珠心算的心得5篇

珠心算的心得5篇珠心算的心得篇1

為期四的珠天心算學(xué)習(xí)結(jié)束了，讓我越來越對珠心算有了新的認(rèn)識。

最主要的是感覺珠心算融入數(shù)學(xué)可行、有效。之前，對珠心算融入數(shù)學(xué)的這一做法，我都是持懷疑態(tài)度，甚至否定態(tài)度。這段時間的學(xué)習(xí)，我意識有了大轉(zhuǎn)變。各位潛心研究珠心算的老師們給我們詳細(xì)的呈現(xiàn)了他們把數(shù)學(xué)、珠心算融入教學(xué)的成功課例。很是佩服，結(jié)合的真是巧妙絕倫。幾節(jié)課的教學(xué)過程都有相似之處，首先出示主題圖，問學(xué)生你獲得了那些信息？你能提出什么問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識的聯(lián)系和區(qū)別。再讓學(xué)生用珠算進(jìn)行計(jì)算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥的教學(xué)。

整個教學(xué)過程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺到知識是自己一點(diǎn)一點(diǎn)研究出來的，學(xué)生時刻都能體驗(yàn)到成功的快樂，同時在教學(xué)中還注重知識與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習(xí)的價值向縱深發(fā)展。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻的認(rèn)識到珠心算教學(xué)不僅有著科學(xué)的理論，獨(dú)特的教學(xué)方法，而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力搞好珠心算融入數(shù)學(xué)的教學(xué)。

珠心算的心得篇2

20xx年8月，有幸參加了江蘇省小學(xué)教師珠心算師資培訓(xùn)班。通過為期三天的培訓(xùn)，既了解了珠心算實(shí)驗(yàn)的基本概況，也掌握了一些珠心算知識，形成了進(jìn)行珠心算教學(xué)的基本技能?？梢哉f，省級培訓(xùn)的基本目的是達(dá)到了。從參加培訓(xùn)，到今天從事珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是有不少自己的感悟的。

其一，每次參與培訓(xùn)，必須要有敢于實(shí)踐的沖動。我們能參加省級培訓(xùn)的機(jī)會并不多。每次參與省市級培訓(xùn)的人數(shù)不多，但是任務(wù)卻很艱巨。若是通過幾天的培訓(xùn)，沒有激發(fā)出積極實(shí)踐的沖動，培訓(xùn)的效果就會大打折扣。

其二，應(yīng)積極做好二次培訓(xùn)。我們應(yīng)該將省市級培訓(xùn)的主要精神帶回來，既要讓主要領(lǐng)導(dǎo)重視，更要身體力行的去組織落實(shí)。校本培訓(xùn)是首先要做的工作。我們做了，還進(jìn)行了珠心算的技能測試。我們還把測試的內(nèi)容發(fā)布到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)上。這是全省培訓(xùn)結(jié)束后的第一次行動。受到了相關(guān)學(xué)校參與珠心算實(shí)驗(yàn)的老師的關(guān)注。我們還把培訓(xùn)得到的所有資料，傳遞給感興趣的每一位老師。

其三，身體力行的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。好多事其實(shí)做起來并不難，關(guān)鍵是要開始做，要堅(jiān)持做。做的過程會有新的體驗(yàn)，新的收獲。不做了，永遠(yuǎn)不會會做。經(jīng)驗(yàn)是學(xué)不來的，需要嘗試。不經(jīng)歷失敗的洗禮，哪有現(xiàn)成的收獲啊。不久前的省級調(diào)研，我們?nèi)鐚?shí)填寫實(shí)驗(yàn)開展情況，這就夠了。我們做到了省級培訓(xùn)提出的基本要求，有的地方做的還不錯，我們問心無愧。好多事可以分出輕重緩急，但不能一味的欺上瞞下。

珠心算的心得篇3

珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，利用算盤作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，通過眼、手、腦等多種感官并用，協(xié)調(diào)動作訓(xùn)練的一項(xiàng)智力活動。它的目的是為了幫助孩子發(fā)展智力，提高他們的整體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)珠心算的過程中不僅可以培養(yǎng)兒童具有高超的計(jì)算技能，也可以使他們的思維更加敏捷。在開展珠心算教學(xué)活動中，老師教學(xué)不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。

珠心算在我校開展已經(jīng)兩年了，在這兩年里，通過教師們不斷的摸索、研討、總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，在此，我對珠心算活動開展談一些我的心得體會：

1.珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵?；A(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始學(xué)習(xí)時，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。從基礎(chǔ)知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。在每一堂課上教師都必須輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，快速記憶等內(nèi)容，這樣鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，走的穩(wěn)，才能跑的快。

2.符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運(yùn)動規(guī)律。兒童的特點(diǎn)是好玩、好奇、認(rèn)識事物直觀。學(xué)習(xí)珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計(jì)數(shù)工具對初學(xué)的兒童來說，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤時，珠撥則數(shù)出，珠動則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，可以培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。珠心算的學(xué)習(xí)應(yīng)短而少，短即內(nèi)容短，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)安排的少，形式多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中教師要運(yùn)用各種有效的手段和教育方法，充分滿足學(xué)生好奇、好動、好模仿、好勝、好強(qiáng)的心理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的積極性，達(dá)到全面開發(fā)學(xué)生智力的目的。在教學(xué)中可以運(yùn)用游戲、故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性。同時，算盤示數(shù)計(jì)數(shù)簡單明快，它以珠學(xué)數(shù)，以檔定位，層次分明;加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，兒童易學(xué)好記。此外，珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計(jì)數(shù)報數(shù)和數(shù)珠互譯等動作，都符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運(yùn)動規(guī)律，因而容易被孩子所接受。

3.注重對弱勢群體的關(guān)愛，在活動過程中，根據(jù)問題的難易程度讓不同水平的學(xué)生來回答，給每個學(xué)生表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性教學(xué)的組織形式采取師生互動、學(xué)生自主探究的方式進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析問題和解決問題的情境，注重學(xué)生情感表達(dá)、探索過程和成功體驗(yàn)。在全班開展珠心算教學(xué)，既要面向全體兒童，讓每個孩子都能掌握珠心算加減知識和方法，使他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；又要注重個體差異，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，根據(jù)他們的現(xiàn)有能力制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因人"分層施教"，將有特長的孩子組成興趣提高組，對其進(jìn)行潛能開發(fā)。

4.啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)良好的情感。在兒童學(xué)習(xí)珠心算時，不但可以了解我國的歷史文化，產(chǎn)生民族自豪感，更可在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不怕吃苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的自信心。能精力集中獨(dú)立做成一件事是兒童的最大樂趣。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)珠心算也不是不能說完全沒弊端，世界上本來就沒有十全十美的事物，譬如珠心算計(jì)算方法和順序還是和小學(xué)課堂教的計(jì)算方法某些地方不同，會對孩子有一定干擾，產(chǎn)生困惑，當(dāng)然學(xué)習(xí)珠心算對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大的促進(jìn)作用。

在計(jì)算機(jī)如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)習(xí)珠心算的目的絕不僅僅為了提高計(jì)算速度，更主要的是開發(fā)潛能，培養(yǎng)孩子的注意力，手、腦、口、眼、耳的協(xié)調(diào)力，以及記憶力、空間想象能力與反應(yīng)能力等。因此抓住孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期進(jìn)行珠心算訓(xùn)練，就等于為孩子插上了智慧的翅膀。

珠心算的心得篇4

作為一名幼兒教師，目前新的幼教內(nèi)容和理論層出不窮。

讓我大有眼花繚亂之感，特別是近年來幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實(shí)施，很多教育內(nèi)容在社會和家長的要求下進(jìn)入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情況下涌進(jìn)了我區(qū)的幼教行業(yè)，在進(jìn)行了多種學(xué)科的教學(xué)后我深深體會到孩子們學(xué)習(xí)珠心算的辛苦。

珠心算本身是一門枯燥的學(xué)科，特別是它強(qiáng)調(diào)技術(shù)的嫻熟，手腦的多次練習(xí)達(dá)到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時間積累基本功，還需要花費(fèi)大量的時間熟練所有的技能，才能真正達(dá)到眼手腦合一的目的。

而在練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應(yīng)而來的還有很多的問題，比如：珠心算算理與目前的數(shù)學(xué)是有相異之處的，特別是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就非常不利于小學(xué)的思維訓(xùn)練中的要求，特別是在對數(shù)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)時大量的用到數(shù)的分解組成，學(xué)珠心算的孩子表現(xiàn)出明顯的反應(yīng)慢。

另外就是孩子在最初的基本功練習(xí)中由于長時間面對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。

那么可以發(fā)展智力的方式很多，我們有沒有必要花費(fèi)大量的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發(fā)展呢？

我自己帶著這樣的困惑，在給孩子教學(xué)時就常常因此而事倍功半，特別是家長總向我抱怨孩子回家光忙于練習(xí)珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此抵觸情緒很強(qiáng)，我常常自問：究竟該不該讓孩子學(xué)習(xí)珠心算呢？

希望有感想和有經(jīng)驗(yàn)的同行能就此暢談一下。

珠心算的心得篇5

時間過的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又結(jié)束了，在這學(xué)期當(dāng)中，我與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。

本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識。在總園的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計(jì)算課程的觀摩研討與交流。使我受益匪淺。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經(jīng)常深入我班，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。珠心算組長雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法，例如：她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路。

我班幼兒的兩極分化情況教嚴(yán)重，理解能力強(qiáng)的幼兒對珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三，做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的幼兒來說，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現(xiàn)象。例如：葛辛淼這名幼兒，他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。他剛開始做心算題目的時候，喜歡扳手指算，祝老師告訴我一個方法：先撥第一個數(shù)，讓他看著算盤來心算，這樣有助于提高心算的準(zhǔn)確率與速度。所以在以后的區(qū)角活動中，我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補(bǔ)習(xí)珠心算，慢慢的，他也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是他在原有的水平上進(jìn)步了。

幼兒園的教育是以游戲?yàn)榛净顒拥?，以游戲的特征來組織和衡量教學(xué)活動。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開展的?！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋€紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運(yùn)氣看看自己摸到的題目是簡單還是復(fù)雜，自己是否會做。用這樣的`形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證了游戲充滿無意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。

珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候，注意力要特別的集中，如果聽錯一個數(shù)，這道題目就會出錯。我班的常規(guī)不是很好，所以在剛開始學(xué)習(xí)珠心算的時候，我對他們的常規(guī)要求較嚴(yán)，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了，當(dāng)天下午放學(xué)回家的時候就會有“五角星”。經(jīng)過一個多月的練習(xí)，我班幼兒上珠心算課的時候常規(guī)基本達(dá)到要求。但還有個別有常規(guī)不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。

對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習(xí)心算不好的幼兒調(diào)整到一張課桌上，沒有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，針對不同層次的幼兒出不同程度的練習(xí)題，從易到難，之后發(fā)回家請家長配合完成練習(xí)題目，大部分的家長還是很配合的。所以孩子進(jìn)步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一個聰明，理解接受能力很強(qiáng)的孩子，但由于上課時分神，回家又很少練習(xí)，沒有掌握心算的技巧，所以在期中評估中只得了65分，我把這個情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長，他們也很重視對孩子個方面能力的培養(yǎng)，積極的配合我的工作，每天在家?guī)退毩?xí)我給他