2024年《黃果樹瀑布》教學設計

第頁2024年《黃果樹瀑布》教學設計《黃果樹瀑布》教學設計1

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、駕馭本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

教學打算：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、新課導入

1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的緣由。

過渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學狀況。

（1）讀生字詞：

sīxiao

liao

ling

tangdi

人喧馬嘶

喧囂

撩過來

傾聽

胸膛

諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的.感受。

4、分小組探討，課文按巡游的依次可分為哪幾段？（學生練習分段，老師進行評議總結）

第一段（1）：詳細寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

其次段（2-8）：詳細寫在黃果樹瀑布風景區(qū)的所見、所聞、所感。

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）猶如……_____________________________________

課后筆記：

《黃果樹瀑布》教學設計2

教學目標：

1、入請入境朗讀課文，促進語言發(fā)展、

2理解文本中的聲響詞、動詞、比方句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點、

3、通過詳細的語言，感受換果樹瀑布的壯麗，以及大自然無限朝氣對人的性情的陶冶

4、培育學生環(huán)保意識，引導學生走向自然、

教學重點：體會聲響詞、動詞、比方句子，理解美麗的語言、

教學法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法

教具打算：幻燈片課件

教學版塊

一、復習導入

1、讀新詞

二、入情品讀感悟其次段

1、以讀促悟，學習表達方法

2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗、

三、內(nèi)化積累運用

1當小導游

2、落實情感看法價值觀

過程：

一、復習導入

1、讀新詞（今日我們接著學習請把書打開齊讀課后其次題）

二、入情品讀感悟

1、以讀促悟，品讀聲、形、

（1）、品讀聲響

師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的宏偉壯麗，今日讓我們再隨著作者走進黃果樹瀑布風景區(qū)，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））

師：你聽到了什么？（出示幻燈片3）引導理解聲響詞、你從這些聲響詞里感受到了什么？板書：聲響大

入情朗讀其次自然段

師：作者為了表達瀑布聲響的壯麗，不僅運用了傳神的響聲詞，還用了動詞、比方句來表達瀑聲的宏大，奇妙？（小組合作探究，默讀其次自然段，用筆標注、找出引導學生從動詞、比方句來理解瀑布聲響）（注意表達方法的指導）（出示幻燈片4）引導背誦其次自然段

這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦

作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）

（2）品悟形態(tài)

師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的宏偉壯麗，那它的形也壯麗嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比方句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的'詩————飛流直下三千尺——————（學生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（特性化朗讀數(shù)遍）

師：多美的境界、這不僅僅是對瀑布形態(tài)的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩、作者的描述充溢了奇麗的想象、

師：現(xiàn)在我們一起去觀賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）

（3）、內(nèi)化運用積累

假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導游，想讓我們給他們做導游，誰情愿？（注意實踐體驗，促進語言發(fā)展）

2、聯(lián)系生活品悟感受

師：平常你去過風景區(qū)嗎？有什么感受？用詞語概括、或句子描述、作者來到宏偉壯麗的黃果樹瀑布谷底，他的感受又是怎么樣的呢？為什么？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書：感受爽

師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯麗的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）

師：言由心生，假如心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯麗（板書：壯麗）已成為你們關注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了很多美妙的設想，那我們今后要努力構建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。

《黃果樹瀑布》教學設計3

（一）舊知引入，課件激趣。

1、板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、宏偉壯麗、從天而降、飛流湍急。

詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。

你見到過那些瀑布？（學生隨意說）。師：我國有很多聞名的瀑布，均以其獨特、壯麗的氣概，吸引著古今中外的許很多多游客，也由此產(chǎn)生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來觀賞一些令人沉醉的瀑布。（出示課件——觀賞十大瀑布）。

我們今日要去巡游的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布黃果樹瀑布。板書：黃果樹

2、（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

3、用一個詞形容一下黃果樹瀑布吧?。飧虐蹴?、宏偉壯麗、一瀉千里、滔滔不絕）

4、那么我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯麗景象呢？請趕快打開書吧。

（二）自主閱讀，整體感知。

一、（課件）自讀要求：

1、讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯(lián)系上下文解決。

2、思索：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內(nèi)容？

是按怎樣的依次來寫的？

二、反饋。

指出自己不明白的地方，向其他同學求助，師指導。

（三）精讀課文，理解積累。

1、課文的題目是《黃果樹瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——

其次段?？焖倌x，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的一幅驚人的杰作”為什么要這么說，再讀課文，找出文中有關語句，用“——”畫出來。大聲讀一讀。那么這些語句是從瀑布的那些方面寫的？聲響和形態(tài)（課件）請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。用“┉┉”畫出描寫瀑布聲音的語句。

怎樣才能讀出瀑布的氣概呢？師指導讀課文。

看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹視頻

2、黃果樹瀑布如此壯麗是誰給了他雄渾奇?zhèn)ブ畾飧拍兀?/p>

3、從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？

（生讀）

4、來到瀑布的`源頭，作者又生發(fā)了怎樣的情感？你是從哪看出來的？

5、作者在這里久久徘徊，他在思索什么？

（課件）課文最終一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯麗，其實就是一條一般的小河在其前進道路上的宏大獻身

（生談論，師一一板書）

6、作者在贊美、感慨之后忽有所悟——一般中甘愿獻身?。ò鍟┐藭r，你是不是也聯(lián)系到了生活實際，有所感悟？（生溝通）

（四）以讀促講，升華情感。

學了課文，你有什么感受，想說些什么呢？

（五）作業(yè)。

1、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

2、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布學問的文章。

《黃果樹瀑布》教學設計4

什么是閱讀教學呢？《語文課程標準》中作了這樣的表述：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！闭n堂教學的三個要素——學生、老師、文本，這是大家早就熟知的，只是這三者之間的對話怎樣才能主動、有效地開展呢？在執(zhí)教了《黃果樹瀑布》這篇課文后，這個問題給我留下了深深的思索?！饵S果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)巡游的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限朝氣對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句美麗，尤其是比方句大量出現(xiàn)，使語言特別詳細生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯麗和大自然的勃勃朝氣。那如何讓學生也能有這樣的感受呢？通過反復斟酌，我覺得學生應當與文本之間的溝通應放在首位，只有當學生在與文本的溝通中感受到了黃果樹瀑布的美，體會到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在師生之間、生生之間進行有效的對話，在這樣的對話中，學生不僅交換了“思想上的蘋果”，也得到了“跳一跳，摘蘋果”的機會，這樣一來，整節(jié)課就對學生的眼、耳、口、心的運用提出了更高的要求。而多媒體這一現(xiàn)代教化技術手段，把文字、圖形、圖像、活動影像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理，用于協(xié)助師生閱讀觀賞這篇美文，就能夠幫助學生在最短時間內(nèi)達到最佳的效果。

俗話說：“良好的開端是勝利的一半”。可見，新課的導入是一堂課勝利與否的一個重要環(huán)節(jié)。如何精設導入，使之與教學內(nèi)容連接得完美無缺，又能很好地喚起學生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學《黃果樹瀑布》時，我是這樣設計的：

[片段一].

復習導入

師：通過上節(jié)課的學習，同學們都知道黃果樹瀑布——

生：真是不部大自然的杰作！

師：那么，作者為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”呢？今日就讓我們一起走進黃果樹瀑布，一起去領會一下大自然的這部杰作。

課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?！笔切抡n學習的指揮棒，老師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯麗的大瀑布之一”。學生的愛好被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充溢了憧憬，迫不及待地想進入課文內(nèi)容的學習。老師在這個時候剛好提出了本節(jié)課所要探討的一個中心問題，那么在接下去的學習過程中，學生就有了一個明確的目標，就能帶著這個問題去好好的探究了。

[片段二]

師：進入黃果樹風景區(qū)，首先吸引我們的是瀑布的什么呢？

生：瀑布的聲音。（師板書：聲響）

師：你從哪里知道的呢？請把描寫瀑布聲音的句子找出來？

生：剛進入……喧囂的水聲了。

師：同學們自己來讀讀這句話，說說從中感受到了什么？從哪里感受到的？

生：瀑布的聲音特別大。從人喧馬嘶，喧囂……這些詞語中體會到的。

師：說說人喧馬嘶和喧囂的意思。

是不是瀑布的聲音一起先就很大？從哪里看出來的？

生：不是。從飄，漸近漸響這些詞語中看出來的。

師：誰情愿把黃果樹瀑布的聲響的特點讀出來？

自由讀，個人讀，朗讀評價。

師：想不想聽聽這瀑布的聲音？老師播放（聲音和圖象一齊播放）

你們還能用哪些詞語來形容這瀑布的聲響呢？

齊讀，感受瀑布聲音由遠及近，由輕到重。

一、創(chuàng)設情景，激趣。

老師創(chuàng)設了帶領學生親自到黃果樹瀑布的風景區(qū)去巡游這一情景，這讓學生有了一種迫切想巡游一番的愛好，也讓學生有一種身臨其境的感覺。在還沒到達黃果樹瀑布面前時，首先聽到的便是那瀑布的聲音，那么在學生的頭腦中自然就有了一幅壯麗的景象，有的學生可能感受到了瀑布直瀉而下，聲音特別大，而有的學生可能感受到瀑布的聲音從遠處飄來，特別柔軟。帶著這種感覺再讓學生到文本中去找尋有關瀑布聲音的句子，學生的心中就更有底了，在他們自主閱讀的過程中就會明白，原來一起先感覺到聲音很柔軟，是因為離瀑布的距離還很遠，只能聽見那嘩嘩的漸近漸遠的聲音。覺得瀑布的聲音特別大，震天動地是因為與黃果樹瀑布越來越近。那么這段文字的一個寫作的依次就不言而喻了——由遠及近

二、多媒體的合理運用。

由于黃果樹瀑布離我們這個地方很遠，學生們都沒有親自去感受那壯麗的景象，況且生在我們南方的孩子甚至連一些平常的瀑布都沒見過，那么老師只有選擇利用多媒體課件讓學生在網(wǎng)絡上感受的這個方法了。葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會綻開主動的想象，從而主動主動、創(chuàng)建性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，所以我支配了播放黃果樹瀑布的由遠及近的聲音的播放，以及黃果樹瀑布的一些氣概非凡，宏偉壯麗的圖片，幫助學生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點。在這里網(wǎng)絡不行替代的優(yōu)勢就充分體現(xiàn)出來了。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生好像親耳傾聽到了大自然奇妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去?？?，瀑布似乎一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，通過錄象的'播放，學生領會到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣概，精確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點。

三、注意朗讀，剛好評價

在教學黃果樹瀑布聲音和形態(tài)這個部分，我采納了一系列的朗讀方式。有默讀，到個人讀，齊讀。朗讀教學貫穿于完全的教學過程當中。讓學生找出描寫瀑布聲響的句子時，我采納了讓學生默讀的方式，這更有利于發(fā)揮他們神氣的留意力，留給了他們思索的空間。并且在肯定程度上也訓練了學生的默讀速度，可謂一箭雙雕。在分析好黃果樹瀑布聲響的特點后，我要求學生能通過自己的朗讀把瀑布聲響大的這一特點表現(xiàn)出來，這是一個對部分學生來說相對較高的要求，所以我給了他們單獨練習的時間，先自由讀，在這個基礎上，再請學生進行個人朗讀。個人讀的好處就在于能讓學生充分發(fā)揮自己在朗讀這個方面的優(yōu)勢，展示自我的風采，也讓其他學生能感受到這是一種美的享受，借鑒別人的特長，在潛移默化中提高自身的朗讀水平。而最終的齊讀則能體現(xiàn)出一種瀑布飛流直下的那種非凡的氣概。

朗讀的勝利與否，關鍵要靠學生專心感悟。上述教學片斷中的朗讀，都依靠學生在意境中“讀”。學生之所以能將文字讀出其中的韻味來，是因為圖文并茂的多媒體使學生全身心投入到意境之中，創(chuàng)建出一種最佳的閱讀觀賞美文的境界，圖片看在眼里，感受在心中油然而生，好像自己置身于教材描繪的情景之中，學生與文本的溝通無疑是令人滿足的，在畫面、文字的交匯合融合中，學生他們的留意、記憶、想像、思索、愛好、情感、意志等智力因素與非智力因素凝合在一起，智力活動進入“最佳時期”。他們靈感的火花出現(xiàn)，課堂氣氛變得異樣活躍，以至于讓學生指導學生讀書、借助畫面背誦課文，成了水到渠成的事。學生急于要把這段美文背下來，再加上老師巧用輕快美麗的音樂，課堂上出現(xiàn)了又一個高潮。學生讀得繪聲繪色。

總之，老師在教學中運用多媒體技術進行適時協(xié)助，創(chuàng)設出圖文并茂的豐富情境，就能讓學生的眼、耳、口、心得到主動愉悅的協(xié)作，從而有效地開展文本、老師、學生三者之間的對話。《黃果樹瀑布》的教學實踐充分說明白這一點

《黃果樹瀑布》教學設計5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯麗，以及大自然的無限朝氣對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網(wǎng)站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：借助專題學習網(wǎng)站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯麗和谷底時的感受。

教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品嘗黃果樹瀑布的壯麗。

教學打算：1、老師：課件2、學生：搜集有關瀑布的圖片資料，復習學過的或收集未學的贊美瀑布的詩歌

教學過程：

一、導入

同學們，今日老師特殊興奮，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們興奮嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’sgo讓我們專心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進入黃果樹風景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）

（1）你聽到了什么聲音？

生：“剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

你聽到了什么聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？細致傾聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

全部的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧?。猩x第一句話，女生讀其次句話。）

師：女同學們，把你聽到樂曲與我們共享一下吧！

(指名哼唱、模擬)

“傾聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的朝氣。”

師：情愿再聽一下這漸近漸響、如此奇妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們專心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體運用：傾聽瀑布聲

b、形態(tài)

導入：聲音雖美，但假如來到黃果樹瀑布風景區(qū)只聽其聲，未免太缺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近著名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣概，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不行擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百零一多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣概非凡，宏偉壯麗。）

師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

c、感受

師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親自觸摸一下，你們想不想？

快速地閱讀課文第五小節(jié)，告知我你的感受？

“涼絲絲的，舒適極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

師：帶著這樣的感覺把課文美美的'再讀一遍。

指名讀

說說你此時的感受

d、回顧

師：傾聽著這天籟般的聲音，觀賞著這如畫般的美景，游歷過祖國很多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了?。ǔ磷硇胁恍校浚ù藭r此刻的我們——也沉醉了?。?/p>

讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！

“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”

小組朗讀，三組分層朗讀

畫面回味，配以音樂

三、作業(yè)：

1、將你所到之處的漂亮用筆描繪出來，并收集有關景點的照片，和大家一起共享，打算在下次的班隊會上來個溝通！

2、探討我們?yōu)閻圩o這漂亮的景觀可以做些什么。

設計思想：

新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調(diào)以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對美麗詞句的積累，強化學生對美的事物的領會和為學生的語言創(chuàng)建供應模式；通過運用，最終實現(xiàn)語文學習的根本目的。

《黃果樹瀑布》教學設計6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過詳細的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯麗，以及大自然的無限朝氣和對人的性情的陶冶。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯麗，其實就是一條一般的小河在其前進道理上的宏大獻身”的意思。

教學重難點：

感受黃果樹瀑布的壯麗，打比方句子的理解。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

揭標激趣

1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。（指名背誦古詩）

2、今日我們要去巡游黃果樹瀑布。

3、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。（聽簡介）

4、過渡：這瀑布究竟是怎樣一種景象？

自學探究

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典。根據(jù)自讀要求自學課文

2、檢查自學狀況。

（1）讀生字詞：（指名讀生字詞）人喧馬嘶喧囂撩過來傾聽胸膛挾來凝神諦聽

（2）說說這些生字該怎么記。（溝通生字的識記方法）

（3）指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）

合作學習，溝通探討

1、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思索老師提的問題）

2、小組溝通，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的'情景；人們的感受；下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。（以小組為單位，進行溝通）

歸納總結

1、再讀課文

2、說說作者巡游依次是什么？（溝通自己在閱讀過程中理清的巡游依次）

其次課時

一、進入情境

1、這堂課我們接著學習《黃果樹瀑布》。

通過上堂課的學習我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底觀賞的黃果樹瀑布。

2、課文最終一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

A、指名讀，沉醉是什么意思？B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。

自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美

3、下面就請同學們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方觀賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給沉醉了。

二、自我感悟、溝通激情

輕聲讀5~7節(jié)，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。

三、合作學習、探討溝通

細讀課文第8自然段

1、登上平臺，