)兒童供應(yīng)了展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)辨別是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德相識(shí)，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。我覺得“品生”教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

讓學(xué)生的道德情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在溝通中得到升華?！捌返屡c生活課程是以兒童的生活為根底，以造就品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。所以我們老師必需努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動(dòng)的橋梁。

剛好溝通，升華相識(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“探討是最常用的學(xué)習(xí)、溝通活動(dòng)形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是特地支配的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用。”因此在活動(dòng)過后我們要?jiǎng)偤米尯⒆觽兙突顒?dòng)中遇到的問題或心理感受進(jìn)展有效的溝通共享。如在《學(xué)做家務(wù)當(dāng)幫手》每一活動(dòng)過后我都剛好輔導(dǎo)小組長(zhǎng)組織溝通。在溝通中孩子們相識(shí)到了“媽媽〔奶奶〕每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服?！薄耙路茈y疊整齊，但是我必需要學(xué)會(huì)，再幫媽媽，讓她不辛苦。”“指甲里有很多臟東西，以后我不留長(zhǎng)指甲，還要常常洗手。”……每一句話都讓人感動(dòng)，所以我建議學(xué)生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長(zhǎng)聽。

開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校內(nèi)資源的作用。在一年級(jí)品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：教學(xué)《感受夏天》中我那么充分利用大海這一地便利利帶著學(xué)生“親親大自然”，然而海邊的`載沙行為引起學(xué)生的愛好，我爽性講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣有效制止這一行為，當(dāng)然，一年級(jí)孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫“疼惜沙灘不載沙”等標(biāo)語。過后就這一主題我開展了“疼惜大自然”的班隊(duì)課，學(xué)生通過一組組照片和一段段聲情并茂的講解相識(shí)到：大自然很美麗，但很脆弱。并簽名表示從今時(shí)此刻起先從疼惜身邊的一草一木起先疼惜我們的大自然。接下來，我將充分利用學(xué)校的綠色資源帶著學(xué)生定時(shí)開展“護(hù)綠”活動(dòng)。教材或教參只是為我們供應(yīng)個(gè)參考，而我們要做的應(yīng)當(dāng)是借助“參考”努力向社會(huì)、生活延長(zhǎng)，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中締造。

《在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更廣袤的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。

10、《品德與生活活動(dòng)》教學(xué)反思這節(jié)課的活動(dòng)從學(xué)生實(shí)際啟程，首先立足于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，讓他們自己去發(fā)覺一些損壞眼睛的不良習(xí)慣，通過親身實(shí)踐，溝通自己的感受體會(huì)，孩子們懂得了疼惜眼睛的重要性，增加了疼惜眼睛的意識(shí)；通過誦讀兒歌，請(qǐng)校醫(yī)作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)用眼的相識(shí)，的確學(xué)到了一些疼惜眼睛的根本技能。

1、努力創(chuàng)設(shè)開放、活潑的教學(xué)情景。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)著眼于引導(dǎo)學(xué)生安康、平安地生活，珍愛生命，獲得根本的安康意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。讓孩子們?cè)诓轮i，蒙眼睛看東西，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，誦讀兒歌、請(qǐng)醫(yī)生作眼保健操的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等一系列活潑、好玩的活動(dòng)情景中獲得思想上的'相識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、關(guān)注特性差異，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。

活動(dòng)的開展面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人參與，評(píng)價(jià)以正面鼓舞為主，讓學(xué)生猜一猜、看一看、試一試、想一想、做一做，說一說。在活動(dòng)中，我始終敬重孩子的體驗(yàn)和感受，讓他們通過自己的探究實(shí)踐，懂得疼惜視力的重要，從而主動(dòng)地關(guān)注自己視力狀況。

缺乏的一點(diǎn)是：最終課堂延長(zhǎng)階段，除了建議舉辦一次眼保健操競(jìng)賽之外，假如能附加一份講究視力衛(wèi)生的評(píng)比表，作為持續(xù)性的激勵(lì)，就能進(jìn)一步把教學(xué)活動(dòng)引向深化。

11、品德與生活《影子的探究》教學(xué)反思我們知道《品德與生活》課程，是以活動(dòng)的形式為兒童開拓了一個(gè)寬敞的舞臺(tái)。我們?cè)鯓永煤眠@個(gè)舞臺(tái)，把味同嚼蠟的說教融入到形式多樣、靈敏好玩的活動(dòng)中呢？在教學(xué)的過程中，我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教化信息。真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

因此，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得比擬到位，表達(dá)在以下幾大亮點(diǎn)：

一、關(guān)注開放性課堂對(duì)孩子實(shí)力的造就。

《品德與生活》是以造就良好品德、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

在這節(jié)課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前。課前，我?guī)е鴮W(xué)生與陽光親近接觸，在陽光下玩“找影子、踩影子”等游戲，從中啟發(fā)他們留心視察影子的特點(diǎn)。還利用課余時(shí)間視察一天當(dāng)中不同時(shí)間影子的長(zhǎng)短與方向的變更等。課堂上，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴”等問題，可見，學(xué)生的視察是很敏銳，思維是特別活潑的。這都是他們?cè)谡n前快樂的探究活動(dòng)中，自己去體會(huì)、去感受，去發(fā)覺，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)溝通打下根底。

二、關(guān)注課堂的生成。

在課堂上，我圍繞“試驗(yàn)啟示——溝通發(fā)覺——了解利用，感受樂趣——學(xué)會(huì)科學(xué)利用”這一主線，為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)溝通情景，如：指導(dǎo)做試驗(yàn)，探究影子位置和長(zhǎng)短大小變更；動(dòng)手操作，證明影子除了黑色，還會(huì)有其他顏色，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中修改自己的發(fā)覺；利用手影表演故事，體會(huì)影子帶來的快樂。這些都是由學(xué)生已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)生成的，雖然說沒有按預(yù)設(shè)的前后依次進(jìn)展，但從課堂上的探討聲音：“原來影子有長(zhǎng)有短的”“原來影子還有彩色的”“原來手影戲是那么精彩的”中，可以看出學(xué)生在探討中已經(jīng)不斷加深了對(duì)影子的認(rèn)知。

三、關(guān)注孩子的生活。

《影子的探究》中包含了大量的科學(xué)小學(xué)問，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奧妙和好玩，感受影子為生活帶來的'便利與樂趣，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望?！睆亩嗟仃P(guān)注了學(xué)生的生活。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺影子測(cè)量時(shí)間、指引方向的作用；利用手影表演故事，體會(huì)影子帶來的快樂；了解皮影戲，感受影子藝術(shù)的奇異；結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子依據(jù)影子的特點(diǎn)，想方法削減影子對(duì)我們的不良影響，如課堂中讓孩子把臺(tái)燈擺在適宜的位置，手術(shù)臺(tái)上無影燈的獨(dú)創(chuàng)等。

品德教化是無痕的，整一節(jié)課，學(xué)生在潛移默化中，受到了科學(xué)的熏陶，感受到科學(xué)的奇異，體會(huì)科學(xué)帶來的快樂，產(chǎn)生了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、