2024年《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計

第頁2024年《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計1

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、駕馭本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

教學(xué)打算：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的緣由。

過渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學(xué)狀況。

（1）讀生字詞：

sīxiao

liao

ling

tangdi

人喧馬嘶

喧囂

撩過來

傾聽

胸膛

諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的.感受。

4、分小組探討，課文按巡游的依次可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，老師進(jìn)行評議總結(jié)）

第一段（1）：詳細(xì)寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

其次段（2-8）：詳細(xì)寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

三、學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）猶如……_____________________________________

課后筆記：

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、入請入境朗讀課文，促進(jìn)語言發(fā)展、

2理解文本中的聲響詞、動詞、比方句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點(diǎn)、

3、通過詳細(xì)的語言，感受換果樹瀑布的壯麗，以及大自然無限朝氣對人的性情的陶冶

4、培育學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、

教學(xué)重點(diǎn)：體會聲響詞、動詞、比方句子，理解美麗的語言、

教學(xué)法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法

教具打算：幻燈片課件

教學(xué)版塊

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀新詞

二、入情品讀感悟其次段

1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗(yàn)、

三、內(nèi)化積累運(yùn)用

1當(dāng)小導(dǎo)游

2、落實(shí)情感看法價值觀

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀新詞（今日我們接著學(xué)習(xí)請把書打開齊讀課后其次題）

二、入情品讀感悟

1、以讀促悟，品讀聲、形、

（1）、品讀聲響

師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實(shí)瀑布的宏偉壯麗，今日讓我們再隨著作者走進(jìn)黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））

師：你聽到了什么？（出示幻燈片3）引導(dǎo)理解聲響詞、你從這些聲響詞里感受到了什么？板書：聲響大

入情朗讀其次自然段

師：作者為了表達(dá)瀑布聲響的壯麗，不僅運(yùn)用了傳神的響聲詞，還用了動詞、比方句來表達(dá)瀑聲的宏大，奇妙？（小組合作探究，默讀其次自然段，用筆標(biāo)注、找出引導(dǎo)學(xué)生從動詞、比方句來理解瀑布聲響）（注意表達(dá)方法的指導(dǎo)）（出示幻燈片4）引導(dǎo)背誦其次自然段

這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦

作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）

（2）品悟形態(tài)

師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的宏偉壯麗，那它的形也壯麗嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點(diǎn)理解比方句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的'詩————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點(diǎn)？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點(diǎn)？板書：形態(tài)寬（特性化朗讀數(shù)遍）

師：多美的境界、這不僅僅是對瀑布形態(tài)的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩、作者的描述充溢了奇麗的想象、

師：現(xiàn)在我們一起去觀賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）

（3）、內(nèi)化運(yùn)用積累

假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰情愿？（注意實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)語言發(fā)展）

2、聯(lián)系生活品悟感受

師：平常你去過風(fēng)景區(qū)嗎？有什么感受？用詞語概括、或句子描述、作者來到宏偉壯麗的黃果樹瀑布谷底，他的感受又是怎么樣的呢？為什么？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書：感受爽

師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯麗的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）

師：言由心生，假如心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯麗（板書：壯麗）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了很多美妙的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因?yàn)樽匀坏拿谰澳芴找比说男郧椤?/p>

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計3

（一）舊知引入，課件激趣。

1、板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、宏偉壯麗、從天而降、飛流湍急。

詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。

你見到過那些瀑布？（學(xué)生隨意說）。師：我國有很多聞名的瀑布，均以其獨(dú)特、壯麗的氣概，吸引著古今中外的許很多多游客，也由此產(chǎn)生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來觀賞一些令人沉醉的瀑布。（出示課件——觀賞十大瀑布）。

我們今日要去巡游的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布黃果樹瀑布。板書：黃果樹

2、（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

3、用一個詞形容一下黃果樹瀑布吧?。飧虐蹴?、宏偉壯麗、一瀉千里、滔滔不絕）

4、那么我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯麗景象呢？請趕快打開書吧。

（二）自主閱讀，整體感知。

一、（課件）自讀要求：

1、讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯(lián)系上下文解決。

2、思索：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內(nèi)容？

是按怎樣的依次來寫的？

二、反饋。

指出自己不明白的地方，向其他同學(xué)求助，師指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解積累。

1、課文的題目是《黃果樹瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——

其次段?？焖倌x，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的一幅驚人的杰作”為什么要這么說，再讀課文，找出文中有關(guān)語句，用“——”畫出來。大聲讀一讀。那么這些語句是從瀑布的那些方面寫的？聲響和形態(tài)（課件）請同學(xué)們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。用“┉┉”畫出描寫瀑布聲音的語句。

怎樣才能讀出瀑布的氣概呢？師指導(dǎo)讀課文。

看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹視頻

2、黃果樹瀑布如此壯麗是誰給了他雄渾奇?zhèn)ブ畾飧拍兀?/p>

3、從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？

（生讀）

4、來到瀑布的`源頭，作者又生發(fā)了怎樣的情感？你是從哪看出來的？

5、作者在這里久久徘徊，他在思索什么？

（課件）課文最終一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯麗，其實(shí)就是一條一般的小河在其前進(jìn)道路上的宏大獻(xiàn)身

（生談?wù)?，師一一板書?/p>

6、作者在贊美、感慨之后忽有所悟——一般中甘愿獻(xiàn)身?。ò鍟┐藭r，你是不是也聯(lián)系到了生活實(shí)際，有所感悟？（生溝通）

（四）以讀促講，升華情感。

學(xué)了課文，你有什么感受，想說些什么呢？

（五）作業(yè)。

1、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

2、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布學(xué)問的文章。

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計4

什么是閱讀教學(xué)呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中作了這樣的表述：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！闭n堂教學(xué)的三個要素——學(xué)生、老師、文本，這是大家早就熟知的，只是這三者之間的對話怎樣才能主動、有效地開展呢？在執(zhí)教了《黃果樹瀑布》這篇課文后，這個問題給我留下了深深的思索?！饵S果樹瀑布》是國標(biāo)版小學(xué)語文第九冊中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)巡游的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限朝氣對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句美麗，尤其是比方句大量出現(xiàn)，使語言特別詳細(xì)生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯麗和大自然的勃勃朝氣。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢？通過反復(fù)斟酌，我覺得學(xué)生應(yīng)當(dāng)與文本之間的溝通應(yīng)放在首位，只有當(dāng)學(xué)生在與文本的溝通中感受到了黃果樹瀑布的美，體會到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在師生之間、生生之間進(jìn)行有效的對話，在這樣的對話中，學(xué)生不僅交換了“思想上的蘋果”，也得到了“跳一跳，摘蘋果”的機(jī)會，這樣一來，整節(jié)課就對學(xué)生的眼、耳、口、心的運(yùn)用提出了更高的要求。而多媒體這一現(xiàn)代教化技術(shù)手段，把文字、圖形、圖像、活動影像、動畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，用于協(xié)助師生閱讀觀賞這篇美文，就能夠幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。

俗話說：“良好的開端是勝利的一半”?？梢姡抡n的導(dǎo)入是一堂課勝利與否的一個重要環(huán)節(jié)。如何精設(shè)導(dǎo)入，使之與教學(xué)內(nèi)容連接得完美無缺，又能很好地喚起學(xué)生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學(xué)《黃果樹瀑布》時，我是這樣設(shè)計的：

[片段一].

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道黃果樹瀑布——

生：真是不部大自然的杰作！

師：那么，作者為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”呢？今日就讓我們一起走進(jìn)黃果樹瀑布，一起去領(lǐng)會一下大自然的這部杰作。

課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新課學(xué)習(xí)的指揮棒，老師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯麗的大瀑布之一”。學(xué)生的愛好被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充溢了憧憬，迫不及待地想進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。老師在這個時候剛好提出了本節(jié)課所要探討的一個中心問題，那么在接下去的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就有了一個明確的目標(biāo)，就能帶著這個問題去好好的探究了。

[片段二]

師：進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，首先吸引我們的是瀑布的什么呢？

生：瀑布的聲音。（師板書：聲響）

師：你從哪里知道的呢？請把描寫瀑布聲音的句子找出來？

生：剛進(jìn)入……喧囂的水聲了。

師：同學(xué)們自己來讀讀這句話，說說從中感受到了什么？從哪里感受到的？

生：瀑布的聲音特別大。從人喧馬嘶，喧囂……這些詞語中體會到的。

師：說說人喧馬嘶和喧囂的意思。

是不是瀑布的聲音一起先就很大？從哪里看出來的？

生：不是。從飄，漸近漸響這些詞語中看出來的。

師：誰情愿把黃果樹瀑布的聲響的特點(diǎn)讀出來？

自由讀，個人讀，朗讀評價。

師：想不想聽聽這瀑布的聲音？老師播放（聲音和圖象一齊播放）

你們還能用哪些詞語來形容這瀑布的聲響呢？

齊讀，感受瀑布聲音由遠(yuǎn)及近，由輕到重。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣。

老師創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生親自到黃果樹瀑布的風(fēng)景區(qū)去巡游這一情景，這讓學(xué)生有了一種迫切想巡游一番的愛好，也讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在還沒到達(dá)黃果樹瀑布面前時，首先聽到的便是那瀑布的聲音，那么在學(xué)生的頭腦中自然就有了一幅壯麗的景象，有的學(xué)生可能感受到了瀑布直瀉而下，聲音特別大，而有的學(xué)生可能感受到瀑布的聲音從遠(yuǎn)處飄來，特別柔軟。帶著這種感覺再讓學(xué)生到文本中去找尋有關(guān)瀑布聲音的句子，學(xué)生的心中就更有底了，在他們自主閱讀的過程中就會明白，原來一起先感覺到聲音很柔軟，是因?yàn)殡x瀑布的距離還很遠(yuǎn)，只能聽見那嘩嘩的漸近漸遠(yuǎn)的聲音。覺得瀑布的聲音特別大，震天動地是因?yàn)榕c黃果樹瀑布越來越近。那么這段文字的一個寫作的依次就不言而喻了——由遠(yuǎn)及近

二、多媒體的合理運(yùn)用。

由于黃果樹瀑布離我們這個地方很遠(yuǎn)，學(xué)生們都沒有親自去感受那壯麗的景象，況且生在我們南方的孩子甚至連一些平常的瀑布都沒見過，那么老師只有選擇利用多媒體課件讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上感受的這個方法了。葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當(dāng)學(xué)生親生體驗(yàn)過，才會綻開主動的想象，從而主動主動、創(chuàng)建性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，所以我支配了播放黃果樹瀑布的由遠(yuǎn)及近的聲音的播放，以及黃果樹瀑布的一些氣概非凡，宏偉壯麗的圖片，幫助學(xué)生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點(diǎn)。在這里網(wǎng)絡(luò)不行替代的優(yōu)勢就充分體現(xiàn)出來了。聽，瀑布聲像微風(fēng)拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學(xué)生好像親耳傾聽到了大自然奇妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學(xué)生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點(diǎn)，心也追隨著那由遠(yuǎn)及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。看，瀑布似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來，通過錄象的'播放，學(xué)生領(lǐng)會到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣概，精確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點(diǎn)。

三、注意朗讀，剛好評價

在教學(xué)黃果樹瀑布聲音和形態(tài)這個部分，我采納了一系列的朗讀方式。有默讀，到個人讀，齊讀。朗讀教學(xué)貫穿于完全的教學(xué)過程當(dāng)中。讓學(xué)生找出描寫瀑布聲響的句子時，我采納了讓學(xué)生默讀的方式，這更有利于發(fā)揮他們神氣的留意力，留給了他們思索的空間。并且在肯定程度上也訓(xùn)練了學(xué)生的默讀速度，可謂一箭雙雕。在分析好黃果樹瀑布聲響的特點(diǎn)后，我要求學(xué)生能通過自己的朗讀把瀑布聲響大的這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來，這是一個對部分學(xué)生來說相對較高的要求，所以我給了他們單獨(dú)練習(xí)的時間，先自由讀，在這個基礎(chǔ)上，再請學(xué)生進(jìn)行個人朗讀。個人讀的好處就在于能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己在朗讀這個方面的優(yōu)勢，展示自我的風(fēng)采，也讓其他學(xué)生能感受到這是一種美的享受，借鑒別人的特長，在潛移默化中提高自身的朗讀水平。而最終的齊讀則能體現(xiàn)出一種瀑布飛流直下的那種非凡的氣概。

朗讀的勝利與否，關(guān)鍵要靠學(xué)生專心感悟。上述教學(xué)片斷中的朗讀，都依靠學(xué)生在意境中“讀”。學(xué)生之所以能將文字讀出其中的韻味來，是因?yàn)閳D文并茂的多媒體使學(xué)生全身心投入到意境之中，創(chuàng)建出一種最佳的閱讀觀賞美文的境界，圖片看在眼里，感受在心中油然而生，好像自己置身于教材描繪的情景之中，學(xué)生與文本的溝通無疑是令人滿足的，在畫面、文字的交匯合融合中，學(xué)生他們的留意、記憶、想像、思索、愛好、情感、意志等智力因素與非智力因素凝合在一起，智力活動進(jìn)入“最佳時期”。他們靈感的火花出現(xiàn)，課堂氣氛變得異樣活躍，以至于讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生讀書、借助畫面背誦課文，成了水到渠成的事。學(xué)生急于要把這段美文背下來，再加上老師巧用輕快美麗的音樂，課堂上出現(xiàn)了又一個高潮。學(xué)生讀得繪聲繪色。

總之，老師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行適時協(xié)助，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的豐富情境，就能讓學(xué)生的眼、耳、口、心得到主動愉悅的協(xié)作，從而有效地開展文本、老師、學(xué)生三者之間的對話?！饵S果樹瀑布》的教學(xué)實(shí)踐充分說明白這一點(diǎn)

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯麗，以及大自然的無限朝氣對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯麗和谷底時的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達(dá)效果，品嘗黃果樹瀑布的壯麗。

教學(xué)打算：1、老師：課件2、學(xué)生：搜集有關(guān)瀑布的圖片資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的或收集未學(xué)的贊美瀑布的詩歌

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師特殊興奮，因?yàn)槲覀儗欢弥袊畲蟮钠俨肌S果樹瀑布的風(fēng)采！你們興奮嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’sgo讓我們專心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）

（1）你聽到了什么聲音？

生：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來……”

師：從遠(yuǎn)處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

你聽到了什么聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？細(xì)致傾聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”？

全部的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧?。猩x第一句話，女生讀其次句話。）

師：女同學(xué)們，把你聽到樂曲與我們共享一下吧！

(指名哼唱、模擬)

“傾聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的朝氣。”

師：情愿再聽一下這漸近漸響、如此奇妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們專心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體運(yùn)用：傾聽瀑布聲

b、形態(tài)

導(dǎo)入：聲音雖美，但假如來到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)只聽其聲，未免太缺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寛幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近著名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣概，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不行擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百零一多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣概非凡，宏偉壯麗。）

師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

c、感受

師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親自觸摸一下，你們想不想？

快速地閱讀課文第五小節(jié)，告知我你的感受？

“涼絲絲的，舒適極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

師：帶著這樣的感覺把課文美美的'再讀一遍。

指名讀

說說你此時的感受

d、回顧

師：傾聽著這天籟般的聲音，觀賞著這如畫般的美景，游歷過祖國很多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了?。ǔ磷硇胁恍?？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！

“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”

小組朗讀，三組分層朗讀

畫面回味，配以音樂

三、作業(yè)：

1、將你所到之處的漂亮用筆描繪出來，并收集有關(guān)景點(diǎn)的照片，和大家一起共享，打算在下次的班隊會上來個溝通！

2、探討我們?yōu)閻圩o(hù)這漂亮的景觀可以做些什么。

設(shè)計思想：

新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)以人為本。語文教學(xué)要堅持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運(yùn)用”。在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟，加深對瀑布的認(rèn)知和對精準(zhǔn)的語言文字的體會；通過對美麗詞句的積累，強(qiáng)化學(xué)生對美的事物的領(lǐng)會和為學(xué)生的語言創(chuàng)建供應(yīng)模式；通過運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的根本目的。

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過詳細(xì)的語言讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯麗，以及大自然的無限朝氣和對人的性情的陶冶。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯麗，其實(shí)就是一條一般的小河在其前進(jìn)道理上的宏大獻(xiàn)身”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受黃果樹瀑布的壯麗，打比方句子的理解。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

揭標(biāo)激趣

1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導(dǎo)入新課。（指名背誦古詩）

2、今日我們要去巡游黃果樹瀑布。

3、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。（聽簡介）

4、過渡：這瀑布究竟是怎樣一種景象？

自學(xué)探究

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典。根據(jù)自讀要求自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）讀生字詞：（指名讀生字詞）人喧馬嘶喧囂撩過來傾聽胸膛挾來凝神諦聽

（2）說說這些生字該怎么記。（溝通生字的識記方法）

（3）指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）

合作學(xué)習(xí)，溝通探討

1、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思索老師提的問題）

2、小組溝通，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的'情景；人們的感受；下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。（以小組為單位，進(jìn)行溝通）

歸納總結(jié)

1、再讀課文

2、說說作者巡游依次是什么？（溝通自己在閱讀過程中理清的巡游依次）

其次課時

一、進(jìn)入情境

1、這堂課我們接著學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》。

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道作者分別是在：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底觀賞的黃果樹瀑布。

2、課文最終一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

A、指名讀，沉醉是什么意思？B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。

自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美

3、下面就請同學(xué)們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方觀賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給沉醉了。

二、自我感悟、溝通激情

輕聲讀5~7節(jié)，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。

三、合作學(xué)習(xí)、探討溝通

細(xì)讀課文第8自然段

1、登上平臺，