“星藝”名師工作室工作總結(jié)

PAGEPAGE2“星藝”名師工作室工作總結(jié)時間飛逝，在緊張、繁忙而有序中，2016年度將悄然而過?；仡欉@一年，“星藝”名師工作室在學校的大力支持下，全體工作室成員共同努力，順利開展了各項工作，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：一、規(guī)劃中定位工作室據(jù)根據(jù)《柯橋區(qū)教育局關(guān)于組建“名師工作室”的實施意見》，精神，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的年度發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內(nèi)容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；認真組織學習，提高理論素養(yǎng)；狠抓課堂教學，努力形成風格；積極從事科研，提高自身品位；實行導師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度；開辟網(wǎng)絡(luò)交流平臺，建設(shè)教學資源庫。二、理論中尋力，活動中覓智

工作室的成員應(yīng)該是新課程改革的帶頭人和踐行者。在這近一年中，我們認真學習《教師專業(yè)化的理論和實踐》、《有效教學方法》、《走進最理想的教育》、《教學勇氣》等，閱讀增強了我們有效教學的意識和能力，在我們的頭腦中逐步建構(gòu)起有效教學的自我審視的思維習慣和有效教學反思的行為習慣。除此之外，我們還學習了《教師如何做研究》、《新課程說課、聽課與評課》、《給教師的100條建議》、《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》等書籍。這些書籍指導學員們?nèi)绾温犝n、評課，如何寫科研課題報告，如何在自己的教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題。我們除了閱讀這些書籍外，還訂閱了一些數(shù)學雜志，了解教學教育的最前沿，教研的新動態(tài)，培養(yǎng)了讀書的興趣，養(yǎng)成了學習的習慣。

過去一年，工作室通過“課堂展示”“集中研討”“主題研訓”、等活動，充分調(diào)動骨干教師的積極性，發(fā)揮其教育教學經(jīng)驗豐富，基本功強的優(yōu)勢，提供平臺讓他們分享課堂教學的點點滴滴，將成功的喜悅，失敗的教訓一一呈現(xiàn)，給學員以極大的啟迪，明確了提高業(yè)務(wù)水平的努力方向。促進成員們之間互相學習、互相了解。裘建龍老師的《坐標平面內(nèi)的圖形變換》在紹興市深化課改工作現(xiàn)場會中得到展示，陳曉悅老師《3.1圓》一課在實驗中學兩校區(qū)主題研訓活動中得到展示，王麗君在柯橋區(qū)實驗中學開展的柯橋區(qū)第九屆“鑒湖之秋”活動中開設(shè)了一堂《坐標系下的平行四邊形》復習課，單國炎老師在浙江省分層走班教學改革現(xiàn)場會上展示了《二次函數(shù)復習課》，這些老師的課堂展示均獲得聽課教師的一致好評。三、互動中分享，耕耘中升華

以理論學習、教學研討、課堂觀摩、話題交流、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為中學數(shù)學教學領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿靈性，具有教育智慧的名師團隊.本學年星藝名師工作室開展了五次集中活動和一次主題展示活，各次活動都十分成功，具體為：（1）

2016年12月，全體學員在實驗中學新校區(qū)開展網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)專題研討活動，具體分式，落實任務(wù)，著手網(wǎng)研平臺建議。（2）2016年12月中旬，全體學員參加實驗中學新校區(qū)第二屆“鑒湖之秋”課堂風采展示觀摩研討會，開展

基于“精準減負”背景下的“分層教學”課堂轉(zhuǎn)型研究。（在分層教學設(shè)計，分層教學策略，分層教學作業(yè)三方面去研究）。（3）3月中旬全體學員參加星藝名師工作室網(wǎng)絡(luò)研修，攜手姚志敏名師工作室在魯迅外國語學校通過柯橋區(qū)優(yōu)課平臺開展線上線下同步網(wǎng)上教研。（4）4月上旬工作室全體成員參加在秋瑾中學召開全區(qū)初三數(shù)學“教學助手與微課”應(yīng)用下的專題復習主題研訓。（5）4月下旬工作室全體成員在柯橋區(qū)實驗中學老校區(qū)參加第九屆“鑒湖之春”教學多樣化觀摩研討會，集中學習、研討。

一次主題活動是基于分層走班下的“分層教學”課堂轉(zhuǎn)型研究。（時間：10月中旬，地點：實驗中學新校區(qū)，課堂展示：陳曉悅老師）。學員們進行討論式學習，座談交流學習體會。組內(nèi)相互聽課、評課，進行反思學習。在討論中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)成員們比以前活躍多了，話題的展開往往引發(fā)彼此間思維火花的碰撞，產(chǎn)生心靈的共鳴，大家相互學習，真誠交流，分享智慧，共同提高。我們很感動這樣的場面，因為我們也在付出與收獲中感悟與提升。通過近一年的學習與實踐，學員們逐步提高了對新課程理論的理解與認識，提高了對有效課堂的實踐與反思，努力實踐以學為中心基于分層走班的課堂教學，積極性轉(zhuǎn)變教與學的方式，嘗試構(gòu)建一種新的學、教生態(tài)。他們寫出了學習心得體會，反思文章，學科教改方案、工作學習總結(jié)，教學評課、教學案例、教學隨筆、學習心得以及教改論文?；厥滓荒陙碜哌^的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經(jīng)驗，得到了提高；名師在傳授時發(fā)現(xiàn)了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學、積極創(chuàng)新、共同前進的新潮流。有學員說：“自己以前最怕上公開課，對自己的教學缺乏自信，通過工作室的鍛煉，自己思路開闊了，自信心增強了，教學方法靈活了?！边€有學員說：“通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行?！背蓡T們在學習的過程中得到體驗與升華，是教育理念和思維方式在教學行為中的自我突破。展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創(chuàng)新，取得更大的成效。