河南省南陽(yáng)市南陽(yáng)一中2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題

南陽(yáng)一中2020年秋期高二第二次月考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。新冠肺炎疫情發(fā)生后，文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作，詩(shī)歌、繪畫、書法、舞蹈等呈現(xiàn)井噴之勢(shì)，形成了特殊時(shí)期的“抗疫文藝”現(xiàn)象。如何深化“抗疫文藝”書寫？筆者認(rèn)為應(yīng)向中國(guó)美學(xué)精神禮敬，繼承和弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜宋那閼?；向抗疫現(xiàn)實(shí)靠攏，深入觀察和把握黨中央堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署和顯著成效，了解抗疫一線和身邊可歌可泣的抗疫事跡，以及普通老百姓的悲歡離合故事；向?yàn)?zāi)難書寫的縱深掘進(jìn)，努力探尋“抗疫文藝”獨(dú)特的內(nèi)在美學(xué)意味和特定表達(dá)形式，在藝術(shù)追求中凸顯當(dāng)代中國(guó)“抗疫文藝”的風(fēng)格特征和藝術(shù)氣派。因此，應(yīng)從“國(guó)本、人本、事本、文本”四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。國(guó)本，即一國(guó)之本，是中國(guó)特色社會(huì)主義根本制度。“文變?nèi)竞跏狼椋d廢系乎時(shí)序?！痹谟^察感悟和藝術(shù)反映防控阻擊新冠肺炎疫情現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)自覺摒棄輕信謠言、惡意抹黑等創(chuàng)作歪風(fēng)邪氣，書寫和記錄這場(chǎng)舉國(guó)上下同仇敵愾的疫情防控阻擊的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，彰顯中國(guó)人民“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”“同時(shí)間賽跑、與病魔較量，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的中國(guó)精神，為國(guó)家抗疫奉獻(xiàn)藝術(shù)力量。人本，即以人為本，把人民生命安全和身體健康放在第一位。這次疫情來勢(shì)兇猛、波及面廣，直接影響到每個(gè)人的生命安全。藝術(shù)觸角須與生命關(guān)懷、人性美善融入，才可能發(fā)現(xiàn)患者、醫(yī)護(hù)人員、志愿者以及隔離在家中普通老百姓的生存狀態(tài)和思想情緒，尤其是對(duì)逝者及其家庭成員的情感撫慰和精神激勵(lì)，是文藝搭建安撫疏通渠道和體現(xiàn)人道情懷的特殊價(jià)值所在?！翱挂呶乃嚒眲?chuàng)作應(yīng)以人民群眾利益為重，關(guān)心群眾疾苦，通過“抗疫文藝”特有的感染力影響力，做到知民情、解民憂、紓民怨、暖民心，凝聚起全民族眾志成城抗疫情的磅礴力量。事本，即以客觀事實(shí)為本，真實(shí)反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實(shí)。這次疫情影響之廣前所未有。藝術(shù)的深度書寫需要廣泛采信、明白就里，許多事情尚在過程之中，切不可捕風(fēng)捉影、罔顧事實(shí)、不求甚解。沒有現(xiàn)場(chǎng)感，就難有藝術(shù)真實(shí)的感染力和穿透力，不能以偏概全、一葉障目。金代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家元好問在《論詩(shī)三十首》中寫道：“眼處心生句自神，暗中摸索總非真。畫圖臨出秦川景，親到長(zhǎng)安有幾人？”“抗疫文藝”創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細(xì)微的客觀描述完美結(jié)合，以一部部具體抗疫作品，反映整個(gè)國(guó)家和全體中華兒女在疫情防控阻擊戰(zhàn)中團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的民族精神風(fēng)貌。離開或曲解甚至為了所謂藝術(shù)虛構(gòu)而挑戰(zhàn)真實(shí)底線，這不是“抗疫文藝”的內(nèi)涵規(guī)定性和美學(xué)基本要求，是難以做到“酌奇而不失其真，玩華而不墜其實(shí)”的。文本，即以文藝作品為本。目前“抗疫文藝”出現(xiàn)激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達(dá)的問題，緣于創(chuàng)作者在疫情暴發(fā)特別是居家隔離之后，急于通過藝術(shù)創(chuàng)作盡快進(jìn)入防控阻擊戰(zhàn)之中，表達(dá)創(chuàng)作者情系疫區(qū)、加油鼓勁的強(qiáng)烈愿望和關(guān)切之情。這種激情澎湃的創(chuàng)作現(xiàn)象與階段，一般來看，在災(zāi)難到來之初都會(huì)經(jīng)歷。在持續(xù)和沉淀階段，卻需要理性思考和藝術(shù)思維的貫通。一場(chǎng)災(zāi)難對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的破壞及其給人們心理造成的負(fù)面影響是極其深重的。災(zāi)難題材的特殊性，隱含著書寫方式的獨(dú)特性。需要藝術(shù)家對(duì)災(zāi)難本身的突發(fā)性、破壞性、震蕩性等展開綜合性系統(tǒng)性觀察，對(duì)人類抗擊災(zāi)難的信心和意志予以思考，對(duì)人類在與災(zāi)難的抗?fàn)幹兴w現(xiàn)出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進(jìn)行表現(xiàn)，把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中，深入到人性的各種表現(xiàn)情勢(shì)之中，深入到家國(guó)關(guān)系與民族命運(yùn)之中。只有這樣，才會(huì)創(chuàng)作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的，能夠溫潤(rùn)心靈、啟迪心智的，傳得開、留得下，為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器?！蔽覀兤诖翱挂呶乃嚒敝v好中國(guó)抗疫故事，涌現(xiàn)出更多生動(dòng)反映抗疫一線感人事跡、書寫中華民族不為任何艱難困苦所屈服的恢宏史詩(shī)。選自李明泉《我們需要怎樣的抗疫文藝》（《光明日?qǐng)?bào)》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.新冠肺炎疫情暴發(fā)后，文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作，是因?yàn)樗麄兙哂兄袊?guó)美學(xué)精神，能夠弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛.作者認(rèn)為，要想進(jìn)行“抗疫文藝”創(chuàng)作，需要從“國(guó)本、人本、事本、文本”四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。C.“抗疫文藝”扎根于現(xiàn)實(shí)生活，其創(chuàng)作必須客觀描述、真實(shí)反映，不能因?yàn)樗囆g(shù)虛構(gòu)而對(duì)客觀事實(shí)有絲毫改動(dòng)，否則就是罔顧事實(shí)。D.在災(zāi)難剛剛來臨的時(shí)候，文藝工作者因急于抗擊災(zāi)難而創(chuàng)作的作品，會(huì)存在激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達(dá)的問題。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章整體采用總—分—總的結(jié)構(gòu)，先提出問題，主體部分則運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)提出解決問題的辦法，最后發(fā)出呼吁。B.“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”強(qiáng)調(diào)了文藝創(chuàng)作會(huì)對(duì)社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生巨大影響?？挂呶乃囆麄髦袊?guó)精神更是證明了這一點(diǎn)。C.文章從政策傾向、創(chuàng)作核心、創(chuàng)作原則、創(chuàng)作使命四個(gè)角度為提高“抗疫文藝”書寫水平指明了發(fā)展之路，論證有理有據(jù)，說服力強(qiáng)。D.第⑤段引用元好問《論詩(shī)三十首》，從反面論證了抗疫文藝創(chuàng)作必須以客觀事實(shí)為本，否則就會(huì)失去藝術(shù)感染力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.抗疫文藝要以人為本，關(guān)注生命安全和身體健康，關(guān)心百姓利益，在作品中融入生命關(guān)懷和人性美善，才能發(fā)揮文藝作品特有的感染力和影響力。B.藝術(shù)創(chuàng)作既需要以客觀事實(shí)為本，書寫符合生活的真實(shí)，也要遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律，可以在一定程度上“酌奇”“玩華”。C.新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生命財(cái)產(chǎn)和群眾心理都造成了巨大的傷害，抗疫文藝創(chuàng)作不應(yīng)只停留在表象書寫上，更應(yīng)進(jìn)行深度思考，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。D.災(zāi)難題材與其他題材的藝術(shù)創(chuàng)作不同，它需要更深層次的思考。如在抗疫創(chuàng)作中，只有將個(gè)體感受融入到對(duì)國(guó)家與民族命運(yùn)的思考中，才能講好中國(guó)故事。【答案】1.D2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解題干指定材料的內(nèi)容，尤其是對(duì)中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。本題選“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“是因?yàn)樗麄兙哂兄袊?guó)美學(xué)精神，能夠弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛闭f法有誤。結(jié)合文章第二自然段內(nèi)容可知，不是因?yàn)槲乃嚬ぷ髡呔哂兄袊?guó)美學(xué)精神，而是要想深化“抗疫文化”書寫，作品本身需要具備中國(guó)美學(xué)精神。B項(xiàng)，“要想進(jìn)行‘抗疫文藝’創(chuàng)作，需要從……”說法有誤。原文說“如何深化‘抗疫文藝’書寫？筆者認(rèn)為……應(yīng)從‘國(guó)本、人本、事本、文本’四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平”，選項(xiàng)表述對(duì)象錯(cuò)。C項(xiàng)，“不能因?yàn)樗囆g(shù)虛構(gòu)而對(duì)客觀事實(shí)有絲毫改動(dòng)”說法有誤。原文中說“以客觀事實(shí)為本，真實(shí)反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實(shí)……‘抗疫文藝’創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細(xì)微的客觀描述完美結(jié)合”，是藝術(shù)就要有創(chuàng)作虛構(gòu)，選項(xiàng)說法太過絕對(duì)。故選D。【2題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題選“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“強(qiáng)調(diào)了文藝創(chuàng)作會(huì)對(duì)社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生巨大影響?？挂呶乃囆麄髦袊?guó)精神更是證明了這一點(diǎn)”說法有誤?！拔淖?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”在段首，本段強(qiáng)調(diào)的是國(guó)家政策和社會(huì)對(duì)文藝創(chuàng)作的影響。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問；然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致。這類題目考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“只有將個(gè)體感受融入到對(duì)國(guó)家與民族命運(yùn)的思考中，才能講好中國(guó)故事”說法有誤。原文中說“把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中，深入到人性的各種表現(xiàn)情勢(shì)之中，深入到家國(guó)關(guān)系與民族命運(yùn)之中。只有這樣，才會(huì)創(chuàng)作出……為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品”，選項(xiàng)以偏概全。故選D。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：(1)無(wú)中生有，把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去；(※特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒，把次要的說成主要的；(3)以偏概全、張冠李戴，即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事；(4)因果顛倒，或者把因說成果，或者把果說成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，還需仔細(xì)甄別。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個(gè)與現(xiàn)實(shí)零距離的題材，要讓文學(xué)性不被堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)埋沒，讓藝術(shù)在接近紛紜社會(huì)時(shí)不至于窒息，就必須有飛揚(yáng)的靈魂。鐘南山是個(gè)公眾人物，幾乎沒有虛構(gòu)的空間；而真實(shí)的東西往往會(huì)有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無(wú)所作為。熊育群的作品《鐘南山：蒼生在上》把筆觸深入到鐘南山的內(nèi)心世界。對(duì)他的精神和情感進(jìn)行大膽挖掘，并且打破時(shí)空限制，將人物置于復(fù)雜的背景與宏大的視野中，以文學(xué)的力量復(fù)原某些重大時(shí)刻，記錄歷史，留下現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)此進(jìn)行深刻反思。本報(bào)特邀《收獲》雜志副主編、《鐘南山：蒼生在上》責(zé)編鐘紅明和作家熊育群做了一次對(duì)談。鐘紅明：新冠肺炎疫情是一場(chǎng)波及眾多國(guó)家與人群的、看不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你“突然理解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代棄文從戎的文人”，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長(zhǎng)篇非虛構(gòu)作品？熊育群：新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場(chǎng)大災(zāi)難。特別讓人不安的是，已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武漢，他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動(dòng)。12年前我采訪過他，寫過他的報(bào)告文學(xué)，這些年也特別關(guān)注他。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，有關(guān)部門希望我來寫鐘南山，我自己也有寫作的沖動(dòng)。于是，通過鐘南山的助理得到支持，我便一頭扎下去，開始了創(chuàng)作。鐘紅明：這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英國(guó)留學(xué)，他在“非典”中的經(jīng)歷……都是出于什么考量？是要寫出一個(gè)人的脈絡(luò)和土壤嗎？熊育群：事實(shí)上這有些傳記寫作的特點(diǎn)，我想把他的一生呈現(xiàn)出來，當(dāng)然是有重點(diǎn)有選擇的。只有把他的人生寫透了，才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)敢言，才能理解他的性情、胸懷和作為。我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他當(dāng)普通人來寫。但人比人確實(shí)有高低，有的人令人高山仰止，有的人唯利是圖，正因?yàn)槿绱?，鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無(wú)比。鐘紅明：如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞，就是——“時(shí)間與空間”“淚水”“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說：“他也將是一個(gè)時(shí)代的記憶！”為什么你會(huì)用“時(shí)代的記憶”來概括鐘南山？熊育群：因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個(gè)歷史事件，將來一定會(huì)被后人說起。顯然，重要的人物缺少不了鐘南山，鐘南山是值得書寫的。鐘紅明：現(xiàn)在有些人避用“報(bào)告文學(xué)”而用“非虛構(gòu)”，我個(gè)人覺得，背后是一種文學(xué)觀的差異，我注意到你以往的作品，無(wú)論是人文地理類的，還是虛構(gòu)類的長(zhǎng)篇小說，你都進(jìn)行了大量的實(shí)地采訪，甚至到國(guó)外進(jìn)行追蹤采訪……為何會(huì)經(jīng)常采用這樣“費(fèi)力”的寫作方式？熊育群：我認(rèn)為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構(gòu)，不重視想象，恰恰相反，我要讓自己的作品充滿想象，甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心。還有就是文章的細(xì)節(jié)是來自生活的，它充滿了生活的氣息，有著現(xiàn)實(shí)的力量。（摘編自《對(duì)話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》，《文匯報(bào)》2020年5月13日）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于為何在疫情背景下寫鐘南山的問題，熊育群表示自己熟悉鐘南山，對(duì)他赴武漢抗疫之事很感動(dòng)，有寫作的沖動(dòng)，有關(guān)部門也希望寫他。B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時(shí)，熊育群認(rèn)為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生，而只有寫透他的人生，才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。C.面對(duì)為何將鐘南山視為“時(shí)代的記憶”的提問，熊育群表示新冠疫情是個(gè)歷史事件，而鐘南山凝聚著時(shí)代的記憶，是值得書寫的。D.關(guān)于經(jīng)常采用“費(fèi)力”寫作方式的問題，熊育群表示“費(fèi)力”寫作是常態(tài)，自己也重視想象，重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《文匯報(bào)》作為組織方，聚焦文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，期望文學(xué)可以復(fù)原和記錄新冠疫情這樣的重大時(shí)刻，從而展現(xiàn)文學(xué)的力量和飛揚(yáng)的靈魂。B.鐘紅明作為對(duì)談的一方和責(zé)編，關(guān)心作家的寫作動(dòng)機(jī)和寫作方式，并舉出對(duì)方經(jīng)常進(jìn)行大量實(shí)地采訪的實(shí)例從而引發(fā)一些相關(guān)問題的過論。C.熊育群作為對(duì)談的另一方和作者，關(guān)心文學(xué)表達(dá)的力量，故而重視主題的時(shí)代性、文學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和文章細(xì)節(jié)的生活氣息，也留心魔幻的文學(xué)想象。D.文學(xué)如何回應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的問題，既是組織方和對(duì)談雙方共同關(guān)心的問題，也是新冠疫情這一特殊歷史時(shí)刻人類必須共同面對(duì)的問題。6.鐘紅明是如何做到在對(duì)談中引發(fā)對(duì)話并將話題引向深入的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D5.D6.①有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對(duì)方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》；②重視對(duì)方的觀點(diǎn)：提問時(shí)采用對(duì)方文章中的說法來引出話題，營(yíng)造對(duì)話氛圍；③逐步深入地提問：從寫作動(dòng)機(jī)問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對(duì)方的文學(xué)觀?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D項(xiàng)，“重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果”，其中“背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象”錯(cuò)，原文“但這想象不是胡思亂想，只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心”，可知是符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心，帶來“震撼效果”，選項(xiàng)曲解文意。故選D?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，不要死摳字眼。D項(xiàng)，“也是新冠疫情這一特殊歷史時(shí)刻人類必須共同面對(duì)問題”錯(cuò)，原文“新冠肺炎疫情突如其來，是人類的一場(chǎng)大災(zāi)難”“因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難，是個(gè)歷史事件，將來一定會(huì)被后人說起”，可知是人類共同面對(duì)的是新冠肺炎疫情，并非文學(xué)如何回應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)實(shí)問題。選項(xiàng)主客顛倒。故選D?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無(wú)關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說中，做題時(shí)一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。原文“這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英國(guó)留學(xué)，他在‘非典’中的經(jīng)歷”“如果從《鐘南山：蒼生在上》概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞，就是——‘時(shí)間與空間’‘淚水’‘挫折’‘敢醫(yī)敢言’‘記憶’”，可分析出“有比較充分的準(zhǔn)備：熟悉對(duì)方的寫作，作為責(zé)編，尤其熟悉作品《鐘南山：蒼生在上》”。原文“在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你‘突然理解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代棄棄文從戎的文人’”“為什么你會(huì)用‘時(shí)代的記憶’來概括鐘南山”，可分析出“重視對(duì)方的觀點(diǎn)：提問時(shí)采用對(duì)方文章中的說法來引出話題，營(yíng)造對(duì)話氛圍”。原文“在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道，你‘突然理解了戰(zhàn)爭(zhēng)年代棄棄文從戎的文人’，是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長(zhǎng)篇非虛構(gòu)作品”“這部作品有六個(gè)章節(jié)，你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷，他的父親母親，他的婚煙愛情，他在英國(guó)留學(xué)，他在‘非典’中的經(jīng)歷……都是出于什么考量”“為什么你會(huì)用“時(shí)代的記憶”來概括鐘南山”“我個(gè)人覺得，背后是一種文學(xué)觀的差異”“為何會(huì)經(jīng)常采用這樣‘費(fèi)力’的寫作方式”，可分析出“逐步深入地提問：從寫作動(dòng)機(jī)問起，問到寫作方式和具體內(nèi)容，最有回到對(duì)方的文學(xué)觀”?！军c(diǎn)睛】做論述類文本閱讀的選擇題時(shí)注意以下方面：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題,15分）閱讀下面的文字完成下面小題。收賬①茅盾天又索索地下起凍雨來了。一條街上冷清清地簡(jiǎn)直沒有人行。自有這條街以來，從沒見過這樣蕭索的臘尾歲盡。朔風(fēng)吹著那些招牌，嚓嚓地響。漸漸地凍雨又變成雪花的模樣。沿街店鋪里的伙計(jì)們靠在柜臺(tái)上仰起了臉發(fā)怔。林先生和那位收賬客人有一句沒一句地閑談著。林小姐忽然走出蝴蝶門來站在街邊看那索索的凍雨。林先生嘴里應(yīng)酬著，看看女兒，心里一陣一陣酸上來，想起他的一生簡(jiǎn)直毫沒幸福，然而又不知道坑害他到這地步的，究竟是誰(shuí)。那位上?？腿怂坪鯕馄搅艘恍┝?，忽然很懇切地說：“林老板，你是個(gè)好人。一點(diǎn)嗜好都沒有，做生意很巴結(jié)認(rèn)真。放在二十年前，你怕不發(fā)財(cái)么？可是現(xiàn)今時(shí)勢(shì)不同，混得過也還是你的本事?！绷窒壬鷩@一口氣苦笑著，算是謙遜。上?？腿祟D了一頓，又接著說下去：“貴鎮(zhèn)上的市面今年又比上年差些，是不是？?jī)?nèi)地全靠鄉(xiāng)莊生意，鄉(xiāng)下人太窮，真是沒有法子呀，九點(diǎn)鐘了！怎么你們的收賬伙計(jì)還沒來呢？這個(gè)人靠得住么？”林先生心里一跳，暫時(shí)回答不出來。上海客人看著林先生那遲疑的神氣，就笑；那笑聲有幾分異樣。忽然那邊林小姐轉(zhuǎn)臉對(duì)林先生急促地叫道：“爸爸，壽生回來了！一身泥！"顯然林小姐的叫聲也是異樣的。林先生跳起來，又驚又喜，著急地想跑到柜臺(tái)前去看，可是心慌了，兩腿發(fā)軟。這時(shí)壽生已經(jīng)跑了進(jìn)來，當(dāng)真是一身泥，氣喘喘地坐下了，說不出話來。林先生估量那情形不對(duì)，嚇得沒有主意，也不開口。上?？腿嗽谂赃叞櫭碱^。過了一會(huì)兒，壽生方才喘著氣說；“好險(xiǎn)呀！差一些兒被他們抓住了?！薄暗降资菑?qiáng)盜搶了快班船么？”林先生驚極，心一橫，倒逼出話來了?！安皇菑?qiáng)盜。是兵隊(duì)拉夫呀！昨天下午趕不上趁快班。今天一早趁航船，哪里知道航船聽得這里要捉船，就停在東柵外了。我上岸走不到半里路，就碰到拉夫。西面寶祥衣莊的阿毛被他們拉去了。我跑得快，抄小路逃了回來。他媽的，性命交關(guān)！”壽生一面說，一面撩起衣服，從肚兜里掏出一個(gè)手巾包來遞給了林先生，又說道：“都在這里了。栗市的那家黃茂記很可惡，這種戶頭，我們明年要留心！——我去洗一個(gè)臉，換件衣服再來?！绷窒壬恿四鞘纸戆?，捏一把，臉上有些笑容了。他到賬臺(tái)里打開那手巾包來。先看一看那張“清單”，打了一會(huì)兒算盤，然后點(diǎn)檢銀錢數(shù)目：是大洋十一元，小洋二百角，鈔票四百二十元，這全部付給上?？腿?，照賬算也還差一百多元。林先生凝神想了半晌，斜眼偷看了坐在那里吸煙的上?？腿藥状?，方才嘆一口氣，割肉似的捧到上?？腿烁?，又說了許多好話，方才得到上海客人點(diǎn)一下頭，嘆口氣：“再加一點(diǎn)吧，我也熬不過這個(gè)年關(guān)呀。”林先生幾乎想哭出來，沒有話回答，只是嘆氣。除了央求那上海客人再通融，還有什么別的辦法？林先生忍痛又把這幾天內(nèi)賣得的現(xiàn)款湊成了五十元，這才把那位叫人頭痛的上海收賬客人送走了。此時(shí)已有十一點(diǎn)了，天還是飄飄揚(yáng)揚(yáng)落著雪。買客沒有半個(gè)。林先生納悶了一會(huì)兒，和壽生商量本街的賬頭怎樣去收討。兩個(gè)人的眉頭都皺緊了，都覺得本鎮(zhèn)的六百多元賬頭收起來真沒有把握。壽生挨著林先生的耳朵悄悄地說道：“聽說南柵的聚隆，西柵的和源，都不穩(wěn)呢！這兩處欠我們的，就有三百光景，這兩筆倒賬要預(yù)先防著，吃下了，可不是玩的！"林先生臉色變了，嘴唇有點(diǎn)抖?！安贿^，師傅，隨他們?nèi)ピ熘{罷，你不要發(fā)急?；哪陚鱽y話，聽說是鎮(zhèn)上的店鋪十家有九家沒法過年關(guān)。時(shí)勢(shì)不好，市面清得不成話。素來硬朗的鋪?zhàn)咏衲甓即蝠嚮?，也不是我們一家困難！天塌壓大家，商會(huì)里總得議個(gè)辦法出來；總不能大家一齊拖倒，弄得市面更加不像市面。”看見林先生急苦了，壽生姑且安慰著，忍不住也嘆了一口氣。雪是愈下愈密了，街上已經(jīng)見白。偶爾有一條狗垂著尾巴走過，抖一抖身體，搖落了厚積在毛上的那些雪，就又悄悄地夾著尾巴走了。自從有這條街以來，從沒見過這樣冷落凄涼的年關(guān)！此時(shí)，遠(yuǎn)在上海，日本軍的重炮正在發(fā)狂地轟毀那邊繁盛的市廛。[注]①本文節(jié)選自《林家鋪?zhàn)樱?，有改?dòng)，標(biāo)題為編者所加?！读旨忆?zhàn)樱┲v述的是30年代江南杭嘉湖地區(qū)林老板經(jīng)營(yíng)的小店鋪，雖再三苦苦掙扎而最終破產(chǎn)的故事。7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以小見大，一個(gè)小商鋪的窘境折射出廣闊的社會(huì)圖景：城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)衰落蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩不安；征兵拉丁給人民生活帶來苦難；帝國(guó)主義侵襲加重民族經(jīng)濟(jì)危機(jī)。B.文中細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神。如開頭伙計(jì)們“靠在柜臺(tái)上仰起了臉發(fā)怔”，結(jié)尾狗“垂著尾巴”“抖一抖”“夾著尾巴”有如電影中的特寫鏡頭，頗有耐人尋味的意蘊(yùn)。C.上?？腿藢?duì)林老板回答不出問題的遲疑發(fā)出“有幾分異樣”的笑聲，對(duì)收賬回來“一身泥”“氣喘喘”的壽生“皺眉頭”，這都是對(duì)不幸者的幸災(zāi)樂禍?zhǔn)降淖脚?。D.文中人物對(duì)話具有濃厚的地方色彩和個(gè)性特征，這既有利于展示地方風(fēng)情、刻畫人物形象，又豐富了故事內(nèi)容，也使作品更自然真切、獨(dú)具韻味，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。8.請(qǐng)分析小說是如何描寫林老板這一形象的內(nèi)心世界的。9.“收賬”是本文故事的核心，作品是怎樣敘述“收賬”故事的？分別有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C8.①直接描寫人物的內(nèi)心世界，如寫林老板心里“酸上來”，不知道坑害他的“究竟是誰(shuí)”，揭示他苦楚無(wú)奈的心理。②用語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如林老板“臉色變了，嘴唇有點(diǎn)抖”，表現(xiàn)他內(nèi)心的震驚恐懼。③用其他人物來烘托主人公的內(nèi)心世界，如壽生“安慰著”林老板，又“忍不住也嘆了一口氣"，烘托林老板痛苦無(wú)奈的內(nèi)心。④著重描繪人物內(nèi)心世界的豐富多變，小說描寫了林老板百無(wú)聊賴、酸楚無(wú)奈、委曲求全、又驚又喜、著急害怕、不知所措等復(fù)雜的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他困境中心理的跌宕起伏。9.①以第三人稱的視角來敘事，有利于自由展開故事、刻畫不同人物心理。②不斷設(shè)置懸念，使情節(jié)曲折生動(dòng)，激發(fā)讀者閱讀興趣。③雪景描寫貫穿故事講述中，營(yíng)造凄清、蕭瑟的氛圍，賦予故事的濃重的悲劇意味。④較多使用人物對(duì)話敘述故事，使得上海客人收賬、壽生下鄉(xiāng)收賬、林老板等收賬求還賬多條線索交織在短小篇幅中，情節(jié)集中緊湊。【解析】【7題詳解】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。C項(xiàng)，“都是對(duì)不幸者的幸災(zāi)樂禍?zhǔn)降淖脚卞e(cuò)誤，上?？腿水悩拥男?，是怕林先生收賬的人出意外自己收不到錢；對(duì)壽生皺眉也算不上幸災(zāi)樂禍，而是以為壽生如此狼狽，收得賬款可能被搶劫了，仍是擔(dān)心自己收不上賬。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物心理描寫手法的分析能力。分析人物心理一定要結(jié)合具體的句子，有的還要結(jié)合上下文以及全文內(nèi)容，看人物做了什么事，說了什么話，有什么樣的表情、反應(yīng)等。分角度分析描寫手法，并根據(jù)這些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通順的語(yǔ)句把這些情感表達(dá)出來即可。表現(xiàn)人物內(nèi)心，有直接描寫，如心理描寫；有間接描寫，如通過人物的外在表現(xiàn)以及他人的反應(yīng)來體現(xiàn)。文中直接寫林老板的心理有“林先生嘴里應(yīng)酬著，看看女兒，心里一陣一陣酸上來，想起他的一生簡(jiǎn)直毫沒幸福，然而又不知道坑害他到這地步的，究竟是誰(shuí)”，寫出他內(nèi)心的苦楚與不知自己如何落到這一步的茫然無(wú)奈；寫神態(tài)動(dòng)作的有“林先生嘆一口氣苦笑著，算是謙遜”表現(xiàn)對(duì)處境的無(wú)奈；“林先生跳起來，又驚又喜，著急地想跑到柜臺(tái)前去看，可是心慌了，兩腿發(fā)軟”，對(duì)于壽生收賬情況好壞的擔(dān)憂恐懼；“林先生凝神想了半晌，斜眼偷看了坐在那里吸煙的上?？腿藥状?，方才嘆一口氣，割肉似的捧到上?？腿烁啊弊约菏詹簧腺~，卻還要交賬的心酸無(wú)奈；“兩個(gè)人的眉頭都皺緊了”“林先生臉色變了，嘴唇有點(diǎn)抖”，聽說本鎮(zhèn)兩處欠賬大戶可能不穩(wěn)而震驚恐懼；通過他人反應(yīng)烘托的有，上?？腿苏f“林老板，你是個(gè)好人。一點(diǎn)嗜好都沒有，做生意很巴結(jié)認(rèn)真。放在二十年前，你怕不發(fā)財(cái)么？可是現(xiàn)今時(shí)勢(shì)不同，混得過也還是你的本事”，借他人之口烘托林老板誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)卻收不上賬的無(wú)奈；“看見林先生急苦了，壽生姑且安慰著，忍不住也嘆了一口氣”等，以他的寬慰之詞來烘托林老板內(nèi)心的痛苦；這些描寫穿插在故事情節(jié)中，充分展現(xiàn)出他內(nèi)心因時(shí)局動(dòng)蕩而不得不復(fù)雜多變，跌宕起伏的心理活動(dòng)，從而塑造出豐滿的人物形象。【9題詳解】本題考查鑒賞小說敘述的技巧的能力。小說的敘述問題，包含小說的敘事觀點(diǎn)，作者、敘述者、人物和讀者的關(guān)系，敘述人稱，敘述線索，敘述時(shí)間，敘述節(jié)奏，敘述密度，敘述基調(diào)，敘述距離，敘述語(yǔ)言等。高考?？嫉氖乔楣?jié)的敘述手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的，包含小說的敘事觀點(diǎn)(敘述視角)、敘述人稱和敘述方法。從人稱角度看，全文采取第三人稱，是全知視角，能更自由靈活地講述故事，而不必局限于一處；從情節(jié)推進(jìn)方式來看，文章先后是上?？腿伺c林老板談話，催促林老板收賬人的消息；接著是收賬人回來，報(bào)告路上拉夫的消息；隨后是收賬人與林老板商量本鎮(zhèn)收賬的情況，主要通過對(duì)話的方式展開情節(jié)，人物的對(duì)話為我們展現(xiàn)了更為廣闊的社會(huì)空間，讓多條線索緊密交織，而絲毫不顯煩亂；從謀篇布局來看，文章善于設(shè)置懸念，先以上?？腿藨岩伞熬劈c(diǎn)鐘了！怎么你們的收賬伙計(jì)還沒來呢？這個(gè)人靠得住么”，引起一重懸念，使人疑心壽生是否收賬后私吞賬款逃跑了；接著以壽生“一身泥”“氣喘喘地坐下了，說不出話來”“林先生估量那情形不對(duì)，嚇得沒有主意，也不開口”，設(shè)置二重懸念，使人憂心是否收來的帳被搶走了；接著是壽生提到傳言“聽說南柵的聚隆，西柵的和源，都不穩(wěn)呢”“荒年傳亂話，聽說是鎮(zhèn)上的店鋪十家有九家沒法過年關(guān)”，設(shè)置三重懸念，讓人們不僅為林老板的命運(yùn)而擔(dān)憂，也讓情節(jié)更曲折，讀者更感興趣；從描寫上看，文中以“雪”景來烘托年關(guān)冷清、蕭條的氛圍，“天又索索地下起凍雨來了。一條街上冷清清地簡(jiǎn)直沒有人行。自有這條街以來，從沒見過這樣蕭索的臘尾歲盡。朔風(fēng)吹著那些招牌，嚓嚓地響。漸漸地凍雨又變成雪花的模樣”“此時(shí)已有十一點(diǎn)了，天還是飄飄揚(yáng)揚(yáng)落著雪。買客沒有半個(gè)”“雪是愈下愈密了，街上已經(jīng)見白。偶爾有一條狗垂著尾巴走過，抖一抖身體，搖落了厚積在毛上的那些雪，就又悄悄地夾著尾巴走了。自從有這條街以來，從沒見過這樣冷落凄涼的年關(guān)”，這些雪景貫穿全文，讓故事從頭到尾都籠罩在濃重的悲劇氛圍中，從而更能讓讀者感受到廣闊社會(huì)下個(gè)人命運(yùn)的渺小?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文，完成各題。楊萬(wàn)里,字廷秀,吉州吉水人。中紹興二十四年進(jìn)士第為贛州司戶調(diào)永州零陵丞時(shí)張浚謫永杜門謝客萬(wàn)里三往不得見以書力請(qǐng)始見之浚入相,薦之朝。除臨安府教授,未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣，戢追胥不入鄉(xiāng),民逋賦者揭其名市中,民歡趨之,賦不擾而足，縣以大治。會(huì)陳俊卿、虞允文為相,交薦之，召為國(guó)子博士。后遷太常博士,尋升丞兼吏部侍右郎官,轉(zhuǎn)將作少監(jiān)、出知漳州,改常州，尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵,帥師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”,就除提點(diǎn)刑獄。請(qǐng)于潮、惠二州筑外砦,潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。免喪,召為尚左郎官。東宮講官闕,帝親擢萬(wàn)里為侍讀,宮僚以得端人相賀。他日讀書,皆隨事規(guī)警,太子深敬之。王淮為相,一日問曰：“宰相先務(wù)者何事?”曰：“人才?！庇謫枺骸笆霝椴?”即疏朱熹等六十人以獻(xiàn),淮次第擢用之。歷樞密院檢詳，守右司郎中,遷左司郎中。后出為江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使,權(quán)總領(lǐng)淮西、江東軍馬錢糧。朝議欲行鐵錢于江南諸郡,萬(wàn)里疏其不便,不奉詔,忤宰相意,改知贛州,不赴,乞祠,除秘閣修撰,提舉萬(wàn)壽宮,自是不復(fù)出矣。韓侂胄用事,欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼。嘗筑南園,屬萬(wàn)里為之記,萬(wàn)里曰：“官可棄,記不可作也?！迸P家十五年，皆其柄國(guó)之日也。侂胄專僭日益甚,萬(wàn)里憂憤,快怏成疾。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬(wàn)里慟哭失聲,亟呼紙書曰：“韓伲胄奸臣，專權(quán)無(wú)上,動(dòng)兵殘民，謀危社稷,吾頭顱如許,報(bào)國(guó)無(wú)路,惟有孤憤!”又書十四言別妻子,筆落而逝。萬(wàn)里精于詩(shī),嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠(chéng)齋”二字,學(xué)者稱誠(chéng)齋先生,賜謚文節(jié)。(節(jié)選自《宋史》,有刪改)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.中紹興二十四年進(jìn)士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時(shí)張浚謫永杜門/謝客/萬(wàn)里三往不得見/以書力請(qǐng)/始見之/B.中紹興二十四年進(jìn)士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時(shí)張浚謫永/杜門謝客萬(wàn)里/三往不得見/以書力請(qǐng)/始見之/C.中紹興二十四年進(jìn)士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時(shí)張浚謫永/杜門謝客/萬(wàn)里三往不得見/以書力請(qǐng)/始見之/D.中紹興二十四年進(jìn)士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時(shí)張浚謫永/杜門謝客/萬(wàn)里三往不得/見以書力請(qǐng)/始見之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.教授，古代學(xué)官名稱，宋代在各路的州、縣學(xué)均置教授，掌管學(xué)校課試等事。B.郎中，官名，戰(zhàn)國(guó)始有，秦漢治置。后世以侍郎、郎中、員外郎為各部要職。C.社稷，“社”指谷神，“稷”指土神,古時(shí)君主每年都進(jìn)行祭祀，后借指國(guó)家。D.謚，古代皇帝、貴族、大臣或其他有地位的人死后所加的有褒貶意義的稱號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.楊萬(wàn)里治理有道。他任隆興府奉新縣知縣時(shí)，阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，只在集市張貼逃避賦稅者的名字，就交清了賦稅，縣里因而大治。B.楊萬(wàn)里帶兵有方。盜賊沈師進(jìn)犯南粵，楊萬(wàn)里親自率兵討平；修筑寨堡在潮州震懾盜賊，在惠州用來扼住盜賊的道路，因而被征召為尚左郎官。C.楊萬(wàn)里勇于舉賢。當(dāng)楊萬(wàn)里和王淮談及人才問題時(shí)，他寫了朱熹等六十人的名字進(jìn)獻(xiàn)了。上去，而這些人也因此得到了王淮依次的任用和提拔。D.楊萬(wàn)里為人正直。他不懼強(qiáng)權(quán)勢(shì)力，在韓詫胄掌權(quán)的時(shí)候，他寧可丟官也不為其作記，又曾因反對(duì)韓住胄專權(quán)僭越而憂憤不已，郁郁成疾。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）東宮講官闕，帝親擢萬(wàn)里為侍讀，宮僚以得端人相賀。（2）臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞?！敬鸢浮?0.C11.C12.B13.(1)太子?xùn)|宮缺少講官,皇帝親自提拔楊萬(wàn)里為侍讀，東宮官僚都以得到一個(gè)正直的人相慶賀。(2)我內(nèi)心懷著難以忍受的像犬馬一樣惶恐不安的心情，恭敬地呈上表章來使您聽到（這件事）【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的能力?！岸砰T謝客”固定詞語(yǔ)，不能分開，排除A；句中“萬(wàn)里”與“三往不得見”是完整的主謂結(jié)構(gòu)，所以在“萬(wàn)里”前及“三往不得見”后分別斷句，排除BD。這句話的意思是：中紹興二十四年楊萬(wàn)里考取進(jìn)士，任贛州司戶官，又調(diào)任永州零陵縣縣丞。這時(shí)張浚被貶謫到永州，閉門謝客，楊萬(wàn)里多次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請(qǐng)求，張浚才見他。故選C?！?1題詳解】本題考查識(shí)記文化常識(shí)的能力。C項(xiàng)，“‘社’指谷神，‘稷’指土神”錯(cuò)誤。應(yīng)該是“社”，指土神；“稷”，指谷神。故選C?！?2題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。B項(xiàng)，“因而被征召為尚左郎官”理解錯(cuò)誤。根據(jù)原文“請(qǐng)于潮、惠二州筑外砦，潮以鎮(zhèn)賊之巢，惠以扼賊之路”可知，楊萬(wàn)里只是請(qǐng)求修筑寨堡，且并未因此授官。故選B。【13題詳解】本題考查翻譯文言文的能力。（1）“闕”：通“缺”，缺少；“擢”：提拔；“端人”：正直的人。（2）不勝”：難以忍受；“犬馬”：名詞作狀語(yǔ)，像犬馬一樣；“謹(jǐn)”：恭敬地；“聞”：使……聽到?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語(yǔ)，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語(yǔ)言表達(dá)的一般要求，凡是語(yǔ)言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語(yǔ)句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。參考譯文:楊萬(wàn)里字廷秀，吉州吉水人。楊萬(wàn)里考取宋高宗紹二十四年(1154)選士：任贛州司戶官,又調(diào)任永州零陵縣縣丞。這時(shí)張浚貶謫到永州，閉門謝客,楊萬(wàn)里三次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請(qǐng)求,張浚才見他。張浚入朝做丞相，將楊萬(wàn)里推薦給朝廷。楊萬(wàn)里被升任為臨安府教授，未赴任，父親去世,他在家守喪。后改任隆興府奉新縣知縣，他阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民，老百姓有逃避賦稅的只把他的名字張貼在集市中，老百姓就高興地繳稅，不擾民賦稅就交清了，縣里因而大治。時(shí)值陳俊卿、虞允文做宰相，兩人交相推薦楊萬(wàn)里，楊萬(wàn)里被征召為國(guó)子博士。后楊萬(wàn)里遷太常博士，不久升太常寺丞兼吏部侍右郎官，又轉(zhuǎn)將作少監(jiān)，出任漳州知州,后改知常州，不久提舉廣東常平茶鹽。盜賊沈師進(jìn)犯南粵，楊萬(wàn)里親自率兵討平。宋孝宗稱他為“仁者之勇”，于是提升他為提點(diǎn)刑獄。楊萬(wàn)里請(qǐng)求在潮、惠二州的外圍修筑寨堡,在潮州用來震懾盜賊的巢穴，在惠州用來扼住盜賊的道路。但不久楊萬(wàn)里以居喪去官。服喪期滿，楊萬(wàn)里被征召為尚左郎官。太子?xùn)|宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬(wàn)里為侍讀，東宮官僚都以得到一個(gè)正直的人相慶賀。他日太子讀書，楊萬(wàn)里都根據(jù)書中的事實(shí)聯(lián)系實(shí)際對(duì)太子規(guī)勸和告誡，太子深深敬重他。這時(shí)王淮做宰相，有一天王淮問他說：“宰相最先辦的應(yīng)是什么事情?”楊萬(wàn)里回答說：“人才。”王淮又問：“哪些人是人才呢?”楊萬(wàn)里就寫上朱熹等六十人的名字獻(xiàn)上去,王淮依次提拔使用他們。楊萬(wàn)里歷任樞密院檢詳官，暫時(shí)署理右司郎中,后升遷為左司郎中。楊萬(wàn)里后出任江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使，暫時(shí)代理總管淮西和江東軍馬錢糧。朝廷想在江南各郡實(shí)行鐵錢，楊萬(wàn)里上疏稱說鐵錢不方便，不奉詔命，觸犯了宰相的意思,改任贛州知州，楊萬(wàn)里不赴任，請(qǐng)求祠祿官，授給秘閣修撰、提舉萬(wàn)壽宮，從此不再出面了。韓伲胄當(dāng)政，想多方搜求四方知名的人士做輔佐他的人。曾經(jīng)修筑南園,囑托楊萬(wàn)里做記,楊萬(wàn)里說：“官可以拋棄，記卻不可寫。”楊萬(wàn)里在家閑了十五年，都是韓伲胄把持國(guó)柄的時(shí)候。韓伲胄專權(quán)僭越日益嚴(yán)重，楊萬(wàn)里非常憂憤，郁郁成疾。有一天忽然他的族子從外面來,立即告訴他韓伲胄對(duì)金用兵的事。楊萬(wàn)里聽了失聲痛哭，馬上叫拿紙來寫道：“韓伲胄是奸臣，專權(quán)跋扈目無(wú)皇上，輕易動(dòng)兵殘害人民，陰謀危害國(guó)家,我的頭在此，卻落得個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)路，惟有一個(gè)人孤獨(dú)憂憤!”又寫了十四字留別妻子兒女，寫完后就逝世了。楊萬(wàn)里擅長(zhǎng)于詩(shī)歌，著有《易傳》流行于世。光宗曾為他寫“誠(chéng)齋”二字，學(xué)者稱他為“誠(chéng)齋先生”，死后賜謚號(hào)“文節(jié)”。（二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各小題。奉和杜相公發(fā)益昌①岑參相公臨戎別帝京，擁麾持節(jié)遠(yuǎn)橫行。朝登劍閣云隨馬，夜渡巴江雨洗兵。山花萬(wàn)朵迎征蓋，川柳萬(wàn)條拂去旌。暫到蜀城應(yīng)計(jì)日，須知明主待持衡?！咀ⅰ竣俅髿v元年（766年），岑參隨杜鴻漸入蜀平亂，這首詩(shī)寫于行軍途中。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)寫杜相公接受平叛重任，意氣風(fēng)發(fā)，離開長(zhǎng)安，率領(lǐng)大軍向蜀地進(jìn)發(fā)。B.雖然入蜀的路途遙遠(yuǎn)，充滿艱險(xiǎn)，但將士們斗志昂揚(yáng)，抱有必勝的信念。C.這首“奉和”之作，既有贊頌杜相公之意，也抒發(fā)了個(gè)人懷才不遇之情。D.尾聯(lián)表達(dá)了作者希望杜相公迅速平定戰(zhàn)亂，不負(fù)朝廷重托的愿望。15.本詩(shī)的頸聯(lián)“山花萬(wàn)朵迎征蓋，川柳萬(wàn)條拂去旌”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處?！敬鸢浮?4.C15.①這兩句寫在山間行軍時(shí)，山上千萬(wàn)野花夾道歡迎主帥；到了平原的河邊，兩岸千萬(wàn)條的垂柳拂掠過大軍的旌旗。②頸聯(lián)運(yùn)用想象（虛寫）、擬人的手法，虛寫朝廷軍隊(duì)從益昌出發(fā)以后的行軍情況，賦予山花、垂柳以人的感情，景物自然清新，③突出了將士們輕松的心情，洋溢著樂觀豪邁的情緒。【解析】【14題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容及情感的能力。C項(xiàng)，“抒發(fā)了個(gè)人懷才不遇之情”屬無(wú)中生有。最后一句“暫到蜀城應(yīng)計(jì)日，須知明主待持衡”的意思是，要知道圣明的皇上正在等待你去秉公持正(持衡)處理戰(zhàn)亂的大事。故選C?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)句的能力。（1）從內(nèi)容上看，這句詩(shī)是寫：在山間行軍時(shí)，山上千萬(wàn)朵野花夾道歡迎主帥(“征蓋”就是大臣出使時(shí)用的傘形麾蓋，這里指主帥)；到了平原的河邊，兩岸千萬(wàn)條的垂柳拂掠過大軍的旌旗。從這兩聯(lián)可以看出，大軍在征途上步履是艱難的，但心情卻是輕快的，大有雄赳赳、氣昂昂的氣勢(shì)，完全是贊頌的調(diào)子。（2）從表現(xiàn)手法來看，“迎”主帥、“拂”去旌，這是擬人的修辭手法，賦予山花、垂柳以人的感情，景物自然清新；同時(shí)通過想象來虛寫朝廷軍隊(duì)從益昌出發(fā)以后的行軍情況。（3）從主旨來看，通過“迎”“拂”也可以暗示出將士們的心情是愉悅的，突出了將士們輕松的心情，洋溢著樂觀豪邁的情緒。（三）名篇名句默寫(本題共1小題,8分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《逍遙游》中的斥鷃無(wú)法理解大鵬，稱自己騰躍起飛，“______________,______________”，也就是飛行的極致了。（2）在《陳情表》中，為了打消晉武帝可能有的猜忌，李密直接表明自己很想官職顯達(dá)的句子是：“__________________________，______________________?！保?）陶淵明《歸去來兮辭》中“______________________,________________________?！眱删鋵懺?shī)人拄杖或游或息，時(shí)時(shí)昂首遠(yuǎn)望，暢享自然風(fēng)景。（4）身臨天闊水遠(yuǎn)、野鴨高飛、秋霞絢麗的優(yōu)美環(huán)境，我們自然會(huì)聯(lián)想到初唐詩(shī)人王勃《滕王閣序》中的“______________________,________________________?！薄敬鸢浮?1).不過數(shù)仞而下(2).翱翔蓬蒿之間(3).本圖宦達(dá)(4).不矜名節(jié)(5).策扶老以流憩(6).時(shí)矯首而遐觀(7).落霞與孤鶩齊飛(8).秋水共長(zhǎng)天一色【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。注意以下字的書寫：仞、翱、翔、蒿、宦、矜、憩、鶩。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)閱讀下面的文字，完成下面小題。宋徽宗趙佶《瑞鶴圖》里的天空，并不能稱作天青色。那是一種幽藍(lán)，深邃、迷離，具有夢(mèng)幻特質(zhì)的色彩。假如說范寬是以“點(diǎn)”來思考宇宙整體，那么宋徽宗筆下的“塊”，就是對(duì)他內(nèi)心世界的_________，他的許多作品，都突出著大面積的色體，如《雪江歸棹圖》里的皚皚雪峰、《祥龍石圖》里的扭曲石面，那種面積感與立體感，平衡有度，好像是在畫油畫?！度瘊Q圖》里，他用一種_______的藍(lán)，為天空做大面積的_________那種藍(lán)，不似他的學(xué)生王希孟《千里江山圖》那樣明媚和跳躍，讓古老的群山________，而是一種更穩(wěn)定、含蓄的藍(lán)，一如他喜愛的汝窯天青。()，看見了宋徽宗最愛的顏色。汝窯天青釉，與《瑞鶴圖》里的幽藍(lán)天空雖然不是同一顏色，但它們都代表了宋徽宗趙信某種對(duì)天空的依戀，因此，它們是自由的顏色，代表著宋徽宗對(duì)飛翔、速度、無(wú)限的渴望。17.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我們?cè)谇曛蟮乃未旮G天青釉弦紋樽上B.宋代汝窯天青釉弦紋樽，讓我們?cè)谇曛驝.宋代汝窯天青釉弦紋樽，在跨越千年之后D.千年之后，我們?cè)谒未旮G天青釉弦紋樽上18.依次填人橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.映射特立獨(dú)行平涂耳目一新B.展現(xiàn)與眾不同渲染耳目一新C映射與眾不同平涂煥然一新D.展現(xiàn)特立獨(dú)行渲染煥然一新19.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（）A.與《瑞鶴圖》里幽藍(lán)天空雖然不是同一顏色，但它們都代表了宋徽宗趙佶對(duì)天空的某種依戀B.與《瑞鶴圖》里的幽藍(lán)天空即使不是同一顏色，它們也都代表了宋徽宗趙估對(duì)天空的某種依戀C.雖然與《瑞鶴圖》里的幽藍(lán)天空不是同一顏色，但它們都代表了宋徽宗趙佶某種對(duì)天空的依戀D.與《瑞鶴圖》里的幽藍(lán)天空即使不是同一顏色，它們也都代表了宋徽宗趙佶某種對(duì)天空的依戀【答案】17.B18.C19.A【解析】【17題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰?。前文提及了“汝窯天青”，銜接句子主語(yǔ)應(yīng)與其有關(guān)，使得銜接更緊密，排除A、D選項(xiàng)。后文“看見了”的主語(yǔ)應(yīng)是人，排除C選項(xiàng)。故選B?！?8題詳解】本題考查詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）辨析和運(yùn)用能力。第一處，映射：意思是映照、照射，也可以指反射反映。展現(xiàn)：是指明顯地表現(xiàn)出來的意思。在語(yǔ)境中，宋徽宗的內(nèi)心世界是通過畫作反映內(nèi)心世界的，并無(wú)明顯、故意之意。應(yīng)選擇“映射”，排除B、D項(xiàng)；第二處，特立獨(dú)行：是形容人的志行高治，不同流俗。與眾不同：表示與其他人不一樣。此處是指“藍(lán)”，應(yīng)選擇“與眾不同”。排除A項(xiàng)；第三處，平涂：畫畫技法，平實(shí)地抹上。渲染：國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。平涂和渲染都是畫畫技法，渲染是以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強(qiáng)藝術(shù)效果。語(yǔ)境中指為畫作中的天空涂上大面積的底色，這里應(yīng)選“平涂”；第四處，耳目一新：聽到的、看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮。煥然一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。這里說古老的群山出現(xiàn)新面貌，且未強(qiáng)調(diào)聽見，應(yīng)選“煥然一新”。故選C?！?9題詳解】本題考查病句辨析與修改能力。BD項(xiàng)，“即使……”是假設(shè)關(guān)系，語(yǔ)境中是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除B、D兩項(xiàng)；C項(xiàng)，“某種對(duì)天空的依戀”語(yǔ)序不當(dāng)，“某種”修飾賓語(yǔ)“依戀”而非“對(duì)天空”，因此語(yǔ)序應(yīng)為“對(duì)天空的某種依戀”，排除C項(xiàng)。故選A?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配，要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜樣的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20.下列各句中，語(yǔ)氣最委婉的一句是A.只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢？B.只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎？C.只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這無(wú)疑是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考的。D.只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：選項(xiàng)中，A項(xiàng)，是一個(gè)疑問句式，用的是詢問的、商量的語(yǔ)氣，很委婉。該題考查的是句式的選用，也可聯(lián)系到語(yǔ)言運(yùn)用中的“準(zhǔn)確”。不同的句式有著不同的語(yǔ)氣和表達(dá)效果，人們常說“一句話讓人跳，一句話讓人笑”說的就是這種效果。該題難度不大，干擾較大的項(xiàng)是D項(xiàng)，該句雖然用了“恐怕”表示推測(cè)的語(yǔ)氣，但雙重否定的語(yǔ)氣還是比較強(qiáng)烈的。21.下面是一些常用的客套話，請(qǐng)選出表達(dá)準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是A.本屆湖湘文化研討會(huì)在岳麓書院召開，推舉您忝列“湖湘文化研究會(huì)”理事。B.我校擬籌辦150年校慶慶典，屆時(shí)歡迎各兄弟學(xué)校蒞臨指導(dǎo)。C.值此中秋佳節(jié)，令女出閣之慶，聊備薄酒，以饗眾親朋好友。D.拙作《老子補(bǔ)正》新成，惶恐以贈(zèng)，尚祈雅正，不吝賜教?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】試題分析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)得體、準(zhǔn)確的能力?？山Y(jié)合著具體語(yǔ)境分析，A項(xiàng)，“忝列”表自謙；B“蒞臨指導(dǎo)”指上級(jí)對(duì)下級(jí)；C“令”，敬詞，稱對(duì)方；且沒有“令女”這一說法。所以選D?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。22.下列交際用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是（）A.今天的講座，能夠聆聽諸位先賢的高論，使我茅塞頓開，獲益匪淺。B.茲介紹我校傅岷同學(xué)前往貴公司參加社會(huì)實(shí)踐，請(qǐng)予接洽為荷。C.承蒙奉書并賜佳作，拜讀之時(shí)，獲益匪淺。因瑣務(wù)未及回復(fù)，深以為歉。D.三年同窗，朝夕相處，今畢業(yè)在即，特贈(zèng)小照一張，敬請(qǐng)笑納！【答案】B【解析】試題分析：A“高論”有貶義色彩，C“回復(fù)”一般為上級(jí)對(duì)下級(jí)，D“贈(zèng)”不合語(yǔ)境?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是文體得體注意說話人的什么、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的的當(dāng)?shù)?。此題主要是詞語(yǔ)的褒貶，說話人的身份和謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用出現(xiàn)問題。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。班級(jí)將舉行有關(guān)學(xué)習(xí)的班會(huì)，選出了以下三句名言作為班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)：三國(guó)政治家諸葛亮的“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”；北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修的“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”；清代散文家劉開的“非學(xué)無(wú)以致疑，非問無(wú)以廣識(shí)”。諸葛亮、歐陽(yáng)修和劉開的三句名言，你對(duì)哪句感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考，寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：修身先立學(xué)，讀書乃根本各位同學(xué)：大家好！今天舉行學(xué)習(xí)的班會(huì)，選出了三則名言做班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，而我對(duì)北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修的“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”這句感觸最深。我認(rèn)為，“立學(xué)當(dāng)以讀書為本”。諸葛亮說，非學(xué)無(wú)以廣才，但再大的學(xué)問都來自讀書。讀書是一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。讀書可以豐富我們的知識(shí)，可以充實(shí)我們的頭腦，可以讓我們成為有修養(yǎng)、有作為的人。傳統(tǒng)思想認(rèn)為格物致知是修身的首要條件，知止而后能定，知道學(xué)習(xí)的重要性，我們才能定下目標(biāo)，靜心求學(xué)，心無(wú)旁鶩。格物致知請(qǐng)先讀書。勤讀書自然就多思考，博學(xué)之然后知不足